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语文教案

时间:2023-09-05 08:29:05 教案 我要投稿

语文教案【通用】

  作为一名教师,就难以避免地要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的语文教案10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教案【通用】

语文教案 篇1

  一、教学角度

  诵读———朗诵诗歌,体会诗意。把握诗歌内涵。

  二、主要教学步骤

  1、了解相关背景知识。

  2、教师指导诗歌朗诵要点。

  3、学生诵读体会诗意。

  4、学生谈诵读体会,教师点拨指导体会诗歌内涵。

  三、具体诵读训练实施过程

  1、把握诗歌的背景知识,为理解诗歌主旨创造条件。了解作者穆旦,《赞美》一诗的时代状况;作者当时的状况。

  穆旦,原名查良铮,1918年出生,1935年考入清华大学外语系。抗战后随学校步行千里到昆明。后留校。1942年毅然加入中国远征军赴缅甸作战。这些经历对他的创作产生了深刻的影响。同时面对烽火连天、山河破碎、民族危亡的现实,使他产生对民族生存现状的痛苦回忆,这些都引起诗人对坚忍不拔的民族性格的深思。

  2、在了解背景的基础上带感情地诵读诗歌,注意诵读的要点。

  如语调的高低、语速的快慢、重音轻声的运用、语音延长等,并思考体会如何用诵读方式体会诗人内心真挚的情感宣泄。尽量体会诗人在民族危亡关头发自内心的泣血讴歌。

  3、选部分学生试朗诵。然后评论,是否体现出了诗人情感,提出注意要点。

  如:开始对密集意象群的朗诵应该急促一些,而对“一个民族已经起来”应该低沉地、徐缓地表现出来。全诗的整体朗诵要有起伏感。

  4、在诵读的基础上引导体会诗歌内涵。

  例如:第一节,诗人仿佛站在历史的高度,鸟瞰满目疮痍的中华大地,用密集的意象群来充分展现眼中所见。这大地是辽阔美丽的,有走不尽的起伏的山峦,数不尽的密密的`村庄,有美丽的河流草原和动听的鸟鸣和狗吠,但这是一片呼啸着干燥的风的荒凉的土地,低压的暗云下,滚滚东流水唱着单调的歌,表现的是诗人复杂的精神世界。

  同时抓住突出意象进行体会。

  例如:一个农夫,这个农夫是千百万中国人民的缩影,他勤劳善良,有超长的忍耐力,惯于隐忍,安于苦难,然而在日寇铁蹄的践踏下,他毕竟站了起来,他放下了“古代的锄头”,加入了抗战的行列。这是觉醒了的人民走上了反抗的道路,这意味着他们除了忍受饥寒、疲劳以外,还要面临流血和死亡。但是他们毕竟已经起来,让人们看到了民族的希望。可以进一步体会到反复吟唱的“一个民族已经起来”的深刻内涵。

  5、再次让学生带感情诵读诗歌,体会诗歌的含义。

语文教案 篇2

  一、 学习目标

  1.积累词语。理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。

  2.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。

  3.分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。

  二、学习过程

  第一课时

  (点拨)生研读《赫耳墨斯和雕像者》,品味重点词语,理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格和寓意;学生自读《蚊子和狮子》,理解精巧构思和拟人手法。

  (一)、说一说

  《青蛙的肚皮》、《驴与愚蠢的狼》、《怯懦的蝙蝠》、《狼和小羊》、《贪婪的狗》、《愚蠢的乌鸦》等文章,同学们,这些饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗?谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢?今天,我们一起学习《伊索寓言》中的两则:《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。

  (二)、拉一把

  1.寓言

  寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的`故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

  寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉封丹说过:“一个寓言可分为身体和灵魂两部分:所述的故事好比是身体,所给予人们的教训好比是灵魂。”

  寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品,著名的有古代希腊的《伊索寓言》,法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

  2.伊索和《伊索寓言》

  相传伊索是公元前6世纪古希腊人,善于讲动物故事。公元前5世纪末,希腊寓言开始归于他的名下。

  《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事,反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。

  (三)、生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》

  1.学生自由诵读,思考:恰如寓言诗人拉封丹对寓言的形象概括,读寓言,要从“身体”读出“灵魂”,也即从所述故事读出道理。那么这则寓言在结构安排上有何特色?

  2.研习寓言的故事部分,感知情节发展和人物形象。(诵读,思考:)

  (1)寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的方法是对话描写为主,试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。

  (2)对雕像者的形象惜墨如金,轻轻一句“假如你买了那两个,这个算饶头,白送”答语,却见其情节波澜,就其表达效果试作分析。

  (3)梳理、归结故事的情节脉络。用简练的话语填充:全篇故事分两层,其起因和开端是 ,发展和结局是 。

  3.品味关键词语,理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。

  (1)、圈点勾画出寓言的关键词语,一“笑”、两“想”、三“问”。

  (2)、思考:

  ①赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么?

  ②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么?

  ③“后来,赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些”,这个想法表明了什么?

  (3)表情朗读,说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。在句中填入切合寓言内容的修饰语:寓言中刻画的赫耳墨斯是一个 的形象。

  (4)小组成员四人分角色朗读。要读出语气和感情。

  (5)这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。请学生结合实际生活,谈谈对寓意的理解。

  (6)将故事情节作适当的改变,看看寓意会有什么不同。如将“还要贵一点”以下的情节改为:“赫耳墨斯听后,默不作声,悄悄离去。或者赫耳墨斯来到店里,如果首先问自己的雕像的价钱,结果会怎样呢?”

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、续编故事《猪八戒吃西瓜》,编出一个大家都爱听的故事。

  2、先在小组讲,然后在全班交流。

  3、口述自己打算怎样编故事。

  教学重难点:

  续编《猪八戒吃西瓜》,编出一个大家都爱听的故事。

  教具准备:

  录音

  教学过程:

  一听录音,弄懂课文内容。请学生回忆,课文主要讲了猪八戒的什么事?再说一说自己对课文的哪部分最感兴趣

  学生发言。

  教师引导:“续编”是接在原来结尾继续讲述的意思。续编故事,首先要把故事情节弄清楚,然后从原来故事的结尾接着往下编。

  二怎样编故事呢?应该注意什么呢(分小组讨论)

  学生发言。

  教师讲:续编故事的.关键是展开想象,但不是胡思乱想,要根据故事情节接着往下想。

  三你打算怎样编故事呢?说给大家听听。

  学生发言。

  教师讲:打开思路,展开想象,一定能编出大家爱听的故事。

语文教案 篇4

  教学目标:

  知识目标:学习本课生字,理解和积累本课词语;知道灰尘的特点和作用。

  能力目标:理解课文主要内容,继续引导学生学习说明文的表达方法,体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。

  情感目标:懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

  教学重点:在理解课文内容的基础上,体会说明事物的表达方法。

  教学难点:明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。

  课前准备:多媒体课件,搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、读题揭题,谈话导入

  1、齐读课题。

  2、找出课题中的关键词(灰尘)。

  二、以“尘”激趣,学习灰尘特点“小”

  1、学生上黑板书写“尘”字。

  2、分析“尘”的字形字义。

  3、学习灰尘的特点“小”。

  ① 灰尘很小很小。

  ② 灰尘颗粒的.直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。

  ⑴思考能用①代替②句吗?

  ⑵指导朗读,读出“小”的感觉。

  ⑶师小结。

  三、认识灰尘有害的一面

  1、谈话交流灰尘的危害。

  2、人们一般情况对灰尘的看法。

  因此,古往今来,人们总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃”。

  四、学习灰尘的作用与特点

  1、谈话过渡。

  2、设疑激趣:假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?

  3、“导”与“扶”,学范例。

  通过学生回答的“作用”相机学习相联系的特点,体会说明方法怎样形象地表达。

  ⑴找出没有灰尘的情况。

  ⑵相机找出有灰尘的情况。

  ⑶朗读比较,体会作用。

  ⑷找出相对应的特点,并体会。

  ⑸总结学法。

  没有(灰尘) 假设

  作用(后) 特点(前)

  有 (灰尘) 作比较

  4、小组合作,完成表格。

  ⑴出示表格,提出自学要求。

  灰尘的特点

语文教案 篇5

  知识与技能目标:

  正确认读本课五个会认的生字,掌握九个会写的生字。

  过程与方法:

  1.多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。

  2.读中感悟,边读边议,调动学生的生活积累,引起情感的共鸣。

  情感态度与价值观:

  1.通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

  2.激发孩子们读诗的兴趣,享受美好的儿童诗的润泽。

  教学过程:

  第一课时

  一、激情引趣、导入新课。

  1.教师板书课题。学生齐读课题。

  2.师:“看到题目,你们想知道什么?”

  二、初读课文,整体感知。

  1.学生带着自己的问题自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。

  2.检查读文情况:

  教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。

  质疑:课文还有不会读的吗?

  3.出示文中的生词,指名读,开火车读。

  4.认读生字并组词。

  质疑:还有不认识的生字吗?

  5.用各种形式理解文中词语。

  如:“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。

  如:“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

  对于其他词语可以师生共同解决。

  三、浅悟课文。

  1.读文,看看自己都知道了什么?

  2.交流。

  四、小结。

  谈谈自己的`收获。

  第二课时

  一、师生谈话导入。

  师导:孩子们,上节课我们学习了金波爷爷的诗《带雨的花》,这首诗真美,把你把我都深深的陶醉了,这节课我们继续走进第19课《带雨的花》,那谁还记得,这首诗主要讲了一件什么事?生作答。

  师激情导入范读文本。(意图:学生在引导下回忆所讲内容,积淀情感。)

  二、教师范读课文。

  师配乐范读课文。调动兴趣:你们想有滋有味的读读吗?(意图:教师的范读可以激发孩子们的情感,促使学生有朗读的欲望。)

  三、细读文本,深入品味,并指导情感朗读。

  1.结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。

  (1)找生说说自己和文中的小姑娘一样的经历。

  (2)教师通过帮助学生理解重点词语“偷偷的” 、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。

  2.以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些开心的事为主线索,继续朗读文本。(出示大屏幕)

  教师提问:你有没有追过蝴蝶?说说自己追蝴蝶的情景和当时的心情。并体会着去读读文本。

  意图:(紧密联系学生生活实际、充分调动他们的经验世界、情感世界产生情感共鸣。)

  3.继续故事情节的发展。找生读3、4小节。

  师提问:小鱼小虾给我们带来了那么多乐趣,小女孩是怎样对待它们的?指导:下保证时的态度?

  师小结,过渡到下环节。

  4.朗读5、6小节。

  (1)师提问:下雨了,人们都在跑,小女孩又是怎么做的?生回答并体会试读文本。

  (2)教师追问:她给妈妈采花时心情怎样?都想到些什么?生回答,并体会着读文本。

  (3)指导“一束带水珠儿的鲜花!”最后为什么用感叹号?出示大屏幕。

  教师小结标点的作用。 (意图:标点符号的设计达到文本性和工具性的结合。)

  5.故事的尾声。

  师过渡:玩了那么久,也玩痛快了,现在该回家了,此时小女孩是怎样的心情呢?

  学生自读第7、8小节。

  (1)学生自读文本,并结合自己的生活经历,说说当时小女孩的心情怎样?

  (2)教师引导学生体会着小女孩当时的心情读。

  四、小练笔。

  回到家里,小姑娘会挨妈妈一顿骂,甚至一顿打吗?如果你是那位妈妈,你会怎样对待孩子呢?。代替妈妈给孩子说说心里话。(课上时间充足可在课上写在小本本上。)

  (意图:换位思考,让孩子体会做家长的那份爱与关心,注重听说读写结合。)

  五、回读整首诗,整体感悟。

  1.配乐朗读文本,并思考文中的小女孩是个怎样的孩子?(同时板书主要词语)

  2.在美妙的音乐中读读自己最喜欢的段落,结束本课。(播放音乐)

  (意图:整体感知文本,体会诗歌的韵味美。最后音乐中升华朗读。)

语文教案 篇6

  教学目标:

  知识与技能目标:认识2个生字。会写6个字。

  过程与方法目标:有感情地朗读课文。

  情感态度与价值观目标:读懂课文,体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。

  重点难点:

  读懂课文,体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。

  教学准备:

  搜集有关盲人的资料,了解盲人的生活情形。

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,你们看过小丑表演吗?请谈一谈你们的感受。

  假如你是一位盲人,请想象一下,你能欣赏到小丑的精彩表演吗?

  今天我们要学的课文,就是一个小丑与盲姑娘之间的感人故事。

  二、初读课文,整体感知

  1.学生快速阅读课文,了解课文讲一件什么事。

  2.指名交流阅读情况。

  3.教师小结。

  三、学习生字、新词

  1.自学本课生字新词。请标记生字,并读一读,想一想是什么意思。

  2.交流学习结果。

  读准下列生字:篷、滞

  读准下列各字并组词

  覆、檐、澈、盲、滞、促

  说一说你是用什么好办法记住这些字的?

  3.你有哪些词语不理解,请找出来,可以查阅字典、词典或其他工具书,也可以和同桌讨论交流。

  四、理解感悟课文

  自由朗读课文,边读边思考,也可以与同桌讨论

  1.小丑为什么要到小女孩家为她一人表演?

  2.小丑是怎样让小女孩知道小丑是怎么回事的?

  3.小丑为什么哭了?

  五、全班汇报,教师适时进行点拨与引导(学生讲到哪一段,就组织学生讨论哪一段,并且相机指导朗读)

  1.第1—10段。

  引导理解

  小丑看着小姑娘那双明澈的眼睛惊讶万分……我将给你一个人表演。好吗?

  思考:为什么小丑“惊讶万分,不知说什么好”,他过了好一会儿才开口说,你知道他在想什么吗?

  2.第11段到结束。

  3.快速阅读全文,前后对照,找出与小丑相关的'句子,教师相机出示

  (1)突然,这个年迈的小丑发现,无论他怎么表演,坐在第一排的一个头上扎着红蝴蝶结的小姑娘始终不笑。

  (2)过了好一会儿,著名的小丑终于开口道:“听着,孩子,我一定要让你知道我为什么可笑。如果你父母方便的话,明天下午六点钟我到你家来。我将给你一个人表演。好吗?”

  (3)小丑说:“当然,我答应过的。”他向她的父母致意,然后送给爱丽卡三本厚厚的盲文童话书作为新年礼物。

  (4)小丑既没戴眼镜,也没穿戏装,完全没化装,表演能不能成功,他心里没底。

  (5)突然,爱丽卡吃了一惊,她发现这个伟大的小丑哭了!

  当然,还可以找出写父母的句子,这样,理解小丑为什么哭也就水到渠成了。

  六、拓展延伸

  师:盲人生活我们难以想象,我向大家推荐《假如给我三天光明》,让我们一起走进海伦·凯勒的世界,感受她对美好生活的向往。同时,像小丑一样伟大的艺术家们,他们的人生也是一笔巨大的财富,请大家搜集一些,读一读,相信你会收获很多很多。

  板书设计:

  小丑的眼泪

  盲女孩:始终不笑→仍然呆滞不变→开始笑了→大笑起来→她笑得气喘吁吁

  伟大的小丑:打开心灵之门

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、 能熟练、有感情地朗读课文,培养学生的想象力。

  2、 认识十五个生字,并初步渗透了解识字方法。

  教学重难点:

  有感情地朗读课文,培养学生想象力。

  教学准备:

  小鱼图片 《摇篮曲》磁带 字卡 小黑板 星星

  教学过程:

  一、激情导入。

  每个人都有自己的梦想,你们愿意把自己的梦想告诉大家吗?

  (学生发言)

  老师很高兴看到大家都是有梦想的人,希望大家通过努力实现自己的梦想。

  今天我们的课堂上来了一位小客人,我们来看看他是谁?

  [贴小鱼图片]

  他也有自己的梦想,这就是我们今天要学的课文——《小鱼的梦》

  二、初读课文,认读生字。

  大家想听一听小鱼的梦吗?打开课本72页。

  [教师范读]

  你愿意像老师一样读吗?

  (生自己读,带笔画出自己不认识的字)

  你有什么好办法来解决吗?

  (生发言回忆识字方法)

  请你用自己喜欢的'方法和同桌共同识字。

  (生同桌结合认读生字)

  调皮的词语娃娃想来考考大家,有信心战胜他们吗?

  [出小黑板:池塘——落下来——珍珠被——催眠曲——摇篮——推——摆摆尾巴——咂咂嘴]

  看看谁能得到“智慧星”

  [指名读]

  词语娃娃走了,字宝宝没了邻居,你还能叫出他们的名字吗/

  (自读绿色通道生字,同桌互相检查读)

  做游戏:开火车。

  三、熟读课文,有感情朗读,培养想象力。

  字宝宝玩累了,我们把他送回家,试一试在课文中你能读准他们的音吗?

  (生手指字,自己读)

  (生示范读,评价)

  (分男女读)

  在刚才读书时,你有没有发现自己喜欢的句子?能把你的句子和大家一起分享吗?

  (生发言说出自己喜欢的句子,并带感情朗读。)

  [师指导朗读]

  大家说得真好,请同学们带着感情一起朗读课文

  (生齐读)

  读得棒,老师好象看见一群可爱的小鱼在池塘妈妈的怀里做着甜甜的梦,你们愿意让老师走进你们的梦中,和你们分享快乐吗?

  [放《摇篮曲》,师伴乐朗诵]

  (生闭眼想象)

  告诉大家,你这条可爱的小鱼梦见了什么?

  (生发言,说出自己刚才所想到的。)

  [生说一个,师贴一颗小星星]

  多么美丽的梦啊!小鱼的梦一定会实现的!让我们一起祝愿小鱼梦想成真!

  四、 拓展作业。

  回家给爸爸妈妈背《小鱼的梦》,让爸妈猜猜小鱼会梦见什么?如果说的好,帮他们做一件家务活。

语文教案 篇8

  教学目标:

  1、认识7个汉字,掌握部首查字法的使用步骤。

  2、能够在朗读中感受对联的意境,掌握三则对联。

  3、熟读《十二月花名歌》。养成观察生活的习惯。

  教学重点:

  认识7个汉字,掌握部首查字法的使用步骤。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课

  同学们,我们来看一幅图。图上的小狐狸在干什么?

  想吃葡萄。

  播放儿歌:酸葡萄

  导入新课:让我们来看一看这首儿歌吧。

  出示儿歌。读一读,把你不认识的生字圈出来。

  二、查字典

  1、如果你在读书的时候遇到不认识的汉字应该怎么办呢?。

  查字典,问老师。

  老师不是实时陪在你的身边,老师给你推荐一位老师。出示谜语:老师不说话,肚里学问大。有字不认识,可以请教它。——字典

  2、如果你认识一个汉字,但是不知道它的意思,可以使用音序查字法。如果这个汉字你根本不认识,这就需要一种新的查字方法——部首查字法。

  部首查字法怎么做呢。只需要四步。我们以“狐”为例学习一下。

  第一步:要查“狐”的读音,要先确定这个字的部首是“犭”,再数一数“犭”的笔画,共三画。

  第二步:在“部首目录”里的“三画”中找到部首“犭”和它所在的页码。指导学生找到页码,允许同桌或者小组。

  第三步:按照页面,在“检字表”中找到“犭”部。再数一数“狐”字中除去部首还有几画,然后在相应的位置找到“狐”字和它在正文中的页码。

  第四步:按照页码,在正文中查到“狐”字,读音和字意你就都知道了。

  3、查字典练习。

  数一数这些部首有几画,他们在“检字表”的哪一页?

  出示:“艹、犭、”等部首。学生小组合作查找。

  数一数这些汉字除去部首还有几画。

  出示:葡、紫、狸等生字。学生小组合作查找。

  用部首查字法,查查儿歌中不认识的`字。

  出示表格。学生完成课上的表格。

  4、认识汉字,出示要求认识的汉字:葡、萄、紫、等7个要求会认的汉字,学生认读。

  三、日积月累

  1、学习:有山皆图画,无水不文章。结合图片讲解。

  2、学习:一畦春韭绿,十里稻花香。结合图片理解。

  3、学习:忠厚传家久,诗书继世长。结合经历讲解。让学生发表自己的见解。

  4、玩一玩对对游戏,记住这些对联。

  四、我爱阅读

  1、朗读课文,想一想课文讲了哪些花朵?

  学生自由表达。

  2、一次出示图片,感受花的美丽。懂得适时有花开,月月很美好。

  3、一年十二月,月月花不同,你还知道哪些花朵,它们在几月盛开?说给同学听听吧!

  学生自由表达。播放音乐欣赏:十二月花名歌,结束教学。

语文教案 篇9

  训练重点

  一 细致观察景物,抓住特点描写

  二 比喻、拟人的修辞方法

  三 在景物描写中抒发感情

  预习提示

  这篇优美的写景抒情散文,描绘了大地春回、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,《春》教学参考。在几幅春景图中,作者描述春天景物的特征,表达美好的感受,用了许多确切、生动的词语和比喻、拟人的句子,可以一边读一边划出来。

  文章语言简洁明快,形象生动,有很强的节奏感,要多朗读,有些字,要注意读音,如:涨、藏、散、酝酿、巢、应和、黄晕、蓑等。

  盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

  一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。

  小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。

  桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

  “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿(yùn niàng)。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。

  雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕(yùn)的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的'房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。

  天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了,舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。

  春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

  春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

  理解·分析

  一 本文可分盼春、绘春、赞春三个部分,根据这个结构,说明作者写这篇文章的思路。

  二 △ 作者为什么要把春天比做“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”?这同“一年之计在于春”有怎样的联系?

  揣摩·运用

  三 给下列字注音,并用它们组词。

  蓑( )_______ 悄( )_______

  衰( )_______ 稍( )_______

  哀( )_______ 俏( )_______

  衷( )_______ 梢( )_______

  四 比较下边句子中加黑的词和括号中的词,说说用哪个词好,为什么。

  水涨(高)起来了。

  小草从土里钻(长)出来。

  蜜蜂嗡嗡地闹(叫)着。

  野花散(开)在草丛里。

  春风像母亲的手抚摸(吹)着你。

  五 朗读有助于深入体会文章的思想感情,有助于增强对语言的感受力。参考下面的朗读提示,练习朗读一段课文。

  “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手│抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。“鸟”儿│将巢│安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。

  (提示: 重音轻读,·重音,│小停,拖音。开头的诗句要字字顿开,“母亲的手”和“抚摸”两重音要处理得语重而情深,令人觉得温煦而舒坦。“泥土的气息”和“青草味儿”读重音,给人以嗅觉上的美感。“清脆”“宛转”“应和”,还有“短笛”“嘹亮”等词语重读,使人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。)

  六△ “春草嫩绿夏草青,秋草枯黄冬草尽。”试为这四季的草各设一个比喻。“春雨绵绵夏雨急,秋雨凉爽冬夹雪。”试用拟人的方法为这四种雨各写几句话。

  积累·联想

  七 背诵这篇课文。

  八 △读唐代诗人杜甫写的著名诗篇《春夜喜雨》:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”试回答:

  1.“好雨知时节”,用了什么修辞方法?为什么说是“好雨”?

  2.“随风潜入夜,润物细无声”,“随风”“潜入”写出了春雨的什么特点?“润”字怎么用得好?

  3.这首诗哪儿是想象?这想象表明了作者的什么心情?

语文教案 篇10

  导入新课

  创设情境,激发兴趣

  出示两组图片,表现两种智慧。提问;

  1. 哪些是自然智慧,哪些是人类智慧?

  2. 人类智慧和自然智慧哪个更伟大?

  学生思考,保留观点,看文中作者如何解答?(板书:敬畏自然)

  出示教学目标及重难点

  知识与技能:识记、理解本课生字词;品味富有意蕴的哲理性语言,提升驾驭语言的能力。

  过程与方法:学生预习,搜集资料,教师引导;抓住的关键句,揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义,学生自主、合作、探究学习。

  情感与价值观:了解人与自然和谐统一的`道理,增进对自然的认识,树立环保意识;培养科学理性精神。

  教 学 重 点:1.理解本文中作者的观点。 2.锻炼学生思维能力。

  教 学 难 点:辩证认识人与自然的关系,培养科学理性精神;培养探究性阅读能力

  学生自主学习、小组合作、探究问题

  10分钟

  一、 整体阅读,感悟智慧:

  1.默读课文:分别找出文中表现两种智慧的语句。(多媒体分别展示文中表现两种智慧句子)

  2.问题:作者在文中表达的情感倾向是什么?

  二、小组合作讨论,质疑:

  人类智慧和自然智慧哪个更伟大?并阐述理由。(学生课前预习,搜集资料,课堂每组发言人展示)

  学生展示与教师点评

  (注重突出重点)

  15分钟

  三、品味语言:

  找出自己喜欢的语句,有感情的朗读,说说喜爱的理由。

  四、写作练习:

  运用1——5种文中出现的修辞手法表达自己对自然的感受。(组内交流,选出最优秀的展示)

  五、思考:难道我们就应该顺应自然吗?学生整合观点:(热爱自然 敬畏自然 合理改造 和谐相处)(板书:和谐相处)

  学生教师总结

  5分钟

  回顾整合本节课的收获:

  1. 学习利用多种修辞手法表达情感倾向的方法。

  2. 感悟人与自然相互依存、和谐相处的思想。

  当堂测评

  5分钟

  写作练习:运用1——5种文中出现的修辞手法表达自己对自然的感受。

  教学反思

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