【实用】语文教案
作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
一、教材分析。
《升国旗》是第一单元的第一篇课文，这首小诗只有一节，六行，三句，25个字，却简洁形象地交代了国旗的有关知识。诗歌短小精悍，有叙述，有描写，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，形象地表达了爱国的情感。
二、教学理念。
课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必须充分地读。熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将课文的语言内化为自己的语言，培养语感。因此，在教学中我主要体现以学生为主，以读为主，在读中了解国旗，热爱国旗。
三、教学目标。
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。
2、喜欢学习汉字，有主动识字的.愿望。能借助拼音认读汉字，认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、”。
3、了解国旗，懂得尊敬国旗，热爱国旗。
四、教学重、难点。
（一）重点：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。
（二）难点：
在读中理解国旗的含义，激发学生尊敬国旗，热爱国旗的情感
五、教具准备。
1、课前布置学生收集有关国旗的资料
2、生字卡片，升国旗的录像
六、教学过程。
（一）创设情境，激趣导入。
师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动？谁来说说升国旗时的情景？那么，升国旗时，我们小朋友应该怎样做呢？现在让我们一起来学习。（板书课题，学生书空）
（二）初读课文，探究识字。
1、汇的了课前收集的资料，享受成功的快乐。
（1）小组内交流。
（2）小组代表发言，汇总资料
（3）教师小结：五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国。
2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。
3、同桌互相读课文，纠正读音。
4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。
（三）朗读感悟，激发情感。
1、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。
2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题？你还有不懂的地方吗？
3、情境诵读。出示升国旗课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。
（四）小组合作，快乐识字。
1、认识新偏旁，教师讲解名称，学生练写。
2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。
3、小组合作，交流识字方法。
4、做猜字游戏。
生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。
（五）联系生活，拓展延伸。
说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流。
（六）教师总结。
这节课你学得高兴吗？你有哪些收获？
七、板书设计：
立正
升国旗
热爱国旗
敬礼
语文教案 篇2
设计理念：
语文教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。
预设学习目标：
喜欢这篇童话故事，能正确、流利有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。愉快地认记“抽、续”等12 个生字，在与他人的交流中收获一种或几种识字的好方法，随文理解“断断续续、无影无踪、纤夫”。会正确书写“表 示 伤”三个生字，
课前准备：
多媒体课件、生字魔方、词语魔方
教学流程预设：
一、激趣导入
1．猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）
2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃）
3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！
[伴随着老师生动、童趣的导语，一个活泼、可爱的“风娃娃”展现在孩子们面前，把孩子们带入了情境，拉近了与风娃娃的距离。于是，孩子们就兴趣盎然地开始了与风娃娃的交流]
4．（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？
（课件出示风娃娃的求助信及童声配音）
求 助 信
亲爱的小朋友：
你们好！
我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗？我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜……
你的朋友：风娃娃
20xx年9月12日
（1）质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀？
（2）是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！
[一封拟人化的风娃娃求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了孩子们的责任心。有了这份情感的牵引，有了这样的期待视野，孩子们才会产生强烈的阅读愿望。]
二、初读课文，整体感知
提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？（师相机进行初读课文学法指导）
[二年级学生已经初步掌握了初读课文的方法，让他们给自己或身边的伙伴提出初读要求，让学生在轻松愉快的交流中明确初读要求，掌握学习方法，养成良好的读书习惯]
1．相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！（生自由读课文）
2．趣味识字
（1）摘智慧果
过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。
（课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入）
①多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。
②交流识记方法
（2）玩生字词语魔方
① 师转动带生字的魔方，学生认读生字。
② 四人小组在组长的'组织下，一人转动生字魔方，其他学生认读。
③ 师转动六面写着本课词语的魔方，组织学生玩一玩。
[将单一、枯燥的生字教学容入富有童趣的游戏之中，真正体现了“玩中学”、“学中玩”]
3．指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？
根据学生的回答相机板书：
田野 吹动大风车
河边 推动帆船
广场 吹跑风筝、衣服，吹断小树
三、研读课文，读中感悟
（一）学习第2段
让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧！
1． 自由读第二段：人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？说说你的理由。
2． 结合重点句指导读中感悟
① “他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”
②“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”
交流：
（1）品读句子①：风娃娃是怎样吹动大风车的？（课件演示，并相机理解“断断续续”，指导读句子①）
（2）品读句子②
读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢！
来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧！
[通过创设角色变化的情境，激发学生与风娃娃对话的欲望。]
（二）分组学习，品读课文第3段、6—8段
带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场，请小朋友选择喜欢的一个地方做个小调查，人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？并说出你的理由。
1．分组合作学习
2．小组汇报
第3段教学策略预设：
（1）自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。
（2）理解“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”一句，体会纤夫十分辛苦。
（3）指导朗读
（4）填空：风娃娃想：帮助人们做好事，真（ ），只要有（ ）就行。
第6—8段教学策略预设：
（1）自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。
（2）理解“无影无踪”
（3）如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？
（4）指导朗读
四、明理小结
1．其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿？什么时候希望风小点儿？
2．听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。
（课件出示风娃娃的感谢信）
语文教案 篇3
【学习目标】
1．了解曹雪芹及《红楼梦》相关内容。
2．通过体会本文精彩语言描写，揣摩人物性格。
3．激发对文学名著《红楼梦》的兴趣。
【导入】
“假不假，白玉为床金作马；阿房宫，三百里，住不下金陵一个史；东海缺少白玉床，龙王来找金陵王；丰年好大雪，珍珠如土金如铁。”
这几句顺口溜，是《红楼梦》中对金陵四大家族：贾、史、王、薛的描绘，作者以自己的笔，描绘了他们由盛而衰的经过。我们今天就来阅读其中的一小部分《贾芸谋差》。
【作者及作品简介】
1．曹雪芹：中国清代小说家，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，祖籍辽阳，生于1715年，其先世原是汉族，后为满洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。他从小是富贵荣华锦衣玉食，直到雍正即位之后，曹府被抄家之后是一落千丈之后，在贫寒中写下了不朽之作《红楼梦》。
2．《红楼梦》又名《石头记》, 章回体长篇小说。共一百二十回。前八十回为清曹雪芹作，后四十回多人为由高鹗续成。小说中以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的'过程。全面地描写封建社会末世的人性世态及种种不调和的矛盾。
【阅读文章】
1．初读文章，识别字音词意。
2．再读文章：将自己认为有意思的段落读出来，让同学欣赏评议。
（目的：让学生有重点地阅读自己感兴趣的语段，同时，也可提高自己的欣赏水平。）
3．对自己在阅读中遇到的问题进行提问，全班探讨解决。
【讲解】
1．你能给文章划分一下层次吗？
答：第一部分：打探消息（1-4）贾芸在贾链处打探消息，为后文谋差做准备。
第二部分：筹钱买礼（5-10）○1在舅舅家受训、受辱。偶遇倪二，受资助。
第三部分：送礼奉承（10-17）给王熙凤送礼，为谋差铺路。
第四部分：得差遂愿(18)贾芸得到了园中种花的差事，达到了自己的目的。
2．卜世仁在回绝贾芸的请求后，就是对他的责怪，怪外甥不干正经事，从中可以看出卜世仁什么性格？
答：冷漠、为富不仁、吝啬。
3．卜世仁与娘子的对话，有什么含义？
答：表面上看是想留外甥吃饭，实际是在赶走他。从中可以看出他们的冷漠无情。
4．本文主要刻画了凤姐和贾芸这两个人物，试着找出最能体现人物性格的语言来。
凤姐：你竟有胆子在我的跟前弄鬼。早告诉我一声儿，有什么不成的，多大点子事，耽误到这会子。
贾芸：早知这样，我竟一起头求婶子，这会子也早完了。如今婶子既知道了，我倒要把叔叔丢下，少不得求婶子好歹疼我一点儿。
（本题答案为开放试题，只要符合人物性格的语言均可。）
5．文中写了四个人物，请选其中一人，分析其性格。
如：
王熙凤：语言甜蜜，办事精明，独揽大权，性格泼辣。
贾芸：聪明乖巧，很有心计，善于逢迎。
卜世仁：冷漠、为富不仁、吝啬。
倪二：为人豪爽、热心、重情义。
【小结】
贾芸思维灵活，说话圆滑、为人孝顺。他在贾琏、凤姐之间穿插的游刃有余，从舅舅那里碰了一鼻子灰后“恐他母亲生气，便不说起卜世仁的事来”， 脂砚斋评“芸哥亦善谈，井井有理”、“孝子可敬”。
【延伸】
课外阅读《红楼梦》。
语文教案 篇4
教学目标
1、学习本课的生字新词，能够正确书写。
2、有感情的朗读课文。
3、读懂课文，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。
教学重点
公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理解这条线索的真正意义;从桃园主人没有出现，却只写了狗和猫中理解文章的主旨。
教学准备
对文中“线索”的理解。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导语
我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者也写了一次他的`奇妙的购物经历。
二、初读课文
1、自由读课文，读完后同桌合作识字。
2、出示学生卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。
3、再读课文，找出难读的句子，多读几遍。
4、出示句子练读。
5、分组齐读课文，注意将课文读流利
6、默读课文，质疑问难。
三、带着问题深入研读课文
“一进桃园”——这是一个怎样的桃园呢?用一个词来形容它。
“二进桃园”——
1、这么特别的桃园，如果他的主人在这儿，你有什么问题想问他吗?
2、让我们再次走进果园，去寻访一下，也许在对课文的品味中你会对桃园主人了解得越来越深入，这些问题就迎刃而解了。
默读课文，思考：这位桃园主人是怎样的一个人?从文中你对他有哪些了解呢?
请画出重点词语，补充批注。
3、在小组里交流，分享个人的理解，做好集体交流的准备。
4、全班交流，老师适时引导。
四、课堂练习
1、学生说说生字书写的难点。
2、学生练写，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。
五、布置作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
语文教案 篇5
内容简析
这是语文出版社S版第四册第18课的一篇童话故事。讲的是小鹿想到河对岸去，需要花一年的时间来造桥；獐子想到山脚下，也需要花一年的时间来铺路。小鹿经过不懈地努力，终于实现了自己的愿望，可獐子却在困难面前退却了，所以它永远不会成功。通过这个故事，培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解小鹿的减法。
3．明白无论做什么事都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持不懈。 重点难点
引导学生有感情地朗读课文，理解小鹿的减法。 教学过程
第一课时
第一课时主要引导学生熟读课文，掌握课文中的生字词
第二课时
一、复习生字词引入新课
1. “生字搭桥”游戏。
老师这有一些石头词语卡片，大家能准备地认出来，就可以帮我搭起一座词语桥了。
退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝
2.引入新课。
二、整体感知，并学习第一段。
1．生默读课文。想想，小鹿为什么要造桥呢？
2．生自由说。指导学生把句子说通顺、完整。师画简笔画。
3．小鹿每天走这么远的路，多麻烦呀！所以它就想造桥。课文中还有小鹿的一个朋友，它是谁呢？獐子也遇到一件麻烦事，是什么呢？师画简笔画。
可是完成这些工作得花整整一年的时间，“这些工作”指的是？ 板书：造桥 铺路
5．理解“退却”
他们去做这些工作了吧？从哪个词看出来的？（退却）
原来他们遇到困难就不敢做了，就说他们——（退却了）。
小朋友们想一想，你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢？
带着这样的感受读读最后一句话。
练习造句：小蜗牛想爬到山顶上去看日出，但一想到要花几年的时间，就（）了。
军军第一次学游泳，就呛了几口水，但他并没有（）。
三、学习第二自然段。
1． 面对困难，总是退却，能解决问题吗？有一天，小鹿终于不再退却了，它下定决心，开始造桥了。课文哪个自然段写了小鹿造桥？
2．小黑板出示课文第二自然段
师：这段有几句话？（两句）是的，仔细在心里读读第一句，你认为哪个词语很重要？（终于）是的，你很会读书。（师画着重号）请你来读读这句话。
师：再看看第二句，我觉得小鹿在造桥时非常地（累）那么从哪些词语你可以体会到小鹿的累呢？
生：一直。（师画着重号，并造句）
生：浑身汗淋淋的。（师画着重号）
师：如果是你来写，你会写小鹿累得怎么样呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿
师：找出了重点词，大家的朗读更有感情了。我想来和你们来比一比，看谁读得好。哇，这么多勇敢的孩子啊，我都没信心了。（指名读）
他读得确实不错，我还真不敢接受你的挑战了呢。这样吧，我另外请一个人来帮我比赛，谁愿意帮老师的忙啊？（指名读）
四、学习第三到七自然段
1.当小鹿辛辛苦苦地造桥时，獐子看见了会怎么说？小鹿又是怎么回答的？请自由读课文3到7自然段。大家用“＿＿＿”画出獐子的话，用“﹏﹏”画出小鹿的话。（师板画符号）
2．师：獐子见了，对小鹿说了些什么呀？（指名读）
师：哦，这是在劝他呢。因为造桥要花多少时间啊？整整一年是多久？
365天，每天都要从太阳升起一直忙到月亮出来，该多累啊！谁再来劝劝小鹿？（又指名读）
师：嗯，非常真诚地在劝小鹿。能再加点动作会更好些，谁来试试？
师：我觉得大家在读人物说话时，抓住了语气词来理解，所以读得越来越好了。老师教给你的，是一种方法，不管谁说话，你都要想想该用什么语气来读。相信接下来大家会读得更精彩。
小鹿又是怎样回答的呢？
师：为什么小鹿说只剩下364天了呢？
师：小鹿说这句话时做了一个什么动作？（抹抹汗）我们也边做动作边读小鹿的话吧！（生齐读）
师：獐子听懂小鹿的这句话了吗？从哪里看得出？大家一起读读獐子的问句。嗯，读得挺好，獐子觉得364天和365天没有多大的区别，但小鹿认为呢？
3．小黑板出示重点句子
师：请大家齐声朗读小鹿的话，在读之前，我提醒大家想想该用什么语气来说。（找词语“坚定”）
师：好，就坚定地读一读吧。生齐读。
师：看看这两个标点符号是什么？（感叹号）感叹号的`语气是强还是弱？
师：再想想，你认为这句话中哪些词语很重要？（大、坚持、成功、靠近一步）为什么呢？（生自由答）
师：这就是小鹿的减法，这就是小鹿的决心啊！
师：理解了这些，相信你们更能理解小鹿，谁再来坚定地回答。（指名读）
这只小鹿的决心很坚定，还有谁来坚定地回答？（再指名读）
师：獐子听了却摇摇头走了。它心里会想什么呢？
（说得容易，做起来难呀！）
师：同学们真聪明，又会抓重点词，又会抓语气词，那现在就用这两个好方法来分角色读课文3到7自然段。请男孩子读獐子的话，女孩子读小鹿的话，老师呢，读作者的话。看谁读得又流利，又有感情。
生分角色读课文。
4．感悟升华
师：第一天过去了，但这仅仅是工作的开始，整整一年哪，让我们一起来想想，小鹿肯定会遇到更多的困难。第二天，小鹿的手都已
经磨出泡了，但他又坚持早早地起床，从（太阳升起一直忙到月亮出来），因为他相信（减去一天，就向成功靠近一步！）
又过去了十天，小鹿的脚也磨破了，但他依然很早就起床了，他从（），虽然累得腰酸背痛，但小鹿还是相信（）
半年过去了，桥也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，来到河边造桥，他从（ ），他永远相信（ ）
五、学习最后两段
1．师：日子一天天过去，小鹿的减法做完了。一年365天都减完了，结果是0，他的造桥工作也就圆满成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿啊！（板书：成功）
师：它的门前有了一座怎样的桥？（结实）那过河就可以很方便了。（板书：方便）
此时此刻，小鹿就站在你面前，你想对小鹿说些什么？
2．獐子呢，随着岁月的流逝，为什么下山越来越费力了？ 可它为什么还不铺路呢？你想对獐子说些什么？
3．小结：看来啊，遇到困难，我们要选择的不是退却，而是勇敢地、坚强地去面对它，像小鹿一样用一道简单的减法题，通过坚持不懈的努力去获取成功。
其实呢，今天同学们这堂课的学习也有坚持不懈的努力，才会取得这么大的进步。谢谢大家。下课！
板书设计
18 小鹿的减法
小鹿 獐子
（小河和山的简笔画）
语文教案 篇6
一、教学目标
１、感受飞速发展的经济与科技给人们创造的美好生活，极力学生要不断创新。
２、学会课文生字１５个，读准多音字“的”“都”，理解并积累词语。
３、会用“相当于”“差不多”写句子，初步学会打比方的句子。
４、正确流利地朗读课文，知道自动人行道的特点和作用。
５、结合课文，展开想象，练习写一段话。
二、教学重、难点
１、教学重点：掌握本课生字新词，能根据课文内容回答问题。
２、教学难点：“相当于”的正确理解和运用。
教学目标：
１、学会课文生字１５个，读准多音字“的”、“都”，理解并积累词语。
２、会用“相当于”、“差不多”写句子，初步学会打比方的.句子。
３、能够正确流利地朗读课文，知道自动人行道的特点和作用。
教学过程：
一、谈话揭示课题。
１、你乘过电梯吗？谁来说说电梯的样子和作用？
２、今天我们又要来认识一种新型的电梯。（板书：自动人行道）齐读课题。
３、读了课题，你有什么问题吗？
二、初读课文。
１、听老师范读（或听录音朗读）课文。
２、听后说说对自动人行道有哪些新的认识。
三、自学课文。
１、师生共同商量拟定自学要求。
２、学生自学课文，教师巡视。
四、检查自学效果。
１、学生自主汇报学习成果：你学懂了什么？（你想把哪个字、词教给大家？）
２、教师随机加以指导或强调：
（１）读准字音：型、增、景（后鼻音）。
（２）教学多音字。
的dì()都dōu()
de()dū()
（３）注意形近字的区别
形速旅购
型束族钩
（４）强调“港”的写法：“港”字右下部分是“横折横、竖弯钩”三笔。
（５）随机完成课后作业第２题。
五、研读第１、２段。
１、自动人行道是一种特殊的电梯，是一种特殊的人行道。那么它有什么特点呢？自由读课文，划划有关的句子。
集体交流。
２、细读重点句，理解课文。
问：读了这两段你们读懂了什么？还有什么问号又从脑袋里冒出来了？
（根据学生的回答，穿插解决下列2个重点句的理解。）
（１）“它是一条大型自动传送带，有人叫它平面电梯。”
Ａ、重点理解“大型”、“传送带”这些词语。
Ｂ、为什么有人叫它平面电梯？
教师随机以课本为利，演示电梯的垂直运行和自动人行道的平面运行，帮助学生理解。
Ｃ、特点：平面运行（板书）
（２）“它像一条长龙穿行在高楼大厦的峡谷中，给城市增添了一道亮丽的风景线。”
Ａ、重点理解“穿行”、“峡谷”、“增添”、“亮丽”等词语。
Ｂ、读读、比比下面的句子。
自动人行道像一条长龙穿行在高楼大厦的峡谷中。
自动人行道像一条长龙卧在高楼大厦的峡谷中。
长长的自动人行道穿行在高楼大厦之间。
通过研读、比较，体会文中的句子。用“长龙”、“峡谷”这样的比喻，写出了自动人行道的“长”。用“穿行”写出了它的“活动”。教师随机可通过板画，帮助学生理解什么是“高楼大厦的峡谷中”。
Ｃ、指导朗读：注意句子的停顿，用朗读表现它的“长”与“亮丽”。
Ｄ、概括特点：长（板书）。
六、小结并完成作业。
说一说这节课，你学到了什么。
完成《课堂作业本》上的相关作业。
语文教案 篇7
教学目标：
1、认识本课“燕、晴、朗、板、挥、票、坚、强”8个生字，积累“燕子、晴朗、甲板、挥手、告别、船票”6个词语。正确书写“燕、晴、朗、板、票” 5个汉字。
2、有感情地朗读课文。
3、在理解的基础上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节，能正确抄写指定的句子。
4、理解课文内容，感受燕子不怕困难，执著坚持的精神。
重点难点：
1、在语言环境中学习生字，理解词语意思。
2、在理解的基础上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入新课。
1、想一想。
（1）括号里可以填上什么词语？（天空、田野、大海……）
（2）媒体出示句子，练习朗读：（指名读，生范读。）
2、出示课题，齐读。
学习“燕”：（注意上面是横竖竖横，不要写成“草字头”））
3、质疑
4、师归纳问题：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是怎么过海的？
二、整体感知。
1、 听课文录音，完成口头填空。
交流：
一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从（北方）飞往（南方）过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲倦了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来，有的`燕子（又起飞了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不来了）。
2、结合交流，学习生字“晴、朗、板、挥、票”
（1）借助拼音读准字音，（提醒学生读好后鼻音“晴”）
（2）交流自己的识字好方法。
① 字形比较：板 扳
②“青”加部首组词。
③“挥”请同学做做动作记忆。
④“漂”去部首学习“票”，三拼音。
3、 练习把课文读正确。
（1）指名分节读，评议。
（2）集体连读课文。
课后小结
三、复习巩固。
1、抢读生字。
2、写字指导。
燕：注意上面不是草字头，中间的短横不能漏写，中间部分要写得紧凑，“四点底”的四个点各点方向要不同，使其有所变化。
晴：左窄右宽，“青”下面的“月”是竖撇。
朗：注意左下只有一点，左右各占一半。
板：左窄右宽，右边有好几个撇，写时要注意有大小变化。
票：上下各占一半，“示”第二横要写得长一些，宽度超过上半部分。
3、 学生写字，教师巡视指导。
语文教案 篇8
话题新解
人教版八年级下册第六单元的“写作口语交际综合性学习”为我们设计了“背起行囊走四方”的活动内容，旨在通过观览祖国山水，感受家乡和祖国的美好，增长见识，陶冶情操，培养健康的兴趣爱好，锻炼独立生活能力。
于是设计了：
1、说一说：去过的地方，描述你的.观感。
2、看一看：分类展示照片，天家共享美好瞬间。
3、查一查：进行网上旅游，浓缩各地旖旎风光。
4、夸一夸：小组推选代表，介绍家乡名胜古迹。
5、写一写：以“风景这边独好”为话题介绍家乡的名胜古迹。
6、想一想：活动体会。
设计意图
学习期间组织长途旅游十分困难，因此我把设计重点放在对当地旅游资源的挖掘上，学生可以利用自己的生活积累，自由组合分成小组实地察看旅游景点，领略当地风光，重点是搜集该景点人文材料，如历史沿革，文化精品，独特风情，开展“这个周末去哪里”活动。设计一日游路线图。
比如采用中轴线考察西安的旅游方案，从最南到最北，承载着西安城历史上最重要的建筑，这些建筑凝聚着怎样的历史内涵和建筑知识，请教历史、政治老师；请教计算机老师，在电脑上做网状图来表达线路选择的优势，插入动画及具体时间设置，试图用定量方法说明观点，请英语老师帮助他们加上增添英文解说，以增添吸引力，请生物老师教制作植物标本，请语文老师辅导说服别人的技巧……
将搜集到的材料按一日游路线图顺序编辑之后再命名，最好制成网页。
同学之间网上交流，网上观览，评出最佳旅游路线，考虑时间（一日内完成）、价格（比较各旅行社价格）、文化内涵，对旅游点做客流量趋势分析，选中的小组就是本次旅游的讲解员。
在游览途中积累有关知识，可进行一个楹联收集活动，畅谈旅游感受。
之后以“风景这边独好”为话题，写一篇介绍家乡风貌的文章。
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