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小学语文教案

时间:2023-12-01 09:01:30 教案 我要投稿

小学语文教案经典7篇

  作为一名老师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的小学语文教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文教案经典7篇

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、能正确认读11个生字,会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

  2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。

  3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  请同学们读单元学习提示,看看从中可以知道什么?

  1、生活是一本书。

  2、学习本组课文的方法。

  二、学习课文

  1、自由读课文,想想课文写了一件什么事?注意有哪些生僻的词语和不容易读好的句子,一会儿和大家交流。

  2、交流词语和句子。

  (1)交流字形词意。

  (2)屏幕出示词语检查。

  (鱼饵、鲈鱼、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践)

  (3)把课文中难读的句子读通顺。

  3、说说课文主要写了什么事?

  4、再来读一读课文,想一想“我”不愿意把鲈鱼放回湖里,而父亲却为什么坚持要“我”这么做。

  (老师出示关于鲈鱼捕捞开放日的相关资料帮助学生理解)

  5、默读课文的4-9自然段,看看我的心情是怎样的'?(提示:如果课文里有合适的词语能概括出作者的心情,你就把他画出来;如果没有这样的词语,你可以自己找出合适的词语来概括,把这个词语写在书边上。)

  6、交流学生概括的词语,指导朗读相应的语句。

  (重点指导读出“急切、难过、依依不舍、沮丧”的语气。)

  7、完成书后练习题二。

  三、总结

  通过这节课的学习,同学们体会到了作者当年放掉大鲈鱼时的那份无奈和沮丧。课文中还有一些含义深刻的语句,下节课我们交流这些句子的含义。

  (提示学生抄写本课要求写的字,下节课听写。)

  第二课时

  一、听写

  1、我小心翼翼地将鱼竿一收一放,熟练地操纵着。

  2、当我一次次面临道德的是与非的选择时,就会想起父亲告诫我的话。

  3、道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。

  (听写后对照屏幕自查改错)

  二、理解文中含义深刻的语句

  1、指名读课文第二部分(后三自然段)。

  2、默读思考,画出含义深刻的句子,自己试着体会其中的含义。

  3、交流语句及自己的理解。

  (1)体会第一句:但是,在人生的旅途中……

  引导学生思考:诱惑人的“鱼”指的是什么?联系生活实际思考,诱惑人的“鱼”指的可能是生活中的哪些事情?

  (2)体会第二句:当我一次次……

  引导学生思考:就“钓鱼”这件事来说,什么是“是”,什么是“非”?这里的是与非简单吗?做起来难在哪里呢?

  “我抬头……目光投向了父亲”,结合这句话请学生想象,当时“我”的心理活动,以及父亲面对孩子委屈的泪水时会说些什么?

  思考:“我”失去的是鲈鱼,但“我”得到的是什么?

  (3)在“我”人生的旅途中,不止一次遇到诱惑的时候,“我”会怎样做呢?为什么?(引读最后一句话:“一个人要是从小受到像……”)

  三、总结

  学习了这篇课文,你有哪些收获呢?课文中哪些语句对你有启示?请你把这些语句摘录到笔记上,还可以把自己想到的写下来。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、懂得要尊敬老人,爱爸爸、爱妈妈。

  2、正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址,家里有哪几个人。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、揭示课题,提出听说要求。

  1、我们每个小朋友都有一个家,今天这节说话课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。出示课题:我的家(听说训练)

  2、出示图,这是丁丁小朋友的家。我们要仔细看图,在介绍丁丁的家和自己的家时,声音要响亮,话要说完整,别人在介绍时要注意认真听。

  二、指导看图,学习说话。

  1、指导学生由近及远,从院子里到院子外仔细看图。这是丁丁的家。丁丁家在哪儿?(农村)你是从哪些地方看出来的?然后请几位小朋友说说这是谁的家?他的家在哪里?看看图,再说说丁丁家里有几个人?(从年长的说起)

  2、把两个问题连起来说说。先个别示范,讲评,再自由练说,然后指名说。(可以这样说:这是丁丁的家,丁丁的家在农村。丁丁家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己,共五口人。)

  三、按课后1、2两个句式练习说话。

  1、丁丁的家在农村,你们的家在哪儿?出示句式:“我家在。”要求说清楚家庭住址。请较多的小朋友来说说。

  2、你家里有哪几个人?出示句式:“我家有。”要求从年长的说起,先说有谁,再说共几口人。请较多的小朋友说说。

  3、把两个问题连起来说说。先让学生,自由练说,再指名试说,讲评,然后同桌或四人小组互相介绍,最后开小火车说。

  四、第二次指导看图,学习说话。

  1、仔细看图,早晨,爸爸、妈妈和丁丁背着什么,拿着什么?想一想,他们到哪里去干什么?

  2、临走时,丁丁是怎么做的`?你从哪里看出来?(可以这样说:临走时,丁丁有礼貌地对爷爷、奶奶说:“爷爷、奶奶,再见!”

  丁丁多懂礼貌呀,我们小朋友也要向丁丁学习,尊敬老人,爱爸爸妈妈。

  3、谁最能干能看着图连起来说说丁丁的家在哪里?家里有几个人?早晨,他们都做什么?(这段话作为上限要求,不要求人人会说。)

  五、按课后第三个问题练习说话。

  1、你的爸爸、妈妈是做什么的?

  2、谁也能像介绍丁丁的家一样,连起来说说你的家在哪里?家里有哪几个人?先让学生自由准备,然后请几位学生说说,共同纠正。

  六、教师小结

  今天我们学会了看图介绍丁丁的家,也学习了互相介绍自己的家,还懂得了要像丁丁那样,做一个尊敬老人,爱爸爸、妈妈的好孩子。

  5、我们上课了

  教学目标:

  1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字;认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提;理解“上课”“小鸟”等词语;会用“我们”看图说一句话。

  2、会正确朗读课文。

  3、知道上课要专心听讲,说话要有礼貌。

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、朗读课文,了解大意,看图说话。

  2、学习“课、了”2个生字,认识言字旁及基本笔画“”(横折提),理解词语“上课”。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、用卡片认读字词:女、子、大、上、你、好、我们。

  2、指名认读音节:shubuyaokelechaokoudaiqiushuixiaojiaoniao。三拼音音节要多读几遍。

  二、揭示课题。

  让学生借助拼音自己读出课题。

  三、指导看图说话。

  1、图上画的是什么时候?在什么地方?

  2、丁丁在干什么?

  3、丁丁上课专心吗?你从什么地方看出来?

  四、拼拼读读。

  1、学生自由读课文,注意把带有拼音的字读正确。

  2、指名按课文顺序读带有拼音的字,要求:一是读正确,二是组词读。

  3、重点正音。

  4、指名试读课文。

  5、教师范读,领读。

  五、教学生字词。

  1、让学生读读课文中的句子,找出要学的生字。

  2、教学新笔画和新偏旁。(用拼音出示)

  ---hengzheti---yanzipang---baizipang

  3、鼓励学生运用已有知识学习新知识,哪些字自己学会了,谁来学做小老师。如:“了”是“子”少一横;“要”是“西”“女”的组合……

  4、指导书写。(先自学书上的笔顺分析。)

  课:利用熟字“果”学习,注意“”(横折提)与“”(横折弯钩)的区别。

  1、口头组词。

  第二教时

  教学目标:

  1、朗读、理解课文。知道上课应专心听讲,不做小动作。

  2、学习“的、不、要、里、皮”5个生字,认识白字旁,理解词语“小鸟”

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、用卡片指名认读生字和词语。

  2、指名上黑板写出言字旁,并说出“横折提”这个新笔画。

  3、指名四人分句读课文。

  二、讲读课文。

  1、朗读理解课文第一、二句话。

  ①指名读第一段。这两句话说了一件什么事?

  ②这里怎样称呼小鸟,为什么不用“叫”而用“吵”?(这里用“你”,像称呼人一样称呼小鸟。用“吵”,表达“我们”不愿让小鸟的叫声影响大家学习的心情。)

  ③为什么用“请”?(表明“我们”是懂事、有礼貌的孩子,用“请求”不叫表明要专心学习。)

  ④朗读指导:

  a.第一句的逗号处,要有较短的停顿,语气要连贯。

  b.“请你不要吵”应读得轻些、慢些,读出亲切、有礼貌的语气。

  2、朗读理解第三、四句话。

  ①指名读第二段,想想这儿有几句话?

  ②这两个句子同上面两句话有什么一样,什么不一样?

  ③为什么要请皮球睡觉,怎么让皮球睡觉?(“我们”要专心听讲,认真学习,不去摸皮球,不做小动作。可指导学生用“因为”说话。)

  ④词句训练:

  好好:表示尽力地、尽情地的意思。第二个“好”念轻声。

  我们上课了:这是个“什么人干什么”的句子。可让学生口头说说这样的句子。

  ⑤朗读指导。“好好”可读得慢些,以示强调。

  这篇课文说了两件事。第二件事另起一行写。第一件事,即第一自然段,读完要多停顿一会儿。如果句号处停一拍的话,这儿就要停两拍。齐读课文。

  四、指导书写。

  要:上下结构,下面部分要略宽些,“女”的一横要长,以横中线下面一点的地方起笔,略往上翘些。

  皮:第一笔横钩,第二笔长撇,第三笔的竖要在竖中线上,下面“又”的横撇要横在横中线上。

  第三课时

  教学目标:

  正确朗读课文,用“我们”练习说一句话,说说“上课该怎么做”,并完成其他作业。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、听写生字词。并用“皮、课”口头扩词。

  2、指名朗读课文,要读得正确流利,特别注意节与节之间的停顿。

  二、行为指导。

  1、读了课文看了图,你觉得丁丁是个怎样的孩子?

  2、读课后第五题。

  评评读读,搞清上课应做到两条,即:

  ①上课专心听讲。②积极举手发言。

  让学生逐条自我评定,做到的涂红书中的一朵小红花。做的特别好的送一朵大红花。

  提出要求:像丁丁一样上课前把玩的东西放好。

  三、指导做课堂作业第三题。

  1、读题,搞清题目的要求。

  让学生看图,用“我们”自由练说一句话。

  指名试说,共同评议、纠正。

  第一幅图:上课了,我们赶快走进教室。

  第二幅图:上课了,我们专心听老师讲课。

  再用“上课了,我们。”练习说话。(可将说话内容扩展到其他学习、学校课余活动等。)

小学语文教案 篇3

  教学要求

  l.积累词语、运用词语。

  2.完成阅读,回答课后问题。

  3.完成习作,学写小动物。

  4.完成实践活动,办手抄报。

  重难点、关键

  1.完成阅读。

  2.完成习作。

  3.完成实践活动

  课的划分

  四个课时

  教学设计

  第一课时

  教学要求

  l.积累词语、运用词语。

  2.完成阅读,回答课后问题。

  教具准备

  青蛙挂图

  教学过程

  一、导入。

  用一些有关对偶的诗句引入。

  1.例:两个黄鹏鸣翠柳,一行白鸳上青天。

  2.找出对子:两个对一行

  黄鹏对白鸳

  鸣对上

  翠柳对青天

  3.对偶:就是用对称的字句加强语言效果的一种修辞方式。如下笔千言,离题万里。)

  4.今天我们就要积累一些对偶句。

  二、学对偶句。

  (一)

  自读,读得正确、通顺。

  (二)

  找出对子:

  第l句:

  清风明月本无价,

  近水遥山皆有情。

  第2、3句:由学生完成。

  (三)读对偶句,背对偶句。

  三、测试积累情况。

  1.出上联:清风明月本无价,(对下联:近水遥山皆有情。)

  2.出下联:天连水尾水连天,(对上联:雾锁山头山锁雾。)

  四、阅读《蛙》。

  (一)自由读通、读顺。

  (二)自由理解文意。

  (三)围绕习题解答。

  1.短文主要写了蛙鸣叫如鼓气势宏大的特点。

  2.短文表现了作者喜欢听蛙鸣,喜欢蛙鸣的深沉、伟大,喜欢蛙鸣

  给人带来丰收的情感。

  3.自由谈蛙。

  五、小结。

  今天我们学了对偶句,学了写蛙的短文,希望大家以后注意观察生活,多写好句好文。

  六、作业。

  1.背诵对偶句

  2.画“—”连接下列对偶句,熟读并背诵。

  大漠孤烟直

  天涯若比邻。

  海内存知己

  壮士十年归。

  将军百战死

  长河落日圆。

  第二课时

  教学要求

  完成习作。

  教具准备

  动物的挂图。

  教学过程

  一、出示挂图(虫、蛙、狗、兔、鸟、鱼……),谈话引入。

  几乎没有哪个孩子不喜欢小动物,可是要写好它们,光是喜欢远远不够,我们必须掌握写小动物的方法。“要把小动物的特点写出来”,这就是第三单元的作文要求,也是最关键的一句话。

  二、引导学生抓住小动物的特点。

  要达到这个要求,同学们应从那些方面入手呢?(引导学生从以下三方面讨论)

  1.从外形表现特点。动物的外形指的是动物的整体及各个组成部分的形与色。一般来说,动物的身体由头、身、肢、尾、脚等几个部分组成。不同的动物,身体各部位的特点不同。例如,长颈鹿身体高大,腿和脖子特别长,而大象的身体虽然也很高大,但是比长颈鹿显得粗笨……即使是同一类动物,只要我们仔细观察,就能发现不同的外形特征。

  2.从生活习性表现特点。生活习性是动物的本质特征。它包括动物的出生、觅食、吃食、活动、居住,以及在不同季节的活动规律等。不同的动物具有截然不同的生活习性。如鸡一般在陆地上活动,而鸭子则喜欢在水里嬉戏;鸽子能传递信息,而一般的鸟类却没有这个功能。要写出动物的特点,就要注意观察动物的生活习性和活动规律。

  3.从趣事中表现特点。在介绍小动物时,如果只是说外形、讲习性,文章就显得干巴巴的了,必须把外形和习性融合在一件件有趣的故事中。我们学过的写动物的课文,几乎都是这样做的。其实,只要我们真心喜欢某种小动物,并注意观察它,这些趣事随手可得。

  三、介绍自己喜欢的动物。

  1.按以上要求自言自语说说自己喜欢的小动物。

  2.指名上台说说自己喜欢的小动物。

  3.分组说说自己喜欢的小动物的外形、习性、趣事等特点。

  四、指导写作。

  1.选择自己喜欢的动物。

  2.注意写出动物的外形、脾气等特点。

  3.注意描写动物捕食、嬉戏、休息的情况

  4.适当写出与动物嬉戏的过程。

  5.写作时要注意按照一定的顺序。

  6.注意写出对动物的喜爱之情。

  五、自由写作。

  第三课时

  一、提出讲评要求。

  抓住小动物的特点修改作文:

  1.从外形表现特点。

  2.从生活习性表现特点。

  3.从趣事中表现特点。

  二、从优秀例文中学习写作小动物的特点。

  让我们看看一位同学是怎么从这三个方面入手、把巴西龟的特点表现得活灵活现的吧。

  可爱的巴西龟

  我有两只可爱的巴西龟,是妈妈从黑虎泉边的花鸟市场买来的。我非常喜欢它们。

  巴西龟很小,只有火柴盒那么大。它们身上披着灰绿色的“锴甲”。这“铠甲”是椭圆形的,分成十四块,上面还镶嵌着细细的黄色条纹,好看极了。巴西龟的头是三角形的.,两只眼睛像两颗绿豆粒儿,总是滴溜溜地转。在它们的皮肤上,还分布着许多均匀而又漂亮的绿色线条,就像是京剧演员的脸谱。巴西龟的警惕性极高,只要轻轻一戳它们的“铠甲”,它们就会如临大改,立刻把头、四肢、尾巴一齐缩进坚硬的“铠甲”里,等到“平安无事”了,才会小心翼翼地把头伸出来。

  我给两只巴西龟起了名字:一只叫“聪聪”,一只叫“笨笨”。要说它们的名字,还真有来历呢。记得有一天放学回来,我逗它们玩儿,玩着玩着,我想起了“龟兔赛跑”的故事。于是,我就安排它俩来了个乌龟赛跑。比赛的时候,我先把它们请到了方桌上,然后让它们从桌子的一端往另一端爬。它们爬呀爬呀。费了好大的劲儿,才爬到桌子的另一端。我正想伸手把它们截住,没想到其中的一只仍勇往直前,一下子就从桌子上摔下去,摔了个四脚朝天;而另一只则伸长了脑袋,四处张望,然后身子来了个一百八十度的大转弯,又往回爬开了。捡起那只摔得一动不动的巴西龟,我又心疼又好笑,就埋怨它说:

  “你可真笨!你看,你的同伴多聪明呀!”从那以后,这两只巴西龟就有了名字。

  “聪聪”和‘笨笨”都喜欢游泳,每次做完游戏,我都会把它们送回

  “家”——一只铺满细沙的玻璃缸里。别看巴西龟走起路来慢悠悠的,游泳的姿势却很优美。它们用四肢来划水,头也总是昂得高高的,好像在炫耀自己:

  “瞧,小主人、我游得多棒!”

  我最喜欢看“聪聪”和“笨笨”吃东西了,每当我拿着精心切好的肉丁去喂它们时,它们总是伸长脖子先来闻—闻,然后互相交谈似的触触彼此的脑袋才开始吃。别看它们嘴小,吃起东西来可是狼吞虎咽、能够把小拇指大的肉丁—下子吞下去呢。

  这两只巴西龟来我家“落户”,已经有两个多月了。看着它们—天天地长大,我心里别提多高兴了。我非常喜欢我家的这两只可爱的巴西龟。

  三、同桌互评互改作文。

  四、修改、誊抄作文。

  第四课时

  教学要求

  学习办手抄报。

  教学过程

  一、展示一分手抄报,欣赏、评价。

  二、指导做手抄报。

  1.拟报名。(参考:《笋芽儿》《环保卫士》〈五环旗〉〈和平鸽〉……)

  2.编辑:

  (1)选刊头。

  (2)选择与主题有关的图、文内容。

  (3)分栏目。

  3.排版:

  (1)刊头位置:报名、主编、出版日期。

  (2)栏目位置:横排版、竖排版、标题及插图。

  (3)

  装饰:花边、版面修整。

  三、学生动手做手抄报。

  可独立完成,可合作完成。

  四、交流自办手抄报,学习经验,取长补短。(另课时完成)

  教学后记:

  年月日

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1.通过看录像、学文,了解桂林山的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。

  2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。

  3.有感情地朗读、背诵课文第3自然段。

  教学重点:

  1.了解桂林山的特点,想象其美景。

  2.学习作者观察和表达的方法。

  教学准备:录像、收集有关桂林山的资料。

  教学过程:

  一、谈话导入,启发情感。

  1、见过山吗?能用词语概括其特点吗?

  二、潜心会文,领悟情感。

  桂林的山又是怎样的?我们一起去欣赏一下。板书:山

  1、自由读课文第三自然段,画出描写山的特点的词句。

  小黑板出示句子:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人、像巨象、像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。

  2、有哪些显著的特点?板书:奇、秀、险

  3、朗读指导描写奇的语句。

  (1)这段话该怎样读?请你从中选择一句,试着读一读。

  (2)谁来读读描写奇的语句?(指名读)

  (3)找到奇的感觉了吗?从哪儿找到的?

  (4)像老人、像巨象、像骆驼,仅此而已吗?

  (5)生:不是的。你又是从哪里看出来的?(奇峰罗列、形态万千)

  (6)完成练习纸上的作业

  。能干的可以尝试写更多的。完成后四人小组交流,推荐最优秀的全班交流。

  桂林的山真奇啊!

  有的像(

  );有的像(

  );有的像(

  );有的像(

  )。(

  )。

  (7)老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。

  桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰,

  有山如象鼻,有山似飞龙。

  有山如军舰,有山似芙蓉。

  有山如卧佛,有山似书童。

  有山如万马奔驰,有山似牛女相逢。

  有山如姑娘织布,有山似耕作的老农。

  有山如将军升帐,有山似左右侍从。

  (8)你再试试,能不能读得更奇呢?自由读后齐读。

  4、朗读指导描写秀的语句。

  (1)描写山秀的'语句谁来试试?

  (2)听了你的朗读,使人眼前一亮,有一种清新的感觉。这是为什么呀?

  (3)还有别的理解吗?

  (4)看,桂林的山多秀啊!(幻灯)

  (5)齐读。

  5、读指导描写险的语句。

  (1)现在,谁愿意来动手画一画山的险?几名同学到黑板演示。

  (2)感觉险吗?能说说你是怎样理解的?读有关句子

  (3)学着他的样子读。

  6、录像。让我们随着录像,一起去感受桂林山的独特之美吧!

  7、配乐朗诵。配乐朗诵有兴趣吗?不过,这不是件容易的事情,首先得把这几句话记住,然后再充满激情地演讲。有信心吗?(生准备)

  (1)指名背。

  (2)全体有感情地背诵。

  三、延伸表达,抒发情感。

  (1)桂林的山水,只是祖国美丽河山的一小部分,对此,你有什么感想?

  四、拓展阅读。

  (1)类似优美的文章,还有很多。生活中不是缺少美,而是缺少发现美。

  (2)摘录课内外优美语句,也可尝试写读书笔记。

  板书:桂林山水

  泰山

  桂林的山:奇、秀、险

  香山

小学语文教案 篇5

  读读背背、阅读

  一、完成“读读背背”。

  1.出示词《长相思人学生认读。不认识的宇查字典。

  聒,guō,声音嘈杂。

  2.介绍作者。

  纳兰性德,原名成稳,清代著名词人,康熙年间进士,曾任侍卫,随康熙皇帝到过许多地方,江南塞北都有他的足迹。他主张作诗须有才学,填词须有比兴。反对模仿。此词作子康熙二十年(l6xx年),是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作。

  作者用质朴无华的语言,精练的手笔,描绘钱北方塞外的雪夜风光,抒发了思乡的离情别绪。

  (以下解释,供参考。)

  走过了千山万水的路程,~直向山海关那边走去。夜深了,东巡的队伍歇息下来,一片灯火。(写出了皇家巡行的气魄和阵势,展示出空间的辽阔。)

  在这风雪交加的夜晚,嘈杂的风雪声扰得人不能成眠,家乡可不是这样。

  3.练习背诵。

  二、阅读短文《贝壳》。

  1.指名读短文,纠正读音,结合课文内容,解释词语。

  一丝不苟:苟,马虎。形容办事认真,丝毫不马虎。

  固执:坚持自己的意见不肯改变。

  卑微:地位低下,没有权势。

  脆弱:不坚强,经受不了挫折。

  2.默读短文,思考第2题。

  3.讨论交流。

  (1)作者由贝壳感悟到了什么?

  作者由贝壳感悟到一个人应该尽自己的`能力做自己该做的事和能做的事,要认认真真,坚持不懈地去做,并能为后人留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西。

  (2)你对短文最后一句话是怎样理解的?

  这句话的意思是:通过自己坚持不懈的努力,一丝不苟认认真真地去做,让后人从中体会出“我”的坚韧不拔,执着的追求,体会出“我”的一颗纯朴、真诚的心。

  4.有感情地朗读短文。

小学语文教案 篇6

  【学习目标】

  1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

  3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。

  【课前准备】

  1、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。

  2、教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入

  1、同学们都知道列宁的故事吗?他是一个什么样的`人呢?

  指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。

  2、学习这样一位伟人的故事,那一定是受益匪浅的。今天我就来学习《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收获呢。(板书课题)

  二、指导自学

  1、轻声读课文,读准字音,特别注意读准生字,读通课文。

  2、画出不理解的词语,查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。

  3、采用多种形式练读课文,把课文读通顺。

  4、检查自学效果。指名分自然段朗读,或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议,教师用生字卡片抽读生字词。

  三、读中感悟

  1、自读课文。

  2、指名交流对课文内容的感知情况:

  ⑴ 指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么?从哪些地方看出来的?这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱,列宁非常喜欢它们。这一段该怎么读?

  ⑵ 指名朗读第二自然段。你知道了什么?列宁找不到那只胸脯深红的灰雀,心情怎样?谁能读好这一段?

  ⑶ 那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了?又是怎么回来的?你是从课文哪些句子里看出来的?自读课文,思考讨论。

  3、有感情地朗读课文:

  ⑴ 这篇课文讲了一件什么事?你知道了什么?

  ⑵ 有感情地朗读课文。

小学语文教案 篇7

  学习目标:1.认识本课3个生字,会写10个生字.

  2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

  3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣.

  课前准备:1.搜集鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.

  教学过程 第一课时

  一、激发兴趣,导入新课:出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言.

  ◆今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解.

  二、学习生字,读顺课文

  ◆自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错,需要注意. 出示要求写的字,注意重点指导容易写错的字.

  ◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解.

  ◆自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子.

  三、整体感知,了解内容 默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

  四、精读课文.体会写法

  ◆自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读.指名汇报,大家补充,读出体会.

  出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.

  ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

  自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

  ◆你还从哪看出鲸很大,把有关语句读一读.自由读第1自然段,读出自己的体会.

  ◆小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的'大描写得非常具体.

  ◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

  ◆全班交流,试着用举数字的方法说明一事物.

  第二课时

  一、围绕重点,全班研讨

  ◆自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程.

  学生汇报:

  ◆快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听.

  ◆鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?

  ◆鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.

  ◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像鲸睡觉的样子,并把它画下来.

  ◆轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?

  二、回顾内容,朗读记忆

  三、出示资料,延伸扩展

  ◆出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受.

  ◆通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解.其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文.

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