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小学语文教案

时间:2023-11-03 09:15:56 教案 我要投稿

(推荐)小学语文教案5篇

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的小学语文教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

(推荐)小学语文教案5篇

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)学习并掌捏本课的生字新词。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (3)理解课文,感悟海洋的富饶,结合最后一个自然段编—个小故事。

  2、过程与方法:

  (1)体会句子分号与句号、逗号与顿号的不同用法。

  (2)理清文章的条理,体会海洋的美丽以及作者对海洋的热爱之情。

  3、情感、态度、价值观:

  (1)激发学生热爱、赞叹海洋的思想感情。

  (2)激发学生探索海洋、热爱科学、探究科学的情感。

  教学重点:

  通过比较,了解分号与句号、逗号与顿号的不同。

  教学难点:

  感受海洋的富饶和美丽,激发热爱海洋的情感。

  教学准备:

  海洋的图片或录像

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  一、解释课题,话题导入

  1、教师展示海洋的图片或录像,然后板书“海洋”。

  2、学生读“海洋”,教师导:同学们,读了“海洋”这个词语,你的脑海里呈现出哪些形容它的字词来?(美丽、蓝、波涛汹涌、 一望无际、辽阔、深沉、深邃、富饶……)

  3、教师板书“富饶的”.(学生读“富饶的海洋”,教师指导学生读出海洋的富饶以及作者的赞叹之情)

  4、教师导入:今天,我们就随作者走进这美丽、富饶的海洋,去感受一下诲洋的富饶。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师指名分段读课文,其他同学带着要求倾听。

  (1)读到生字新词时,轻声跟着——起读。

  (2)找出文中具有承上启下作用的段落。

  2、检查生字新词的认读情况。

  (1)教师出示生字词语卡片,指名读一读。

  (2)教师强调要点。

  字音:“啬”“藻”索”是平舌音;质”宙”是卷舌音;“哺”的声母是“b”,不能读成“p”。

  字形:“黎”的右上边中间只有一撇;“供”的两横上短下长;“基”中间只有两横。

  (3)教师再出示词语卡片,集体读一读。

  (4)出示下列词语卡片,在读中积累:

  无边无际 空旷 伟大 一尘不染 万紫干红 诗情画意

  无垠荡漾 突兀 爱慕 慷慨 繁衍 汹涌 澎湃

  并驾齐驱 广阔 灯火 辉煌 深邃

  3、指名反馈文中的具有承上启下作用的段落。

  (1)“然而,最使我爱篡的……如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。”

  (2)“尽管海洋如此富饶……迈进一个科学利用海洋资潭的无限广阔的天地。”

  4、指导学生读好这两段话。

  5、引导学生借助这两段话,说说课文的主要内容.(海洋非常富饶,它无私地向人类奉献它的财富。但它的财富不是取不尽、用不竭的,因此,人类正依*科学力量合理开发和运用海洋资源)。

  6、指名反馈:可见本文的重点是什么?(介绍海洋的富饶)

  7、学生读课文,找出相关的段落。(指名反馈:第2—5自然段)

  8、引导学生读课文其余的三个自然段,说说它们主要写了什么。

  9、指名反馈。

  第一自然段:“我”爱大海。

  第六、七自然段:人类正在用科学的力量合理开发海洋资源,未来的海洋将成为人们安居地的地方。

  三、学习第一自然段,体会作者的情感

  1、指名读课文第一自然段,其他同学思考:这一自然段表达了作者怎样的思想感情。

  2、指名反馈。(热爱)

  3、指名反馈:作者爱大海的什么,(爱大海的空旷、爱大海的伟大胸怀、爱大海的美丽景色、爱大海的诗情画意)

  4、教师指导学生有感情地朗读第一自然段一、二两句,读出作者爱大海的强烈情感。

  5、教师导入:大海有时候风平浪静,有时候波涛汹涌,作者的情感也随着大诲的变化而变化。全班一起读:

  “每当鸟语似的微波在无琅的直丝绒线上荡漾,一种温柔的情章就会涌上我的心房;每当爽兀而起的浪牛疯狂地变幻、怒吼,一履无方的力量就会在我胸中激荡。”

  6、教师进入情境导读,读出作者情感的变化。

  教师优美地;每当鸟语似的微波在无垠的蓝丝绒上荡漾。

  学生:一种愠柔的情意就会涌上我的心房。

  教师激情:每当突兀而起的浪峰疯狂地变幻、怒吼。

  学生:—股无穷的力量就会在我胸中激荡。

  7、教师示范读,引导学生注意教师在各处停顿上的区别。

  8、指名反馈。(句号停顿时间长,分号比句号短一点,逗号又比分号短,顿号则更短)

  9、教师介绍句号、逗号、分号、顿号的使用.(句号是陈述句末尾的停顿;逗号表示句子内部的一般性停顿;顿号表示句中较短的并列词语或短语之间的停顿;用在复句中表示并列分句间的停顿)。

  10、指导学生抓住停顿长短读好这一句子。

  四、课堂小结

  教师小结:同学们,作者爱摹大海的美丽、空旷、诗情画意……最使他爱慕的是大梅的富饶和慷慨。下节课我们就去了解大海的富饶和慷慨。

  五、布置作业

  1、抄写奉课的生字新词。

  2、有感情地朗读课文。背诵课文第一自然段。

  板书设计:

  8、富饶的海洋

  一、“我”爱大海

  二、海洋的富饶

  三、合理开发海洋资源

  第二课时

  一、听写、导入新课

  1.教师组织学生听写卜列词语:

  无边无际 溶解 物质 探索 宇宙 一尘不染

  爱慕 富饶 诗情画意 宝藏

  2、教师导入:通过上节课的学习,我们知道本文重点为我们介绍的是海洋的富饶和慷慨。今天,我们继续学习课文,走进海洋,了解海洋的富饶和慷慨。

  二、合作探讨,感悟海洋的富饶和慷慨

  1、教师出示文中的过渡段,集体读。

  “然而,最使我爱慕的,还是大海的富饶与慷慨,是它用自己的乳汁哺育了我们最古老的祖先,如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。”

  2、引导学生抓住第二部分的要点:同学们,我们说过渡句有承上启下的作用。通过这一自然段,你们知道课文接下来重点为我们介绍了什么呢?

  3、读文,找出相应的段落。

  海洋哺育了我们最古老的祖先:第三自然段。

  海洋把财富奉献给人类:第四、第五自然段。

  4、教师提出要求,学生小组合作探究。

  (1)结合课文第三自然段,说说人类发展的历程,说说海洋在这一历程中所起到的作用。

  (2)海洋把它的哪些财富奉献给人类?

  (3)小组内交流搜集到的关于海汗资源的资料。

  5、集体反馈。

  (1)指名说说人类发展的历程。教师根据学生的反馈出示图例:

  海洋的作用:

  简单化合物→复杂化合物→蛋白体→细胞

  海藻提供了动物生存的条件→三叶虫出现→出现鱼类→鱼登陆,在陆地上进化、繁衍

  (2)指名说说,通过这一自然段的学习,你认为海洋在人类发展起到了什么作用。

  (3)教师小结:海洋用自己的乳汁哺育了我们最占老的祖先,设有海洋就没有我们人类。

  (4)教师导:海洋孕育了生命,是我们人类的摇篮。它像母亲一样用自己的乳汁哺育厂我们,又慷慨地奉献了它所有的财富。你知道海汗卫蕴藏着哪些财富吗?(学生先结合课文内容介绍:丰富的海产品、食盐、药材、石油、煤炭和许多稀有金属)

  (5)引导学生展示搜集到的资料,拓展知识,了解海洋资源。

  6、教师小结:同学们,海洋蕴藏着丰富的财富,它无私地把自己的一切奉献给了我们。此时此刻,你想对海洋说什么呢?(引导学生抒发自己对海洋的热爱、赞叹、感激之情)

  三、发挥想象,展望海洋未来

  1、指名读—读课文最后两个自然段。其他同学倾听,体会作者流露在其间的情感。

  2、指名反馈:你听出了作者—份怎样的情感?(自豪、激动、无限憧憬)

  3、教师导读:同学们,让我们怀着人类的自豪以及对海洋的热爱和赞叹,有感情地朗读这两个自然段。

  4、教师引导学生想象:有朝一日,黑暗而深邃的诲洋底部,将会变成灯火辉煌的街卸神话的“水晶宫”,将成为人们安居的地方。请大家大胆地展开想象,说说海洋的未来。(学生自由地说—说)

  5、教师指导学生编故事。

  (1)故事要有一定的主题。

  (2)要以海洋的未来发展为背景。

  (3)故事情节完整、生动、具体。

  6、学生在小组内编故事。

  7、组长推荐好的故事在集体内交流。

  四、课堂作业

  教师总结:同学们,海洋蕴涵着丰富的宝藏,还有很多人类没有开发和利用的资源。未来的海洋等着你们去开发和创造!

  五、布置作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、把课堂上编的故事进一步完善,然后写下来。

  板书设计:

  8、富饶的海洋

  美丽 富饶 慷慨

  (合理开发,科学利用)

  奇异的激光

  你知道吗,现在世界上最亮的光是激光,最快的刀是激光,最准的尺是激光。

  最亮的光

  激光,是一种新型的光,是人造的光,它与太阳、电灯等发的光是不一样的。它有很多特别的地方。比如说,太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射,然而,这种光经过一段长距离后,还是要向四面八方散射。激光却有很强的方向性,也就是说,它能集中向一个方向发光。

  由于它发光的方向集中,因此它能发出特别亮的光。最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢!打个比方说,我们如果用眼睛对着电灯看,就会感到刺眼;如果看太阳的话,就会有暂时的目眩感觉;我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损以至永久地失明。所以,它引起了军事家的注意。许多国家投入了大量的人力、物力,研究激光在军事上的应用。目前正在研制的有激光枪、激光炮等。激光枪不仅能使人的眼睛受到严重伤害,还能灼伤人体;激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。

  最快的刀

  我们如果用凸透镜将阳光聚成很小的一点,它的温度上升到可以点着火柴,也可以直接把纸点燃,但把铁板放在凸透镜的焦点上,则只能使铁板温度稍微升高一点儿而已。

  可是,如果用适当的凸透镜把激光集中到一点上,就能使温度达到上百万度,这样,它就成为一把最快的“刀”了。如果用它来切割几毫米厚的钢板,只见钢花四溅,在咝咝声中,钢板一分为二,割缝又细又直,一点也不会变形。

  我们知道,钻石是世界上最坚硬的.东西。用刀具在钻石上打一个眼,是非常困难的。然而用激光刀来钻眼就方便多了,只见闪光灯一闪一闪,在啪啪声中,一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。

  过去医生开刀,离不开钢刀,现在也开始用激光了。用激光刀切开皮肤,可以减少流血,减轻痛苦,而且还能防止感染,对人体有消炎、止痛、促进组织修复和使上皮细胞再生的作用。用“光刀”来割除肿瘤,作用更加显著。

  最准的尺

  繁星点点,银河灿灿,星空是多么美丽啊!在这寂静的夜晚,从一间特殊的房间里,不时传出“砰、砰”的声音,一道道红光划破黑暗射向天空。随着每一下“砰”声,操作者兴奋地向大家报告:“射中了。”原来,房间里有一台激光测距仪,它是目前世界上最准的尺。每隔几秒钟激光测距仪产生一束激光射到月球上去,然后从月球反射到地球上来。大家知道,光是一个飞毛腿,一秒钟可以跑30万千米,从地球上射到月球的激光,经过两秒多钟就反射回地球。用这个时间乘上30万千米再除以2(因为记录下来的时间是光走一个来回的时间),就得到了地球与月球之间的距离——384万千米。这样测量出来的距离是很精确的。如果做一把“光尺”来测量物体的长度,你会发现它的精确度是很高的,过去任何一种计量方法都赶不上它。

  在修建铁路和公路时,用激光来“指导”施工,能使道路修建得又准又直。在建筑房屋和修建桥梁时,利用激光来代替人工“画线”、“吊线”等等,更是十分方便。

  激光还能够治疗青光眼和视网膜疾病。它还能帮助农艺家培植出成熟早、产量高的油菜、小麦等新品种。激光电视、激光电话、激光计算机等等也已经问世。不久的将来,激光还会有更多更多的用处。

  激光真是一种奇异的光啊!

  五颜六色的海

  晴朗的夏日,面对烟波浩渺的大海,蔚蓝色的海面上辉映着蔚蓝色的天穹,极目远眺,水天一色。

  难道海水和天空果真都是蓝色的?我们知道,任何物体的颜色,都是由物体对光线的吸收、反射或透过的情况而决定的。太阳的光谱是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等7种颜色组成的。如果物体对光线全反射,则物体呈白色,如果吸收了某些颜色,则呈现的就是被反射的几种颜色的混合色。

  万里晴空之所以清澈碧蓝,是由于天空中空气的分子,散射了太阳光中蓝色光线的缘故。

  我们取少量的海水,仔细观察后就会发现,海水和普通的水一样,都是无色透明的。这是由于阳光可以透过少量的海水,而很少被吸收、反射和散射的缘故。

  但是在深水的海域,情况就不同了。由于水层增厚,海水吸收一部分阳光,又反射和散射了一部分阳光,从而使自己呈现出一定的颜色。

  那么,为什么海水对不同颜色的光有着不同的反映呢?这是由于可见光中7种颜色的波长不同,它们被海水吸收、反射和散射的程度也不同。从红光到紫光,波长是逐渐变短的。长波的穿透能力强,但容易被水分子吸收,短波的穿透能力弱,却容易发生反射和散射的现象。光波较长的红光、橙光和黄光,射入海水后,随着深度的增加逐渐被吸收了。一般说来,在水深超过100米的海洋里,这三种波长的光,大部分能被海水吸收,从而提高了海水的温度。而光波较短的蓝光、紫光和部分绿光,遇到海水分子或其他微粒的阻隔,就会发生不同程度的散射或反射。由此,海水看起来便呈现为蓝色。

  人们不禁要问,既然紫光的波长最短,最易散射和反射,为什么海水不呈现紫色呢?原来这是因为人的眼睛有一定偏见。科学家经实验证明,肉眼对红外线和紫外线都是看不见的。对红光虽可以见到,但是感受能力很弱,对紫光也只能勉强看到,由于人的眼睛对海水反射的紫色很不敏感,因此往往视而不见。相反,对蓝、绿光却比较敏感,所以,少量的蓝、绿光,就使得海水呈现出湛蓝或碧绿的颜色。

  海水的颜色,除了受光的影响之外,还受天气、海水中的泥沙、海洋中的生物和海水透明度等因素的影响。

  天气的阴晴对海水的颜色也有很大影响。在万里晴空的蓝天映衬之下,大海显得更蓝。在漫漫云雾或阴雨笼罩下,海水就变得灰暗了。

  海水中泥沙的含量,也会影响海水的颜色。海水中含有大量泥沙,海面往往会呈现黄色。

  海洋中的生物也能改变海水的颜色。

  18世纪中叶,进化论的创始人、英国的生物学家达尔文,乘贝格尔舰在世界各地考察时,就曾发现红色的海水,但当时他并不清楚海水变红的原因。后来墨西哥湾也曾多次涌来“红潮”,这种“红潮”冲向岸边的时候,大量的臭鱼烂虾也被倾泻在几十公里的海岸上。显然,杀死这些鱼虾等海洋生物的元凶,就是那些数不胜数的红色原生动物。然而,那些无辜的鱼虾,究竟是怎样被杀害的,至今仍是个谜。“红潮”在日本也有发现,它对日本沿海的水产业也是一大威胁。

  在表层海水大量繁殖的生物,还能把海水染成绿色、黄色、褐色、乳白色等等。在极地海洋中,一些鲸鱼爱吃的甲壳类如果大量繁殖,便能把海水染成玫瑰色。波罗的海的夏季,水面上繁殖着一种蓝绿色的水草,一眼望去,简直就像坦荡无际的绿色草原。黑海里的鞭毛虫,使那里的海面发黑。白海则是由于那里的海水一年中有二百多天被冰层覆盖,使海面上经常是一片银白世界,故而得名。

  海水的颜色与海水的透明度关系十分密切。据观测,蓝色水体的透明度为267米,绿色水体的透明度为155米,黄色水体的透明度在10米以内。由此可见,从蓝色到黄色,透明度明显降低。

小学语文教案 篇2

  一、教学要求:

  1.复习巩固汉语拼音。

  2.认知12个生字,会写一、二、三三个字;认知一种笔画一。

  3.正确、流利地朗读课文;背诵课文。

  4.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

  二、教学重点、难点:

  教学重点是认字写字,难点是识别八、入;九、几。

  三、课前准备:

  生字卡片,插图(-)的课件,梨树贴图,

  与本课数字有关的图片若干。

  四、教学课时:2课时

  第一课时

  一、复习导入

  1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

  2.激趣导人:开学到现在,小朋友们在拼音工国里认知了许多拼音朋友,也学了不少汉字。从这节课开始,俺们就要在拼音朋友的协助下,到识字王国去认知更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让俺们一起快乐地向识字王国动身吧!

  二、观察图画,揭示课题

  1.看图说话。

  2.揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一去二二里。

  3.指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认知这几个字的?

  4.结合具体实例,引导同学理解里。

  三、图文结合,初读课文

  1.教师范读课文。

  2.图文结合,引导同学进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出烟村、亭台、花。

  3.教师放慢语速范读,同学轻声跟读(两遍)。

  四、自读课文,学习生字

  1.同学自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

  2.全班交流:在这篇课文里,你已经认知了哪些字?

  3.读一读。

  出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。

  变序抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。

  4.摆-摆。

  人人动手,把12张字卡分成两类摆-摆。

  小组交流:说说为什么这么摆。

  全班交流。

  五、朗读感悟

  1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

  2.把课文读得有感情、有韵律。

  男女生分别齐读。

  六、课间活动:全班扮演唱《数鸭子》

  七、认知田字格,指导书写一

  1.认知田字格。

  2.引导同学了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

  3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

  4.指导书写。

  教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

  同学练写。

  八、安排作业

  1.把课文读给爸爸妈妈听。

  2.找一找,俺们周围那些地方用上了本课的生字。

  第二课时

  一、巩固生字

  1.俺会认。

  变序抽取字卡,同学开火车读,全班齐读。

  做找朋友游戏。

  2.俺会记。

  你是怎么记住这些字的?

  全班交流。鼓励同学用自身喜欢的方法识记。

  3.俺会用。

  摘果子说词语或句子。

  选生字卡填空。

  交流:俺们周围还有哪些地方用上了这一课的.生字?

  二、指导背诵课文

  1.全班齐读课文两遍。

  2.限时背诵课文:给5分钟时间,同学各自试着把课文背诵下来。

  3.借助插图背诵课文:能背诵的看大屏幕上的课文插图一,还不能背的可以看课文,全班把课文齐背(读)两遍。

  4.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。

  三、指导书写二'三

  1.观察课本中田字格里的范字。

  2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导同学从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

  3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。

  4.同学分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

  5.讲评:讲评后,同学继续练写。

  四、扩展活动

  1.把课文背诵给爸爸妈妈听。

  2.跟好朋友一起读绕口令,比比谁读得又准又快。

  绕口令

  四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。

  说好四和十,得靠舌头和牙齿。

  谁说四十是细席,他的舌头没用力;

  谁说十四是适时,他的舌头没伸直。

  认真学,常练习,十四、四十、四十四。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、认识14个生字和1个部首,会写8个生字.

  2、了解标点符号的用法,培养学生的语文能力.

  3.分角色朗读课文,注意把握角色感情.

  4.了解课文主要内容,体会人人与集体的关系.

  重点:学习生字,掌握字的音形义。

  难点:学习生字,掌握字的音形义。

  教具:图片

  学具:字卡

  相关知识点:运用学过的方法识字

  教学突破点:生字的字音字形

  教学流程:

  第一课时

  一、导入

  教师朗读儿歌,这么多的标点符号你们喜欢吗?让我们把它们请到教室里,书本里,我们一起来看书。

  二、初步感知课文大意。

  1、范读课文。

  2、练习读课文。

  三、学习生字。

  1、学习认识的生字。

  出示生字。

  2、学习学会的生字。

  读第一自然段。

  学习“拴、芝、重、引、考”学习“略”

  读一读省略号说的'话。

  学习“章”

  出示字谜“早上站立”

  读第6自然段

  四、总结:你学会了什么?

  特色作业设计:

  区别字组词 略( )拄( )芝( )

  胳( )住( )之( )

  第二课时

  一、复习生字。

  出示生字,开火车读生字。

  二、朗读课文

  1、自由读课文。

  2、指名读课文。

  3、分角色朗读课文。

  三、指导书写生字。

  重点指导“重、考、弓、引”

  四、完成课后练习题。

  1、读一读

  指名读

  你有不懂的词语吗?

  你用什么方法弄懂它?

  2、讨论

  我们在书中找一找都有哪些标点符号,看看它们都有什么样子的,叫什么名字。

  3、背一背

  五、总结:

  本节课你有什么收获?

  特色作业设计:

  1、今天的空气真新鲜

  2、哇 好大一棵树

  3、春天来 花园里的花开放了 有红的 白的 紫的 黄的 五颜六色美丽极了

  板书设计:

  标点符号的争吵

  思考 引人入胜 不可开交 反驳敲锣打鼓 连蹦带跳 断章取义 断断续续

小学语文教案 篇4

  情境导入:

  同学们今天上课之前,让我们先来做点热身运动。放响《幸福拍手歌》,让学生跟着音乐节奏动起来。音乐完毕之后,师:“我们对幸福的表达有很多种方式,比如说唱歌、跳舞......但是,幸福到底是什么呢?”

  课件出示:在你们心目中,幸福是什么?生答(5人左右)

  同学们的回答真是丰富多彩,各自都有不同的见解。幸福到底是什么呢?

  今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》,(板书课题,叫生齐读)

  读童话:

  翻开书到46页,边读边想一想课文主要讲了一个什么故事?并用笔标出难理解的地方。(七分钟后,回答:课文主要讲了一个什么故事?

  说童话:

  试着用自己的话简单的概括一下这个童话故事。(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么!

  三个牧童是通过多少年才知道幸福是什么的?(十年)

  故事中主要人物分别有谁和谁?智慧的女儿和三个牧童(板书)

  十年前,三个牧童知道幸福是什么了没有?(不知道)你是怎么知道他们不知道的?朗读和体会三牧童和智慧的女儿的对话。

  十年之中,三牧童由什么变成了什么?(三小孩成长为强健有力的青年)

  十年后,他们体会到幸福是什么没有?你是怎么知道他们体会到了?默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线划一划。分别叫3生读医生的话。回答:1、第一个青年对幸福的理解是什么?(学做医生,为人治病。)2、医生为人治病,想象一下他给病人治好病后,他会说些什么,病人又会说些什么呢?再次齐读“弄明白了......”

  第二个第三个青年对幸福的理解又是怎么样的呢?分别叫学生个读。并回答第二个青年对幸福的理解是:勤恳工作,对人有用。第三个青年对幸福的理解是:耕地种麦,养活多人。齐读三青年的对话。

  这是三个青年对幸福的'理解,此时此刻出现了谁?(智慧的女儿)她说了些什么?用波浪线划一划。男生齐读,女生齐读,全体齐读。(幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)板书:靠劳动,尽义务,做益事。

  说体会:

  1、看板书连线头简要概括地说童话。

  2、在生活当中,你有没有类似的情况,做过有益的事情感到幸福?

  板书设计:

  幸福是什么

  智慧的女儿三个牧童靠劳动,尽义务,做益事。

小学语文教案 篇5

  我们常说“失败是成功之母”。但是,对于刚开始习作的三年级学生来说,无数的个案告诉我们,品尝失败滋味并不能促进他们走向成功,反而使他们逐渐丧失习作的信心;相反,调查那些喜欢习作的孩子,他们对习作的喜欢,往往是从某次具体的习作成功或者某次老师表扬开始的。一次表扬,一次成功的习作,能唤起孩子积极的成就动机,能促进学生走向习作的成功之路,甚至影响学生一生对的态度。所以,对于三年级起步习作教学来说,我们更主张“成功是成功之母”,习作教学的基本策略应该考虑如何帮助学生尽早品尝成功的体验,从而促进学生乐于表达,建立习作自信心。

  如何促成学生成功呢?我们以人教国标本三年级下册的八次习作设计来试作讨论。

  一、把握标准,降低门槛,减少畏惧感

  《语文课程标准》中,关于第二学段“习作”的第一条要求是“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心”,第二条要求是“能不拘形式地写下见闻、感言和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。我们细细体会,就能读出其中的潜台词:对于起步习作而言,乐于表达比表达效果更重要,习作信心比习作结果更重要,言之有物比语言形式更重要。这要求我们降低习作进入的门槛,让学生比较容易地进入习作领域中,并初步品尝习作乐趣,尽早享受成功,及早建立初步的习作信心。人教国标本三年级下册整册教材的习作设计中,提出了具体的习作要求的有:“习作一”间接地提出学习别人优点,抓住“景物的特点”,“按一定的顺序”“清楚”地表达的要求;“习作四”提出把“过程写具体”,表达出“自己的真情实感”的要求,“习作五”提出了“要表达真情实感”的要求;“习作七”提出了“把内容写具体”“把句子写通顺”的要求。概括起来,习作的主要要求是文通句顺,内容具体,感情真实。值得注意的是,这里提出的“内容具体”是相对而言的,它不同于四年级,更不同于五、六年级的“具体”的要求。

  三年级习作教学的通常状况是,教师按惯性思维习惯,忘记了学生对象是三年级,往往过于“苛刻”,拔高要求,结果学生怎样努力,都难以获得成功体验。久而久之,他们畏惧习作,谈“写”色变。因此,我们领会编者意图,就要注意恰当地把握标准,以宽容的态度对待学生的习作,以欣赏的眼光去对待学生。只要学生有习作闪光点,都应该给予鼓励肯定,从而把学生一点一滴的成功固化下来,再发现新的成功,再不断地强化学生的更大的成功,建立起习作的信心和兴趣。

  二、读懂教材,先说后写,促成表达条理化

  我们的教材采取口语交际与习作整合编排的新模式。先口语交际再习作的编排方式,使口语交际课既能发展学生的口语交际能力,又能为习作找到素材,打开思路;通过先“说”,还可以把学生头脑中模糊的语言具体化、思维条理化。我们习作教学应该充分利用教材的优势,把握好先说后写的过程,实现学生由说到写的自然过渡和由易到难的顺序发展。

  其次,编者为了照顾各种学生的具体情况,尽量让每个孩子都有说的话,都有写的材料,教材对习作的题材限制少,总是给予学生较多的弹性与自由选择的余地。如《语文园地一》的习作“写一写家乡的景物”,编者考虑到各地家乡的景色不尽相同,有的可能特点不太突出,因而教材允许学生“如果对其他地方的景物特别感兴趣,也可以写”。这种编排,给学生更多的选择空间,目的是让各个地区各种情况的儿童都有写的素材,轻松选材,建立成功感。

  另外,编者比较强调学生养成自读修改的习惯,使学生能自己写出更为满意更通顺的文章,品尝更多的成功滋味。《语文园地二》提出“多读几遍,修改自己不满意的地方”;《语文园地三》提出“可以把习作读给了解你的人,听听他们的意见,并认真改一改”。这样做,就是希望儿童能尽可能地写成一自己满意的来,让学生在每次的中都能感受到自己在进步。

  三、讲究方法,激发兴趣,帮助表达具体化

  要让学生享受成功,我们的教学只是领会编者意图,降低习作进入门槛是不够的,我们还应考虑如何帮助学生建立“文不是难事,而是易事、趣事、乐事”的体验,使学生轻松习作,享受习作。

  1.活动法:即通过一定的活动唤起儿童的真实体验,它强调学生习作要有亲历活动的体验过程。例如《语文园地二》写开展环保活动的事情,假如学生没有亲自参加环保调查等活动,习作一定会空洞无物;假如学生亲自参加了诸如污水取样的调查活动,学生对于水的污染状况,对“臭”到什么程度,“脏”到什么程度,自己调查要克服哪些困难等便有亲身感受,他们写的就会自然、真实、具体。有了实际的体验,学生产生的感想也自然是“真情实感”。

  2.情境法:有些题材的习作,教学时创不创设情境对学生表达效果影响很大。如《语文园地五》的写“父母或父母与我之间发生的事情”,如果直接让学生说父母的事情,恐怕语言很干涩;如果我们通过视频、动画,再现父母在儿女生病时,吃饭时,下雨没带伞时的场景,再配适合的音乐,学生情绪就会受到感染,情绪思路就可以迅速展开,就会自然联想起自己父母的点点滴滴的事,体会这些小事中蕴涵的浓情厚爱。有了这样的情境铺垫,学生的'习作往往会情真意切,内容也会比较具体。

  3.趣味法:如“合并法”,学生写《语文园地一》的“家乡景色”,可以让学生第一天写家乡的山,第二天再写家乡的水,第三天再写家乡的人……等到三五天后,请学生把自己的连起来读一读,就成为了一内容丰富幅较长的了,这样就会产生“我能写这么长幅的啦,真了不起”的感受,就可以树立起一定的习作信心。《语文园地七》是“自由写”,题材不限,学生可以写自己最想写的;形式也可以不限,我们的教学可以打破传统模式来尝试,比如采取“交换法”,让学生两人一组,你说我写,你说我问,你写我改的方式;可以采取“猜写法”,两人一组,甲写开头结尾,乙来猜说中间的经过,再修改纠正等方式。这些方式有趣味,但目的是要学生通过交流促成表达清楚具体,使学生在有趣的活动中不知不觉地实现表达清楚具体的目标。

  4.虚拟法:有人说,儿童是天生的童话作家。他们写童话不需要老师教,个个都会写。这启示我们写想象对于提高学生习作表达能力是很的,学生愿意写,就可以鼓励他们多写,这对写实也是的。本册教材安排了“习作六”“习作八”两次想象训练,我们应鼓励学生大胆想像,训练语言,发展语言。

  虚拟想象作为一种习作训练方法,我们可以不受教材的次数的限制,不受幅的限制,应鼓励学生自由写,还可以多鼓励学生在写实去想象适当的场景、人物的内心活动,使表达具体化。

  四、善用激励,肯定优点,强化学生成就感

  教师善用激励,发现优点,强化优点,是学生信心的重要来源。

  有一位知名教师讲过这样一个教育案例:一个三年级孩子不爱习作,文非常困难。有一次,这个孩子遇到了写人,他感到十分困难,这位老师便打算降格以求,放孩子一马。放学后,老师与孩子一同回家,边走边聊,聊到班上同学时,这个孩子突然冒出一句“我觉得某某同学最怪了”。老师问他为什么怪呢?他说这个同学最爱说“我也是”。老师便说你举例说一说呢!这个同学说,有一次一个男同学说自己有一条白狗非常可爱,这位同学马上说“我也是”,一次女同学在说自己有一条漂亮的裙子,他从教室进来没听清别人说什么也说“我也是”,笑得大家前仰后俯,还有一次,一位同学说这个星期天,他的舅舅结婚了,他从教室进来没听清别人说什么也说“我也是”,弄得大家肚子都笑疼了。他这样一讲,老师马上表扬,鼓励他写出来就肯定是好啊!孩子回家一写,第二天交来的《“我也是”》果然生动,老师念听后,孩子十分高兴,从此走向了自信,直到中学,都成了他的强项。

  这个案例告诉我们,习作的应多鼓励学生,要善于发现学生的闪光点,不断扩展学生的优点,不断提高学生的信心。

  总之,我们树立“成功是成功之母”的意识,降低习作进入的门槛,采取多种形式,不断发现和强化学生的优点,三年级起步习作的难点是可以突破的。

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