小班教案

小班教案精选[8篇]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的小班教案8篇，希望对大家有所帮助。

小班教案 篇1

　　【设计意图】

　　“变了变了”是省编教材小班主题活动《大大小小》中的一个科学活动内容。活动设计时我根据小班的年龄特点，尝试运用“做中学”的教育理念，从幼儿生活经验出发，引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关的经验。同时我考虑到对小班幼儿来说趣味性尤其重要，用各种游戏活动和趣味性的语言，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。

　　【活动目标】

　　1、感知木耳等常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，愿意动手尝试玩泡发实验。

　　2、在活动探索中发展幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力的精神。

　　3、体验游戏的快乐。

　　4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

　　【活动准备】

　　透明杯幼儿人手一个；盛有热水的水壶若干，；木耳、银耳、紫菜；小盆

　　【活动过程】

　　1、师：今天老师给小朋友带来了一份礼物，看，是什么？（干和湿木耳），分别问名字请你们仔细看一看干湿木耳长得什么样子？你可以摸一摸、闻一闻（干干的、硬硬的、黑黑的、小小的湿湿的、软软的，）小结：干木耳摸起来干干的、硬硬的，问起来还有股香味呢。湿木耳湿湿的、软软的。

　　2、提问：这两块木耳原来是一样大的木耳，可是不知道发生了什么使其中一个变的大了，到底发什么了什么哪？(木耳泡水变大)，老师现在验证到底是不是泡水后变大的.，木耳现在需要一定的时间，老师今天带来了其他一些和木耳一样的食物（银耳、紫菜、腐竹、木耳），小朋友们自己选择一种试一试他们是不是泡水变大的。分三组，每组4人

　　幼儿动手泡发食物，进一步感知验证。（注意：水很热注意安全，水不用很满，要注意观察食物的变化）

　　过程中让老师出示自己验证的木耳泡发的变化(变大了、变胖了)，然后请幼儿说一说自己泡的食物发什么了什么变化。

　　小结：像木耳、银耳这种泡水后变大的食物叫做泡发食物。

　　3、刚刚我们实验了几种常见的食物泡发后会发生变化。（胖大海、海参、干鱼翅等等）。

　　师;恩，小朋友们说了很多，老师这里也有一些不常见的泡发食物的图片，我们来一起看一下有谁吧！

　　4、幼儿再次进行泡发实验，体验探索的乐趣。

　　师：小朋友，还有一些我们爱吃的食品也是可以泡发了之后吃的，比如小馒头，你比较想泡什么吃哪？（方便面、饼干、等）

　　5、好吃的东西要和别人分享，现在我们带着这些好吃的去和别的小朋友分享吧！

　　教学反思：

　　此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

小班教案 篇2

　　活动目标：

　　1、 区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法拼搭房子。

　　2、 能在建构的基础上进行添画，发展幼儿动手操作能力和创造力。

　　3、 培养幼儿帮助小动物的情感。

　　活动准备：

　　玩具小猪一只，各类正方形、长方形、半圆形、三角形模板及固体胶、白纸、油画棒每组若干，教师示范用具一套，课前观察各种房子

　　活动过程：

　　一、 情景导入，激发兴趣

　　1、 以故事情节导入：“呼呼呼”一阵大风把两只小狗家的房子给吹倒了，那怎么办呢？引导想办法：造一间既漂亮又牢固的房子。

　　2、 引发观察兴趣：你们看，小猪找到了什么？

　　二、拼拼贴贴，创造房子

　　1、 观察认识材料

　　1）小狗找到了哪些形状的材料？（出示四种形状模板）

　　2）分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形，让我们试试用这些材料能不能造出新房子：老师示范模板拼搭新房，并启发幼儿来尝试设计不同的.造型，一起来想想如何来添置窗、烟囱和门。

　　三、激发创作，共同参与

　　（1）帮助能力弱的幼儿，鼓励能力强的幼儿多造新房。

　　（2）启发幼儿寻找可以做烟囱、门、窗的图形。

　　四、欣赏活动

　　请幼儿相互欣赏拼搭的房子，激发下次活动的兴趣。结束语：“小狗很高兴，请你们一起到外面玩玩吧！”

　　个案观察：

　　陆怡昊是我班不太愿开口说话的一个孩子，动手的能力相对较差，老师给了她比其她孩子更多的关心。只要她往我面前一站，举起小手，我就知道她在找我帮忙，我试着让她对我说，“老师，请你帮我。”可她总不愿开口，开始时，我觉得她是没适应，也就不强求，可过了一段时间她仍这样，觉得这是理所应当的。不巧，放在下面盘子里的纸没有了，她向往常一样又站在了我的面前，点着盘子示意着我要帮助她取纸，我刚要像以往一样帮她时，马上又觉自己这样做不妥，于是我故意当作不知道，对着另一个孩子说：“夏思涵，请你帮我拿张纸巾好吗？”我有意将“请你帮我”这句话说得比较重，慢。当夏思涵帮我取来纸巾后，我较夸张地谢谢了她。陆怡昊看到了好像意识到了什么，嘴巴动了动可没声，大概太想画画了，过了会终于走到我身旁拉了拉我的衣服，小声地对我说：“老师，纸没有了，请帮我拿张纸。”我笑着点点头说：“老师知道了，愿来你请我帮忙拿纸，以后有什么需要我帮忙的说出来好吗，我很愿意帮助你。”我帮她取了一张纸，她十分高兴，小声对我说“谢谢”。我摸摸她的头说：“黄晓雯这么有礼貌，老师特别喜欢帮助你！”她不好意思的笑了

小班教案 篇3

　　科学小实验现象明显，操作性强，能充分满足幼儿的好奇心与探究欲望，幼儿可通过对材料的操作、观察、比较、分析，从实验的过程和结果中发现或推断事物的特征及其相互联系，因而具有一定的挑战性，小班科学小实验材料的投放。幼儿园通常将科学小实验活动安排在中、大班开展，小班幼儿是否适宜开展这类活动呢?通过实践探索和案例分析，我们深深体会到只要提供符合小班幼儿身心发展特征和认知规律的材料，科学小实验活动也能在小班开展得有声有色。

　　一、小班幼儿关注事物表象——材料应有助于凸显科学现象

　　小班幼儿的观察水平较低，往往只关注事物的表面特征和非常明显的现象，对多种材料的比较探究和细致观察有困难，不善于整体或多角度地去发现事物内在的联系，因此为小班幼儿提供的材料应简单、直观、有趣，以引发幼儿与材料充分互动，饶有兴趣地探索事物间的简单关系。

　　在小实验“不塌的纸桥”中，教师提供了不同厚薄、折叠成不同形状的纸张，让幼儿用纸与积木配合搭成一座桥，并往“桥”上放物品，比较哪种纸桥抗塌的力最大。由于教师提供了多种材料，且各种材料所引发的科学现象差异不够明显，致使幼儿不知先做什么后做什么，只知胡乱堆放，几乎没有察觉纸的厚薄、折叠形状与所放物品多少之间的关系。正因这些材料及其蕴含的科学现象超出了小班幼儿的观察能力和理解水平，他们很快转移注意，玩起了搭积木、折纸飞机等与实验无关的游戏。

　　而在小实验“吹气袋”中，幼儿则表现出不同的兴趣与行为。教师将吸管伸入小号保鲜袋中，再用橡皮筋扎紧袋口，使袋子与吸管的衔接处密封。幼儿通过吸管往袋中吹气，袋子因充气而膨胀、因漏气而干瘪的现象十分明显，幼儿很感兴趣。他们一会儿吹气，一会儿放气，一会儿比谁的袋子鼓，一会儿往空中抛接。凸显的科学现象引发了幼儿反复操作与观察的兴趣，使幼儿感知了空气的存在，并体验到了空气的多少与袋子大小间的关系。

　　二、小班幼儿知识经验贫乏——材料应注重生活性

　　教育实践经验告诉我们：幼儿新经验的获得建立在已有经验的基础上，已有经验的状况影响着幼儿当前探究的兴趣、注意力和持续性，园长之友《小班科学小实验材料的投放》。由于幼儿科学知识经验贫乏，因此小班科学小实验材料应来源于幼儿生活，使幼儿的探究建立在一定的生活经验基础上并能在生活中持续探究，以有助于幼儿知识经验的建构。

　　如在小实验“玩玩变变”中，教师以醋、碘酒等为主要实验材料。醋遇苏打粉会变出“会冒泡的水”，用醋浸泡鹌鹑蛋会变出“没壳的蛋”，等等；碘酒遇糨糊会变出“蓝色的画”，用碘酒涂抹地瓜雕刻的“小人”会变出“蓝色小人”等。这些小实验的主要材料都是幼儿熟悉的，因此他们备感亲切，不仅敢大胆操作，而且惊异于这些日常用品能产生那么多有趣的变化，探索兴趣油然而生。许多幼儿回到家中还准备同样的材料，与爸爸妈妈一起做实验。因此来自生活的科学小实验有助于小班幼儿与材料积极互动，促使他们建构新经验。

　　三、小班幼儿直觉行动思维占优势——材料应突出操作性

　　小班幼儿直觉行动思维占优势，一旦离开操作，他们的注意和思维就会发生转移。因此，小班开展科学小实验活动应更多地选择操作性强的材料，从而支持幼儿持续地感知操作与现象变化间的关系，实现教育目标。

　　如在小实验“变大变小”中，教师起先让幼儿通过观察镜子的凹面、凸面来感知物体成像的变化，又引导幼儿通过观察万花筒来感受图案变化的多样性，但幼儿并不感兴趣。究其原因，这个活动主要通过观察来感知，操作动作单一，对小班幼儿来说缺乏趣味性。而在小实验“搅泡泡”中，幼儿可以不断重复舀、倒、搅、看等动作，他们不时地用勺往水中加洗洁精，用搅拌棍搅拌，同时可以直接观察到泡泡的变化。看到物体随着操作而发生明显的变化，幼儿的兴趣越来越浓，他们主动要求增添材料，并兴奋地宣告自己的发现，等等，积极性、主动性得到了充分发挥。

　　四、小班幼儿自我意识正在发展——材料应人手一份

　　小班幼儿自我意识的发展进入了一个新的阶段，他们很容易因物品的归属问题引发争执。这提示我们为小班幼儿提供实验材料应人手一份，使幼儿将注意力更多地集中在操作和观察上。

　　如在小实验“盐不见了”中，教师为每个幼儿提供了一套玻璃杯、搅拌器，但没有提供人手一份盐，结果幼儿都想把盐罐占为己有。在教师多次引导下，幼儿才同意将盐罐放在桌子中间共同使用，但仍出现“抢盐”现象。此时，幼儿的注意力完全在“占有”上，根本不去关注“盐不见了”这一现象。材料的公用成了小班幼儿科学探索活动的干扰因素。

　　在小实验“会变色的胸牌”中，因“溶液”是共用的，幼儿在操作中也出现了争抢现象，导致三种不同“溶液”混用，影响了实验效果。为此，教师作了调整，将三只小瓶子用透明胶捆成一排，分别装入这三种“溶液”，并贴上不同的颜色标志加以区分，棉签也贴上与瓶子颜色对应的标志。由于每个幼儿都有属于自己的“神奇的水”和棉签，不仅解决了“争抢”问题，也避免了因混用棉签而影响实验效果的`现象。

　　五、小班幼儿安全意识和防范能力薄弱——材料须作细致处理

　　由于小班幼儿的自我保护能力较弱，安全意识淡薄，教师需要预见可能出现的问题，对材料作更细致的安全处理或选择替代品，以确保幼儿的安全，支持幼儿的自主探索。

　　在小实验“神奇的镜子”中，教师特意选择包有光滑外边的镜子；在小实验“变色的水”中，教师选用有橡胶头的滴管；在小实验“我做汽水”中，为避免幼儿喝“水”，教师不用吸管作搅拌棒，而用塑料棍或筷子；在小实验“搅泡泡”中，教师选择的透明鱼缸或透明塑料罐厚重、矮胖，以免碰碎、碰翻，教师还在搅拌棒的两端做明显标志，帮助幼儿区分手握处与搅拌处，以免手指直接接触溶液，等等。

　　在幼儿操作和探究的过程中，教师还要善于观察发现不安全因素并及时排除，使幼儿在安全的环境中自主有序地开展实验活动。

　　总之，适宜的材料是引发小班幼儿开展科学小实验活动的重要因素。此外，教师还应以合适的方式引导他们感受操作过程与结果的关系，帮助幼儿获得新经验。

小班教案 篇4

　　活动目标

　　1、能理解诗歌内容，感受诗歌的童趣和优美的意境。

　　2、推测果子变色的原因。

　　3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　重点难点

　　重点：孩子能吟诵儿歌，了解番茄的成长过程。

　　难点：能根据儿歌内容自编动作。

　　活动准备

　　熟了的番茄、绿番茄、魔法箱、各种会变颜色的蔬果

　　活动过程

　　一、谈话引出番茄。

　　老师的魔法箱藏着一个神奇的东西，酸酸甜甜的可好吃了，你们想不想知道是什么？那谁来摸一摸？（圆圆的很光滑）对了是西红柿，它还有一个很好听的名字叫番茄。

　　二、引导幼儿大胆想象。

　　可这个绿绿的番茄怎么会变成红色？（教师总结让幼儿感受语词中的'音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。）请幼儿念一念，用声调表现“番茄等着等着，急得脸都红了”的情形。

　　三、欣赏儿歌，感受诗歌的童趣和优美的意境。

　　四、活动延伸：鼓励幼儿讲讲变色的蔬果。

　　那你曾经吃过或见过的什么蔬果还会变色？在区域中展示其他会变颜色的蔬果。

　　教学反思

　　1、本节课适合小班幼儿年龄特点，趣味性浓，容易让幼儿对课堂产生兴趣。

　　2、 在课堂环节设置上：由易到难，由浅入深，层层渗透，达到了预期的教学目的。

　　3、 幼儿在课堂上表现活跃，学习积极性浓厚，因而很快熟悉了儿歌内容，在此基础上，能在老师的引导与启发下自编动作，激发了孩子的想象能力，还课堂给孩子，孩子真正成为课堂的主人。

　　小百科：番茄属的一种一年生或多年生草本植物，体高0.6-2米，全体生粘质腺毛，有强烈气味，茎易倒伏，叶羽状复叶或羽状深裂，花序总梗长2-5厘米，常3-7朵花，花萼辐状，花冠辐状，浆果扁球状或近球状，肉质而多汁液，种子黄色，花果期夏秋季。

小班教案 篇5

　　活动目标

　　1.练习一个跟着一个走。

　　2.能遵守游戏规则，体验集体合作活动的乐趣。

　　3.培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　　4.培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

　　5.加强幼儿的安全意识。

　　活动准备

　　1.在场地上画好大圆

　　2.音乐磁带，录音机，火车头标记若干。

　　活动过程

　　1.游戏"吹泡泡"。

　　幼儿沿场地上的大圆走成一个大圆圈。原地边拍手边念儿歌；"吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡"。当教师说"泡泡变小了",幼儿一起像圈内走，当教师说"泡泡变小了"，幼儿一起像圈内走，当教师说泡泡变大了",幼儿一起走到圈上，当教师说"彭，泡泡炸了"幼儿集体向上跳。重复游戏次数。

　　2.游戏"开火车"。

　　新授游戏"开火车"教师发出火车启动的声音，让幼儿辨别是什么声音，引起幼儿游戏的'兴趣教师观察每组幼儿，提醒幼儿一个跟着一个走，小手不能松。

　　游戏"火车变长"在教师的帮助下，引导幼儿按小组两两对接"火车"。并继续玩"开火车"的游戏。

　　游戏"一列火车"。

　　在教师的引导下，让幼儿按小组一次连接变成一列火车，在开火车的声音中，继续玩"开火车"的游戏。

　　3.音乐游戏"找朋友"?集体玩音乐游戏"找朋友"。让幼儿在音乐活动中放松身心，并继续体验集体活动的乐趣。

小班教案 篇6

　　来源：

　　听觉是人的主要感官，人通过听觉去感知周围世界、感受周围世界、认识周围世界。小班年龄的孩子对周围世界充满无限的好奇，对他们来说，声音是美妙的，对能发出声音的东西更是好奇无比的。而且喜欢摆弄又是小班幼儿的年龄特点，对任何自己感兴趣的东西都会玩玩、试试、摸摸、看看，对能发出声响的东西就尤为感兴趣。因此小班幼儿通过听觉能很好地帮助他们认识周围世界。然而小班幼儿充满好奇、喜欢摆弄的年龄特点，让他们充满探究欲望，能更好地通过操作探索中去发现知识、获得知识。于是，我选择了两种不同的形式，区角分组活动及本次正式活动来组成主题的学习活动内容，让幼儿充分自主发现声音、探究声音。

　　活动目标：

　　1、通过玩玩说说，初步听辨及感知物体发出的声音的不同。

　　2、愿意大胆表达，有进一步探索声音的兴趣。

　　3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　4、发展幼儿的观察力、想象力。

　　活动准备：

　　各种瓶罐、各种物品（包括木制玩具、塑料玩具、蚕豆、赤豆、回形针、硬币、钮扣、纸、保鲜袋、棉花）。

　　一、辨别声音：

　　1、我们已经知道生活中也有许多不同的声音呢，现在请你们用小耳朵听一听，猜猜是什么声音？

　　（幻灯片：听声音并以图片验证是否正确）2、幼儿猜声音二、初步感知声音1、这么多好听的声音，施老师带来的好多瓶宝宝，他们有的'能发出声音有的不能发出声音，你们能不能找到呢？你能把有声音的瓶宝宝找出来吗？

　　2、幼儿操作3、找到了吗？请把有声音的瓶子举起来，摇一摇。你们听见了什么？

　　4、为什么会有声音？

　　5、你们怎么知道这些瓶宝宝是有声音的？为什么不找后面的那些瓶子呢？

　　6、让我们再来听一听，来轻轻地摇3下，摇得快，摇得慢。

　　7、师小结：原来瓶子里有东西大多就能发出声音来。

　　三、让空瓶宝宝发声音

　　1、（请把有声音的瓶宝宝放在椅子下）有声音的瓶宝宝被我们找到了，还有一些没有声音的瓶宝宝也想发出声音来？想请你们帮忙。

　　幼儿操作交流：

　　1）我们来猜猜他的瓶子里放了什么？它发出什么声音？

　　2）摇一摇，听一听，验证3）你们的瓶宝宝发出的声音一样吗？怎么不一样？

　　（幼儿集体演示）

　　2、小结：原来不一样的材料放在瓶中发出的声音是不同的；东西放得多、少发出的声音也是不一样的。

　　3、施老师也放了一样东西在瓶子里，你们猜瓶子会发出声音来吗？（幼儿猜测并摇一摇）

　　4、打开验证并追问：明明里面是放东西的，怎么会没有声音的呢？"

　　5、总结：不是所有的东西放在瓶子里都有声音的，有些软软的、轻轻的东西会发出很轻很轻的声音，所以我们听不见。

　　四、延伸活动：

　　老师把瓶宝宝和材料放在区角里，宝宝在游戏的时候去玩，看看你还会发现什么秘密。

　　教学反思：

　　活动一开始，采用多媒体教具，把幼儿带入了奇妙的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，一下子把幼儿各种感官调动了起来，激发了孩子参与活动的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的发展。

　　环节二中是给幼儿初步感知声音的环节，孩子们摇一摇、听一听，寻找有声音的瓶子的举动和我预料中的一样，幼儿非常积极主动，孩子在自主探索和游戏中也得出了结论，瓶子里有东西才会有声音；没有东西就不会有声音。此结论是由幼儿自主探索得出更易幼儿接受。

　　环节三中是幼儿再次感知声音的环节，幼儿想办法"给空瓶子发出声音"。然而幼儿在完成后，把原先的瓶子也拿出来摇一摇，因此在介绍自己"想了什么方法让空瓶子发出声音"的时候，比较混淆。如果采用试教时候"给有声音及没有声音的瓶子贴上不同颜色标签"这样的环节的话，在交流过程中，幼儿会清楚的知道哪个是自己制作的有声音的瓶宝宝了，就能更加理解"不同的东西放在瓶子中，会发出不同的声音"。在提升的环节中，猜"放入了棉花的瓶子是否有声音"再次让幼儿兴奋不已，达到了活动的效果。

　　整个活动层次清晰，层层推进，幼儿很感兴趣，在操作活动中尝试、观察、比较，发现并得出结论。

小班教案 篇7

　　【课程介绍】

　　一、活动目标

　　1、体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。

　　2、能辨别生活中不同的声音。

　　3、在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。

　　二、活动准备

　　1、宝宝生活中声音的flash。

　　2、录音带： 大鼓和小鼓音乐

　　3、每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。

　　三、指导要点

　　1、鼓励幼儿依据生活经验大胆表达自己的想法。

　　2、在听听、玩玩、尝尝中感受声音，激发幼儿对探索声音轻响的兴趣。

　　四、活动过程

　　（一）、生活中的声音

　　听声音：（以宝宝早晨的生活背景）笑声——鸡鸣——盥洗——汽车——问候（老师好）。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。

　　（二）、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏

　　1、让空瓶子发出声音

　　宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让

　　它发出声音吗？（幼儿每人取一小瓶子，探索用各种办法让它发出声音）。

　　2、用瓶子装豆让它发出声音

　　这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？

　　3、（放录音）引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。

　　4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）

　　（三）、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区别糖果的`软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。

　　（四）、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。

　　五、活动延伸

　　出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了

小班教案 篇8

　　兔子，也叫小白免，是一种非常可爱的小动物。不仅我们大人对小兔子喜爱有加，就连还不懂事的小宝宝，看到可爱的小兔子时，也会高兴得手足舞蹈，欢喜不已。所以，咱们今天的节目是——小白兔捉迷藏！

　　活动目标：

　　1、初步感受音乐ABA的结构和性质，学习在A段音乐处较合拍地做兔跳动作。

　　2、在教师启发下，学习用不同的身体动作创编“花”的各种姿态。

　　3、游戏中，知道寻找空地方进行活动。

　　活动目标：

　　小兔子布偶，《飞飞曲》音乐

　　活动内容：

　　一、教师启发幼儿用身体的不同姿态创编“花”的造型。

　　开火车去郊游，看，草地上开了许多美丽的花，花是什么养的?谁来做做看?

　　二、教师出示小兔子布偶，引导幼儿欣赏A段音乐。

　　瞧?谁也来看花了?(教师演示布偶，跟A段音乐有节奏的.跳)

　　三、教师鼓励幼儿边欣赏A段音乐，边用拍手动作感知A段音乐节奏。

　　1、提问：小兔是怎样来的呢?(蹦蹦跳跳)我们一起来拍手欢迎它，好吗?

　　2、教师引导幼儿学习兔跳。

　　提问：小兔是怎样跳的呢?谁能学一学?

　　小兔跳的时候声音怎么样?(很轻)

　　那你们觉得用什么地方跳，声音就会轻轻的呢?(用脚尖跳)

　　3、教师带幼儿听A段音乐一拍一拍做兔跳。注意，要跟着音乐来跳哦!

　　教师带幼儿一起用手指在腿上学小兔子轻轻跳，好吗?

　　四、完整欣赏音乐，听辨出B段捉迷藏音乐。

　　提问：小兔玩得真高兴，还和妈妈捉迷藏呢，我们来听一听音乐中什么地方是小兔子在跳?(前、后)什么地方小兔子藏了起来?(中间)

　　五、游戏，创编花造型

　　小兔和妈妈捉迷藏时，变成了一朵花，妈妈就找不到了。下面我来做兔妈妈，你们来做小兔子，我们也来捉迷藏，看看谁会像小兔一样，变成一朵花一动也不动，不让妈妈发现的!

【小班教案】相关文章：

有关小班教案范文 小班教案优秀03-10

小班安全教案小班安全常规教案11-15

小班教案(经典)08-13

(经典)小班教案08-31

小班教案11-07

小班的教案11-17

小班教案《小熊》教案05-29

小班教案水果教案12-08

小班涂色教案05-26

小班球教案05-23