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科学教案

时间:2023-12-17 14:17:16 教案 我要投稿

科学教案5篇(合集)

  在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的科学教案5篇,希望能够帮助到大家。

科学教案5篇(合集)

科学教案 篇1

  一、教学目标

  1.科学知识

  了解各个感官的作用,认识西瓜的特征。

  2.科学探究

  初步运用多种感官,对西瓜进行多角度的观察,能依据观察目的,选择合适的感官观察,并能描述观察过程和观察结果。

  3.科学态度、STSE

  意识到观察在科学探究中的重大意义,学习科学家坚持不懈的研究精神。初步树立保护自己和他人感官的意识。

  二、教学准备

  分组材料:西瓜(完整的和纵切一半的),湿纸巾,塑料小叉子或牙签,小餐碟。

  教师准备:水果刀,砧板。

  三、教学时间

  1课时

  四、教学过程

  (一)教学导入

  教师出示西瓜,提出学习任务:学习科学,让我们从观察开始。首先,我们以西瓜为例学习怎样观察。

  (二)新课学习

  1.整体观察西瓜

  (1)分发材料:各组1份完整的`西瓜

  (2)以小组为单位,引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听等方法观察。

  (3)交流观察后的发现。例如西瓜的形状、颜色、花纹,拍打时的声响等。

  2.由外到内继续观察西瓜

  (1)分发材料:各组1份事先切开一半的西瓜

  (2)各组由外到内继续观察

  教师巡视、指导,引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合起来(如:眼——视觉——形状、大小、颜色、花纹;手——触觉——光滑程度、硬度;耳——听觉——声音;鼻——嗅觉——气味;舌——味觉——味道)等。

  3.品尝西瓜,描述味道(舌——味觉——味道)

  4.小结

  说一说:西瓜是什么样的?我们是怎样知道的?

  用各种感官对西瓜的不同方面都进行了观察,才能对西瓜有比较完整的认识。

  5.讨论延伸

  上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外,在日常生活中,感官还帮助我们发现了什么?

  6.保护感官

  (1)辨识哪些行为有损感官健康。

  (2)总结正确保护感官的方法。

  (三)讲述法布尔的观察故事。整理材料、下课

科学教案 篇2

  一、 活动主题: 地球村

  我们同住地球村

  二、活动目的:

  1、让幼儿知道全世界的儿童住在同一个地球村上,全世界儿童是一家。

  2、让幼儿了解地球的特征。

  3、怎样保护我们的地球。

  三、活动准备:课件,儿歌,歌曲《手拉手地球村》地球仪

  四、活动过程:

  1、认识地球仪。

  让幼儿知道地球是一个球体,蓝色的是海洋,各种颜色代表着国家和地区。找到我们国家在哪里,哪里是我们河南省。

  2、什么是地球村,让幼儿知道地球就是一个大村庄。

  小朋友你们知道什么是地球村吗?地球村就是把地球比喻成一个村庄。

  村是一个很小的地方,但是现在随着交通、通讯工具的现代化和世界人口的增长,地球也仿佛变小了,同时,地球村也是全世界人民无论国家、种族都能友好相处的意思,地球村让世界小朋友距离更近了。小朋友你们想看地球村上美丽的风景吗?

  3、出示图片,世界风光。知道地球分为七大洲和四大洋。

  提问:小朋友们刚才看到了什么?

  你们知道是谁生活在这些美丽的地方吗?----人类

  4、了解地球的基本特征。

  现在为了让小朋友把地球看的更清楚,老师把球体的地球仪展开成一个平面图,大家会发现我们可以把地球看的更清楚了,我们一起数一数有颜色的地方有几块?有七块,这七块就是地球上的陆地,也就是七大洲,我们看看七大洲的名称。蓝色的地方是海洋,被陆地分为四大洋。

  我们现在知道了地球上有七大洲四大洋,小朋友知道地球有那些特征吗?让我们一起来看看。

  地球上有三分之二的面积是海洋,只有三分之一是陆地。广阔的平原,适合农作物树木生长。沙漠十分干燥.长年干旱,几乎没有水不适合人类居住。地球上有很多的山脉、以及河流。这是地球上几个重要的特征,小朋友们记住了吗?

  5、游戏:给不同肤色的小朋友找家。让小朋友知道世界上有几种肤色的人种,他们都分布在那些洲。

  小朋友已经知道地球是一个村庄,全世界的小朋友都住在地球村里,那么你们知道世界上的小朋友有几种肤色吗?他们大概都住在那个洲呢?让我们来看看一起找找?

  6、引导幼儿知道我们中国在地球上哪个洲?中国的地形图是什么形状的.?我们喀什住在地图的什么位置?其特征你知道那些?

  刚才我们了解了世界风光、地球特征和世界上其他小朋友的居住情况。现在我看看中国在地球上那个洲?什么形状的?你们知道吗,我们所居住的新疆是全国面积最大的省区,占全国面积的六分之一,大部分是干旱少雨的沙漠地区,所以人口居住的不是很多。下面我们一起来学儿歌。

  7、学儿歌。

  8、我们应该要怎样保护地球?作为小朋友我们能做什么呢?

  刚才儿歌里说了要保护好我们的大地球,作为我们小朋友应该怎样去保护呢?你能作些什么呢?

  9,幼儿自由发言

  10、小结。

  今天,我们这节社会课让小朋友们认识了地球,知道了地球村,也知道全世界的小朋友都生活在这个村庄里,是一家人,了解了地球的基本特征,并且能尽我们微薄的力量来保护我们的地球,小朋友们都学的非常认真,希望小朋友们记住今天所学的内容。地球村让全世界小朋友距离更近了,近得都可以手拉手了。最后让我们一起来歌唱我们的地球村吧《手拉手,地球村》。

科学教案 篇3

  教学过程

  1、 能根据一天所需的食物营养设计一日食谱。

  2、 能利用图书、网络等方式获取制定“一日食谱”的相关资料。

  3、 通过收集资料、与他人交流等形式,制定一份教为科学的“一日食谱”

  4、 乐于用所学的知识改善自己的生活,形成良好的生活习惯。

  教学准备

  课件有关膳食结构的资料

  教学重点:学生自己设计一份合理的一日食谱

  教学过程

  一、 新课引入

  问:如果每天都吃一样或2样的食物,这样行吗?为什么?

  学生反馈并揭示课题:设计一日食谱

  二、 学生设计一日食谱

  (1) 讨论:我们怎样才能设计一份合理的一日食谱?

  让学生自由的讨论,交流,引导学生从不同的方面去考虑设计科学的一日食谱,通过什么渠道,获取所需要的营养,根据自己的身体状况,家庭实际、经济情况等来设计。

  (2) 出示课件:有关食物营养的的资料,让学生进一步的'获取设计一日食谱的信息。为设计食谱提高依据。

  (3) 学生自己设计“一日食谱”。学生设计的过程中教师巡视,进行指导。

  三、 交流设计的“一日食谱”

  (1) 交流设计的食谱,在交流的过程中说出自己设计的理由,以防出现不合理的食谱。

  (2) 学生相互评价设计的食谱。 相互比较评价出设计合理的食谱,进行肯定,对不合理的食谱进行完善、修改。

  (3) 根据交流和评价的结果,更加完善自己设计的食谱。

  四、 引导学生统计进三天的食物品种,对照设计的一日食谱,改正自己的饮食习惯。

  (1) 统计最近三天吃的食物,记录下来。

  (2) 根据自己统计的结果与设计的一日食谱进行比较,找出要改进的地方。这样是营养的结构和食物的数量。

  (3) 相互交流,说出改进的理由。特别是自己平时爱挑食偏食的同学改进饮食习惯。

科学教案 篇4

  【教学目标】

  科学概念:自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体,即生态系统。

  过程与方法:应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。

  情感、态度、价值观:认识到维护生态平衡的重要性。

  【教学重点】认识到维护生态平衡的重要性。

  【教学难点】应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的'原因进行分析。

  【教学准备】收集有关沙尘暴的资料

  【教学过程】

  一、回顾知识,引入新课:

  1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。

  2、说明:自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体,叫做生态系统。

  3、提问:如果生态系统中的某一个环节受到了破坏,整个生态系统会怎样呢?

  二、草原的生态平衡:

  1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草,那么,这三种生物之间的食物链是怎样呢?(学生画出)

  2、设想一下:

  (1)如果鹰少了,会发生什么现象?

  (2)如果兔少了,会发生什么现象?

  (3)如果草少了,会发生什么现象?

  每个设想给学生充分的讨论时间,然后再让他们发表意见,最后得岀确结论。

  3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢?(提示:为了经济发展,人们会采取哪些手段。)

  三、是什么引起了沙尘暴:

  1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。

  2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因,提示:

  (1)人类的哪些行为引起草原生态系统失衡?

  (2)这些行为的后果是什么?

  (3)最终结果是什么?

  3、小结:生态系统均衡发展是不十分不易的,人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。

  四、课外作业

  1、大家深入分析一下目前许多的做法,并讨论为了保护生态平衡我们国家都做了哪些工作,为什么?

科学教案 篇5

  教学过程设计:

  新课引入

  复习设疑:

  牛顿第一定律告诉我们:物体不受力时物体将保持匀速直线运动或静止状态。实际上不受力的物体是不存在的,那么物体受力其运动状态是否一定改变呢?力的作用到底是什么?

  1、二力平衡定义

  学生读图:

  分析吊灯、货物的受力和运动情况

  教师引导分析:

  吊灯——受到两个力:一是重力,方向竖直向下;二是细线的拉力,方向竖直向上,吊灯处于静止状态。

  货物——受到两个力:一是重力,方向向下;二是钢索的拉力,方向竖直向上,货物处于匀速直线运动状态。

  得出结论:

  物体受到力其运动状态并不一定改变,我们把一个物体在两个力的作用下,保持匀速直线运动状态或静止状态,我们就说这两个力是平衡力。

  学生举例:

  请举出两个二力平衡的例子,并分析受到的是那两个力,小组交流。

  教师讲解:

  现实生活中物体不受力的情况是不存在的`,如物体在几个力的作用下,处于静止状态后或匀速直线运动状态,我们就说这几个力是平衡的,二力平衡的力的平衡中最简单的情形。

  设问:两个力在什么情况下才能平衡呢?或者说二力平衡的条件是什么呢?

  2、二力平的条件

  教师讲解:

  由于在实验中判断物体是否做匀速直线运动比较困难,我们先讨论物体处于静止状态时,所受的两个力之间应该满足条件呢?

  设计思想:

  本实验的研究对象是塑料板。要研究的是塑料板两边绳子受到的两个拉力之间的关系。

  受力分析:塑料板受到几个力?

  学生:三个力:重力、两边细绳的拉力。

  教师:如果要忽略重力的影响,对塑料板有什么要求?

  学生:应使塑料板受到的重力远远小于两边细绳的拉力。

  教师:怎样才能满足上述要求?

  学生:塑料板的重力要比钩码的重力小得多。

  教师:我们就用重力比钩码的重力小得多的塑料板,这样就可以它近似看成只受到两边绳子的拉力。

  实验探究:

  当两边的拉力大小相等、方向相反、在一条直线上时,塑料板处于静止状态;反之,当大小不相等时,塑料板不能保持静止;

  学生:观察到什么现象?得到什么结论?

  结论:

  要使两力平衡,必须使两力的大小相等。

  再设问:

  只要两力的大小相等两力就一定会平衡吗?

  当两边的力大小相等、方向相反、但将塑料板扭转一个角度,即使两力不在一条直线上;

  学生:观察到什么现象?得到什么结论?

  结论:

  要使两力平衡,还必须在同一条直线上。

  再设问:

  只要大小相等、方向相反,就一定平衡吗?

  当两边的力大小相等、在同一条直线上,但两个力方向不相反。

  学生:观察到什么现象?得到什么结论?

  结论:

  要使两个力平衡,还必须方向相反。

  学生归纳两个力平衡的条件是什么?

  二力平衡的条件:

  作用在同一物体上的两个力,大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。

  3、应用——问题讨论

  例1、二力平衡条件的应用:已知一个物体只受两个力的作用,而处于静止状态或匀速直线运动状态,又知其中一个力的大小和方向,就可以知道另一个力的大小和方向。

  学生举例分析:小组讨论。

  例2、二力平衡条件的逆应用:即如果一个物体受到两个力的作用时,当这两个力满足二力平衡的条件时,判定物体的运动状态;当物体不满足二力平衡条件时判断物体的运动状态又如何?

  小结:

  板书设计

  第八节二力平衡的条件

  1、二力平衡定义

  我们把一个物体在两个力的作用下,保持匀速直线运动状态或静止状态,

  我们就说这两个力是平衡力。

  2、二力平衡的条件

  实验探究:

  结论1:要使两力平衡,必须使两力的大小相等。

  结论2:要使两力平衡,还必须在同一条直线上。

  结论3:要使两个力平衡,还必须方向相反。

  二力平衡的条件:作用在同一物体上的两个力,大小相等、方向相反、在同一条直线上。

  3、应用——问题讨论教案

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