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哪吒闹海教案

时间:2023-11-22 08:48:01 教案 我要投稿

哪吒闹海教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的哪吒闹海教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

哪吒闹海教案

哪吒闹海教案1

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会9个生字,理解由生字组成的词语。

  教学重点:

  1.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

  2.联系生活经验理解词语,如“兴风作浪”“胡作非为”等。

  教学难点:感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

  第一课时

  教学过程:

  一、自主学习

  1.小朋友你们喜欢神话故事吗?你看过哪些?

  2、出示图,你们认识他吗?谁来介绍(交流课前搜集的哪吒的知识)

  3、这天我们就来学习这个神话故事(哪吒闹海).板书课题

  4.解题,质疑(闹:扰乱、搅乱)哪吒为什么要闹海?怎样闹?结果怎样?

  学生自读课文。读准字音,读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。

  二、展示交流。

  1、检查自读状况。

  (1)汇报词语,(出示要求掌握的词语,争做小老师领读,从几位同学中选出一位“最佳小老师”,得到一颗红五星)。词语注解等

  (2)、请同学进行新旧生字的比较,说说哪些词容易写错,应注意什么。教师范写,学生练写描红。

  (3)、小组内分段接读课文,其余同学认真听,指出优缺点,并纠错,其他学生思考课文讲了一件什么事?。

  三、默读课文提出问题,合作探究。

  1、学生默读课文,思考哪吒是怎样闹海的

  2、结果如何?

  3、哪吒为什么要闹海?

  4、小组合作交流。

  四、读中感悟,学议释疑.

  汇报交流,教师作适当引导,点拨.,并相机指导读好相关自然段。

  相机引导读好部分描述.

  例读好龙王父子的坏;

  东海龙王父子……下海捕鱼。从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。

  五、达标练习,掌握字词。

  1、小结本课所学资料,并进行互评

  2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。

  六、作业。

  1.读课文

  2.读抄词语

  第二课时

  教学过程:

  一、自主检查,复习导入

  1、听写生字词,纠正改错。

  2、指生分自然段朗读课文,回顾课文资料。

  二、细读课文,合作探究

  默读课文2、3、4段思考,哪吒闹海,“闹”了几次?分别是怎样闹的?

  讲述故事:

  谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?能够加上平时看到动画片里的'情节,还能够加上动作。小组交流:

  准备好了的,到学习小组内交流交流,和小伙伴们分享你的智慧成果吧。

  我们仿佛看到了那精彩的场面,真棒!还有谁想和他比一比?

  闹的结果

  经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气最后出了。结果怎样?(若学生答不出,则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了,让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)

  三、品读感悟。

  齐读最后一小节

  小哪吒三闹东海,看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)

  最后,让我们把对哪吒的所有感情,都化作一声,来读一读课题,夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗?

  预备齐DD(读第一个课题)齐读课题

  想一想,哪吒制服龙王,制服夜叉,制服龙王三太子,大闹东海的事情,我们再来读一读。齐读课题

  让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题

  四、拓展延伸

  1、小结课文:这是一篇神话故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。

  2、写一写:

  如果你是那里的渔民,此刻你再也不用害怕龙王兴风作浪了,能够正常地出海捕鱼了。大家快来啊,我们的小英雄哪吒凯旋归来啦,此刻你是人群中的一员,此时你想对哪吒说些什么

  (1)学生自己写一写。

  (2)指名畅所欲言。

  (3)师生进行朗读评析。

  (4)你觉得自己你哪里写的不满意,再修改一下。

  五、作业。

  1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。

  2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。

  3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。 板书设计:

  23哪吒闹海

  正直:摆、掀、吓

  机灵:闪、、扔、打死 勇敢:扔、喷、裹、打死 (正义战胜邪恶)

哪吒闹海教案2

  教学过程:

  一、他山之石,能够攻玉

  上课前2分钟时(这段音乐需要1分半钟),课件播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》。(在孙楠的柔美的音乐声中,学生似曾听过,哦!原先是小时侯看过的动画片《哪吒传奇》的熟悉的音乐,一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。)

  二、复习巩固,导入课文

  1.这些词语你们认识吗?自己练一练,此刻谁第一个想读?(你想读哪个就读哪个)请读得好的小朋友当小老师带领大家读。

  课件出示:摇晃原形气冲冲胡作非为

  随即火焰水晶宫兴风作浪

  2.

  过渡:哪吒闹海到底是怎样闹的呢?闹的精彩不精彩?闹海的结果是什么呢?这节课我们就来细细的品位课文,进入哪吒的心灵深处,心随哪吒所动。

  三、辅之课件,品读课文

  ☆问题1:哪吒为什么要闹海呢?

  引导学生学习第1小节:

  1.轻声地读第一自然段,并且回忆以前看过的动画片或漫画书上的龙王,龙王给你一个怎样的印象?调动学生的记忆,整体上认识龙王。

  2.哦,大家都对龙王没有一个好印象,认为他是一个大坏蛋!从课文中第一小节中那些词能够看出龙王是一个可恶的大坏蛋?(板书:称霸一方

  兴风作浪)这么可恶的龙王,它会欺负谁呢?它会怎样欺负东海中的小雨小虾?又是怎样欺负附近的渔民?训练学生的说话潜力。

  3.课件出示一幅龙王霸气十足的图片,让学生从图中龙王耀武扬威的样貌中感悟它的霸道。

  4.课件出示:

  东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。所以___________________。

  (透过这道填空题让学生用关联词把第一小节的资料联系起来,感悟第1小节的内在因果关系。)

  5.说话训练。

  因为_________________,所以_______________。(指导学生练说因果关系的句子,学以致用,联系生活说话,真正为学生所掌握。)

  ☆问题2:哪吒怎样闹海的呢?

  引导学生学习第2~4小节:

  1.一闹东海水晶宫

  (1)学生自读第2小节。思考:如果你是一个很有本领并且有正义感的人,这么可恶的龙王就在你身边,你会怎样做呢?哪吒他怀着一种怎样的情绪来到大海边的呢?激发学生敢于向邪恶挑战,培养学生向善之心。

  (2)看,哪吒来了。课件出示巨幅哪吒画像(没有带任何兵器),学生此时都会兴奋的发现老师这一“疏忽”,并热情地指出老师的过错。

  (3)哪吒就是这样来的吗?(教者点击加上混天绫和乾坤圈,字幕出示:混天绫、乾坤圈)引起学生对哪吒两件法宝的关注,因为下面的文章与这两件法宝有着密切的联系。

  (4)谁了解小哪吒的这两件法宝,请几位学生用自己的话给我们介绍一下混天绫、乾坤圈的法力。

  将近3分钟的说话,真正体现了学生是课堂的主体地位。

  (5)课件出示哪吒的这两件法宝的图片。图片与充分的说话结合,更加加深了学生对这两件法宝的印象。

  (5)小哪吒最先使用的是哪件法宝呢?他是怎样用的,引导学生读第2句。

  (6)播放并欣赏哪吒闹海的动画片段。此时课件的适时出现,使学生对闹水晶宫的环节有了更加清晰的了解。

  (7)课件出示:

  他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳,连忙派巡海夜叉上去察看。

  重点读这句(透过多人读,男女生赛读,并指导学生模仿动画中或自己想象加一些动作读!)。

  其他学生进行朗读评价(颁“读得最有感情奖”和“最佳动作奖”,此时创造性的颁奖,对学生能起到奇妙地鼓励作用。)

  (8)谁对夜叉有所了解呢?让学生谈一谈自己所了解的夜叉。出示图片,教者补充介绍,让学生的.认识更加全面。

  2.二闹东海杀夜叉

  引导学习第3小节:

  (1)夜叉看到了什么?引读第1句话。

  课件出示:夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。

  指名读(要读出夜叉的凶狠,并加一些举起斧头砍的动作。),师生进行朗读评析。

  (2)哪吒和夜叉的战斗,你猜谁会赢?一个“猜”极大的活跃了学生的思维,提高了热情。

  (3)从哪吒和夜叉的打斗中,你觉得哪吒怎样样?从那些词能够看出哪吒很灵活?(板书:一闪随即扔)

  紧扣重点字词,体会哪吒的灵活勇敢。

  (4)填空:乾坤圈的本领是_________________。让学生自由的说说,把书本的语言内化为学生的语言,这才是最终目的。

  3.三闹东海大战三太子:

  (1)默读第4小节,思考:哪吒打死了夜叉,被龙王明白了,他会怎样反应呢?

  课件出示“嗷嗷直叫”,同时教者点击出现放大的动画效果,指导读:嗷嗷直叫。

  (引导学生调动生活中的记忆的积淀物,如小狗,当它被人打时的痛苦的叫唤,那就是嗷嗷直叫!)

  多人读,透过课件的特殊动画效果和对学生生活记忆的挖掘,感情朗读指导效果当然好。

  (2)你觉得三太子会是一个什么样的人?哦,原先三太子这么凶狠啊,你从那些词能够看出他是一个凶狠的人?让学生抓住具有人物个性特征的字词感悟人物形象,不失为一个效果显著的好方法。(板书:跳出

  气冲冲)

  课件出示:

  三太子跳出水面,气冲冲地对哪吒说:“你打死我家夜叉,该当何罪?”说着,举枪便刺。

  指名读(边读边想,并且做一些动作),指导学生读出三太子的凶狠,霸道和这句话后面的“?”。(你能把“?”读得再大点吗?这样语言评价促进学生的感情朗读。)

  (3)这次哪吒是如何三闹东海战太子的?你觉得那几句话写得最精彩

  (画出描述哪吒大战三太子的句子),找出描述哪吒战斗的动词。(板书:纵身抖出)

  (4)请小朋友比较一下,哪吒第三次闹东海和前两次有什么不同?为什么哪吒将两件法宝都用上了呢?体会哪吒的勇敢。(答案预设:三太子的本领也很大,所以要使出自己的浑身解数。)

  (5)课件播放哪吒大战三太子的动画片段。读完了书再来看动画,让学生的对故事的情节更加清晰。

  (6)课件出示:

  三太子跳出水面,气冲冲地对哪吒说:“你打死我家夜叉,该当何罪?”说着,举枪便刺。哪吒一纵身,趁势抖出混天绫,把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。

  指导朗读(多人读,一二和三四组赛读),其他学生进行朗读评价(颁

  “读的最有感情奖”,说说你为什么颁这个奖给他,教者在学生的互评基础上总结并最后确定奖项得主!)。

  ☆问题3:哪吒闹海的结果怎样?

  引导学生学习第5小节:

  教者引读:从此,东海龙王_________________________。

  四、读写结合,明事理

  写一写:

  如果你是那里的渔民,此刻你再也不用害怕龙王兴风作浪了,能够正常地出海捕鱼了。大家快来啊,我们的小英雄哪吒凯旋归来啦,此刻你是人群中的一员,此时你想对哪吒说些什么?

  (1)学生自己写一写。

  (2)指名畅所欲言。

  (3)师生进行朗读评析,颁“写得最好奖”。

  (4)你觉得自己你哪里写的不满意,再修改一下。

  五、小结

  小英雄哪吒急人民所急,忧人民所忧,不畏强暴,敢于向位高权重但代表邪恶的龙王家族发起挑战,他的勇敢,崇高的精神值得我们学习,为我们树立起了一个人性发展的指南针!

  六、课外拓展,布置作业

  1.课外补充:

  课件出示一些有关哪吒的生平介绍。先自己读读,再指名学生读,课堂不是结束,而是另一个学习过程的开始!

  2.实践活动:

  1.把这天学到的故事用自己的话讲给父母听听,并且在这个周五的“小小故事交流会”上讲给同学们和老师听。

  2.改编成课本剧,并且在本班的主题活动上演一演。

  七、结课:

  在《哪吒传奇》片尾曲中结束。与课伊始的片头曲相呼应,给学生一种和谐完整之感。

哪吒闹海教案3

  教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课的生字新词,理解由生字组成的词语。

  3.能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

  4.凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、不畏强暴、勇斗邪恶的精神。

  教学重点

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.在体会重点词语的过程中,体会哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神。

  教学难点

  学会借助重点词语把故事讲清楚,讲生动。

  养成教育训练点:培养学生认真读书、写字的习惯。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程

  第一课时

  一、导入、揭题、解题

  1.这天,我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事。

  2.板书课题:哪吒闹海

  3.解题,质疑(闹:扰乱、搅乱)哪吒为什么要闹海?怎样闹?结果怎样?

  二、初读指导

  1.自学生字词。

  (1)给每个自然段写上序号。轻声读课文,读顺语句,画出不认识不理解的词。

  (2)会读会写田字格里的生字,据词读准“哪”“吒”两个多音字,会读田字格上面的生字。

  (3)理解下面词语的意思(随课文理解词语)

  摇晃原形气冲冲兴风作浪

  随即火焰水晶宫胡作非为

  2.检查自学效果。

  (1)读准生字、词语

  (2)了解词语掌握状况

  (3)指名分自然段读课文,纠正字音、指导学生把句子读通顺,了解每一自然段的意思。

  3.齐读课文。

  三、写字指导。

  1.学生观察生字的特点,并说一说。

  2.讨论交流书写方法。

  3.重点范写“晃、叉、即”。

  4.学生描红、写字。

  5.评议学生的写字状况。

  四、作业。

  1.读课文。

  2.读抄词语

  第二课时

  一、揭题并质疑

  1.这天我们来继续学习《哪吒闹海》,你们喜欢哪吒吗?

  2.有谁愿意和老师一齐把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上?

  板书:哪吒闹海

  老师故意将“闹”字写得很大,课题写完了,仔细观察,你发现了什么?想说什么?

  哪吒为什么要大闹东海?他是怎样闹海的?结果如何?我们一齐来请教无声的老师。把书翻到这一课,捧好你的书本,挺直你的腰杆,尽情地去读一读吧。(提醒美美地欣赏自己的朗读)

  生读课文

  二、围绕“闹”字品读文章,自主阅读

  (一)为什么“闹”?

  1.哪吒为什么要闹海?(因为东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气)

  2.真会发现,从你的回答中,老师还听到了两个好词,一个是“称霸一方”另一个是“兴风作浪”。

  3.你是如何理解“称霸一方”这个词语的?

  4.是啊,龙王父子十分霸道,蛮横无理,经常胡作非为,欺压老百姓,简直就是一个地方的霸王,所以我们说是——“称霸一方”。

  5.读到“兴风作浪”这个词语,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?

  6.正是由于龙王经常“兴风作浪”,所以我们说龙王父子“称霸一方”(随机指两个词语)。

  7.想想海边的人们以什么为生?

  8.可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪,海边的人还能捕鱼吗?

  9.捕不成鱼,生活就没了着落,如果你是海边的人,想不想去教训龙王父子一顿?

  10.但是龙王实在是太厉害了,我们不敢去,只能把这口气埋在心里,憋着。正当人们苦不堪言,焦虑万分的时候,谁来了?

  11.哪吒决心——(和学生一齐说:治一治他们,为老百姓出一口气)

  12.有谁想把第一自然段完整地读一读?

  13.你们看,哪吒来闹海了!(第一个课题中的“闹”字划圈)

  (二)一闹

  1.哪吒是空手来的吗?

  2.哪吒有备而来,带来了两件法宝,这就是——(一齐说:混天绫和乾坤圈)结合挂图

  3.哪吒一开始是怎样闹海的呢?谁能用自己的话来说说?

  4.你觉得混天绫的法力怎样样?

  5.为什么呢?原因一:轻轻一摆,便掀起滔天巨浪

  6.从你的回答中,老师听到了一个好词,这就是——“滔天巨浪”

  7.读到“滔天巨浪”这个次,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?

  8.你们看,图上这滚滚波涛,巨大的骇浪仿佛都连着了天,这就叫做——“滔天巨浪”。原因二:混天绫不仅仅掀起滔天巨浪,就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

  9.“摇晃”是怎样的?(学生坐在自己位置上表演)

  10.你猜住在水晶宫里的'龙王会看到些什么?

  11.他还听到什么?(巨浪轰隆隆的声音)

  12.看到这些,听到这些,龙王感到怎样样?

  (三)二闹

  1.你觉得夜叉是一个怎样的人?(结合挂图)(不仅仅长得丑,而且还心狠手

  2.你从书上哪里看出来的?(刚从水里钻出来的时候,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头边砍)

  3.应对一个小小的娃娃,却没有丝毫的怜悯之心,而是举起斧头就砍,多么的残忍、霸道,看来,龙王他们还真是——称霸一方。你看,这是一把怎样的斧头?(结合挂图)

  4.结果如何?(被哪吒打死)

  5.是啊,被机灵的哪吒给打死了。读一读课文,看看从哪些词语中能够读出哪吒的机灵来。

  6.“身子一闪”说明了反应快,很敏捷,机灵。还能从哪个词语中发现?

  7.能否给“随即”换个近义词?

  8.“随即”就是立刻的意思,说明了哪吒动作迅速,很快。让我们把哪吒的机灵劲透过朗读表现出来。

  9.哪吒打夜叉费不费力?

  10.你又是从哪个词中读出来的?

  11.为什么只用“一下”就能把夜叉打死?

  12.正是有了法宝乾坤圈,所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗,就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。

  (四)三闹

  1.夜叉死了,不得了了。这事情啊,越闹越大了。(将第二个课题中的“闹”字擦掉写大)

  2.龙王听说以后,气得嗷嗷直叫,就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。

  3.读完这句话,你仿佛听到龙王怎样嗷嗷叫?(提醒把这句话连起来,完整地说一说,“龙王听说以后,气得嗷嗷直叫——)

  4.龙王还会对三太子说些什么?(把哪吒抓住,给夜叉偿命)三太子跳出水面时是怎样的?

  5.这句话中要读出三太子气势汹汹的样貌来。

  6.说着,举枪便刺。哪吒是怎样接招的,谁能用自己的话说说?

  7.裹住了三太子后,哪吒会对他说些什么呢?

  8.谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?能够加上平时看到动画片里的情节,还能够加上动作。小组交流:

  9.准备好了的,到学习小组内交流交流,和小伙伴们分享你的智慧成果吧。

  (五)闹的结果

  1.经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气最后出了。结果怎样?

  2.齐读最后一小节

  3.小哪吒三闹东海,看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小哪吒说吗?

  4.最后,让我们把对哪吒的所有感情,都化作一声,来读一读课题,夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗?

  6.想一想,哪吒制服龙王,制服夜叉,制服龙王三太子,大闹东海的事情,我们再来读一读。齐读课题

  7.让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题

  三、总结。

  这是一篇神话故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。

  四、作业。

  1.有感情地朗读课文,并把这个故事讲给你的家人听。

  2.课后搜集哪吒的故事,办班级故事会。

  教学反思:

  本篇神话故事是学生众所周知的,特感兴趣的文章,理解起来不是很困难。教学时,我紧紧抓住一个“闹”字进行朗读感悟。根据学生的疑问“哪吒为什么闹海?哪吒是怎样闹海的?最后的结果是怎样的?”引导他们朗读课文,注意圈画出关键词语,让学生注意用词要准确。如:"跳进"、"取下"、"摆"、"掀起"、"摇晃"、"机灵"、"一闪"、"躲过"、"气冲冲"、"举枪便刺"等,强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆,复述课文时能尽量运用书上的原句。联系课文资料,我设计了一些语言表达的训练,例如:“滔天巨浪”,你脑海中浮现怎样的情景?水晶宫摇晃时宫里是什么样貌?龙王派三太子去捉拿哪吒,出发前他会对三太子说些什么?三太子气冲冲地对哪吒说:“你打死我家夜叉,该当何罪?”这时,哪吒又会说什么?当哪吒制服了东海龙王父子,你又想对小哪吒说些什么呢?学生充分发挥了想象力,虽然有些语言显得稚嫩,但是他们大胆的想象把课堂的气氛推向了高潮。

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