语文教案

时间：2023-10-20 09:59:58 教案我要投稿

(优秀)语文教案9篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

(优秀)语文教案9篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。

　　2．通过创编《春晓》，培养学生的创编能力。

　　3．用不同的形式表现歌曲《梅花》。

　　教学重点：

　　学习歌谱。

　　教学难点：

　　学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。

　　教材分析：

　　歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的 fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了**，表现了梅花的坚强性格。第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．《梅花》欣赏，（从形状、种类、香味、特性等方面加以介绍）导入新课教学。

　　师：梅花是我国的特产，是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。如：毛的诗词《卜算子·咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的坚强性格加以赞颂。下面，老师给大家介绍王安石的诗《梅花》。

　　2．教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地朗诵这首诗。

　　师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。

　　教学要求：通过观看录像和听老师朗诵王安石的诗《梅花》，同学们对梅花有了初步的了解。

　　二、《梅花》歌曲学习

　　1．初次聆听歌曲《梅花》范唱。

　　教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。（学生谈听后的感受。）

　　2．教师再一次有感情地范唱歌曲。

　　教学要求：在听范唱之前，老师提出问题。

　　（1）歌曲表现的内容是什么？

　　（2）歌曲从什么地方反复？请举手表示。反复后的结尾是否一样？

　　带着这两个问题，学生听歌曲录音范唱，并在反复处举手表示。

　　听完范唱以后，学生回答以上问题。歌曲表现的内容是：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。反复后的结尾不一样。

　　师：同学们回答得非常好。在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着严寒独自绽开，远远望去就像是一片白雪，忽然闻到淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。

　　3．学习歌谱。

　　（1）在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击X X X 。

　　再学习切分节奏，和老师一起拍击。

　　（2）学生分组演唱歌谱，教师提示难点。

　　① 指导学生唱准歌曲中出现的并加以区分不要唱混。

　　② 要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。

　　（3）学生分组演唱，针对出现的问题老师及时纠正。

　　（4）全班一起唱歌谱。

　　4. 歌词学习。

　　（1）学生按节奏有感情地朗读歌词。

　　（2）教师帮助学生解决歌词学习中出现的难字，指导他们读准多音字“为”。

　　（3）学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导。

　　（4）全班学生再次有感情地朗读歌词。

　　教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词时，要注重指导学生用声音来表现情绪。

　　5．学唱歌曲。

　　（1）聆听《梅花》范唱，小声哼唱歌曲。

　　（2）教师演唱歌曲，学生模仿教师的口形，随《梅花》伴奏张口，无声地学唱歌词。

　　（3）学生演唱歌曲，教师随《梅花》伴奏张口无声地唱歌词。

　　（4）学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

　　（5）教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足。

　　教学要求：在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用正确的气息和清晰的吐字唱好歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足。

　　6．歌曲处理。

　　演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中第一乐句的“墙”字，虽然作者把它放到了强拍上，强调了这个字的`语气，但我们在演唱时不要唱得过强。反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，好像梅花的香味永远都飘散不掉。

　　7. 设计演唱形式。

　　（1）分组设计不同的演唱形式。

　　（2）分组展示，师生共同评价。

　　教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。

　　8．听伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

　　三、集体创编《春晓》

　　1．聆听音乐《春晓》。

　　2．全体同学一起视唱曲谱。

　　3．以小组为单位，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。

　　4．随小组进行展示。（老师和学生一起进行评价。）

　　5．试着让学生即兴创编歌曲《春晓》。

　　教学要求：小组创编组织有序、要求清楚；教师在小组创编过程中应鼓励学生的创造。

　　四、交流有关梅花的艺术作品

　　1．教师介绍梅花的艺术作品。如：陆游的《咏梅》、王冕的《素梅》等。

　　2．学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品，相互交流学习。

　　五、课堂小结

　　通过学习《梅花》这首歌曲，我们从中了解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅花那样，立志奋发，做一个坚强的人。

语文教案篇2

　　【教材内容】

　　《电脑住宅》是人教版新教材四年级语文上册第八单元第30课(需1课时)。

　　【教材分析】

　　《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师师东京大学教授坂村健。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷，方便、安全和舒适。使我们体会到迅速发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

　　【学情分析】

　　学生有阅读的兴趣，要注意教给学生自学的方法，培养学生自主阅读的能力。让学生在自读自悟的基础上，再读读自己感兴趣的段落，并引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

　　【教学理念】

　　1、阅读应是学生直接与文本对话过程，教学中要充分体现让学生自主阅读的思想，采用自主、合作、探究的学习方式，提高学生自主学习语文的能力。

　　2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养并受到情感的熏陶，使语文素养与认文素养的教育融为一体。

　　【教学目的】

　　1、认识6个生字。

　　2、默读课文，能想像出课文描写的场景和事物。

　　3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论，交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

　　4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

　　【教学重难点】

　　理解课文介绍的电脑带给人类的便利。在理解的基础上想像，自我设计电脑住宅。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　在科技迅猛发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。这节课，我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同?

　　二、初读感知

　　1、自读课文：

　　认读生字、词语。

　　2、出示词语卡片，检查并巩固生字和新词：

　　仓库、储存、烹调、烹饪、防盗、综合、判断。

　　3、指名分段读课文，生评。

　　4、再读课文，思考：

　　电脑住宅与普通住宅有什么不同?用你的话谈谈你的'感受。

　　三、再读理解

　　1、默读课文：

　　看看课文介绍了电脑住宅的哪些设施?那里有哪些奇妙的功能?它们是怎样工作的?边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

　　2、学习小组交流、讨论。

　　3、填写表格，理清课文的结构：

　　具体设施如何工作有何功能

　　电脑

　　住宅

　　4、小组合作研究，根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图，注明各部分的神奇之处。

　　四、想象创作

　　1、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计?

　　2、想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最家住宅。

　　五、小结

　　今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受它为我们的生活带来得舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展地21世纪，创造出自己的那份“神奇”。

　　六、相关作业

　　1、选择正确的读音划线“ ”：

　　仓(chāng cāng)库储(chǔ cǔ)存

　　烹(pēng hēng)调判(bàn pàn)断

　　2、课文中的住宅设计有哪几个地方?请列举出来。

　　3、把你设计的“电脑住宅”写一写。

　　【板书设计】

　　30*电脑住宅

　　设置

　　人类↗ ↘电脑

　　舒适的生活←

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、学习并掌握本课的生字新词。

　　2、理解课文内容，知道赖特兄弟在幼小的心灵里，是怎样产生飞翔的信念的，以及如何发明第一架飞机的，从而激发好奇心和求知欲，增强创造意识。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、培养学生在玩中用心思考，勤于动手，才能有所创造的意识，激发他们热爱科学、探索科学的思想感情。

　　教学重点难点：

　　在莱特兄弟的幼小的心灵里，是怎样产生飞翔的信念的，以及如何发明第一架飞机的？

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、教师提问，学生分成四个方阵进行抢答。

　　（1）空调什么时候是谁发明的？（1902年美国人开利）

　　（2）洗衣机什么时候是谁发明的？（1906年美国人费歇）

　　（3）X射线什么时候是谁发现的？（1901年德国人伦琴）

　　（4）维生素什么时候是谁发现的？（1912年英国人霍普金）

　　（5）冰箱什么时候是谁发明的？（1923年瑞典的两个工程师）

　　（6）电视什么时候是谁发明的？（1925年英格兰发明家贝尔德）

　　（7）圆珠笔什么时候是谁发明的？（1938年匈牙利人比罗兄弟）

　　（8）激光什么时候施舍发明的？（英国人肖洛和汤斯）

　　（9）杂交水稻什么时候是谁发明的？（1965年中国人袁隆平）

　　（10）因特网是什么时候开始使用的？（1969年美国五角大楼首创）

　　2、教师小结。

　　二、教师出示要求，学生自学。

　　1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

　　2、思考：课文可以分几部分，每部分写了什么？

　　3、提出本课不理解的词语，小组相互交流解决。

　　三、整体感知，释疑解难。

　　1、检查生字新词的`掌握情况。

　　2、指名分段读课文，检查学生读准确、读通顺的情况。

　　3、指名反馈。

　　（1）分段情况。

　　（2）学生提出疑问，教师结合图片资料释疑。

　　四、学习课文1——4自然段。

　　1、学生自由朗读1——4自然段。思考：

　　（1）什么叫“信念”？“飞翔的信念”是什么？

　　（2）在莱特兄弟幼小的心灵中，是怎样产生飞翔的信念的？

　　（3）你觉得小时候的莱特兄弟是个怎样的孩子？

　　2、指名反馈，教师引导学生抓住加点的词语品析，指导感情朗读。

　　3、指导学生有感情地朗读这几个自然段。

　　五、课堂小结。

　　六、布置作业。

　　1、把本课的生字新词抄写两遍。

　　2、搜集有关飞机的资料。

　　第二课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、教师导入：莱特兄弟从小就对机械感兴趣。一天弟弟在想，人如果能像小鸟一般在天空飞翔那该多好。于是兄弟二人一面经营修车店，一面梦想着飞行，但当他们着手去进行飞行试验时，有人因滑翔机坠落而死了，又有人因飞机引擎太重而无法飞。同学们，如果你在进行试验时，同样遇到这么多障碍，你会怎样面对呢？

　　2、学生讨论。（放弃，生命更重要，让别人去试验；坚持，科学要付出牺牲。不然，哪里会有伟大的飞行交通工具——飞机）

　　3、师：是的，莱特兄弟并没有因此而放弃自己的梦想，他们克服了种种的困难，最后在1903年，发明了“飞行者一号”。今天。我们就来继续学习课文。

　　二、继续学文。

　　1、指名分段读课文4——8自然段，其他同学思考：

　　（1）莱特兄弟遇到什么困难，最后是怎么克服的？

　　（2）画出描写世界第一架飞机的句子。

　　（3）画出面写世界第一架飞机飞行的句子。

　　（4）为什么这次飞行只飞了99秒，441米远，就说“飞行的时代终于来临了”？

　　2、指名反馈。

　　3、指导有感情地朗读这部分内容。（惊奇地、兴奋地、赞叹地）

　　三、总结全文

　　1、教师导读。

　　2、结合搜集到的资料指名反馈。

　　3、教师总结。

　　四、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、搜集资料，了解其他梦想成真的事例。

语文教案篇4

　　【学习目标】

　　1．理解本诗的主旨。

　　2．把握本诗的语言特点。

　　3．分析想象与联想在诗歌中的作用。

　　【学习重难点】

　　1．理解本诗的主旨。

　　2．把握本诗的语言特点。(重点)

　　3．分析想象与联想在诗歌中的作用。(难点)

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　一个宁静的夜晚，你仰望美丽的天空，看到闪闪的星光，想到了什么呢？我国有一位杰出的诗人很喜欢仰望夜空，他就是郭沫若。五四运动高潮过后，在日本留学的郭沫若曾几度彷徨无定地在黄海边上踱来踱去，独自仰望常动不息的星空，从那闪闪的幽光中寻觅始终令他醉心的理想。今天我们继续学习这首诗，感受他展示的心中天国乐园的一幅蓝图。

　　二、自主预习

　　为何诗人修饰流星的量词不用“颗”而用“朵”？

　　明确：“朵”一般用来修饰“花”一类的名词。诗人把“朵”移作他用，冲击人们的习惯思维，令人倍感新奇，以幻觉感受那一闪而过的流星恰似花朵那般灿烂，含蓄新奇。同时流星如花，读者仿佛嗅到了弥漫于星空的淡淡芳香，仿佛听到了它们的盈盈笑语。“朵”字创设的这种恬静欢愉的意境，深刻地表达了诗人对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。

　　三、合作探究

　　(一)归纳主题

　　《天上的街市》呈现的是一幅“平和洁净”的理想境界。诗人由地上到天上，由景物到人物，在现实中苦闷彷徨，把目光投向那虚无缥缈的星空，幻想出神异的景象，描绘出牛郎织女自由幸福的生活，抒发了诗人对光明和自由的向往。

　　(二)想象与联想

　　《天上的街市》一诗中是如何运用联想和想象的？试分析其作用。

　　明确：诗中，诗人根据“街灯”和“明星”的相似点——星星点点，由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，既描绘了迷人的夜景，又暗示了对光明未来的追求，对黑暗现实的不满。顺着这一联想，诗人在后三节进而展开想象：天上有美丽的街市，街市上陈列着珍奇物品，天上牛郎织女过着自由自在、幸福美满的生活。这样，将虚构的“仙境”与现实生活相融合，表达了作者对自由的向往、对理想的追求。本诗有3处位置运用了联想手法。第一处(第1节)：由街灯联想到明星。它们之间的相似点是：空间上：远远的；特征上：明；数量上：无数。第二处(第1节)：由明星联想到街灯。它们之间的相似点是：数量上：无数；特征上：亮。第三处(第4节)：由流星联想到牛郎织女的灯笼。二者之间的相似点是发亮而且流动。

　　(三)修辞分析

　　请分析《天上的街市》中的修辞手法的运用。

　　明确：①比喻：诗的第一节中“远远的街灯”和“天上的明星”有许多极其相似之点。诗人用我们极为熟悉的事物作比，使眼前这两种事物联系十分密切，使街灯与明星交相辉映，活生生地勾勒出天上人间的奇妙境界。

　　②引用：这首诗的第三节引用了我国人民所熟知的古代神话故事。

　　③移就：这首诗的结尾两句运用了移就辞格，实属神来之笔。“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”“提着灯笼在走”不同于远处伫立的街灯，其区别在于前者是相对运动，后者是相对静止。动感是“提着灯笼在走”的`特定性状，把这种属于人类行为的性状移属到非人类行为的星空中，自然也只能同划破夜空、倏忽即逝的流星连在一起了。

　　(四)语言品味

　　说说本诗韵律优美在何处？

　　明确：韵律优美是这首诗语言的另一个特色。如果我们将这首诗的停顿或声调延长处用“/”划开，重音下加粗，韵脚字注上拼音，就可以发现，这首诗每节都是四行，每句都是三个节拍；每句句尾都是双音节词；偶句押韵，四句换韵。读起来节奏和谐优美，朗朗上口，富有音乐性。

　　(五)难点突破

　　作者为什么要将传统的牛郎织女的故事进行改造？

　　明确：传统的牛郎织女的故事，其结局基本是悲剧性的——即使经过了织女的大力反抗，赢得了每年七月初七的鹊桥相会，但这胜利也是极其有限和可怜的，但本诗中的牛郎织女，却没有传说中的苦难，他们没有玉皇大帝、王母娘娘的压迫，没有天兵天将的追杀，似乎是一户非常幸福、非常自由的男耕女织家庭。作者为什么要将传统的悲剧性的结局改为现在的喜剧性结局呢？这主要是受诗歌的中心思想所制约的。因为本诗的主题，就是表达对当时黑暗社会的憎恶和对理想生活的向往，从而激发人们为实现这一理想而奋斗的动力，而牛郎织女生活的社会，即是作者寄托理想的社会，牛郎织女的生活，即是作者寄托希望的幸福生活，所以，必须把牛郎织女的生活写得幸福美满，才能表达作者所要表达的主题。如果仍然依照传统的悲剧式的结局，那么又怎能反衬当时人间社会的痛苦，又怎么引导读者一起憧憬自由幸福的生活，从而激发人们为实现理想而奋斗的动力呢？

　　四、课外拓展

　　我们今天的生活与以前相比，你觉得怎么样呢？分组说说你们的看法。

　　举例：

　　生1：我们这组认为今天的生活虽然不能餐餐大鱼大肉，买很多漂亮的衣服，但和以前相比，能吃饱穿暖，社会安定，已经很幸福了。

　　生2：今天的生活和以前相比虽然幸福，但我们今天这个世界，战争仍然没有停止，世界和平仍需大家努力。

　　生3：现在社会中有些人想做大官，有些人想挣很多钱买漂亮的房子等，但我认为一家人只要能健健康康、平平安安生活在一起就已经很幸福了。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、会写"洛、榆、畔、帐"4个生字。能正确读写"洛阳、榆关、那畔、千帐"等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》。

　　3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象的等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

　　4、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。

　　教学重难点

　　1、品位诗句、背诵积累语言。

　　2、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、导入

　　1、齐读单元导语。

　　2、释题。泊：停船

　　3、知诗人：王安石，北宋诗人，祖籍江西临川县，因父亲在江苏南京担任官职，后死于南京，因此他视南京为自己的第二故乡，据说这首诗是诗人从南京赶往北京做官上任的途中写的。

　　4、读题。

　　二、学习古诗

　　1、齐读古诗

　　2、生根据注释理解整首诗的大意。

　　3、前两句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

　　●理解诗句：京口到瓜洲只有一江之隔，京口到南京也只隔着几座山。

　　●体会诗情：

　　人在途中，心系家乡

　　我从故乡南京出发去北京，途中将船停靠瓜洲，看见江苏的镇江到瓜洲只有一水只隔，镇江离我的家乡南京只隔着几座山而已。

　　(1)在交通不便的古代出门主要靠的.是?走习惯了，"一水之间""重山之隔"已经算是很近了，虽然我现在离家只有"一水之间""重山之隔"，但是我是在赶路啊，在慢慢地远离家乡啊。(板书：人在途中，心系家乡)这种还没走远就想回家的心情是(后两句)：春风又绿江南岸，明月何时照我还。(春天过去了，又有再来的时候，你瞧，他把江南大地吹绿了，那么团圆的明月呀，你什么时候才能照我回家乡。)

　　(2)朗读体味情感

　　这种还没走远就想回家的心情，你有吗? 送进去读!

　　心在家乡，人却离家越来越远，这是一种南辕北辙的矛盾。你边读边体会!

　　就把这种想重返家乡的感情寄托给象征着团圆的明月吧! 你读吧!

　　三、背诵并默写。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、知识目标：在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能力目标：通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素质。

　　3、情感目标：通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

　　教学重难点：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

　　教学准备：相关课件等。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、交流资料，导入课题。

　　同学们，地球这颗美丽的蓝色星球，真像一位慈祥的母亲，源源不断地给予我们丰富的资源。然而，一些无情的自然灾害像一个个巨大的黑洞时时在威胁着人类的生命，吞噬着我们的家园。地震便是危害性最强的一种。现在，就让我们借助一张张图片来走进地震现场：（课件播放地震组图）

　　此时此刻，受灾的国家，被废墟掩埋的生命最需要的是什么呢？

　　是啊！一方有难，八方支援！今天这节课我们就随着一支中国国际救援队走进位于非洲北部的阿尔及利亚地震重灾区，去聆听一句赞叹：（出示）中国救援队,真棒!

　　让我们一起来叫叫他们的名字（出示：中国救援队）——多么响亮的名字！

　　（课件展示4幅图画）让我们一起来看看他们的飒爽英姿！

　　同学们，通过课前阅读、搜集，你对中国国际救援队有了哪些初步的了解？谁来简要的说一说。

　　是啊，多么年轻的队伍，多么令人称赞的业绩，成立短短三年的时间里，多次成功完成救援任务，为祖国赢得了荣誉，博得人们一次又一次衷心的赞美——中国国际救援队，真棒！（出示“真棒”）中国国际救援队到底棒在哪里？让我们跟随作者一起去目睹他们的出色表现吧！

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、同学们根据阅读提示中的学习要求自由的朗读课文，（出示阅读要求）把字音读准确，句子读通顺。

　　2、课件出示难读的词语，指名朗读、齐读。

　　3、同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互正音。

　　4、默读有助于我们思考，请同学们再次带着词语，带着疑问走进课文，（出示）看看文章写了一件什么事？可以尝试抓住文中提供的主要信息来概括。

　　三、了解地震带来的灾害。

　　1、教师以播报的形式，边用课件展示相关图片，边朗读（出示）第二段。

　　目睹了这一幕幕，此时此刻，你心里在想什么？想说什么？

　　2、看，你们说的多好啊！那么，我们的国际救援队在听到这一消息的时候，他们是怎么做的？从哪些地方可以看出他们很棒呢？

　　3、请同学们用自己喜欢的方式读课文（出示）第三自然段，一边读一边画出相关的语句，多读读，再用心体会体会吧。

　　四、细读探究，交流悟情。

　　1、（尝试以记者的身份进行播报）

　　让我们也来当回记者跟随中国国际救援队员到达阿尔及利亚地震现场去看看吧！谁来现场报道一下此时最想告诉大家的消息。

　　2、体会救援队的“真棒”。

　　（一）、体会救援队的真棒：（出示）

　　（1）、速度快。

　　（2）、不顾危险，不怕困难

　　（3）工作细致

　　同学们知道抢险救灾最重要的是什么吗？（提醒学生去看看可后的资料袋)

　　要快速投入。

　　对，时间就是生命，刻不容缓呀。

　　作为现场报道的记者，你从这些救援队员的身上感受到了什么？（感觉救援队员的速度非常快。）

　　请你说说是从哪些地方感受到的？（震后中华人民共和国政府立即向阿尔及利亚派出由30人组成的救援队；他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布尔代斯；他们一下车，就迅速投入救援工作。）

　　我们一起来看看吧！

　　课件出示句子：（他们一下飞机……就……一下车，就……）

　　指名读，齐读。

　　明知道自己所面临的是危险和灾难，为什么救援队员们的行动还这么快呢？从这几句话你还能体会出什么？（这也可看出他们不怕困难，不怕危险。）

　　老师也有这样的.体会，请接着谈谈你还从哪些地方体会出了什么？（我还从课文的这几句话体会出了当时的情况十分糟糕，救援队员面临的困难很大。）（出示句子。）

　　咱们一起来读读这句话。（齐读）

　　此时，你还有哪些新的感受？（我从散发的臭气，“叠饼状”，余震还在不断发生）感觉到危险可能随时再次发生。（课件出示句子）

　　面对如此恶劣的环境，如此危险的情况，我们的救援队员并没退缩，他们紧接着怎么做的？（出示句子：有的……有的……）

　　当你看到这一切，你心里怎么想？（我想救援队员们当时一定很着急，想尽快搜救；我看出他们搜救时很仔细；我体会到他们责任感很强。）

　　让我们再细读这几句话，想想他们这样做时心里在想什么？

　　课件出示：（当……当……）（当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候，他们在想：我们一定要尽可能地搜救，不放过每个角落；当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他们可能在想：只要有一线希望，我们就要全力以赴；我们一定要努力，力争能搜救出几个幸存者。）

　　你们的想法真是深刻，我想这一定能代表救援队员此时的心声。就让我们一起来感受一下当时的精彩瞬间吧！（出示救援图片，感受救援的场面）

　　是啊，救援队员是多么的认真负责呀！作为现场记者，你还有哪些新的信息要报道？课件出示：观众朋友，你们知道吗？当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。

　　此时此刻，你最想对可亲可敬的队员说些什么？（救援队的叔叔阿姨们，你们真是好样儿的！救援队员们，你们的精神值得我们学习……）

　　千言万语化作一句话——（出示）中国国际救援队，真棒！（指读课题）

　　让我们怀着深深的敬意来读读这段话，再次感受中国国际救援队的出色表现吧！齐读（出示）第三自然段。

　　（二）感受“搜索犬”的棒

　　真棒！不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬——一个国际救援队的特殊队员超强也成为人们交口称赞的救灾明星。

　　1、请自由读读课文（出示）第4自然段，想想它有哪些不俗表现？

　　生默读，划相关的句子

　　2、谁能用自己的话说说搜索犬“超强”的杰出表现？从它的身上体会到什么？

　　“超强”之所以能有这么超强的本领，与救援队平时对它严格的训练是分不开的。

　　3、课件出示搜索犬图：让我们来看看这位特殊的队员吧！

　　五、感受成功的喜悦。

　　让我们一同感受中国国际救援队成功的喜悦吧！

　　大声齐读（出示）最后一自然段。

　　难怪，阿尔及利亚人民这样说（出示：第一自然段）

　　也难怪，联合国的官员这样评价（课件展示）

　　六、拓展延伸，升华情感

　　中国国际救援队不仅帮助了阿尔及利亚，并载誉归来，此后，多次参加国际救援任务，深受好评。请看——实物投影出示搜集的关于救援队的其他感人事迹。

　　现在，你又有哪些新的感受或想法，想对救援队员们说说吗？

　　七、课后总结：

　　是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷的赞叹——中国国际救援队，真棒！

　　八、作业。

　　附板书设计：

　　28、中国国际救援队

　　速度快

　　不怕危险真棒！

　　援救技术高超

语文教案篇7

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、学会本课生字，理解新词

　　2、默读课文，做到边读边思考

　　3、明白什么样的话是废话

　　过程与理解：抓住课文重点句子，通过自主探究，交流合作，理解课文内容。

　　情感态度与价值观：培养学生把话说得简洁明了的习惯。

　　教学重点：

　　学习边默读边思考，明白什么样的话是废话

　　突破方法：

　　抓住人物语言，引导分析、理解

　　教学难点：

　　明白小熊收购的废话有哪些毛病，应加何修改

　　教学过程：

　　一、激趣导入，借题激疑

　　同学们，今天我们要学习的是一篇童话故事，故事中有哪些动物呢？他们之间发生了什么有趣的故事？就让我们跟着小熊一起来《收购废话》吧。（板书课题，齐读课题）读了课题，你们有什么疑问吗？

　　（1）“收购”是什么意思？从各处买进

　　（2）“废话”可以收购吗?

　　（3）这篇课文会写些什么呢？

　　对于这些问题，就让我们一起到课文中去寻找答案吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1.请同学们自由读课文，圈出课文生字，用括号括出新词。

　　2.检查自学情况。

　　（1）课件出示带生字词。

　　1、开火车认读

　　2、指导重点生字读音

　　“驶”：翘舌音，注意与平舌音“s”区分； “废”：声母是f，不是h； “录”：读“lù”，与“nù”区分； “斤”：前鼻音，注意不要读成“jīng”

　　3、跟着老师读

　　4、擦拼音读

　　5、同桌互相正音，练读

　　6、指名读生字词

　　（2）出示句子，了解“了”的两种读音。

　　“这个人罗罗嗦嗦说了一大堆废话”中的“了”怎么读？

　　“小熊帮助大家把话说的简洁明了”中的“了”又该怎么读？你还能给“了liǎo”组几个词吗？了解了断了结了得多音词“重、了”组词。

　　三、巩固识字，书写难字

　　1.观察生字特点，全班交流，汇报用什么方法记住了哪个难字或易写错的字。

　　要点：“购、酒、驶、郊、段”都是左右结构。其中，“酒”与“洒”要区分清 “驶”与“使”要区分，不要多横 “段”的'笔顺要注意。

　　“废、疾”都是半包围结构的字，区分“广字旁、病字旁”

　　“毕、录”都是上下结构的字，“录”下不是“水”，最后一画是捺，不是点 “斤”是独体字，在田字格里居中。

　　2.出示生字“毕、废、斤、录、段”，读一读，写笔顺。

　　3.练写难字，教师巡视，引导观察它们在田字格中的位置，重点指导写好及时评议，提醒学生注意写字姿势。

　　（四）小组合作探究完成表格，讨论学习余下生字。

语文教案篇8

　　教学要求：

　　1．思想教育要求：调动学生相关的情感体验，知道“元宵节”也叫“灯节”

　　2．知识要求：学习本课生字词语并能正确规范书写

　　3．能力要求：培养学生有感情的朗读课文，培养学生创新能力，想象花灯的样子。

　　重点：

　　培养学生有感情的朗读课文的'能力。识字和写字是本课教学重点

　　难点：

　　在了解课文基础上，想象或说一说自己看过的花灯

　　课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．初读课文，借助拼音读准字音

　　2．再读课文，理解课文内容，了解花灯样子

　　3．练习有感情朗读课文

　　教具：

　　生字卡片、挂图

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1．上节课，我们了解了中国传统的节日“元宵节”谁还记得他还叫什么节？

　　2．元宵节的时候，家家户户大街小巷挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？

　　3．这节课，我们就一起去看花灯板书课题

　　二、初读课文，读准字音：

　　1．请同学借助汉语拼音读儿歌

　　2．自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画出生字

　　3．出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音

　　⑴．齐读生字卡片，开火车读

　　⑵．小组长抽查用生字卡片进行学习

　　⑶．猜字游戏

　　三、理解课文内容，练习有感情朗读课文

　　1．自由读课文，说一说看到了什么样的花灯？请你介绍给同学

　　2．指导朗读

　　当你看到这么多花灯时，你想说什么？

　　⑴．元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。

　　⑵．各种彩邓真奇妙，明年我也做花灯。

　　⑶．说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？

　　⑷．结合生活实际，想一想“明年我也做花灯”，要做什么样子的？

　　⑸．我们也动手做花灯，元宵节的时候把他挂在家中，挂在大街小巷，你能说一说你的心情吗？

　　请你带着这种心情再读一遍儿歌

　　朗读儿歌的时候要读出节奏来。

　　四、试背儿歌：

　　五、板书设计：

　　看花灯

　　“金鱼” 吐 “奥运”邓

　　“猴子” 眨

　　看——做 “字母”灯

　　“小猫” 追

　　“蜻蜓” 立 “山羊”灯

　　六、课堂作业：

　　1. 读词语：

　　2. 先读课文，在填空

　　3. 画一盏花灯

　　4. 猜、编灯谜

语文教案篇9

　　教学目的

　　１．了解作者借讲前朝故事来揭露自己所处清朝“盛世”黑暗现实的创作意图。

　　２．了解本文情节曲折离奇、波澜迭起、跌宕多姿等特点，了解作者通过怎样的构思和表现手法来实现自己的创作意图。

　　３．掌握课本所规定的必须掌握的多义实词，尽可能熟悉一批文言词语。

　　教学设想

　　１．课文较长，故事情节曲折多变，但语言较浅近，可以让学生借助课文提示、注释，查阅词典，通读课文，理清脉络，编写情节提纲。

　　２．为使学生学得生动有趣，在熟悉内容的基础上，引一则跟它相类的野史作比较，使学生了解同旨异体的文章，并进一步把握《促织》的题旨。

　　３．《促织》的结尾，历来有争议，通过讨论，求得比较一致的看法。

　　第一课时

　　一、教学要点

　　简介作者及作品，通读课文，解决词句疑难、分段。

　　二、教学内容与步骤

　　１．题解：

　　课文选自蒲松龄的《聊斋志异》，简称《聊斋》。

　　作者蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。

　　蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。这部作品，是他一生心血的结晶。

　　《聊斋》收集了大量的`民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”

　　《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。

　　２．通读：

　　(1)提出要求：

　　①先看课文“预习提示”，画出关键句子。

　　②对照注释逐段通读课文，画出不懂的词语句子。

　　③阅读时思考下列问题：

　　作者以什么为线索展开全文；

　　紧扣线索，简要归纳段意；

　　结尾“异史氏曰”是否是多余笔墨？

　　(2)通读课文：

　　学生根据教师提出的要求自读课文。教师指导，一些简单的疑难，随时个别解决；困难较大，带有共性的问题，教师板书，准备讨论答疑。

　　(3)解释疑难词语句子：

　　学生通读课文结束，教师根据板书，解释疑难词语句子（限于课本未加注释或虽有解释但不够恰切的）。

　　①不终岁，薄产累尽：累尽，课文注释“受累而赔尽”。按：累，音ｌèｉ，这里作亏损讲，就是“赔”的意思，“累尽”应作“赔光”讲。②成然之：成名（认为）很对。然，是；然之，以之为然。

　　③展玩不可晓：翻来复去的细看，却不明（是什么意思）。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会，高中二年级语文教案《语文教案－促织》。

　　④业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算尔！：句中“复算”，课文注释“算帐，追究”，细味“复”字没有落实。这句应该是两句话两层意思，第1层是母亲骂，第2层是父亲再算帐。

　　⑤思试之斗以觇之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本领”。“以”，连词“而”。“觇”，窥视，此处是“看”的意思。

　　⑥又试之鸡：（接着）又（拿它）跟鸡试斗一次。“试之鸡”即“试之以鸡”、“以鸡试之”。

　　３．分段：

　　(1)讨论：①贯串本文的线索是什么？（促织）②以“促织”为线索，本文可分几部分？

　　参考：全文9段，前面8段是按事物发展的自然顺序记叙的。最后一段是作者评论，属作品的附带部分。可有两种分法：一种是按开端、发展、高潮、结束这四个部分来分的；另一种是按段紧扣“促织”这条线索划分的，建议把这两种分法，编写一个简单而又清楚的结构提纲。

　　（情节提纲编写的指导：

　　具体进程：先用幻片放映学生编写的两份提纲，让同学们略作评判，教师简要点拨：然后教师出示自己所编写的提纲，供学生修改自己的提纲时参照。要强调教师的提纲不是唯一正确的标准，只供借览，不可照搬。）

　　教师的点拨，注意如下几点：

　　１．要注意“发展”与“高潮”两个阶段的区别。高潮，表现为矛盾比发展阶段更趋尖锐，往往形成一种新起的，惊心动魄的或更奇异的波澜。成名“虫死子亡”，就是这种矛盾更趋尖锐，别起波澜的重要标志。

　　２．情节的每一阶段都包含若干主要细节，主要细节间带有由一事向另一事发展或转化的性质。细节可单独成段，也可分属上下两段，还可一段包括几个细节，不要机械地按自然段划分细节。

　　３．每一阶段的线索提示，要兼顾“事”与“情”两个方面。单提“事”，不能完整地反映作者的构思思路。

　　４．用语要注意简炼，语句的长短要大体一致。

　　第二课时

　　教学要点

　　分析创作意图，情节构思和表现手法；分析作者的思想局限性；补充点作业，帮助学生拓展知识，进一步提高阅读文言文的能力。

　　教学过程

　　一、从检查作业入手，导入课文分析

　　检查学生是否完成了情节提纲的编写任务。指名学生，要求流畅地朗读课文第7段；并用三言两语说明本文的创作意图和情节特点。导入本课时的主要任务，是深入分析作者的创作意图及其表现手法。

　　二、作者创作意图和情节虚构分析

　　关于作者的创作意图：

　　启发提问：同学们已经知道，本文的创作意图，是借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指天子。为了把探讨推进一步，请大家再思考并回答如下的问题：“促织之戏，唐代天宝年间就已盛行，作者为什么把故事的背景选定在明朝宣德年间？宣德年间是‘治世’，还是‘衰世’？明宣宗是一个怎样的君主？”

　　估计学生会以为宣德年间是封建时代的“衰世”，明宣宗是一个昏庸的君主。

　　教师板书下面的几句话，并进行点拨：

　　“宣德治世，宣宗令主……顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？

　　这是跟作者同时代，当时诗坛的宗师王渔洋，写在《聊斋志异》手稿本上的一条评语。王渔洋为什么要强调宣德年间是“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”呢”？显然他的用意，是要提醒读者读《促织》时要联系眼前的现实。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人正被目为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色狗马”，酷爱“斗鸡戏虫”、至今传下来的斗蟋蟀盆，以康，乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑

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