小学语文教案

时间：2023-10-01 12:41:54 教案我要投稿

小学语文教案[集合8篇]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案[集合8篇]

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　教学难点：

　　1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

　　2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

　　教具准备：

　　词语卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题：

　　1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）

　　2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17 课，让我们从

　　课文中找到答案。教师板书课题：《蓝树叶》。

　　二、进入新课：

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习：

　　1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3）学习完毕，同桌相互评议学习情况

　　3、教师检查学生自学情况：

　　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

　　借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

　　2）看投影，读词语：

　　皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红

　　3）自己练习读

　　4）指名读，比一比谁读的正确。

　　5）说说你怎样记住这些生字的字形：

　　吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。

　　盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。

　　削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。

　　眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。

　　4、再读课文，初步了解课文内容：

　　1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

　　2）指名分段读，听一听谁读的'正确、流利，进行评价。

　　3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？

　　（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）

　　三、练习巩固：

　　1、小组为单位共同练习：

　　1）请你们小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。

　　2）小组之间互相出题目考查，合作学习小组长留下进行监控。

　　例如：

　　看拼音写词语；

　　听写词语；

　　组词；

　　读句子；

　　读课文。

　　小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。

　　2、教师指导学生书写生字：

　　1）让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

　　2）让学生说说眉、借、由的占格情况。

　　3）在书中练习描写。

　　4）进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

　　四、布置作业：抄写难字、提出问题。

小学语文教案篇2

　　教学要求：

　　１、知识与技能：

　　（１）认读本课１５个生字及由生字组成的词语，学会８个字的书写。

　　（２）分角色朗读课文，表演课文。

　　２、过程与方法：

　　以朗读为主，通过分角色朗读课文和表演课文让学生体会光有愿望，没有行动，终将一事无成的道理。

　　３、情感、态度、价值观：

　　体会光有愿望，没有行动，终将一事无成的道理。要想实现自己的愿望，要不怕困难，朝着目标努力，才能成功。

　　重难点、关键

　　１、认读本课１５个生字，会书写８个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴含的道理。

　　课时划分

　　两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、认识12个字，会写8个字，参照我的词语库自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得有了美好的目标，就要及时行动，不怕困难，付出努力，这样才能达到理想的彼岸的道理。

　　4、清楚地发表自己的见解。

　　教学过程：

　　一、看图激趣，质疑导入。

　　1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍以下蜗牛吗？

　　２、大家说得真好，可是你知道吗？小蜗牛还有一段不寻常的经历呢，它的故事就在我们的语文书里。（板书课题：蜗牛搬家）

　　3、看到这个题目，你有什么疑问？

　　３、要想了解蜗牛的这段经历，要想知道问题的答案，那就快读读课文吧。瞧，这是三颗金光闪闪的星星，想得到吗？这可不容易！只有把字音读正确，把句子读通顺，把课文读流利才行呢！咱们比一比，看谁能通过自己的努力得到这三颗星。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、争夺第一颗星开始！

　　（1）请小朋友自由轻声读课文，遇到不认识的字就用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。

　　（2）出示字词。

　　woquanqingting

　　蜗牛蜷曲蜻蜓

　　tanglangbengque

　　螳螂甭提喜鹊

　　youyuyanhama

　　忧郁燕子蛤蟆

　　qiunen

　　小山丘细皮嫩肉

　　这些字是我们读书的拦路虎，要乡得到第一颗星，就要先把它们清除。

　　①指名读字词，同学相互正音。注意蜻、蜓、螳、甭是后鼻音；燕子蛤蟆中，子和蟆在词中都读轻声。

　　②去掉拼音读词。

　　③齐读生字词。

　　（3）小结：小朋友们多不简单哪！只一会儿工夫，就顺利地得到了第一颗星，夸夸自己吧！

　　2、现在我们要乘胜去争取第二颗星。

　　（1）请小朋友们再来自由轻声读课文，给每个自然段表上序号。

　　（2）指名汇报读的结果。

　　（3）大家真不简单，这么多的长句子都读通顺了。你瞧，第二颗星也来表扬我们了！

　　3、一鼓作气争取第三颗星。

　　（1）请小朋友再来轻声读课文，要把它读流利。

　　（2）通过小组复赛、同学互相挑战等不同的'形式把课文读流利。

　　（3）小朋友们多了不起，通过努力拥有了三颗金灿灿的星星，真是学习的小主人！

　　4、质疑解释。

　　（1）小朋友们，读到这儿，你知道了什么？又产生了哪些新问题？

　　（2）小组合作解疑。

　　三、精读课文，感悟寓意。

　　1、蜗牛愿意搬家吗？为什么？

　　2、从哪些词句看出蜗牛愿意搬家？

　　3、蜗牛很想搬家，但最后为什么没有搬成？

　　4、创设情境，揭示寓意。

　　（1）创设情境：蜗牛非常想搬家，但没有搬成，你想对它说些什么呢？

　　（2）独立思考小组交流全班反馈。

　　（3）续编故事。蜗牛的家后来搬成了吗？请你展开想象说一说。

　　第二课时

　　一、朗读课文，巩固会认字读音。

　　二、记忆字形。

　　1、你有哪些好办法记住本课的会认字？

　　2、独立思考识记。

　　3、小组交流识字方法全班交流。

　　三、指导写字。

　　1、巩固要写的8个字的读音、字形。

　　2、知道书写。

　　（1）自主观察8个字的特点。

　　（2）你有什么要提醒大家注意的？全班交流。

　　（3）范写死丘两个字。

　　（4）学生临写。

　　（5）知道评议。

　　（6）再次练写。

　　四、板书设计

小学语文教案篇3

　　教材分析：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。

　　2、认识9个生字，学会5个生字。

　　能力目标：

　　1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。

　　2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。

　　教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。

　　学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。

　　教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的'书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。

　　重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。

　　教学媒体：实物投影、电脑、生字卡片

　　师生互动过程：

　　一、创设情境背诵古诗：

　　小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。

　　二、巩固识字：

　　学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。

　　1、让我们开动智慧小火车，

　　师：火车，火车，开起来。

　　师：开到我们这里来。

　　师：UU—

　　学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。

　　2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)

　　三、写字：

　　我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：

　　1、出示“当”：

　　(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(演示“当”的书写笔顺)。

　　(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。

　　(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。

　　(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)

　　(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。

　　2、出示“汗”：

　　(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(演示“汗”的书写笔顺)。

　　(2)分析结构，指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮，

　　(3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才漂亮。

　　(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。

　　(5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。

　　3、出示“知”：

　　(1)又来了一个生字朋友，他是谁?学生跟生字朋友书空。

　　(2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么；写右半部分时要注意什么。

　　(3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。

　　(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。

　　(5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。

　　4、出示“午、禾”；

　　(1)请“小老师”带大家书空。

　　(2)再播放“生字朋友”的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。

　　(3)学生独立观察写字，教师及时指导。

　　(4)在小组长的带领下，每个组评出“小小书法家”，进行展示。

　　四、拼字游戏：

　　生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字)

　　五、演示五个生字朋友，教师进行总结

　　课后小记：学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字，通过教师的引导、点拨，的演示，学生能够仔细观察生字在田字格里的位置，认真书写生字。“午、禾”放手让学生独立观察写字，效果较好。互相评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的兴趣，提高了学生的自信心，使学生愿意写字。

小学语文教案篇4

　　教学目标:

　　1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2. 正确、流利地朗读课文。

　　3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　教学准备：

　　两幅挂图、小黑板

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入课题

　　1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿?

　　2. 你知道月亮有什么心愿吗?

　　出示图一，说说图上画了什么?

　　出示图二，这幅图上又画了什么?(让学生充分地说，初步感知课文)

　　3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢?今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)

　　二、感知性阅读，学习生字词

　　1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

　　2. 用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)

　　3. 检查生字词掌握情况

　　(1) 小黑板出示生字词(带拼音)，自由读，男女生分读。

　　(2) 擦拼音，请学生当小老师领读。

　　(3) 哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

　　4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

　　三、读后悟，读后思

　　1. 指名读自己喜欢的自然段。

　　2. 读了课文，你有什么想问的?

　　四、再现生字，复习巩固

　　第二课时

　　一、复习导入

　　请一名学生带读。(或指名读)

　　小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢?(自由读课文。)

　　二、再读课文，理解内容

　　1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的.家。齐读第1-2自然段。

　　(1)用“自言自语”说话。

　　(2)这时月亮的心愿是什么?

　　3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。(同桌读对话)

　　(1) 用“悄悄地”说话。

　　(2) 月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么?

　　(3) 指导朗读对话。

　　4. 那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段，理解“艳阳天”

　　5. 说说月亮的心愿是什么?

　　三、再现生字，书写指导

　　四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢?

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1．认识3个生字。理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等。

　　2．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　　教学重点

　　通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　导入

　　上节课，我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵，与这位父亲相比，梁晓声的'母亲又给了他怎样深沉的爱呢？今天，我们就去体会一下大河一样深沉的母爱。

　　初读课文、整体感知

　　要求：通过自己查资料，读通、读懂全文，能够简述课文大意。

　　再读课文、品味语句

　　要求：根据学习《地震中的父与子》的学习经验，自己把文章当中的描写母亲外貌、动作和语言描写的重点句、段找出来，在自己重分阅读和思考的基础上小组内交流，体会母亲的慈祥与善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情，探讨作者是怎样表现出来的？整理在练习本上。

　　重点体会我家里的贫穷和母亲的大方这一鲜明的对比，（母亲干脆利落的对话）细细品味母亲瘦小的身体与繁重的工作和恶劣的工作环境的对比。

　　以读促情、朗诵比赛

　　操作：选择自己喜欢的一个镜头反复品读、认真体会，每个组选派一名代表朗诵自己喜欢的片断，读的形式自选。

　　随堂练笔、人物分析

　　要求：通过对文章重点语句的分析，写一篇关于母亲的人物赏析。篇幅不用太长，能够表明观点，说明理由即可。

　　读课后连接，谈自己为母亲做过的小事儿

　　操作：认真读课后链接，体会诗人对母亲的怀念和爱，小组内交流自己曾经做过哪些令母亲感动的小事。

小学语文教案篇6

　　教材简析：

　　《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命。

　　目标要求：

　　1、了解作者对虚度光阴感到的无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。

　　2、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。

　　3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学生的语文综合素养。

　　教学流程及设计意图：

　　一、激趣导入，情感奠基。

　　1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。

　　2、教师谈话导入并介绍作者及写作背景。

　　（从学生已有的知识经验入手，找准新旧知识的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状态。）

　　二、整体感知，理清层次。

　　1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文情况。

　　2、学生在组内互相交流预习中遇到的不明白的词句，教师辅助引导。

　　（学生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生会无拘无束的交流，自主学习效果明显增强。）

　　三、品读欣赏，个性感悟。

　　1、默读。圈点批画自己喜欢的句段，反复揣摩体会。

　　2、精读。学生采取适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想，去品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。

　　（阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此引导学生从自己的主观愿望出发，自由选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。）

　　重点指导：

　　（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

　　（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

　　（3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（在充分读的基础上进行仿写练习。）

　　（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。

　　（这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法，读起来格外轻巧婉转，教学中注意引导学生在读中体味语言的.美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言,培养语感。）

　　3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜欢的句段感情朗读，也可以背诵积累。

　　（竞赛朗读鼓励学生进行个性解读，体现了由会读书到读好书的过程。）

　　四、拓展延伸，情感升华。

　　1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。

　　2、从“写名言”的视角，让学生仿照名人写出自己的名言。

　　3、课外阅读建议（可从中任意选择）：

　　继续查找有关时间方面的资料，召开“惜时”交流会；

　　阅读朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

　　有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进行。

　　（语文是一门综合性很强的学科，教师要注意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，创造性的开展各类活动，增强学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。）

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、理解文言文中虚词的含义。

　　2、正确朗读课文，背诵课文。

　　3、结合课后注释理解课文内容，初步感知文言文和议论文的意义，感受舍生取义的真谛。

　　重难点：

　　理解文言文中虚词的含义。结合注释理解课文内容。

　　教材分析：

　　《舍生取义》节选自孟子的《鱼我所欲也》，是一篇富含哲理的议论文。“生，亦我所欲也。义‘亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是有“鱼”和“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中更为美者合乎情理也呵护逻辑。

　　教学设想：

　　学生由浅入深的理解课文，从题意入手，层层深入，理解舍生取义的真谛。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　同学们，我们已经学习了五年的语文了，你们一定积累了很多的成语，今天，我们来玩个成语接龙的游戏好不好?师：眉开眼笑。生接龙。我们再来玩个看字想成语的游戏，师板书：义。你们想到了哪些成语?生答。(随机板书：大义凛然、义不容辞、义无反顾)

　　师：看到这些成语，你们想到了哪些人谁?用上这些词。(学生回答想到的英雄)

　　师：这三个成语中，你认为哪个字的分量最重?生答：义。

　　师：因为义，才不畏惧，因为义才不容辞，因为义才无反顾。义是一个永恒的话题。我们一起看看两千多年前的孟子是怎么说的。

　　二、初读课文，走进作者

　　1、出示竖版文言文

　　师：我们这是第几次接触文言文了?(第二次)对于学习文言文，你们有哪些好的方法?生答。那么这篇文言文和我们以往学过的有什么不同?(竖版的，没有标点)有谁知道这其中的原因呢?

　　2、初读文言文

　　自由读一读这没有标点的文章，看谁能读好?(指名读文)

　　师：现在我们将这段文字还原成今天的写法，谁有信心读得更好?(再指名读文)

　　3、走进作者

　　我们看文中说“孟子曰”，曰是什么意思?孟子又是谁呢?谁能把你课前了解的孟子介绍给大家?(生利用课前搜集的资料汇报)师出示关于孟子的资料。

　　4、揭示课题

　　孟子共说了几句话?指名分别读句子。孟子的.话说了几层意思呢?(两层)分层读句子。孟子的话道出了一个什么观点?用一个词来概括。(舍生取义)师板书课题。齐读课题。

　　三、再读课文，理解意思

　　1、请同学们再读一读课文，看一看你们有什么发现?生答。

　　师：也字在句子末尾有什么作用呢?(也是语气词)你们还知道哪些语气词呢?那么也字在句子中该读哪一种语气呢?出示句子：鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也。(指名读句子)者也又是怎么读呢?出示：二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

　　两句放一起，你再来读一读，比较一下有什么不同?那么下两句怎么读呢?

　　2、现在老师考一考大家，得兼，我们现在怎么说?(兼得)为何古人说得兼呢?(古汉语倒装现象)

　　3、打开书，默读课文和注释，你又会有什么发现?(注释给的不同)谁来读一读注释?我们知道了大意之后，就以小组为单位，讨论交流给这篇文言文字词做注释。(小组推荐一名汇报注释)

　　4、尝试给文言文做注释，让我们对课文有了更深的理解。现在我们来看“生与义”选择，孟子的观点我们队容易捕捉的一种选择是?(舍生取义)

　　那是不是孟子就不珍爱生命了呢?从哪看出来的?(生，亦我所欲也。)孟子最不希望看到的选择是?(舍义取生)孟子的担心是不是多余的，我们生活中有没有这样的人?以下的种种行为，你会想到哪些成语?用上“义”字。

　　(出示漫画)不法商贩为一己之私不惜坑蒙拐骗。凶残的狼要吃掉救其生命的东郭先生。德国法西斯撕毁与苏联签订的互不侵犯条约，出动5000多架飞机向苏联发动袭击。师板书：见利忘义、忘恩负义、背信弃义

　　5、舍义取生者在，舍生取义者更在。古往今来，又有多少人追随孟子先贤?

　　出示：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。这句话里体现出义了吗?用诗句中的词表示?对于谭嗣同而言他所追求的义师生命?

　　出示：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。齐读。这里有没有义?哪个词告诉我们了?你还搜集了哪些这样个关于舍生取义的诗句。

　　时代不同，人物不同，但是他们却用相同的行动追寻孟子先贤，做出了人生的抉择。齐读。

　　文天祥英勇就义后，人们在他的衣袋间找到这样的人生绝笔：(出示句子)谁来读读?找到孟子说的话了吗?谁能解释一下这句话?文天祥他后悔了吗?从哪看出来的?面对生与义抉择，她会义无反顾的说，齐读句子。

　　四、拓展延伸

　　师：生命诚可贵，道义价更高。我们来听一段老艺术家的诗歌朗诵《相信》。听一听，这段朗诵中赞扬了那些人?他们的义在哪里?

　　这是现在的义。这是繁体的义，上面是一个羊但不出头，下面是一个我字。天下兴亡——匹夫有责。繁体的义多么复杂，今天的义看似简单，却又多么不简单。几千年来，义字由繁到简，但内涵去亘古不变。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。这一切正是缘于他们不同的选择，看看这些成语，假如这就是我们认识需要面对的选择，你会擦去哪个?

　　五、总结

　　同学们读得好，说得好，也要做得好，将来，也许你们会成为英雄，也许平凡一生，但老师希望“舍生取义”成为你们永恒的追求。

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　１、学会１０个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　3、理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用；

　　4、通过对课文的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。

　　教学重点难点：

　　１．理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所作用。

　　２．通过以课文的朗读品味，感受中美人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文；

　　2、结合课文内容理解并掌握生字和由生字组成的词；

　　3、初步感知课文的内容。

　　教学重点：

　　引导学生流利地读好课文。

　　一、激情导入

　　1、同学们，早在１４０５年至１４３３年，我们的祖先郑和就曾率庞大的船队，先后七次扬帆远涉重洋，访问了３７个国家和地区，比外国早了近百年，可在解放前，中国的海军几乎是零，使得我们中国倍受外国人欺凌，解放后，中国大力发展中国海军，取得了举世瞩目的成就，就在1997年，由王大忠率领的中国最先进的舰艇编队抵达了美国本土圣迭戈港，有史以来第一次访问美国。

　　2、板书课题，齐读课题。25、友谊的航程

　　3、激发自读感知：中国海军舰艇编队已到了美国，那么美国的军民和中国的旅美侨胞会怎么样看待这次出访呢？

　　二、指导初读感知

　　（一）先知为快

　　1、学生带着问题自由读课文。（教师深入学生中帮助。）

　　2、当学生读了一遍后，让学生合上书，挑战性问：通过这一次朗读，你有什么收获呢，有一点就说一点。

　　学生开始读书时对书的新鲜、好奇感最强，读了一遍就让他们来说自己的收获与体会，看似是个大难题，但却很容易激发学生的学习兴趣，及挑战心理，使第一课时也能有激情出现。

　　3、师生交流指导：

　　①对学生说话中出现的错误读音及时纠正。

　　②对学生说出的一点点都加以表扬与鼓励，教师注意在总结中突出整体感，以便让学生从整体上感知课文。

　　（二）、读准读通课文

　　1、刚刚大家说得很好，说明大家读书的效率非常高，内容是了解了，可你们能把课文读得通顺流利吗？翻开书，再试一试吧。

　　2、教师深入到学生之中，了解学生读书情况，渗透强调学习方法等。

　　3、教师帮助——听录音，让学生解决还读不准的字音。

　　4、检查读书效果：

　　①、自由选自己最有把握的几句或小节读。

　　②、教师根据学生读的情况，选一些学生易出错地方让学生读。

　　（三）、写字指导

　　睹这个字左窄右宽，要理解“只有用眼才能去看。”

　　卓注意与“早”和“卓”的区别，下面一横要长一些，把整个字托住。

　　三、布置作业

　　1、完成字词练习作业。

　　2、有感情地读自己喜欢的部分。

　　教后反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所起的`作用；

　　3、通过对课文的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。

　　教学重点：

　　从读中感受中美两国人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。

　　教学过程；

　　一、复习导入

　　1、通过上节课的学习你知道了哪些呢？

　　（学生自由地举手回答。）

　　2、由学生的回答总结出两点：

　　①、中国的舰队到美国受到美国的人民欢迎。

　　②、广大侨胞也倍感自豪。

　　二、精读感悟

　　㈠、感知“美国人民欢迎”

　　1、由上问题导入：

　　美国人民是怎样欢迎中国的舰队呢？找出有关的小节读一下感受一下。

　　2、学生先自由读，再同桌同学互相交流。

　　3、哪些的场面让你最受感动呢？你把有关的语句读好，从你的读中应能让人感受出你是受感动的。

　　4、先互相读一下，让同位帮你评一评。

　　5、交流，品读。

　　6、教师小结。

　　㈡、感悟“华侨倍感自豪”的部分

　　1、激情引入：

　　讲中国由第一颗原子弹上天以来的巨大成就，以此来激发学生的自豪感……当祖国每一次取得巨大成就，扬眉吐气时，海外的儿女都为之骄傲、为之自豪……

　　2、华侨们是怎样欢迎的呢？把有关语句好好读一下，要读出他们的情感。

　　3、指导学生读好有关的语句。

　　①、对“雄姿英发”“昂首阔步”等词语学生如果读不出味时，教师可范读，让学生获得正确的感知。

　　②、对人物的语言部分可以引导学生通过齐读感知。

　　㈢、迁移深入

　　1、离开美国圣迭戈后，又先后访问了许多国家，特别是在俄罗斯，更显中国海军的实力，出示有关资料让学生读：

　　【那更是一次使中国海军尽展风采的国际阅兵。在出访俄罗斯参加俄海军成立３００周年纪念活动那一天，主人好像有意要考验一下中国海军的舰长———其他国家的舰艇都由拖船帮助靠上码头，留给中国海军的位置是在中间。这就意味着１１２舰靠码头时既不能靠拖船帮助，也不能有丝毫偏差。届时，动作大一点舰尾靠不到位；操纵偏一点，都会撞上其他舰船。面对多国海军官兵们的目光，王大忠没有丝毫胆怯。他及时、准确地向舰长提供着各种数据，确保舰长下达准确的操纵口令。１０分钟后，１１２舰不偏不倚、干净漂亮地靠在“中国海军”的泊位上。码头上顿时掌声四起。阅兵式上，王大忠以洪亮的口令，指挥“中国海军方阵”豪迈地走向观礼台，他们整齐划一的动作，刚劲有力的步伐，赢得全场热烈的掌声。第二天，俄罗斯当地一些新闻媒体的头条新闻的醒目标题是：“中国海军真棒！”】

　　2、学生谈读后感受，教师总结，指出中国综合国力的增强，使得中国人更受世界人民的尊重等。

　　三、作业指导：

　　1、感知过渡段作用

　　①、由板书总结课文写的两方面内容，激问：课文是怎样将它们联结在一起的？

　　②、引导学生读好这个过渡段，并认识它的作用。

　　2、指导练习册上有关题目

　　附板书：

　　赢得美国的友谊

　　25、友谊的航程

　　使华侨振奋自豪

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