《直角的初步认识》教案

时间：2023-06-27 12:24:51 教案我要投稿

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《直角的初步认识》教案

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《直角的初步认识》教案，希望能够帮助到大家。

《直角的初步认识》教案

　　《直角的初步认识》课堂教学实录

　　【教学内容】

　　直角的初步认识。（教材第40页）

　　【教学目标】

　　1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角。

　　2、会用三角尺判断直角和画直角。

　　3、通过操作活动，帮助学生建立直角的表象。培养学生的实际操作能力和判断分析能力。

　　【教学重点和难点】

　　重点：直角的认识。

　　难点：正确画直角。

　　【教具学具】

　　课件、三角尺、红旗、椅子。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　师：上节课，我们认识了角，并且知道生活中有许多物品上有角。今天老师给你们看几件东西，（出示红旗、椅子）请同学们仔细观察这些物品，你们发现了什么？

　　生1：它们的表面上都有角。

　　生2：它们的表面都有4个角。

　　如果学生发现：这4个角的大小都一样，教师要给予表扬。

　　【设计意图：引导学生观察实物，使学生体验到数学源于生活，并直观地感受实物中角的存在】

　　二、自主探究

　　1、教学例3。

　　师：同学们，你们的文具盒里也有角。对，就是三角尺。请同学们仔细观察，看谁先发现三角尺的秘密。

　　生1：我发现三角尺有3个角。

　　生2：里面的小三角形和三角尺的形状一样，也有3个角。

　　生3：我发现三角尺有3个角，并且3个角的大小不一样，其中一个角大些，另外两个角比它小。

　　生4：我发现每个三角尺中都有一个直直的角。

　　师：谁知道这个直直的角叫什么角？

　　生：直角。

　　如果学生说不出，教师介绍（指着三角尺的直角）三角尺中最大的角叫直角。请同学们指出三角尺上的直角，摸一摸有什么感受。

　　师：拿出我们准备的白纸，折一个直角好吗？折好以后，跟同桌比一比。

　　【设计意图：从学生熟悉的角入手，使学生在动手操作活动中既复习了角的组成、角的特点，又进一步感知直角与其他角的不同】

　　2、教学例4。

　　（1）小组讨论：三角尺上的直角有什么用途？

　　交流汇报。当学生提出用三角尺来检验直角时，教师要在学生说完后用对比的方法加以说明。让学生用这个方法比一比自己折出的角究竟是不是直角。

　　以小组为单位动手比一比自己周围的一些角是不是直角。

　　（2）用三角尺画直角。

　　想一想：我们是怎样画角的？

　　尝试用三角尺画直角：先画一个点，从这点起画一条线，把三角尺的一条直角边与线重合，三角尺的顶点与点重合，沿着三角尺的另一条直角边画好角的另一边，这样就画出了一个直角。

　　学生动手画直角，教师巡视并指正画的方法。

　　【设计意图：通过看一看、摸一摸三角尺上的直角，对直角有了更深的认识，然后利用三角尺上的直角去画直角，使学生对直角的认识有了进一步的提高】

　　三、总结提升

　　师：谁能说说今天学到了什么知识？

　　【板书设计】

　　直角的初步认识

　　【教学反思】

　　从实际生活出发，设计“找直角—折直角—画直角”几个环节，由易到难，通过学生自己学习、讨论，加深了学生对直角的认识。通过寻找生活中的直角、画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。

　　【课堂作业】

　　1、下面图形中各有几个直角？填在括号里。

　　（考查知识点：认识直角；能力要求：正确判断直角）

　　2、以一条线为边，画一个直角。

　　（考查知识点：画直角；能力要求：能借助工具正确地画直角）

　　参考答案

　　1、（1）4（2）2（3）2（4）3

　　2、图略。

　　《直角的初步认识》教案

　　【教学目标】

　　1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。

　　2、会用三角板判断直角和画直角。

　　【教学重点】

　　让学生在动手操作中感知直角的特点。

　　【教学难点】

　　会用三角板判断直角和画直角。

　　【学具、教学准备】

　　直角三角板、活动角。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入新课。

　　谈话：同学们，我们已经认识了角，你能说说角有什么特点吗？

　　要求学生拿出活动角学具做一个角。

　　教师分别选取不同大小的三个角画在黑板上，画完后，要学生分别指出三个角的顶点和边，教师一一板书。教师指着直角说：大家看，这个角是不是与其它两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容——直角。（板书课题）

　　二、合作探索，学习新知。

　　（一）教学例3。

　　1、认识直角。

　　（1）你还在哪些地方见过这样的角吗？

　　（2）教师在黑板上画出一个直角。

　　问：刚才老师用三角尺上的哪个角画的直角。

　　现在请你拿出你们的三角尺，找一找你们尺上的直角。

　　（3）小结。

　　每一个三角尺上都有一个直角。

　　（4）你能用纸折一个直角吗？

　　学生动手折一折。

　　指出折出直角的学生说一说折直角的方法。

　　2、判断直角。

　　（1）怎样才能检验我们折的角是不是直角呢？

　　引导学生说出：要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

　　教师讲解比的方法：先将三角尺上的直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角尺上直角的一条边跟角的一条边重合在一起，看看三角尺上直角的另一条边是不是与角的另一条边重合，如果没有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。

　　（3）让学生用这个方法检验自己折的角是不是直角。

　　再让学生用三角尺的直角比一比周围的角中哪些是直角，并汇报。

　　（二）教学例4。

　　1、画直角。

　　（1）你还能用三角尺上的直角干什么？

　　回忆一下上节课我们是如何画角的？你现在能用三角尺画一个直角吗？

　　全班评价小结：画直角难度比画一般的角要难一点，两条边的方向不能随便画，只能根据三角尺上直角来决定怎么画，强调直角符号必须是方方正正的，不要画成弧线。

　　三、练习巩固。

　　1、完成教材第40页的做一做第2题。

　　2、完成教材练习八第5、6、7、8题。

　　（课件逐一出示，教师引导完成）

　　四、课堂小结。

　　这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？

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