语文教案

时间：2023-11-27 09:55:12 教案我要投稿

语文教案[通用6篇]

　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案[通用6篇]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.整体感知课文内容，在示意图上标出故宫的主要建筑；

　　2.把握文章的说明顺序、说明方法；

　　3.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧；

　　4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强民族自豪感。

　　教学重点

　　1.把握文章大意，了解故宫布局特点。

　　2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

　　教学难点

　　1.认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

　　2.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、导入：

　　同学们，这节课我们继续学习《故宫博物院》。首先我们来回顾上节课所学的内容：

　　1.PPT展示旅游路线图，总结说明顺序。（由南到北的空间顺序）

　　2.故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。列数字。

　　二、课文研读

　　（一）第三四段

　　1.这两段文字主要写了什么内容？

　　2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点

　　弯弯的金水河像一条玉带横贯东西

　　三座大殿矗立在七米多高的白石台基上

　　一千多个圆雕鳌头

　　明确：午门内外的建筑和三大殿的概况

　　建筑精美宏大壮丽宏大壮丽

　　三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。

　　（一）请大家齐读第5段并思考以下问题。

　　１．太和殿的外观颜色有什么特点？找出相关的词语。

　　２．本段用了什么说明顺序？

　　３．这一段主要用了什么说明方法？请从文中找到具体的语句。

　　明确：

　　1.以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，黄色代表雍容富贵，是皇权的体现；词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门

　　2.从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，从上到下

　　的'空间顺序。

　　3. 列数字：“高28米，面积2380多平方米。”

　　（二）第6段

　　参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。

　　1.本段说明由外到内，外观着重描绘色彩，内景着重描绘什么呢？

　　2.作者的立足点在哪里？本段运用了很多方位词，请找出来。

　　3.本段采用的说明顺序是什么？

　　4.这段运用了哪些说明方法？作用是什么？

　　明确：

　　1.着重描绘内部装饰，突出的特点是用“龙”做装饰。皇帝自命“真龙天子”，认为自己是龙的化身，龙是皇权的象征，也突出皇权的威严。

　　2. 介绍建筑物的特点，适合用空间顺序介绍，还要找准立足点，离开立足点，就无法确立方位，在不同的立足点，看到的景物也不同。本段有两个立足点，第一个是朱漆方台，方位词有正中、上面、背后、两旁、中央；第二个立足点是雕金蟠龙，方位词有周围、下面。

　　3.作者是按空间顺序介绍各种各样的龙的造型的，具体来说是由外到内、由中间到两旁、由上到下。如果没有这些方位词，这些景物的布置就会显得混乱，如果调换方位词顺序，那么展现在读者眼前的就是另一番光景。因此，我们在介绍景观时也要学会正确使用方位词。

　　4.运用了举例子、摹状貌的说明方法。列举了朱漆方台上雕龙宝座、雕龙屏、盘龙金柱，中央藻井上雕金盘龙的例子，具体准确地表现出太和殿内饰的庄严富丽，更容易理解；本段的摹状貌描写殿内龙的各种各样的造型姿态，显得更加直观形象。

　　（三）第七八段

　　1.太和殿位置在哪里？用途是什么？

　　2.第八段提到铜龟、铜鹤、松柏等，有什么寓意吗？

　　3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点？

　　明确：

　　1.位置：中轴线上；用途：举行重大典礼

　　2.龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。

　　3.太和殿是前朝以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所，另外它在整个建筑群中最具代表性。

　　（四）浏览9、10段，欣赏图片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。

　　明确：中和殿——举行大典时，皇帝休息；保和殿——殿试。

　　（五）第12-15段

　　1.作者介绍了内廷的哪些建筑，各有什么用途？

　　2.与前三殿相比，后三宫有什么不同？这几段运用了什么说明方法？

　　3.仿佛进入苏州园林的是故宫的哪处建筑？运用了什么说明方法？

　　明确：

　　1. 乾清宫——处理日常政务，批奏章，见外国使节；交泰殿——存放玉玺的地方；坤宁宫——皇帝结婚的地方。

　　此三大宫合称为“后三宫”。

　　2. 布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥的彩画，还有飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。

　　主要运用了作比较的说明方法。

　　3. 御花园；打比方。

　　（六）第15段

　　文章最后一段为全文作总结，找找看：写从景山回望故宫全貌的句子在哪里？齐读

　　站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。

　　课堂小结：

　　课文的赏析在这里就结束了，相信大家心中对故宫应该都有了个整体把握，以后有机会和亲朋好友去游览故宫的话，你就可以很自豪地说“我来当导游吧”！

　　三、知识巩固

　　1.说明对象、类型、特点、结构、顺序、说明方法及作用

　　明确：说明对象——故宫博物院

　　说明类型——事物说明文

　　说明特点——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一

　　说明结构——总分总

　　说明顺序——有南往北的空间顺序

　　2.说明方法：

　　分类别：如介绍三大殿及后三宫——使文章层次分明。

　　列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。——说明御花园建筑之多。

　　作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。” —— 突出事物的特点。

　　打比方：如“仿佛进入苏州园林。”—— 形象、直观地说明御花园的园林特色。

　　举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明了腾龙的姿态。

　　说明语言：准确，周密，简明

　　四、文本延伸

　　写介绍建筑物的说明文，我们应注意哪些方面的问题？

　　1、抓住说明对象的特点。

　　2、合理安排说明顺序，找好立足点

　　3、详略得当，重点突出。

　　五、布置作业：

　　试着写一篇小说明文向大家介绍我们的学校，注意选择恰当的说明方法，合理安排说明顺序。字数在300字左右。

语文教案篇2

　　1、解读课题

　　（1）认识这个字吗？（懿）同学们的预习做得很好。齐读课题。

　　（2）谁来读读课文中的第一个注释？（一生读）

　　（3）《三国演义》的作者罗贯中生活在元末明初，他用当时的通俗语言——古白话的方式写了这本巨著，所以有些地方我们不能一下子就读通，也不能一下子就读懂。

　　2、读通课文

　　（1）先听老师读第一段，要求仔细听老师的停顿和缓急之处。（师范读）

　　（2）好听吗？同学们想读吗？好，我们来试试，要求自由大声地读课文，模仿老师的停顿和缓急。屏幕上还为大家提供了带拼音的生字帮助大家阅读。（幻灯出示生字词，生试读课文）。

　　3、检查交流：（注意：如有类似语言知识点的`地方要强调）

　　老师巡视时发现同学们也像我一样读得有滋有味，但是我发现同学们在读这几句话时有些困难，咱们来学习学习：（出示幻灯）

　　（1）将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！

　　先看这一句，听老师再念一下，听清停顿之处。齐读。（如有读不好的字词，适当解释，可再读。）

　　（2）孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。

　　再看这一句，老师来引领，同学们接着读“孔明乃……，戴……，引……携琴……，于……，凭栏而坐，焚香操琴。”（可指导“披、戴、引”等动词稍重音，“凭栏而坐，焚香操琴”多么悠闲的事啊，自然要读得悠哉游哉、有滋有味啊！）

　　（3）左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。

　　再看这一句，句中有一标点（分号），将句子分为前后两半，老师读前一半，相信大家听了一定会读下一半了。

语文教案篇3

　　教学目标

　　一、学习写游记要体现景物的地点特点和时令特点

　　二、文章语句简练的特色。

　　教学重点及难点

　　一、学习写游记要体现景物的地点特点和时令特点

　　二、以自读为主，因为文章语言浅显。

　　教学时数

　　三教时

　　第一教时

　　教学内容步骤

　　一、作者简介

　　姚鼐（17311815）字姬传，一字梦谷，住室名惜抱轩，也称惜抱先生，清代著名的散文家。他是安徽桐城县人，又是桐城人刘大槐的学生，是清代著名文派桐城派的奠基人之一。曾任刑部郎中（记名御史、四库全书馆纂修竺职。辞官后，先后在江宁、扬州等书院讲学四十多年。著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书。他编选的《古文辞类纂》，从历代作品中精选各类文体的名作，作为学习古文的范本，流传很广。他的文笔雅洁、严谨，自成一格。

　　桐城派是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞，方苞注重文章的义法，主张以清真雅正之文，载孔、孟、程、朱之道，刘大魁师事方苞，并发展了他的理论，强调义理、书卷、经济，要求品阐发程、朱、理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的神气音节字句。姚鼐是刘大木魁的弟子，他的口号是：义理、考据、辞章，三者不可偏废。实际上是以考据辞章为手段来阐发儒家的义理。因为上述三人都是安徽桐城人，所以人们称他们为桐城派(但后来的桐城派作家并不都桐城人)。

　　本文是姚鼐在1774年冬游泰山后所写的游记。文章紧扣深冬时令和泰山的特点，形象地描绘出峥嵘苍劲的泰山。体现出祖国山河的雄伟壮丽。文章的顺序是：总写泰山的位置，记述登山的过程，山顶看日出，返回记建筑和观石刻，补记自然景观，循序渐进，有如一线贯穿，引人入胜。文章写景用笔不多，但能传出景物之神。侧面烘托为本文的主要写法。

　　二、全篇理路解说

　　泰山山脉绵亘于山东省中部，从东平湖东岸向东北延伸至淄博市南，长约200公里；俗谓登泰山，指的是攀登它的主峰玉皇顶。玉皇顶则位于泰安市城北，古称东岳；亦称岱山、岱宗，主要景点有南天门、仙人桥、日观峰、舍身崖等，著名建筑有岱祠、碧韦元君祠等。这些都跟文章理路有关，所以先做交代。

　　一般人游泰山的主要目标之一是在日观峰看日出，因此，本文先以汶水和济水为参照物，指出泰山山脉的地理位置，再以古长城（齐长城）为参照物指出日观峰的位置，这就预示了作者将有登山之举。以下是文章的主体部分：

　　按游踪写，分两大层：前一层记登山及观日出；后一层记泰山古建筑、石刻、地质状况及动杆物等，皆游中所见。在记游踪时也标明了时间，如登山是12月丁未日（28日），望晚到达山顶；观日出是戊申日（29日）五鼓，日出后再参观古建筑及石刻等。文章脉络十分清晰。

　　《登泰山记》记述了作者同友人登泰山的两天游程，再现了泰山雪后初晴的瑰丽景色，是山水游记中一篇脍炙人口的杰作。

　　全文共五段，以登山为线索，记叙了泰山的地理位置以及登山的时间、路程，有重点地描写了沿途所见的`景物。

　　第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰日观峰的地理位置。（作者采用由面到线再到点的写作手法：先写汶水和济水的分流，是面；再引出两水的分界线古长城，是线：然后以古长城为参照物，点明泰山的最高峰日观峰的位置，是点。这个点，为下文叙述登山路线和观日出作好了铺垫。

　　第二段：记述登山经过，着力写登山的艰难和到达山顶后所见的景象，这是本文叙写的重点之一。先写由京师到泰安，点明游览的时间和节令；再写由山麓到山顶，详细地记述路程的远近、山路的石级、经由的路线，古人登山的情况以及相关的一些地理知识：最后写到山顶后所见的景象，由远及近，由上而下地写出了泰山的高峻、雄浑的壮阔。

　　第三段，主要描写泰山日出的动人景象，是文章描写的一个重点。作者是按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，展示给读者一幅泰山日出迅速变化的画面。

　　第四段：介绍泰山的人文景观。先以日观峰为参照物写其周围的高山建筑群，再写返回途中所见的道中石刻，表现了泰山的古老风貌。

　　第五段，介绍泰山的自然景观。这是作者游山之后对泰山的总体印象。以雪与人膝齐结束。

　　三、讲授文章第一自然段。

　　1、字词：

　　古今异义：阳阳谷皆入汶（阳，山的南面，水的北面称阳，现无此意，今一般用于阳光，表面等。句意：泰山南面山谷的水都流入汶水。）

　　虚词：

　　当：当其南北分者（在，在的地方，介词。）

　　词语活用：西、东向西，向东，方位名词作状语。）

　　句式：当其南北分者，古长城也。（者也。判断句。）

　　文段翻译：

　　泰山的南面，汶（WEI）水向西流；山的北面，济水向东流。泰山南面山谷的水都流入汶水，泰山北面的水都流入济水，在南北面山谷的分界处，是古长城。最高处是日观峰，在城南十五里的地方。

　　作业设计：熟读课文。

　　板书设计：登泰山记姚鼐

　　讲授文章第一自然段。

　　字词：

　　古今异义：阳阳谷皆入汶（阳，山的南面，水的北面称阳，现无此意，今一般用于阳光，表面等。句意：泰山南面山谷的水都流入汶水。）

　　虚词：

　　当：当其南北分者（在，在的地方，介词。）

　　词语活用：西、东向西，向东，方位名词作状语。）

　　句式：当其南北分者，古长城也。（者也。判断句。）

语文教案篇4

　　复习目标

　　1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，正确读出句与句之间的停顿。

　　2、能整体地感知课文的大概内容，能找出一课文共有几个自然段，能数出一个自然段中有几句话，并能简单地说出每句话的意思。

　　3、能读懂一句话或一段话。

　　教学重难点

　　1、重点：目标一、二

　　2、难点：目标二

　　教学课时：

　　2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　复习目标

　　能整体地感知课文的大概内容，能找出一课文共有几个自然段，能数出一个自然段中有几句话，并能简单地说出每句话的意思。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、同学们经过一学期的学习，学会了很多知识，谁来说说你学会了什么？

　　2、今天老师带来了一些老朋友.出示“？、！、。、……”

　　3、谁来说说，看到他们，你就知道了什么?

　　4、今天就来学习一下，这些符号组成的文章……

　　二、出示“画”

　　出示：远看（）有色，近听（）（）声。

　　春去（）还在，人来（）不惊。

　　1、这些字宝宝组成在一起，就成了一家人，可是里面少了好几个成员，谁可以说出他们的名字？

　　2读一读：同学们真棒，一小子找到他们的`成员。谁来读一读！

　　3、这首诗里主要写了什么？

　　4、找到两对反义词

　　拓展：远对近去对来（）对（）

　　5、这个谜底是什么？

　　三、出示

　　向日葵，花儿黄，一天到晚朝太阳。

　　盘儿大，籽儿壮，从不骄傲把脸仰。

　　1、今天老师给你们带来了一首儿歌，谁想来读一读

　　2、请你给这首儿歌起一个题目。

　　3、这首儿歌共有（）句话？

　　4、在写向日葵样子的句子下面画“”

　　四、

　　小鸭子得救了

　　在一片大森林里住着四个好朋友:小猴、小鸭、小熊和小山羊。他们四个天天在一起。

　　有一天，他们一起玩捉迷藏。小山羊闭上眼睛，小猴躲在树上，小熊躲在草丛里，小鸭子不小心跌跌进了一个很深的坑里……

　　（1）哪几个好朋友天天在一起玩？他们住在哪里？

　　（2）你能想出救小鸭子的办法吗？

　　（3）这文章共有（）个自然段？

　　五、

　　第二课时

　　教学目标

　　1、能整体地感知课文的大概内容，能找出一课文共有几个自然段，能数出一个自然段中有几句话，并能简单地说出每句话的意思。

　　2、能读懂一句话或一段话。

　　教学过程

　　一、复习导入：

　　上节课老师带来了“，。！？……”，今天我们继续来学习

　　二、出示

　　天安门

　　天安门，高又大，

　　红的墙，黄的瓦，

　　八盏红灯两边挂，

　　风吹红旗哗啦啦。

　　雄伟壮丽的天安门，

　　我们大家都爱她。

　　（1）这首儿歌有（）句话。

　　（2）儿歌中有两个写颜色的词，请用圆圈画出来。

　　（3）我知道天安门在我国的.

　　（4）我会读一读，连一连。

　　很红很红的马路

　　很宽很宽的天安门

　　很高很高的灯笼

　　三、出示

　　我家住在大山里，门前屋后，就是一座座绿色的大山。

　　大山上有很多很多的大树，又高又直。我们在大树下捉迷藏，荡秋千……

　　春天，大树下各种颜色的花儿开了，有红的，有蓝的，有白的，还有粉的。我们在大树下摘小花，编花篮，做花帽，开心极了！

　　我家住在大山里，我爱大山。

　　（1）这短文有（）段，第二段有（）句话。

　　（2）我们在大山里玩了哪些游戏活动，用圆圈圈出来。

　　（3）照样子写一写

　　红红的（大阳）白白的（）蓝蓝的（）

　　（5）我会按要求填一填。

　　“心”共有（）笔，“山”的第二笔是（）

　　（6）我会照样子写句子（不会写的字写拼音）

　　大山上有很多很多的大树，又高又直

　　小河里有的，。

　　四、出示

　　猜一猜

　　1、千条线，万条线，落到水里看不见。（）

　　2、春风吹，春雨下，小娃娃，长绿芽。

　　节节高，快长大，熊猫见了最爱它。（）

　　3、耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（）

　　五、

语文教案篇5

　　【课前透视】

　　太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成奇特的原因。全文共分六个自然节，从睡觉、走路、喝水、洗澡四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

　　小学生好奇心强，太空中的生活趣事对他们一定有很大的吸引力。因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，会写８个生字。

　　２、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　３、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，了解太空常识。

　　【信息资料】

　　１、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

　　２、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

　　【教学时数】

　　两课时

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、谈话引入：同学们，在２００３年１０月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第３２课《太空生活趣事多》

　　（板题）

　　（联系生活实际，调动学生认知，激发学习兴趣。）

　　２、课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）

　　（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。）

　　〖对话平台

　　自读：

　　１、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

　　２、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

　　３、重点练读２至４自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）

　　识字：

　　１、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

　　２、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：塑是平舌音；嗽在咳嗽一词中读轻声等。

　　３、教师也可根据学生实际，进行如下训练：

　　⑴ 正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽。

　　⑵ 去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽。

　　⑶ 找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

　　⑷ 教师念读字词，学生亮出卡片。用必、通、钩、喷等字扩词。

　　⑸ 用要想必须、要想得、为了都各说一句话。

　　（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）

　　写字：

　　１、整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。教师范写。

　　２、学生先描红，再临写。师生评议。

　　朗读：

　　自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

　　（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对趣事的感知。）

　　第二课时

　　〖对话平台

　　导入：

　　拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

　　精读：

　　１、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

　　２、全班比赛。

　　感悟：

　　１、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？

　　２、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

　　３、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解失重现象。

　　（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）

　　扩展：

　　１、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

　　（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）

　　２、以我要向杨利伟叔叔学习为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

　　３、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

　　（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的.想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）

　　〖伴教锦囊

　　相关链接：

　　神奇的太空生活

　　衣舱内服和舱外服航天服按功能分为舱内用应急航天服和舱外用航天服。

　　舱内航天服用于飞船座舱发生泄漏，压力突然降低时，航天员及时穿上它，接通舱内与之配套的供氧、供气系统，服装内就会立即充压供气，并能提供一定的温度保障和通信功能，让航天员在飞船发生故障时能安全返回。

　　舱外航天服更为复杂，它是航天员出舱进入宇宙空间活动的保障和支持系统。它可以看成是一个可以操作活动的最小载人航天器。一套舱外航天服系统重量约１２０千克。舱外航天服能保证航天员在舱外独立工作８小时。目前，研制生产一件舱外航天服需上千万美元。

　　航天食品通常制成一口大小的长方形、球形和方形等，如肉块、鱼块、点心块，食品表面涂有一层可食的保护膜，航天员进食时一口一块，既方便简洁，又不会掉屑，可以避免食物碎屑撒落在舱内飘浮。

　　行健身和洗澡一样不少航天员生活在太空中，同样离不开体育锻炼。多锻炼可以提高对失重及其他航天环境的适应能力。长期航天的空间站内，都设有专为航天员准备的小型体育场，里面放有自行车功量计、微型跑道、弹簧拉力器及负压筒等。

　　航天员还要洗澡。前苏联的载人空间站，就配有航天浴室。航天员洗澡时，要将耳朵塞起，带上护目镜，就像潜水员一样。一切准备就绪，才可打开水龙头，一阵阵细细的水流喷在身上，形成一层夹着无数气泡的水膜，必须用毛巾或吸水刷将水吸走。

语文教案篇6

　　【设计意图】

　　这一教学环节做到在读正确读流利的基础上，给予学生朗读方法的指导，努力引导学生想象画面、感情朗读、移情美读。学生凭借丰富的想象，深入地与文本对话，获得真切的感受。同时，在朗读中，自觉地发现诗歌独特的句式特点，让文本的言语表达形式在心中形成整体的观照。

　　【教学目标】

　　1.认识生字，能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2.理解诗歌内容，感受夏天鲜花的美丽和星星的可爱，激发热爱大自然的情感。

　　3.能根据本诗的句式特点，调动生活经验进行诗歌创编。

　　【教学过程】

　　一、揭题导入

　　师：小朋友们，春天是万物复苏的季节，夏天是鲜花怒放的季节，所有这些开的很旺盛很鲜艳的花，我们就统称为“鲜花”。(出示：鲜花)谁来读一读?看谁的花开得最鲜艳!

　　夏日晴朗的夜空还有许多小星星呢!(板书：星星)来，一起和小星星打招呼。(板书：和，补充完整课题后生齐读。)

　　那《鲜花和星星》会告诉我们什么呢?别急，让我们一起去读读书本上的小诗吧!

　　二、初读全诗

　　1.师(出示全诗)：请小朋友们看着拼音，自由、轻声地读渎这首诗，注意做到：读准字音，读通诗句。

　　2.出示生字组成的词语和带轻声、儿化的词语，指名读。如果读对了，全班跟读;如果读错了，请其他同学纠正或教师示范，全班跟读。

　　满地真多一朵一颗

　　最喜欢那里数着

　　晚上星星睡了花儿

　　3.师：把这些词语放到诗歌中，你还能读准它们吗?整个句子能读顺吗?(同桌互读，互相帮助纠正字音及不通顺的句子。)

　　4.师：再读一遍全诗，想一想，这首诗告诉了我们什么呢?(明确这首诗是说“我”喜欢鲜花，也喜欢星星。)

　　【设计意图：通过对诗句、词语朗读的正音，再通过听辨，学生对于正确的认读有了认识。初读是学生一个自我感悟的阶段，也是个性化生成的起步阶段，因此，每一遍的读都提出了明确的要求，让学生能读有所依、读有所思、读有所获，真正成为读书的主人。】

　　三、学习第一小节

　　1.出示第一小节：说说读了这一节你知道了什么。(相机板书：多)

　　2.师：你是从哪些词句看出来的?能通过读来告诉大家鲜花很多吗?(相机点红“满地”、“这里”、“那里”等体现鲜花多的词语。)

　　3.课件展示多幅鲜花图片：看到这些鲜花，你想说什么?这些鲜花给你什么样的感觉?(相机板书：美)

　　4.指导读：带着这样的感觉再来读一读第一小节。读好“这里”“那里”“真比……还多”。男女生赛读。

　　【设计意图：第一小节的教学主要采用“扶”的方式，引导学生把自己的感受说出来，并通过画面形象化的展示，帮助低段的学生将抽象的语言文字和具体可感的画面进行有机结合，在头脑里留下深刻印象。】

　　四、学习第二小节

　　1.师：不知不觉，夜晚悄悄地来到了，各种各样的花儿都睡着了，白天的热闹变成了夜晚的宁静。“我”最喜欢的花儿睡了，是不是就没有可爱的东西了呢?(出示星星图)你看到了什么?你们的想象多神奇多美妙啊!你们喜欢这满天的星星吗?那就把你心中的喜欢读给你的同桌听听吧!

　　2.再次朗读，启发：通过这次朗读，你还有什么新的发现呢?

　　预设一：写了星星的多、美。

　　预设二：第一小节和第二小节的结构句式差不多，都用了“这里”“那里”“真比……还多”来表示多。

　　3.指导朗读，突出“睡了”、“满天”等词，体会夜晚的宁静和星星的繁多。

　　4.学生自由练读，教师配乐指名读，小组分读，全班齐读。

　　五、回归整体，熟读成诵

　　1.展示全诗，应答思考：第一小节末句说鲜花“真比天上的星星还多”，第二小节又说星星“真比地上的鲜花还多”。这么说，矛盾吗?(学生讨论，明确：不矛盾。鲜花、星星数不胜数、惹人喜爱，都是美好的事物，让我们同样喜欢。)

　　一年级下学期语文教案的反思

　　鲜花和星星》是苏教版语文一年级下册的一篇文章，全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的.佳作。课文配有精美的插图，有助于学生观察想象。

　　低年级的孩子学习的兴趣很重要，所以首先要激励他们学习语文的兴趣，在课文导入时，给学生展示美丽的画面，把诗歌所描绘的意境直观的展现在学生眼前，真切的感受语言文字给大家带来的美。在愉悦的学习过程中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。

　　在学习第一部分——鲜花满地，抓住“满地”“这里一朵”“那里一朵”“真比……还多”等词语，先利用多媒体课件让学生初步感受到夏天到处开满了鲜花。随后引导学生入情入境进行想象。“满地”一词，满地的鲜花是怎么样的多呢?仅仅是到处开了花吗，我想这样的感知是停留在表面层次上的，是不够的。所以设计了这样的环节：除了草地上开满鲜花，哪些地方也是鲜花盛开呢?针对低年段孩子的特点，用这样的形式帮助学生展开想象，把语言文字还原成一副副鲜活的画面，让学生眼中的鲜花丰满起来，充分地感受到鲜花数不胜数的情景。

【语文教案】相关文章：