实用的语文教案优选(3篇)
作为一名老师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的语文教案3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学目标:
1、学习课文,懂得从小要尊敬长辈、关心老人。
2、会用文中句式“我给谁干什么”练习说话,培养学生的口头表达能力。
3、能利用投影进行想象说话和复述课文的练习。
4、会正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点:
1、会用“我给谁做什么”的句式说话。
2、利用投影想象说话和复述课文。
教学方法:
重点突破法学习迁移法
教学准备:
投影录音卡片小黑板
教学过程:
一、复习字词:
1、利用生字卡片开双轨火车(同桌一人读,一人组词)
2、尝试听写生字,利用卡片直接纠正
二、投影质疑:
出示投影①
1、我们今天继续来学习课文《奶奶病了》。(出示课题)
2、出示投影①
①观察力培养:你能从这幅图的哪些地方看出奶奶病了?
②质疑:你能想象出奶奶当时会怎么样?(略)
是啊,生病的人可痛苦了,可你们看,图上奶奶的表情是臬的?(笑咪咪)这是怎么回事呢?
三、初识课文:
听录音,看课文,自由说说奶奶为什么笑了?
四、学习重点句:
1、说话练习
(1)出示投影②:①图上画了谁在干什么(板书:倒开水)
②她会怎么做,怎么说?
③奶奶又会怎么说?
④连说三个问题。
(2)小结方法:刚才这幅图,我们说了哪3个问题?
(小黑板出示投影②的`学习方法)
(3)出示投影③④
①请同学们自由选择1幅图,按刚才的办法说一说。
②指名说,反馈、评议。(板书:拿苹果、讲故事)
③同桌互说刚才没说过的寻副图。
2、文字训练:
①冬冬为奶奶干了哪些事?文中中句话写出了这一点?用“”划出
②自由读一读,用“·”标出表示动作的词。
我们朗读时,应该把它们读成重音。
3、朗读训练:
①齐读重点句
②范读,生听、比较,再齐读
③我们在读的时候,可以发现写讲故事这件事时,和前两件有何不同?
④理解“还”的用法,并用“还”说一句话。
⑤同桌分角色表演读,配上表情与动作
4、发散训练
出示句式“我给谁干什么?”说说我还会给奶奶干什么?
五、学习1、2、4句:
1、正因为我给奶奶倒开水、拿苹果、讲故事,所以奶奶笑了,好为什么笑?
2、冬冬怎么会想到去做这些事的呢?
六、导行:
1、如果妈妈在家,你认为冬冬还会这样干吗?
2、由此可见,冬冬是个怎样的孩子?
3、如果你的奶奶病了,你会怎么做?
4、说说其他时候,你会给谁干什么?
(出示句式:我给)
七、回归整体:
1、朗读全文
2、看投影、板书复述全文。把今天的事,告诉下班回来的妈妈。
3、看板书背课文。
八、布置作业
作业本:按课文填空
板书设计:
20、奶奶笑了
谁倒开水
干什么病了、我拿苹果、笑了
说讲故事(还)
教后感:
1、投影片的灵活运用。本课用的复合投影,设计时出现了错误,第一框“奶奶病了“都满脸笑容。教学时,灵活运用,抓住这一点由“病、笑”激出学生的疑问,自然导入重点句的学习,有水到渠成之功效。
2、重点突破的教学设计。质疑后,直奔中心,进行说话训练,语言文字训练,在最佳学习时间内解决了课文的重点法。
3、学习迁移的运用,使学生的自主地学习了投影③④教给了学习的方法,培养了学习的能力。
语文教案 篇2
教材分析:
本课是小学语文第六册(语文A版教材)第三单元最后一课。在现行同期语文教材中,它同时被北师大版语文教材和苏版语文教材编为五年级选读文。所以我觉得本文与三年级学生的生活、阅历和理解水准均存在较大距离,教学中将会有较大难度。于是,我把本课教学分为三个课时:第一课时要求学生将课文读通、读顺,大致了解课文内容,并学完第一自然段;第二课时,重点探究长廊的“三绝”;第三课时,重点探究长廊的画。
教学目的:
1、了解长廊“三绝”,感受其高超精湛的建筑技艺,唤起民族自豪感;
2、通过具体的朗读指导,培养学生的语感,学习课文精妙的遣词造句和语言表达;
3、通过简笔画,帮助学生把文字换化成画面,培养空间概念。
教学过程:
一、导入
小朋友,我们这节课来继续学习第12课。(板书课题)上节课,我们通读了全文,知道了在颐和园里,最著名的景致就是它那奇特的长廊,而且,还学习了课文的第1自然段。在这一节课中,让我们随着作者,一起去颐和园的长廊看看,认真地研究那举世闻名的长廊。(在课题中的“廊”字下画着重线。)
二、整体感知
1、请同学们看到课文的第2自然段,从中找出一个写出了长廊建筑特点的词,并在这个词下用圆点作标记。谁来说一说,你找到的是哪个词?(生说:精美)
2、现在,就让我们一起准备好,快速地默读课文的第2到第5自然段,边读边思考:课文是从哪些方面写出长廊的精美的?好,开始。(生读)
3、生说“三绝”,师板书:造型、位臵、结构。划“绝”。释:指水平或程度达到极点。
4、小结:课文的第2到第5自然段先从整体写出了颐和园长廊“精美”的特点,然后,又分别从造型、位臵、结构这三个方面进行具体描写。这种结构是一种最常见的结构方式,谁记得?(生:总分结构)下面,就让我们一起来分步学习、研究颐和园长廊的“三绝”吧。
三、学“造型绝”
1、请小朋友准备自由地读课文的第2自然段,读完以后告诉大家:你读懂了什么?(生读)
2、生说(相机板书:全长728米)和体育老师一起认真目测过,728米就是两个从新华书店到学校门口的距离。(用线条表示蝙蝠,划)
3、用“因为……所以……”等因果关联词说“造型绝”,理解巩固这一层的主要内容。
四、学“位臵绝”
1、指名读,思考:颐和园长廊的位臵怎样绝?
2、生答相机画简笔画
①方向标识,学科协同;
②北面万寿山;③南面昆明湖)
3、这样的位臵,让颐和园的长廊里冬暖夏凉,真是太舒服了!
4、指导朗读。
①提出要求:就让我们用舒展的语调,美美地读一读这几句话。请小朋友认真听老师语气的提示,仔细看书,读出课文中相应的句子。
②引读
师:颐和园长廊建筑的第二绝是什么?
(生读)
师:那就让我们来看看长廊的位臵吧。它的北面紧靠什么山?
(生读)南边面对的呢?
(生读)这山、这湖调节了这里的气候,所以,这里的冬天——
(生读)夏天呢?
(生读)因此,就算夏天天气再热——
(生读)
师:凉风习习,轻轻吹去脸上的热汗,多么惬意!
5、刚才读的.是从气候上看。那么,如果从环境上看,颐和园长廊的建筑又怎样呢?
(生说)
6、请小朋友闭上眼睛,跟着老师的引导想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的,湖面平静得像一面镜子。一阵微风吹来,水波荡漾,在阳光下,湖面像是撒了一层闪亮的金子。看,湖边的小树倒映在湖中,湖上的小桥倒映在湖中,流连忘返的游客的身影,也倒映在湖中!(稍停,生睁眼)
7、美吗?(生答)所以,我们的课文才会这样描写呀。好,就让我们一起来把这段话读完吧。(生齐读“从环境上看”至段末,师相机在“昆明湖”南北画水纹)
8、在不同的季节里,我们站在颐和园的长廊上,能看到两侧哪些不同的景色?小朋友都来想象一下,并且说给大家听。 当春风轻拂,春雨淅淅沥沥地下起来,小树—— 当盛夏来临,昆明湖中传来阵阵蛙鸣—— 当秋风吹来,落叶沙沙—— 当严冬已至,漫天飞雪——
9、小结:只要拥有一双发现美的眼睛,在长廊行走时,你就能发现这些美景!
五、学“结构绝”
1、现在让我们一起来研究颐和园长廊“结构绝”的特点。长廊本身结构“绝”在哪儿?请小朋友听老师朗读,边听边标记你认为最绝的一句话。(师范读,生标记)
2、生交流,汇报
3、释义 “竟”:竟然,意想不到,出乎意料 理解“精湛技艺”
师:这样精湛的艺术,这样灿烂的艺术,这样辉煌的艺术,是来自谁的双手?(生据原文回答)
师:是的,来自我们的先辈,来自我国古代的劳动人民。作为他们的后代,我们真是为此自豪,为自已是个中国人而骄傲!
4、指导朗读第4段最后两句(指名读;板:273间,一景一画;读后评析点拨)
要点
“273间”:读数字发声要特别清晰;
读“一”字注意变调:yì景yí画;
最后10个字是诗一样的语言(板:人在廊中走,景在身边移)
让我们用吟诵诗歌的方法有感情地读一读!(生试后简评:抑扬顿挫)
我们来把最后两句读三遍。第一遍请一、二大组小朋友读;第二遍请三、四大组小朋友读;第三遍请全体小朋友一起读。请大家注意老师语气的提示,仔细看书,读出自豪的感情。
开始
(师引)颐和园长廊一景一画,让人感到——(生一、二组读)
(师引)颐和园长廊变化和谐,让人感到——(生三、四组读)
(师引)哎呀,颐和园长廊真像仙境一样!让人感到——(生齐读)
5、长廊不仅本身“结构绝”,它在颐和园的整体结构中,还起到了十分特殊的作用。请小朋友一边思考,一边轻声地、自由地读这个段落。(生读)
释义
▲“中轴线”、“平分”,指简笔画,看图明义;
主旋律:文中指长廊是颐和园的最主要景点,游览颐和园,必游长廊;
▲典范:(板)
▲知名度:试问,稍微有一点园林知识的人,有谁会不知道颐和园的长廊呢?
6、朗读展示:读出自豪之情
六、总结
多么奇妙的设计,多么精美的长廊,多么伟大的建筑啊!这节课,我们通过认真研究,知道了长廊的造型、位臵、结构特点,让我们寻找一切可能的机会,把研究所得介绍给自己的亲人和朋友!(下课)
板书设计:
颐和园的廊与画
三绝 画奇 举世罕见 艺术杰作
语文教案 篇3
教学目标
1.理解课文内容,体会作者表达的思想感情,受到自信的教育。
2.学习围绕主题组织材料的方法,能抓住重点词句加深对课文内容的理解。
3.练习有感情地朗读课文。
教学重点
1.培养学生自信心,把自己当成天才,并努力去挖掘。
2.理解重点语句的含义
教学难点
培养学生的自信心,把自己当成天才,并努力去挖掘。
教学准备
1.查找刘墉的资料
2.查找名人成才的资料。
课时安排2课时
授课时间: 累计节数:
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们,知道老师最欣赏的现代散文家是谁么?(刘墉)是的,他的'才华,他的幽默,他的潇洒,他的风度都深深地吸引着我。你们对他有多少了解,能介绍一下么?他的成功和一个人有关,想知道么,今天我们就去了解一下。(板书课题)
二、初读课文检查预习情况
请同学们自由轻声读课文,注意读准字音。
读词语并理解在文中的意思:浓眉大眼、斑白、翻版、璀璨、按摩、逃避、叛逆、闯祸、大发雷霆、捣蛋、感慨、狂傲、编辑、笔墨纵肆、气韵、脚踏实地、诧异、宝藏、别有风骨、沾沾自喜、
指名读文,检查朗读情况。
检查预习情况
三、指导熟读课文
学生读文,为深入理解课文打基础。
四、作业
查阅古人成才的故事。
教学反思:
授课时间: 累计节数:
第二课时
一、导入新课
这节课继续学习这篇课文,请同学们概括这篇课文的主要内容。
二、深入理解课文内容
读课文,看文中讲了几个人成为天才。
他们成为天才的条件是什么?
我把王鼎钧先生说的哪句话称为“金言”?为什么?
读读课文,哪句话给你留下深刻的印象,为什么?
重点理解下面的句子。
1. “没有好的家世,只要有好的学校;没有好的学校,只要有好的老师;没有好的老师,只要有上进的志气!”
2.你要相信上天给每个人一份天才,只是它藏在某个角落,等着你的老师或是你自己把它发掘出来。
三、总结全文:
学了课文,你有什么收获?
每个人都有自己的优点,就看你是否发现并努力去展示它,发掘它。
四、拓展与运用
生活中也有这样的天才,你发现了么?把你查到的资料和大家交流。
五、作业
1.把名人成才的故事讲给家长听。
2.听写书后词语
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