中班教案

时间：2024-01-06 10:17:52 教案我要投稿

中班教案优秀(10篇)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的中班教案10篇，希望能够帮助到大家。

中班教案优秀(10篇)

中班教案篇1

　　活动目标

　　1．了解种子的传播方式。

　　2．知道种子的来源。

　　3．探索、发现生活中的多样性及特征。

　　4．体验明显的季节特征。

　　5．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备

　　1．蒲公英草、苍耳树、大豆藤、椰子树、柑橘树的图片；蒲公英、苍耳、大豆、椰子、柑橘的图片。

　　2．教学挂图。

　　活动过程

　　1．知道种子的来源。

　　教师：你们知道这些是什么吗？

　　依次出示蒲公英草、苍耳树、大豆藤、椰子树、柑橘树的图片。

　　引导幼儿看图回答。

　　教师：你们知道它们的种子宝宝都是什么吗？它们都长什么样子？

　　引导幼儿大胆回答。

　　出示蒲公英、苍耳、大豆、椰子、柑橘的图片，引导幼儿看图认物。

　　教师：你们想不想知道蒲公英草、苍耳树、大豆藤、椰子树、柑橘树的种子宝宝是怎么出生的`？

　　先请幼儿猜一猜，然后教师给予常识讲述。

　　2．了解种子的传播方式。

　　教师：秋天到了，种子宝宝慢慢地长大了，它们都想离开妈妈去别的地方旅行，可是它们没有手，没有脚，不能自己走，这可难坏了种子宝宝们，可是它们都很聪明，各自想出了一个好办法，那小朋友猜一猜它们各自想出了什么好办法呢？

　　教师引导幼儿发挥想象逐一讲述。

　　教师：小朋友想出的办法又多、又好，特别棒，小朋友以后要是看到了子宝宝，就把咱们的好办法告诉它们好不好？今天老师带来了一幅漂亮的图画，这上面就有种子宝宝旅行的方法，请小朋友认真看图后告诉老师它们分别是怎么旅行的。

　　出示教学挂图，引导幼儿认真观察图片后回答问题。

　　种子传播的方式：蒲公英的种子通过风传播；苍耳挂在小羊的皮毛上传播；大豆成熟后，种子从豆荚里蹦出来；椰子成熟后掉入海里；柑橘会被小鸟吃进肚里，种子会通过排泄物排出体外。

　　活动反思

　　植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在奇妙的植物王国中，蕴含着许多的奥秘，其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿知识经验中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中常常会看到这样的现象：漫天飞舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经历、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是认识并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的知识结构，拓展他们的视野。

中班教案篇2

　　活动目标

　　1.初步了解妈妈怀孕的过程和感受。

　　2.体验妈妈怀孕的辛苦，萌发更爱妈妈的情感。

　　活动准备

　　1.幼儿向妈妈了解怀孕时的过程和感受，收集一些胎儿在妈妈肚子里的书籍、资料。

　　2.妈妈怀孕时的ppt。

　　活动过程

　　1. 导入活动

　　（1）欣赏妈妈怀孕时的ppt

　　（2）说一说妈妈怀孕时是怎样的.。

　　2. 了解生长过程

　　(1)了解宝宝在妈妈肚子里生长的过程（宝宝在妈妈的肚子里通过脐带进行呼吸并吸收营养逐渐长大，9个月后，宝宝就出生了。）

　　(2)小结：我们都是从妈妈的肚子里生出来的，在妈妈肚子里住了9个月，并且慢慢长大。

　　3. 模仿体验

　　（1）幼儿在自己的衣服里面塞上枕头，步行、爬楼梯、奔跑等。

　　（2）小结：我们在妈妈肚子里的时候，妈妈很辛苦，现在我们长大了，懂得了要更爱妈妈。

　　4. 拓展延伸

　　宝宝会在妈妈肚子里做些什么事情呢？幼儿在纸上画下来，并说一说。

　　活动生成及建议

　　1．家园互动，和家长进行沟通，让孩子了解妈妈怀孕的过程和感受。

　　2．可以借鉴“长高”的诗歌，让幼儿更好地了解妈妈、爸爸把我们带大很艰辛。

　　3．在语言区里提供有关书籍，了解妈妈的生育过程和宝宝的生长过程。

中班教案篇3

　　【活动目标】

　　1、喜欢玩纸棒，体验游戏的乐趣，练习钻、翻。

　　2、在游戏的过程中，感受手、纸棒、眼、头、手臂的关系，提高机体的协调能力，锻炼手眼协调的能力和动作的灵活性。

　　3、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

　　4、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

　　【活动准备】

　　长约50厘米的纸制彩棒。

　　【活动过程】

　　1、教师让幼儿自己找一个伙伴，两人组成一组。

　　2、小朋友二人一组，手拿纸棒的两端，两根纸棒成平行状；

　　3、游戏开始，两个小朋友一起念儿歌：“炸，炸，炸果子，咱俩一起炸果子，你开，我开，哗啦过来”。边念儿歌边做动作，念“炸，炸，炸果子，咱俩一起炸果子”时，两只手臂有节奏的左右摆动，念“你开，我开”时，两个小朋友同时举起同侧的一根小棒，念哗啦时，两人的头同时从举起的纸棒下面钻过去，这时两人背对背站立。小朋友再念第二遍儿歌，用同样的`方法再翻回来，这时两人面对面站立。

　　【活动反思】

　　本游戏难度适合中班幼儿，幼儿用安全、好玩的彩色纸棒做游戏，幼儿很感兴趣，充分利用了活动器械，锻炼了孩子钻、翻的基本动作及手眼协调的能力和动作的灵活性，提高了机体的协调能力，同时，我也感到自己在活动的设计中，忽视了对个幼儿表现的估计，活动中虽发现了个别幼儿的表现，也试着引导，但为照顾全体幼儿的活动，降低了对个别幼儿的要求，以后值得加强注意。

　　小百科：果其本义为草木结出的球状籽实，后引申为使内部充实，使变成圆球形。

中班教案篇4

　　活动目标：

　　1、引导幼儿感知椭圆、折线、弧线、纺锤形的特征。

　　2、引导幼儿判断实物所包含的椭圆、折线、弧线、纺锤形。

　　活动准备：ppt、操作材料（简单图形和绿边大卡片）、幼儿操作材料人手一份

　　活动流程：

　　1、观察图片感知特征

　　2.寻找图形巩固特征

　　3.游戏活动应用提升

　　活动过程：

　　一、观察图片——了解弧线、折线、椭圆形、纺锤形的特征

　　提问：（直线）这是什么？它是什么样的？

　　（弧线）线宝宝线宝宝弯弯腰，变成一条什么线？

　　（折线）我折我折我折呀折，变成了什么线？

　　（椭圆形）线宝宝拉拉手变成一个什么形？还有什么东西是什么椭圆形？

　　（纺锤形）线宝宝握握手，变出一个什么形？和椭圆有什么不一样？

　　小结：线宝宝线宝宝弯弯腰，变出一根弧线来；线宝宝线宝宝折呀折，变出一根折线来；线宝宝线宝宝拉拉手，变出扁扁的椭圆形；线宝宝线宝宝握握手，一头大来一头小，变成了一个纺锤形。

　　二、寻找弧线、折线、椭圆形、纺锤形——帮助幼儿加深巩固对线和图形的`认识。

　　（一）集体寻找

　　1、观察图片

　　提问：弧线的高楼里都有谁？弧线藏在哪张卡片里？蘑菇的什么地方是弧线？

　　2、寻找。

　　提问：折线的高楼里，你选了谁？为什么选楼梯？

　　（二）个别寻找——初步应用

　　1、提出操作要求：我们来看看操作材料，请你拿出绿色卡片，先看看小卡片上是什么，再想想什么图形和线藏在里面了，最后把它摆到与弧线、折线、椭圆形、纺锤形相应的卡片下面。

　　2、幼儿操作

　　3、集体验证

　　提问：为什么把西瓜和七星瓢虫摆在椭圆的下面？

　　折线下面摆了谁？为什么？

　　香蕉和月亮摆在弧线下面，对吗？为什么？

　　纺锤形下面应该摆谁？为什么？

　　三、游戏“找朋友”——应用、提升

　　1、（出示实物）问：鸡蛋里藏什么图形？

　　闪电身上藏了什么线？

　　彩虹身上又藏了谁？

　　胡萝卜是什么形状？

　　2、提出游戏要求：托盘下面藏了一张蓝色卡片，请把它拿在手里。看看你的卡片是什么？（提问幼儿，藏了什么线？和谁做好朋友？为什么？）

　　3、幼儿游戏。音乐“找朋友”游戏。问：你找到了谁做好朋友？为什么？

　　4、（出示公鸡）我还没找到朋友呢，我和谁做好朋友？为什么？

　　四、结束语

　　那我们去教室看看，还有哪些蓝色卡片可以和很多图形宝宝做朋友。

中班教案篇5

　　班上开展《种子食品品尝会》的活动，配班男老师和小朋友开玩笑说：“可不能随便乱吃，这些种子吃到肚子里会发芽长大哦！”结果不少小朋友信以为真。由此我想起儿子小时候在家吃瓜果也总是特别小心，如果偶尔一次不小心吃了一粒西瓜子，会哭半天，认为种子到肚子里会发芽长大。苦口婆心地解释半天，他仍将信将疑。看来，这个在大人眼中简单得不能再简单的常识，却是孩子们心中过不去的“一道坎”。为了及时捕捉这一教育契机，解决孩子当下的困惑，我设计生成了大班科学活动――《种子精灵》。

　　活动目标

　　1．与同伴分享认识的种子，知道种子的主要作用。

　　2．结合绘本图画讨论“肚子里的种子能不能长大”，了解种子的生长条件。

　　3．在互动小游戏中产生探索种子秘密的兴趣。

　　活动准备

　　1．幼儿胸前贴有写上名字的胸牌；标有“yes”和“no”的空白展板两块。

　　2．食品及餐盘；ppt及播放设备；小花盆和魔豆。

　　活动环节

　　1．品尝食品，寻找“种子”

　　（1）交代品尝要求。

　　师：老师今天带来了一些食品给小朋友吃，品尝的时候魏老师有两点小要求：

　　第一，注意安全，尤其是使用牙签的时候。注意卫生，吃完将垃圾放在旁边的空盘子里；

　　第二，在吃东西的时候如果发现了“种子”，请把种子收集好送给老师。能不能做到？

　　（2）分组品尝食品，寻找种子。

　　2．分享“秘密”，了解种子的作用

　　（1）说说自己认识的植物种子。

　　师：你们收集到的是哪种植物的种子？它的子儿就是它的种子吗？

　　师：有的人品尝了火龙果，发现火龙果的种子了吗？

　　师：还有人吃的是什么？它有种子吗？

　　师：你们还认识哪些植物的种子呢？请用完整的话向大家介绍。

　　（2）欣赏老师收集的植物种子图片。（播放ppt课件。）

　　师：魏老师也收集了一些种子，这里可能还有一些你没有见到过的种子哦，我们一起来欣赏。

　　（3）幼儿讨论：植物的种子有什么用？

　　师：今天我们认识了种子朋友，谁能告诉我，种子有什么用啊？

　　师：你们说得很棒，种子可以加工成种子食品，用来吃；而种子最大的作用是能长出新的植物。

　　3．依托绘本，自主选择

　　（1）幼儿讨论：小胖猪把木瓜的种子吃到了肚子里会发生什么事呢？

　　师：小胖猪最近就碰到一个问题――它吃瓜的.时候不小心把木瓜的种子吃到了肚子里。种子种在泥土里会长出新的植物，那吃到肚子里会怎么样呢？

　　师：猜猜小猪幼儿园的小朋友是怎么想的？

　　师：小胖猪又是怎么想的呢？

　　师：（出示小猪头上有木瓜树的图片）小猪希望头上真的长出一棵木瓜树。他为什么愿意头上长树呢？

　　（2）玩游戏《yes or no》，了解植物的种子长大需要什么条件。

　　师：小猪的愿望会不会实现？我们来玩一个“yes or no”的游戏吧，认为小猪愿望会实现的人把你的胸牌贴到“yes”这一边，认为不会实现，就送到“no”这边。

　　（集体玩游戏《yes or no》。）

　　师：你选择的是什么？请说说自己的理由。

　　师：到底小猪肚子里的种子有没有长大呢？

　　（老师讲述《子儿吐吐》的部分故事内容：他跑进厨房，喝下他所能喝的最多的水，然后飞快地钻进被窝里乖乖地躺着。满心期待头上长出木瓜树的胖脸儿，怕树长不直，连床都换头睡呢！他所做的这一切，完全都是为了树好。第二天，胖脸儿起得很早。其实，他迷迷糊糊的根本没睡好。半夜，他好想知道木瓜树长多高了，但又不敢用手去摸，怕这一摸，树反而不长了。天亮了，该可以了吧？他紧张地用手很慢地、很慢地，往头上摸――？）

　　师：有没有长出树呢？（再次玩游戏《yes or no》。）

　　师：恭喜你们做出了正确的选择。是呀，一粒植物的种子要发芽、长大是需要很多条件的。空气、水、温暖的阳光、植物需要的温度，有时候长大还需要施肥，所以植物的种子不能在人的肚子里长大。

　　4．播放动画，猜想交流

　　（1）猜想：有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢？

　　师：植物的种子不能在肚子里长大，那有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢？让我们再来玩一次《yes or no》的游戏，请你一定要认真想一想，然后作出选择。

　　（2）观看ppt，了解人类的种子――精子和卵子。

　　师：妈妈肚子里有一粒“宝宝种子”，它是两粒种子结合在一起变成的（ppt）。一粒种子叫精子，住在爸爸的身体里面；一粒叫卵子，住在妈妈的身体里面。当精子和卵子在妈妈的肚子里相遇，它们就会成为好朋友，紧紧拥抱，然后发生奇妙的变化，变成一个小宝宝。

　　5．种植魔豆，拓展延伸

　　师：今天我们知道了植物的种子不能在我们肚子里长大，但许多动物的宝宝种子却是在妈妈肚子里长大的，种子的世界真巧妙。正是因为有了小小的种子，生命才能一代一代相传下去，所以我们一定要珍惜和爱护每一粒种子精灵。

　　师：今天魏老师给大家带来了一粒神奇的种子，你们想不想亲手种下它，然后看着它慢慢长大？那让我们赶快行动吧！

中班教案篇6

　　活动背景：

　　随着生态识字课题的深入实施，中班幼儿逐渐对汉字有了一定的兴趣，他们对图加文的形式更易接受。五官是幼儿最熟悉的身体器官，因此我们设计了本次综合活动，将科学、语言、生态识字综合在一起，培养幼儿对汉字、仿编儿歌的兴趣、自我保护的意识和大胆交往的能力。

　　活动目标：

　　1．能积极参加活动，大胆清楚地用句式“我的××（五官名）会……”说出眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的用途。

　　2．以图加文的形式初步认识简单的汉字并对汉字感兴趣。

　　3．乐意尝试仿编儿歌，并能主动与他人交流。

　　活动准备：

　　1．图加文卡片：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

　　2．人手一份操作材料：图加文句式（我的××……）排列成儿歌形式，小卡片若干（可看、闻、听、吃、说的物品或形象）。

　　活动过程：

　　一、以图加文的形式渗透汉字：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴

　　1．导入提问：小朋友的脸上有什么？（根据幼儿回答逐个出示图加文卡片集体认读）

　　2．游戏《看卡片点五官》：教师手指图加文卡片边问：你的××（不说出五官名）在哪里？幼儿点相应的五官。

　　二、练习用句式“我的××会……”说出五官的用途

　　1．师：谁知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴各有什么本领？（幼儿轻轻讨论）。

　　2．出示句式卡“我的眼睛……”提问：你的眼睛有什么本领？引导幼儿用句式完整回答，集体练习句式。

　　3．逐一出示句式卡“我的耳朵……”、“我的.鼻子……”、“我的嘴巴……”引导幼儿用句式说出五官的用途，鼓励幼儿说的与别人不一样。（集体模仿呼吸、闻味等动作）

　　4．小结五官的用途和重要性，渗透保护五官的方法。

　　三、图文匹配，仿编儿歌

　　1．教师根据幼儿的回答示范仿编儿歌，引起幼儿兴趣：“我的眼睛会看书，我的耳朵能听声，我的鼻子会呼吸，我的嘴巴爱唱歌。眼睛、耳朵、鼻子、嘴，它们的本领真正大。”

　　2．幼儿操作，按五官的用途选择小卡片粘贴在操作材料的合适位置，仿编成儿歌。（引导幼儿注意儿歌的完整，加上最后两句）

　　3．个别幼儿示范朗诵自编儿歌，表扬有创意的仿编。

　　4．鼓励幼儿将自编的儿歌念给同伴或老师听。

　　延伸活动：

　　1．日常生活中玩《点五官》的游戏。

　　2．区域活动中投放汉字和图片进行图文匹配。

中班教案篇7

　　一、设计意图：

　　幼儿最喜欢听故事讲故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满足大班幼儿积极思考，主动性探索、自主表现的强烈愿望。

　　而我们班的幼儿求知欲望强烈，他们对一些周围事物常常充满着好奇和争议，具有一定的判断能力.那么如何将传统的“师传生受”的语言教学过程转变为教师和幼儿合作学习的过程呢?我捕捉到幼儿常挂口边的话题“动物”.在中班下学期进行了主题活动《可爱的动物》后，幼儿了解到了许多动物的物征和习性，对动物表现出浓厚的兴趣，当他们讨论起动物话题时，都能热烈参与，滔滔不绝，各抒己见.于是。

　　我在众多的动物中筛选出一些幼儿较熟悉，并且特征鲜明的动物，设计了这节语言活动“小小兔乘车”让幼儿在了解动物的特征基础上，进一步正确理解动物特性，从而培养幼儿分析概括的能力以及简练、生动的口语表达能力。

　　二、目标：

　　1、大胆地参与讨论，乐意用较连贯、响亮的语言表达自己的观点、想法、培养幼儿创造性讲述能力。

　　2、大胆想象用肢体语言创造性地进行艺术表现，体验表演活动的快乐。

　　三、准备：图片、人手一块写有自己姓名的“糖果”、统计图表

　　四、过程：

　　(一)出示“小小兔”引题。

　　小小兔想去城里看电影，它是算一次进城，不知道该乘哪辆车比较合适，请你们帮忙给它选择一辆合适的出租车。

　　(二)发散性提问，引导幼儿讨论

　　1、出示城里的出租车：乌龟车、大象车、鸵鸟车、袋鼠车，我们看看塘里都有哪些出租车。

　　2、请幼儿帮助“小小兔”选择一辆合适的出租车。

　　你可以和身边的朋友商量一下，然后把你手中的糖果贴在你选择哪辆出租车的下面。

　　我们一起来数数有几个小朋友选择了乌龟车，(大象车、鸵鸟车，袋鼠车)。

　　请选择乌龟车(大象车、鸵鸟车)的小朋友说说你选择的原因。

　　3、我们都说乌龟车很慢没人喜欢坐，我想既然城里有乌龟车，那么―定有人需要它。让我们来猜猜会是准?它为什么喜欢乌龟车。

　　4、小小兔坐上了大象车，可它觉得大象车比乌龟车快不了多少，这又是为什么呢?

　　5、袋鼠车停了下来，小小兔问却已经坐在路边哭了，到底发生了什么事?

　　6、鸵鸟车停了下来，小小兔问它“电影院到了吗?”鸵鸟却说“我也不知道。”这又是为什么呢?

　　(三)欣赏故事

　　1、谁喜欢坐乌龟车?它为什么喜欢坐呢?

　　2、你们知道大象车为什么开得这么慢了吗?

　　3、你们喜欢袋鼠车和鸵鸟车吗?为什么?

　　(四)表演活动

　　1、小小兔垂头丧气地往回走，只听到“笛笛笛”有又几辆出租车停在它的身旁，请你们猜猜，又会是什么车停在小小兔身边?

　　下面我们来玩个“变车擂台赛”的'游戏。

　　在你们的身后有四个方阵，分别是“草莓队、鸭裂队、苹果队和香蕉队”你们可以自由组队，然后和本队的朋友一起商量合作变出一辆动物车上来表演，还要说出你们这辆动物车的特点和优点.其他还没参加表演的方阵队的队员就当评委，给表演的方阵队打分;举起两只手表示得2分，举一只手表示得1分，不举手表示不得分，评委要做到仔细公正，我们还有评出最佳评委奖。

　　3、幼儿进行“变车擂台赛”的游戏。

　　4、颁奖仪式：分别评出擂台赛的冠军、最佳合作奖。

　　(五)车展

　　社会在不断的进步，科枝也越来越发达，让我们展开想象的翅膀来开个车展吧，一定还有更加方便快捷的交通。

中班教案篇8

　　一、活动目标：

　　1、掌握音乐特点，能随音乐节奏边唱歌边拍出身体相应的部位。

　　2、初步认识身体各部位的名称。

　　3、通过活动增强幼儿的乐感，培养幼儿对音乐的'兴趣。

　　二、活动准备：

　　头发、肩膀、膝盖等身体部位的图片

　　音带、录音机、电子琴

　　三、活动过程：

　　1、播放音乐“郊游”幼儿边做律动边入座。

　　2、节奏练习“我有小手”

　　3、 “找找xx游戏”让幼儿认识身体各部位的名称，并能正确指出。

　　4、师生一齐按节拍拍出身体部位。

　　5、播放音乐让幼儿欣赏一次后教师用较慢的速度弹奏音乐让幼儿尝试着拍身体部位，从而掌握音乐节奏。

　　6、在音乐下教师提示幼儿如何按节奏正确拍出身体部位。

　　7、启发幼儿想想，身体除了以上部位还有什么部位呢？

　　8、 “找找xx”小比赛。

中班教案篇9

　　活动目标：

　　1、能为自己做简单的周运动计划，了解多运动对身体有好处。

　　2、喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。

　　3、让幼儿知道运动有益于身体健康。

　　4、初步了解健康的小常识。

　　5、初步了解预防疾病的方法。

　　活动准备：

　　1、幼儿用计划表格每人一张，教师用计划表一张。

　　2、户外活动器械（塑料杠铃、呼啦圈、平衡木、小推车、篮球等）。

　　活动过程：

　　一、谈话引出主题，激发幼儿的活动兴趣

　　春天是个春暖花开的季节，也是容易生病的季节，请幼儿说一说怎样避免生病？

　　总结预防疾病的方法，多喝水可以及时补充水分，使身体中的病菌随小便排出，多吃水果，补充维生素，多运动，可以提高身体提抗疾病的能力，能使小朋友身体长高长结实，还能锻炼小朋友的反应能力，变得很聪明。

　　二、鼓励幼儿交流知道的运动方式及运动器械的玩法。

　　1、请幼儿说说你都做过哪些运动。

　　2、鼓励幼儿说出塑料杠铃、呼啦圈、平衡木等器械都可以怎样玩，还有哪些不同的玩法。

　　三、教师介绍自己的运动计划，引导幼儿制定自己的运动计划。

　　1、教师按照一周7天的时间顺序介绍自己的运动计划，包括运动器械和运动内容。

　　2、引导幼儿说说自己想制定怎样的运动计划，要求幼儿计划要完整，内容包括多种器械、运动方式和在幼儿园、家中运动的不同内容。

　　四、幼儿开始制定自己的运动计划。

　　1、幼儿制定计划，教师巡回观察幼儿的完成情况，适时的给予帮助和指导。

　　2、引导幼儿相互展示交流自己的运动计划。

　　五、讨论运动时要注意的`安全。

　　1、小朋友运动的时候要注意哪些安全？

　　2、在运动的时候应该怎样保护自己？

　　活动延伸：

　　1、把幼儿制定的运动计划布置成班级的春季运动专栏。

　　2、阅读幼儿用书第2册第42-43页，引导幼儿说说画面中的小朋友都在做什么运动，自己喜欢什么样的运动。

　　活动反思：

　　在活动的过程中，我只是注重让孩子学习图片，掌握运动项目，但是却没有考虑到，图片是可以活动的，可以让孩子自己先观察图片，然后动手操作，提升孩子的参与性与动手操作能力，这样课程的效果更好，避免了孩子的视觉听觉的疲劳。在与孩子的互动中，我对孩子的问答回应有所提升，比如有个孩子很兴奋地上来表演他喜欢的运动，并且大胆的说出：“我喜欢水上运动。”这个时候我可以深入挖掘：“你喜欢水上运动的哪个项目呢？”。

中班教案篇10

　　本来想达到这样的目标：

　　学唱歌曲，能自信、大胆的演唱歌曲。

　　2.对改编歌词有兴趣。于是我根据新纲要中，对音乐活动的要求（教师应该提供幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式分享他们创造的快乐；教师设计创造性音乐教育活动，主要目的是为了培养儿童的创造意识和创造技能。）设计了音乐教学《王老先生有块地》。

　　当我走进活动室，进行了了实际的教学过程中，我看到了他们身上这样的现象：由于《王老先生有块地》旋律简单，歌词又朗朗上口。幼儿在学习过程上，很快就学会了歌曲；学习歌曲第三句，有节奏地模仿小鸡叫时，没有主动打拍子的习惯，出现只是随老师的口型模仿的形式；创编过程中，幼儿思维太活跃，想出了许多小动物，但却模仿不出它的叫声。

　　总得来说，歌曲本身并不难，所以较轻松地达到学唱歌曲，能自信、大胆地演唱歌曲这一目标。细节方面，歌词的第一句和第四句是重复王老先生有块地，第一二句和第四句的旋律又是相同的，学习时难免有些枯燥了；而第三句是有节奏地模仿小鸡的声音便成了这首歌最有趣的地方，因此这一句，幼儿的'参与性很高；“叽叽叽，叽叽叽，叽叽，叽叽，叽叽叽叽，叽”，边拍手打节奏，边模仿时，常常会忘了拍手或忘了唱，幼儿也能太投入于教师的示范，而忘记了参与。对于目标二：对创编感兴趣，这个目标在教学结束后也是达到的。但是在创编时，幼儿们有太多的奇思妙想，这个环节相对前面显得有些活跃，太过活跃以至于未听出问题。

　　我觉得我原来的教学设计可以这样调整：1.重复歌词时，可以用多种方式来演绎，比如刚开始那句王老先生有块地，可以是平平的调，最后一句时，可以是欢快，高兴的调；2.打节奏时可以采用教师打节奏，幼儿模仿或幼儿打节奏，教师模仿的形式；3.创编时，先模仿其他小动物的声音，然后再把叫声对号入座，找出这样叫的小动物。

　　我之所以这样调整是因为：1.可以让幼儿觉得新奇，不再枯燥。2.通过分工学习的方式加深印象，在实际学习中，也能集中幼儿注意力。3.稍微收住幼儿一些特别活跃的想法，把他带到活动中来，而不是偏离了问题，自顾自想别的地方去。先出声音，幼儿把声音与动物对号入座，就不会出现“王老先生可以养老虎，老虎怎么叫不知道”的状况了。

　　我自己或我的同事，会在新的教学中尝试这个新方案，我想一定会比这次的活动有进步！

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