初一历史的优秀教案

初一历史的优秀教案

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的初一历史的优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初一历史的优秀教案1

　　学习目标

　　1、 知识目标：掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争情况。

　　2、 能力目标：探究秦末农民起义爆发的原因，培养运用历史唯物主义分析问题的能力。

　　3、 情感目标：通过学习认识到秦的暴政是激发农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。

　　重点和难点

　　本课的主题是秦朝的覆亡，课文完全紧扣此问题展开。

　　秦末农民战争是本课的重点，教材首先从导致农民起义的根本原因——秦的暴政谈起，繁重的徭役、兵役迫使成千上万的农民脱离生产，社会经济遭到严重破坏；沉重的赋税、严酷的刑法导致民怨载道。其次，介绍了陈胜、吴广斩木为兵、揭竿为旗，杀秦军，占县城，建政权，天下应，说明秦朝统治已失去了民心，秦朝是人心所向。陈胜、吴广领导的农民起义，沉重地打击了秦朝的统治，是我国历第一次大规模的农民起义。最后，在秦末农民战争的沉重打击下，秦朝二世而亡。

　　秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化是本课难点。同样是刘邦、项羽，他们在秦朝灭亡前的活动属于农民战争的范畴，而秦亡后的活动就属于统治阶级争夺帝位的斗争。对此问题会有一些疑惑，从战争的目的，刘邦、项羽身份的变化等方面加以分析，化解难点。

　　时间 重大事件

　　公元前221年 秦灭六国，秦朝建立

　　公元前209年 大泽乡起义

　　公元前207年 巨鹿之战

　　公元前207年 秦朝灭亡

　　公元前206年 楚汉战争开始

　　公元前202年 楚汉战争结束，汉朝建立

　　学法指导

　　1、阅读课本插图和史料，学会从图片和史料中感知获取历史知识的方法。

　　2、农民战争是第一次学习的课题，要在学习中注意把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三步曲（原因、经过、结果），训练系统、有序地掌握知识，逐步养成良好的思维习惯。其次，要学会分析历史事件和历史人物的方法：从特点、历史作用、英雄人物的功绩等几个方面入手，掌握历史表象下的深层次内容。

　　3、分析秦末农民战争爆发的原因应从根本原因和直接原因入手，进行较全面的分析。

　　4、要比较刘邦、项羽在秦亡前后所领导的战争的目的，从而认识楚汉战争与此前进行的农民战争的本质区别，初步懂得判断战争性质的方法。

　　正确认识秦末农民战争爆发的历史必然性

　　公元前209年，陈胜、吴广等九百多贫苦农民被征发到渔阳去戍守边境，在前往渔阳戍边业的途中，遇到大雨而误期，导致起义战争爆发。但这只是秦末农民战争爆发的直接原因，从当时社会现状来看，秦末农民战争爆发的根本原因是秦的暴政。秦的暴政既指秦始皇在位期间的.残酷统治，也包括秦二世时的黑暗统治，这种暴政的主要表现是：

　　(1)秦始皇广建宫殿陵墓；

　　(2)繁重的赋税、徭役（农民要将收获的2/3上交国家）和兵役；

　　(3)严酷的刑法（“族诛”和“连坐”）；

　　(4)秦二世的统治更加黑暗。陈胜、吴广在前往渔阳的途中，遇雨误期是偶然的，这只是战争爆发的表面因素，即使没有陈胜、吴广在渔阳遇雨误期，秦末农民战争也会爆发，只是时间迟早问题。所以，秦末农民战争的爆发是历史的必然。

　　复习巩固

　　一、选择题

　　1、秦朝的暴政对社会造成的最根本的影响是(　)

　　A.阶级矛盾尖锐　　B.政局动荡不安

　　C.人民生活痛苦　　D.生产力严重破坏

　　2、秦朝的严刑酷法有(　)

　　①人祭②人殉③炮烙④族诛③连坐

　　A.①②　　B.②③　　C.③④　　D.④⑤

　　3、秦末农民战争中，对-秦朝统治起决定作用的战役是(　)

　　A.长平之战　　B.巨鹿之战　　C.城濮之战　　D.马陵之战

　　4、刘邦和项羽争夺帝位的战争是(　)

　　A.巨鹿之战　　B.长平之战　　C.楚汉之争　　D.城濮之战

　　5、秦朝灭亡的时间是(　)

　　A.公元前209年　　B.公元前207年

　　C.公元前206年　　D.公元前202年

　　二、材料分析题

　　6、秦始皇时，有900多贫苦农民，被征发到渔阳戍守边境。他们走到蕲县时，遇上大雨，道路被冲毁，不能按期到达。按照秦法，误期都要处死。他们中的两个小队长，杀死了两个押送军官，领导大家举行起义。

　　阅读材料回答：

　　①此事发生在哪一年？具体地点在哪里？

　　②这次起义中提出了什么口号？

　　③两位小队长是谁？这一事件标志着什么？

　　三、问答题

　　7、秦末农民战争什么时候爆发？领导人物是谁？有何影响？

初一历史的优秀教案2

教学目标

　　1、掌握中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。

　　2、了解中华文明起源阶段时原始农耕经济的发展水平。熟练掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民和大汶口原始居民等历史概念。进而认识其发展特点的差异，并认识其发展对中国古代社会进步的重要意义。

　　3、通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而激发学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

　　教学重难点

　　教学重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

　　教学难点：私有财产、贫富分化、阶级等历史概念和这些历史概念出现的背景。

　　教学过程

　　导入：同学们，在前一节历史课上，我们学到了元谋人、北京人和山顶洞人的生活状况。从中我们知道了在早期人类时期，他们的食物来源主要是采集和渔猎，以采集为主。现在，我们同学们发挥自己的想象力，和周围的人讨论一下，原始社会人们仅靠在野外“采集”食物为生，这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要，但也有很多不便之处，现在请同学们回答的是：一、这种不便表现在什么方面？二、怎么样能够避免这种局限性？

　　[学生想像、讨论]……

　　[学生回答]仅靠“采集”为生，有很多局限性，首先，要受到季节的影响，像植物果实在冬天就很难找到；其次，如遇上自然灾害，像水灾、旱灾等，可能生存就成问题；第三，由于食物来源不固定、不充足，就需要不断变更生活场所，而这种场所的变更在实际中盲目性很大……

　　的解决办法就是获得固定的食物来源，开始农耕生活……

　　（问题回答过程中，教师需不断地加以引导）

　　[教师过渡]刚才我们回答了以“采集”为生的原始居民的生活的不便之处及解决办法，既然，我们提到解决局限性的办法是获得固定的食物来源，开始农耕生活，那同学们想一想，自然界中的什么现象可能促使原始人类注意到野生的植物可以人工种植，导入框中关于神农氏拣坠落地上的谷粒并把它种在田里的神话传说能否给我们提供一些启示？

　　[学生回答]原始人类在长期的采集过程中，注意到了可食的食物种子落地、发芽、生长、成熟的.现象，从而开始进行人工种植的尝试，原始农业出现了。虽然神农氏教民播种五谷的传说不可尽信，但自然界野生植物的生长过程给先民以启示，这一点应是确信无疑的。（在学生回答这个问题时，教师可逐步培养学生通过历史表象看到或寻找历史发展轨迹的能力。）

　　[教师指导]下面，我们阅读一下课本上所引的《白虎通》原文。

　　[学生阅读]……

　　[教师讲解]这一段话的意思是：神农氏根据不同的自然条件，制作工具，教民种植。那么，这里所说的天时、地利指的是什么呢？我们说是自然环境，包括气候、水分、土壤、植被状况。这种地理环境直接影响到不同地区人们的生活状况。下面，我们就先来看一下生活在长江流域的河姆渡原始居民的农耕生活。

　　一、河姆渡的原始农耕

　　[教师讲述]河姆渡原始居民遗址是1973年在浙江余姚发现的。距今约七千年。从考古发掘的成果看，河姆渡原始居民不但进入原始农耕阶段，而且有了较高的水平。河姆渡原始居民已经开始使用磨制石器，主要的器形有石斧、石锛等。还有专门用作木材加工的原始刨光工具石扁铲和用于加工木板的石楔等，共出土九十件。河姆渡原始居民用骨器多于用石器，出土各种骨器的数量是石器的七倍，最常见的是骨耜。

　　请同学们看课本第8页“河姆渡出土的骨耜和装有木柄的骨耜复原图”，耜是最常见的河姆渡出土物，骨耜上安装的柄叫耒。通常又把这种装有木柄的骨耜叫耒耜。用耒耜耕作，叫耜耕农业。在河姆渡遗址还出土了大量的稻秆、稻谷，这说明河姆渡原始居民已经开始种植水稻，而且这在世界历是最早的。现在我们再看一下课文中“河姆渡原始居民的水井和草棚复原图”，这说明了什么？

　　[学生回答]说明了河姆渡原始居民已掌握了凿井的技术。他们饮水比以前更方便了。

　　[教师提问]我们再看一下课文中“干栏式房屋”图，这又能说明什么呢？

　　[学生回答]说明河姆渡原始居民已经过着定居生活。

　　[教师引导]还能说明什么呢？同学们可以讨论一下。

　　[学生讨论]……

　　[学生回答]还能说明古代建筑业开始萌芽，而且有了因地制宜的意识。

　　[教师讲解]对，说明古代建筑业开始萌芽，而且能做到因地制宜。干栏式房子是一种木结构的地面建筑。浙江地区地势低洼，潮湿温热。我国先民为了居住地能有良好的通风和防潮性能，于是盖造干栏式房屋。这种木建筑房屋，一般都有若干木桩、圆木、木板组成，下部有木柱构成底架，高出地面，底架采取打桩的方法建成。桩木打成后，上架横梁，再铺板材，然后在木板上立柱构梁架和屋顶，形成架空的建筑房屋。

　　干栏式建筑，既可防蛇虫猛兽之害，又可避潮湿，下面还可以养殖家禽家畜。至今，我国西南一些少数民族地区，尚采用这种古老的建筑形式。（教师在讲解时，可以把干栏式房屋放大图与西南少数民族居住架子楼相比，对照讲解，这样，效果更好些）

　　[教师讲述]河姆渡原始居民除了种植水稻、开凿水井、建筑干栏式房屋以外，还饲养家畜，以猪、狗、水牛为多。河姆渡原始居民还制造陶器、玉器和简单的乐器。那么，现在请同学们动脑筋想一想，河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？可以讨论。

　　[学生讨论]……

　　[学生回答]开始了原始的农耕生活；大量使用磨制石器和骨器；种植水稻、建筑房屋、开凿水井；饲养家畜，制作陶器、玉器和乐器。

　　[教师总结]我们可以从以下几个方面来比较：从食物来源看：北京人和山顶洞人主要靠采集野生植物果实为生，辅之以渔猎；而河姆渡人则有了比较固定的食物来源，即种植水稻，发展原始农业。从居住条件来看，北京人和山顶洞人住在天然的洞-里；而河姆渡人已会建造自己的房屋，而且能根据实际情况来确定房屋的结构和样式。

　　从生产工具和生活用具来看：北京人和山顶洞人使用打制石器，山顶洞人时掌握了磨光和钻孔技术；河姆渡人则使用磨制石器，并用耒耜耕地，而且会制造陶器、玉器和乐器。从社会分工的情况看：北京人和山顶洞人正处于最原始的社会发展阶段，没有明显的社会行业分工，而河姆渡人已经有了原始农业、原始畜牧业和原始手工业之分。

　　同学们，到现在为止，关于河姆渡原始居民的生活状况我们已经学完了。现在，我们把河姆渡原始居民的主要成就写在黑板上：

　　[板书]

　　1、使用磨制石器、耒耜

　　2、种植水稻（世界最早）

　　3、建筑干栏式房屋，定居生活

　　4、挖掘水井，饮水方便

　　5、饲养家畜

　　6、制造陶器、玉器和乐器

　　[教师引导]刚才，我们学了河姆渡原始居民的历史，现在，请同学们自己把“半坡原始居民的生活”和“大汶口原始居民”两目看一下，按照学习“河姆渡的原始农耕”一目的模式把相关知识点列出来。

　　[学生看书]……

　　[教师引导]看过书之后，我们共同把这两目的内容填在黑板上（学生念教师写）。

　　二、半坡原始居民的生活

　　1、普遍使用磨制石器、木制的耒耜

　　2、种植粟（世界最早为河北武安磁山）

　　3、饲养猪、狗等动物，用渔具捕鱼

　　4、食物种类丰富，粟（主)、鱼、肉、蔬菜(副）

　　5、建筑半地-式的房子，定居生活

　　6、制造彩陶，刻画符号

　　7、纺线、织布、制衣

　　三、大汶口原始居民

　　1、农耕经济有很大发展，农具发达

　　2、原始手工业有了很大进步

　　3、陶器有黑陶、白陶，质量很好

　　4、私有财产和贫富分化出现

　　[教师讲解]同学们，在填过后两目内容之后，我们再来把知识更加系统一下：我们学习过河姆渡原始居民距今七千年的时间，在陕西西安半坡村发现的原始居民遗址，经科学技术测定，距今约五六千年的历史。半坡遗址是原始农耕时期黄河流域的一个典型代表。首先在半坡遗址发现了大量的窖藏和罐藏的粟籽。日本的农学家认为，大约早在新石器时代，中国粟就向东传到日本、朝鲜，向西传入阿拉伯、小亚细亚、-等国家和地区。

　　现在，我们看课文中的“半坡出土骨制箭头、鱼叉和鱼钩”图，这说明，远在新石器时代，尤其是在半坡原始居民的遗址中发现的骨制箭头、鱼钩和鱼叉等，标志着渔猎生产在社会经济中占相当大的比重，我们再看“半坡原始居民的房屋复原图”，从图中我们可以看出，房屋呈圆形，但特别低。

　　其实，这不是房屋的全部，半坡遗址的房屋大多采用“半地-式”的建筑形式。这种“半地-式”的房屋，一半在地下，一半在地上，是由-居发展而来的一种土木合筑的建筑。从考古发掘的情况来看，每间房屋的面积大多在二十平方米左右。此房屋平面近似圆形，向南开门。在房屋中央，有灶坑正对门口。房屋周围的墙壁下都是用坑壁作墙基，上部是用草拌泥筑的。墙壁中间立有很多根木柱支撑屋顶。

　　屋顶用排列整齐的木椽架起来，外表盖着拌泥的草，以便抵御风雨。课文中关于半坡原始居民生活的第三幅插图是“半坡出土的纺轮”，这是1955年在陕西西安半坡遗址出土的。它是我国古代发明的最早的捻线工具，它的具体操作方法是：在纺轮中间的小孔插一个杆，利用纺轮的旋转把纤维拧在一起，并用同样的方法把单股的纤维合成多股的更结实的“线”。另外，在半坡以后的其他一些文化遗址中，也出土了形式多样的陶质纺轮，可见，当时这种捻线工具已被人们广泛使用。（教师可以边讲边用实物示范）。

　　现在，请同学们结合所学的地理知识，想一想，再和同学讨论一下，地理环境对长江流域河姆渡和黄河流域半坡的农耕作物品种有什么影响，进而联系到在建筑房屋时，饲养家畜时，各有什么影响？（此问题可用投影仪打在屏幕上，也可以提前写在小黑板上）

　　[学生讨论]……

　　[学生回答]因为长江流域和黄河流域气候不同，故在农作物种植、家畜饲养、房屋建筑方面也有区别。因长江流域水量充足，气温暖热，故适宜种水稻，黄河流域降水量相对减少，且气温相对长江流域低，故主要以种植耐旱，且产量较高的粟为主。这种自然环境决定了长江流域的家畜水牛不可能在北方出现，也决定了“半地-式”的房子只能出现在北方，因为这种建筑形式可以适应北方寒冷的天气。而长江流域河姆渡原始居民所建的“干栏式”房子一可以避潮湿，二可以避蛇虫猛兽之害。

　　[教师提问]既是这样，我们应该怎样处理与自然的关系？

　　[学生回答]人们在改造自然，利用自然，顺应自然中要科学合理、协调兼顾。（该问题可在教师引导下回答）

　　[教师讲解]在大汶口文化遗址里，我们首先要注意这几个问题：一、大汶口原始农耕经济有了很大发展，农具有磨制石镰、石锄等。二、原始手工业比以前有了更大进步，陶器有黑陶、白陶。三、由于社会生产力的发展，私有财产和贫富分化出现。

　　其次，从上述情况来看，大汶口文化遗址已经属于原始社会晚期，这与生产力发展有很大关系。生产力发展又引起婚姻状况的变化，比较固定的婚配对象出现，人们已经有了初步的家庭观念，故出现了把财产传给后代的想法。其前提有了剩余财产。其具体过程应是：

　　距今约四五千年时期，由于社会生产力的发展，使得农业、手工业和畜牧业的社会分工日益扩大，商品交换日趋频繁，每个家庭成为独立的生产、消费单位，剩余产品被用于交换。过去的“同族共产制”就逐渐为财产私有制所代替。从大汶口晚期的墓葬里随葬品的情况可以看出，私有制已经出现，并且贫富悬殊特别明显。

　　在生产力发展过程中，随着剩余产品的增多，原有的氏族首领们的财富不断扩大，权力也在不断增长，为了争夺土地、财产，在各氏族之间开始了战争，氏族首领把俘获来的别的氏族的成员变成了奴隶，在同一氏族内部，由于贫富差别的增大，也分成了两个对立的社会阶层。这样，对立的阶级产生了。原始社会开始解体。

　　请同学们讨论一下，选几个代表表述。

　　这几个概念是：河姆渡的原始农耕、半坡原始居民的生活、私有财产、阶级。

　　学生回答：河姆渡的原始农耕是指距今约七千年的浙江余姚河姆渡原始居民的农耕生活，它是长江流域原始农耕生活的一个典型代表。从当时的生活状况来看，他们已经掌握了磨制石器、制作耒耜、种植水稻、挖掘水井、建筑房屋、制作陶器、玉器和原始乐器等技术。这表明，河姆渡原始居民已经进入原始社会中期阶段，比北京人、山顶洞人有了很大进步，是我国原始农耕生活中一个很重要的组成部分。

　　（在学生回答过程中，教师要适时引导，使答案更完整、准确）

　　“半坡原始居民的生活”可参照“河姆渡的原始农耕”一问回答。

　　“私有财产”和“阶级”，可让学生对比前面学过的北京人和山顶洞人共同劳动、共同消费、人人平等，没有剥削、没有压迫的生活特点，得出财产的分配和人与人之间关系发生了本质变化的结论。（具体答案略）

初一历史的优秀教案3

　　【教学目标】

　　一、教学目标

　　1 、知识与能力

　　了解春秋战国的起止时间。知道春秋五霸与战国七雄的名称。识读“春秋形势图”和“战国形势图”，找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置，掌握识读历史地图的基本技能。知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵联横的历史事实，从正反两面分析诸侯争霸的作用。

　　2、过程与方法:

　　通过收集与本课有关的历史故事，培养检索资料的能力和集体协作的精神。通过讲述与本课有关的历史故事，培养学生的语言表达能力。引导学生思考“齐桓公为什么能够称霸”，培养学生的理解能力。

　　3、情感态度和价值观

　　利用本课丰富的历史材料，激发学生学习历史的兴趣。通过卧薪尝胆等故事，激发学生从小树立远大理想和为实现理想不畏困难的恒心毅力。

　　【学情分析】

　　本节课的授课对象是七年级学生，他们的分析、归纳和逻辑思维能力都还有待于提高。但七年级学生具有极强的求知欲和好奇心，迫切希望通过自己的努力获取新的知识并展现自己，学习积极性和主动性较强。因此在教学中应充分尊重学生的认知发展规律，因材施教。

　　【重点难点】

　　二、教学重点难点

　　重点:培养学生学习历史的兴趣。

　　难点:本课时间跨度大，人物多，头绪杂，学生不易掌握。

　　【教学过程】

　　教学活动

　　活动1【导入】课程导入

　　【导入新课】:观看视频（多媒体播放）

　　2700多年前，华夏大地进入了凡有血气，皆有争心的大争之世。在那个激荡的时代，勇者彰显崛起之势，智者掀起变革风暴，谋者解开兴亡之谜，这就是中华文明正源生成的春秋战国时代。悠悠岁月沉封了那个金戈铁马、英雄浪漫的时代，留给我们的是古老的历史斑痕与辉煌而又沉重的梦想。今天就让我们一起来学习第七课、春秋五霸与战国七雄。

　　活动2【讲授】教学过程

　　西周末年，昏聩的.周幽王为博美人一笑上演了一出烽火戏诸侯的闹剧，最终付出了身死国破的沉重代价，公元前771年犬戎攻破镐京，西周灭亡。第二年，周平王迁都洛邑，中国历史进入东周时期。东周分成春秋和战国两个时期，请同学们在课本中找出春秋、战国的起止时间和名称的含义。（学生找出并回答）同学们请注意，春秋时期是我国奴隶制瓦解的时期，战国时期是我国封建制度形成的时期。

　　下面我们来学习第一幕:说周王衰落看纷争四起

　　看多媒体出示的图片，从图片中我们看到东周时期，周天子已经失去了往日的权势，春秋时期，周天子的实力大大下降，到战国时期，周天子的地位就更可怜了。而正是在此时，诸侯国为争夺霸权，展开了激烈的竞争。下面我们就根据材料来分析诸侯争霸的原因。通过出示两则材料来帮助学生分析春秋时期诸侯争霸的原因。（一是周天子势力衰落，诸侯势力变得强大。二是为了争夺土地、财产、人口和权力。）实质就是为了获取周天子过去享受的政治、经济特权。

　　下面我们来看第二幕:观春秋烽火看霸主雄风

　　春秋时期先后出现了五位霸主，他们分别是齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。史称“春秋五霸”关于春秋五霸还有另外一种说法你们知道吗？（学生回答）

　　最先称霸的是齐桓公，请同学们阅读课本并结合老师的提示来分析齐桓公成为春秋首霸的原因。（学生分析并作答，教师总结。）公元前651年，齐桓公在葵丘举行诸侯盟会，周天子派代表参加，正式承认了齐桓公在中原的霸主地位。

　　齐桓公之后起来参与争霸的是晋国和楚国，这两国数次联合盟国在中原地区对决，先后持续百余年，是春秋时期最壮观的景象。

　　在晋楚争霸中，晋文公通过城濮之战一跃成为中原霸主。（教师讲解）

　　虽然称霸受挫，但楚国并没有放弃对霸主地位的追求，到楚庄王时，通过邲之战，楚国终成春秋一霸。（教师讲解）

　　请一位学生朗读每课一得，越王勾践卧薪尝胆终于实现了自己的人生理想。教育学生学习勾践的优秀品质。

　　春秋时期的两百多年间，诸侯们打了四百多场大战。到春秋末期，诸侯国锐减到二十几个。到战国时期主要只有七个国家了，历史上称为战国七雄。

　　下面我们来看第三幕:谈七雄兼并解战国风云

　　战国初期，晋国分裂成韩、赵、魏三个国家，它们与原来的齐、楚、秦、燕并称为“战国七雄”。知道各国的位置，齐楚秦燕赵魏韩，东西南北上中下。介绍战国七雄的实力变化特别是秦国，由学生扮演角色分析问题。进而导出“合纵”“连横”。著名的纵横家秦国的张仪、魏国的公孙衍等。那么，“合纵”“连横”政策的结果如何呢？请同学们根据材料进行分析，教师进行指导。得出结论:合纵失败，秦国壮大，为后来秦灭六国奠定了基础。

　　问题探究:有人说，春秋战国时代把人们带进了战乱，对社会起了破坏作用，延缓了历史的发展；有人说，春秋战国时代是“在战斗中成长”，推动了历史的发展，你的观点如何呢？（根据材料进行分析）

　　恢弘壮观的春秋战国时期还给我们留下了丰富的文化遗产，下面来看第四幕:讲趣味故事悟历史智慧

　　请一位学生生动地讲述一个成语故事，然后一起领悟其中的智慧。教师罗列一些相关的故事其启示。

　　春秋战国，纷争不休，在争霸与兼并的过程中，国家逐渐走向统一。最终秦灭六国，一统天下。历史告诉我们，统一是历史发展的主流。

　　让我们把视野移至海峡两岸，那一弯浅浅的海峡成为无数中国人抹不去的乡愁，实现祖国的完全统一是全世界炎黄子孙共同的心愿和梦想。遥想当年，国弱民穷，山河破碎，梁启超先生写下了脍炙人口的《少年中国说》，激励了一代代中华儿女前赴后继、努力拼搏；看今朝，国泰民安，复兴在即，我们有理由相信，在中国共产党的正确领导下，全国人民万众一心、齐努力、共奋斗、随着我国综合国力的不断增强，祖国的统一大业必将实现。请在座的每一位同学牢记:中华复兴，重担在肩！

　　活动3【练习】课堂练习

　　四、作业

　　多媒体出示作业:当堂练习。

　　活动4【活动】课堂活动

　　请一位学生生动地讲述一个成语故事，然后一起领悟其中的智慧。教师罗列一些相关的故事其启示。

　　活动4【课堂小结】

初一历史的优秀教案4

　　【课程标准】

　　了解秦末农民起义爆发的原因，知道秦末农民起义的领导者以及秦朝灭亡的史实，理解陈胜吴广起义的历史意义。

　　【教学目标】

　　一、知识能力：识记大泽乡起义的时间、领导人；理解陈胜吴广起义的历史意义；培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力。

　　二、过程与方法：通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课；通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法。

　　三、情感、态度、价值观：揭露秦的暴政，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及推翻暴政的历史功绩；认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的推动作用。

　　【教学重点难点及教学突破】

　　重点：

　　1、大泽乡起义

　　2、秦朝的灭亡

　　难点：

　　1、秦朝暴政对农民起义的影响

　　2、项羽刘邦反秦活动的作用

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　1、学生读课文引言。

　　2、教师引入：上一节课我们学习了解了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的'建立，而这个国家的缔造者便是“千古一帝”———秦始皇。为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的，而这个思想文化方面的措施却成为引发农民起义的暴政之一。这是为什么呢？让我们进入今天的新课————陈胜吴广起义。

　　3、过渡：秦始皇是一位伟大的封建帝王，其在中国历史上的功绩不可抹灭，但是他又极其残暴，政治上专制独裁，经济上横征暴殓，而且还有严酷的刑罚，最终让他建立起来的大秦帝国成为了一个短命的王朝。

　　二、新课讲授

　　（一）秦的暴政

　　1、学生阅读教材，了解秦的暴政的表现。

　　2、肯定学生收集的史料，告诉学生秦始皇“焚书坑儒”的初衷，是为了巩固在思想文化领域的统治，但结果去钳制了思想、摧残了文化、破坏了人才。秦始皇的暴政还体现在残酷和剥削以及严酷的刑罚。

　　3、组织学生阅读56页有关秦始皇暴政的辅栏内容及相关图片资料，深入理解秦暴政。

　　4、引导学生了解秦始皇死后，胡亥夺位且昏庸残暴，可补充“指鹿为马”的成语加深学生的认识。

　　（二）、大泽乡起义

　　1、原因：秦二世的昏庸残暴，加速了秦的灭亡，也是引发秦末农民起义的重要原因，而直接的原因却是因为延误军期。到底是怎么回事情呢。同学们阅读57页辅栏里的内容后就会知道大泽乡起义是怎么爆发的了。（在教师引导下阅读教材，了解到陈胜吴广本是秦军队中的小官，但是因天气原因误了军期，无奈之下，揭竿而起。

　　2、出示秦末农民起义形势图的动态课件，讲解：就是在这样的情况下，公元前20xx年，陈胜吴广在大泽乡起义，我国历史上第一个大规模的农民起义由此开始。（看课件学生了解时间地点）

　　3、指图分析，告诉学生大泽乡起义后，起义军东征西战，取得了较大的成果，但是由于经验不足，吴广陈胜先后被害。陈胜吴广牺牲后，农民起义继续发展，其中以项羽刘邦领导的农民起义最为著名。

　　（三）、秦朝的灭亡

　　1、分析秦末农民起义形势图，告诉学生，继陈胜吴广之后，项羽和刘邦的队伍逐渐强大，其中项羽率部在巨鹿歼灭秦军主力，这就是历史上著名的巨鹿之战。引导学生阅读教材辅栏里的史料。

　　2、读最后一部分材料（明确秦朝灭亡的时间和标志，也理解到秦朝灭亡就是秦末农民起义的结果。

　　（四）、课堂小结

　　引导学生归纳，教师补充。

　　（五）学习测评

　　完成课后学习测评题。

初一历史的优秀教案5

　　第二课 你我他的世界(第二课时)

　　●教学设计思想

　　第二课 你我他的世界(第三课时)

　　●教学设计思想

　　教材分析

　　本课时讲述的是诚实守信、发展真挚友谊，它在第二课学习中起到一个升华的作用。

　　本课的教学目的是通过教学让学生认识到诚信对小到人际交往，大到社会发展的重要性，认识到什么是真挚的友谊。

　　教学目标

　　（1）让学生明确诚信是友谊的基础。

　　（2）通过对典型事例、社会生活的探讨让学生理解诚信的重要性。

　　（3）引发学生深入思考，在以后的人际交往和社会生活中自觉做到诚实守信。

　　教学重点与难点分析

　　教学重点与难点：诚信对人际交往、社会发展的重要性。

　　教学方法

　　通过学生身边的事例探讨具体问题，通过事例起到警醒作用，引发学生自发思考，加深认识。

　　教学准备

　　315消费者协会知识介绍。

　　●学与教的过程

　　（新课导入）

　　【叙述】教师讲述或者幻灯片放映事例：

　　小明与小波是好朋友，周五小波约小明在周日下午一起去图书大厦看书，小明欣然允诺。周日下午小明按照约定时间在图书大厦外等候，等了一个半小时也没见小波来。星期一上学，小明见到小波就询问昨天的事情，小波一拍头笑笑说：“昨天我爸带我去看《哈利波特与密室》了，我把去图书大厦的事忘掉了！没事，咱们下周日再去吧！”小明……

　　【提问】如果你是小明，你将会对小波说什么？你将会怎样做呢？

　　引导学生认识到什么是真挚的友谊，了解交诤友的重要性，要敢于给朋友指出错误，并努力用友情的温暖帮助其改正，而不是因为友情而包容朋友的过错，或是由于不能接纳犯错的朋友而轻易断绝友谊。交友要讲原则，同时也要珍惜友谊。

　　【板书】三、友谊与诚信

　　1．诚信对友谊有重要意义

　　【承转】从这个事例中，我们可以看出，即使在好朋友之间，不讲信用的做法也会伤害到友情，可见诚信对友谊有重要意义。从我们大家小时候开始，学校、家长、社会就教育我们要诚信，但是在我们身边的人际交往中、在我们生活的社会中还是有很多不讲诚信的事情发生。今天我们就一起来看一看，诚信对我们的人际交往、对社会的发展与进步到底有什么样的意义。

　　（新课教学）

　　【叙述】阅读课本第18页的事例：“妈妈说只要我期末考班级前三名，就带我去旅游。我真的考了第二名，妈妈却说她没有时间。”

　　【提问】如果大家是故事中的小主人公，会有什么感受？

　　【板书】诚信是人与人之间和谐交往的基础

　　【承转】刚才很多同学提到，如果自己是主人公，会觉得很失望，会生妈妈的气，有可能很难再相信妈妈的话了。从这个故事中，我想大家已经体会到，失信于人会带给别人很多不良的感受，彼此的人际关系也会受到破坏，即使是与父母之间也不例外，那么不够诚信会给社会造成什么样的危害呢？

　　【叙述】1．315消费者协会知识介绍。

　　2．不法分子制售毒酒

　　山西省朔州市平鲁区、朔城区部分群众，春节前后因饮用不法分子制造和贩卖的含有过量甲醇的散装白酒，有19人中毒身亡，另有一些人住院治疗。山西省委、省政府对此事高度重视，组织人力全力抢救中毒群众，查处不法分子，目前制造、贩卖毒酒的主要犯罪嫌疑人已被抓获。

　　春节前，文水县一不法分子用甲醇勾兑散装白酒，批发给朔州市一个体户。经山西省技术监督局事后测定，这些勾兑的散装白酒每升含甲醇361克，超过国家标准902倍。这些散装白酒流向社会后，从1月26日开始有人中毒，平鲁区、朔城区因饮用此酒中毒住院治疗的人员累计161人，其中有19人死亡。

　　【叙述】你知道盗版行为对社会造成的危害吗？

　　人人都知道假钞的危害，都支持对于制售假钞行为的查处和打击。但不是人人都支持对于盗版软件的查处和打击。其实，这两者之间有许多共同之处。

　　假钞在物理成本上与真钞相差不大，它们之间的差别在于背后所代表的价值不同。货币作为一种符号，它的价值代表性是人们所共同约定的。社会的经济秩序就建立在这种约定之上。而使用假钞无异于破坏了这种约定，也就破坏了正常的社会经济秩序。

　　盗版光盘和正版光盘在物理成本上也差别不大，但正版光盘作为一种软件、音像制品的发行形式，实际上也是软件商、影片发行商和消费者之间的一种约定。双方约定以这种形式建立交换关系。盗版光盘正是破坏了这种约定。它使得盗版者可以无偿占有软件编写者、影片公司和演艺人员的劳动去赚取巨额利润，就像制售假钞者可以无偿占有他人财富一样。

　　如果市场交换关系不能建立和维持，基本的市场秩序也就不存在了，市场也就不存在了。所以，盗版软件不仅侵犯了具体软件商的利益，同时也破坏了软件市场秩序。

　　如果没有软件市场，我们就会没有软件可用。中国软件业长期得不到充分发展的空间，国产软件的种类很少、水平不高，盗版是一个非常重要的原因。

　　【提问】在听过上面两个事例后，大家思考一下，如果在经商中不讲诚信，会给社会、给市场、给消费者带来什么影响？

　　【归纳】很多同学思考得很深入，指出经商中不讲诚信，会给消费者带来经济损失，甚至危害消费者的健康、生命，还会扰乱市场正常秩序，干扰社会的发展等等。从这两个事例中我们看到，在社会生活中我们应该讲诚信，诚信是社会生活正常运转的保证。

　　【板书】诚信是社会生活正常运转的保证

　　（课堂小结）

　　【总结】从今天的课程中，我们了解到如果两个好朋友之间没有诚信，那么友谊会随之土崩瓦解；在人际交往中不讲诚信，会带给人们不良的`心理感受，破坏人际交往的和谐；如果不讲诚信形成一种社会风气，那么它的危害就会波及到社会秩序、公民素质等，后果更为严重。所以我们以后无论在与好朋友、亲人的相处中，或是与其他更多的人的交往中都要重视诚信这一美德，并努力与他人一起营造讲诚信的社会风气，使我们生活的社会人与人的交往更加和谐。

　　●教学提纲

　　三、友谊与诚信

　　1．诚信对友谊有重要意义

　　2．诚信是人与人之间和谐交往的基础

　　3．诚信是社会生活正常运转的保证

　　●问题研讨

　　由于在初一政治课教学中有关于真挚友谊的一课教学，其中关于什么是真挚的友谊，交友要讲原则，友谊的作用等内容探讨比较详细，所以本课的教学重点为对诚信的探讨，将友谊问题作为探讨诚信品德的一个环境、载体。基于学生对社会问题的关注，及诚信品德在社会上的被关注，本课在教学中跳出小范围人际交往的圈子，探讨诚信对社会发展的作用，开阔学生眼界，打开学生思路，引发学生深入思考。

　　书中的事例多是教师、家长与学生之间交往中发生的诚信的事情，可以适当补充学生之间交往的诚信事件，以引导学生建立良好的同伴关系。因为从心理学角度看，这一时期的孩子与同伴的交往越来越密切，同伴间的影响越来越大，适当地列举他们自己交往中的事例可能更贴近他们，更具有现实意义。

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