英语五年级下册教案

时间：2024-01-07 09:38:51 教案我要投稿

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人教版英语五年级下册教案范文

　　作为一名教职工，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的人教版英语五年级下册教案范文，希望能够帮助到大家。

人教版英语五年级下册教案范文

人教版英语五年级下册教案范文1

　　一、学情分析

　　这学期担任五(1)教学任务，五(1)共有学生人数56人，多数学生基础不够好，学习很吃力，学习积极性不高，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。大部分学生上课表现还是很不错的。总的来说，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。

　　二、教材分析

　　五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。

　　五年级下册学生用书的Let’s try也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。

　　Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

　　Read and write部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

　　Let’s spell部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的.发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了10个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

　　五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

　　三、教学内容目标

　　1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

　　2、能听、说、认读85个单词。

　　3、能听懂、会唱6首歌曲。

　　4、能理解6个幽默小故事。

　　5、能了解6项简单的语法知识。

　　四、教学重难点

　　1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活;

　　2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因;

　　3、学习12个月份的名称、每个月的主要活动和与序数词有关的日期表达法;

　　4、学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答;

　　5、学习形容词性和名词性物主代词的用法。

　　6、学习祈使句的用法。

　　五、教学措施

　　1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

　　2、尽可能使用多种方式教学，激发学生的课堂兴趣。

　　3、及时与学生沟通，及时改进教学中存在的问题和不足

　　4、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

　　5、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。

　　6、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。

　　7、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏。让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语

人教版英语五年级下册教案范文2

　　Holidays 】

　　1.教材内容

　　本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。

　　2.教材的地位

　　本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。

　　说目标：

　　1.教学目标

　　新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

　　[认知目标]学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ;能运用When's … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn't.等进行口语交际。

　　[能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

　　[情感目标]通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

　　2.教学重难点

　　教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

　　说教法：

　　1.教法设计

　　根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

　　2.学法指导

　　引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

　　3.教学手段

　　根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

　　说过程：

　　1.热身( Warm up)

　　(1)宣布本节课的学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

　　[设计意图]学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的`英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。

　　2.以旧带新[lead in ]

　　提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do on your birthday?”进而再导入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour话题引出句型My favourite …

　　[设计意图]通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。

　　3.呈现、操练(Presentation, Practice)

　　承接Colour话题，引出第一个节日：National Day。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：

　　T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?

　　S: Yes…

　　T：Do you know my country's birthday?

　　S: The first of October.

　　T: What holiday is on that day?

　　S: National Day.

　　[设计意图]找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。

　　接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。

　　[设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。

　　圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，同时让学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。

　　[设计意图]在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了CHANT和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。

　　圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day?教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。

　　[设计意图]在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。

　　4.拓展、巩固(E_tension , Consolidation)

　　(1) Listen and number

　　(2) Say out the holiday

　　将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。

　　(3) Try your best

　　按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。

　　[设计意图]检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能;而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。

　　5课后作业(Homework)

　　(1) Look and write

　　(2)用至少五句话介绍一个节日。

　　[设计意图]巩固所学，将课内的学习延伸到课外。

人教版英语五年级下册教案范文3

　　Lesson23 An Email from Li Ming

　　一、教学目标：

　　(一)、知识：

　　1.掌握下列四会词汇：back, happen, help, walk

　　听、说、认读单词：truly, miss

　　复习下列词汇：picture, write , fly

　　2.灵活应用的句型：

　　I had a great time with you in Beijing.

　　The photo of the panda is for Danny.

　　Please write back soon.

　　I wanted to fly a kite.

　　I hurt my arm and Jenny helped me.

　　What did you do ? I went to the zoo.

　　(二)能力目标：

　　能用英语书写电子邮件.

　　(三)、情感：

　　提高学生的语言表达能力,培养学生学习英语的兴趣.

　　二、教学重点、难点：

　　重点：要求掌握的四会词汇和书写电子邮件.

　　难点：能用英语书写电子邮件并使用一般过去时.

　　三、教具、学具：

　　图片、电脑、录音机

　　四、教学设计：

　　Step1 Warming up

　　1.利用单词卡片复习单词.

　　2.游戏:找学生表演动作,学生猜动词或者动词短语.

　　Step2 Leading in

　　1.提出问题:

　　Where did Li Ming take the pictures ?

　　Did Li Ming have a good time in Beijing?

　　Which picture is for Danny?

　　2.小组内的学生进行问答.

　　3.复习巩固一般过去时的构成和用法。

　　设计意图：提出问题，引发学生思考，利用教材知识结构，在复习旧知识的基础上，引出新知识，以加强知识结构的'前后联系。

　　Step3 Presentation

　　1.听录音，做习题：

　　Can Danny fly kites very well?

　　2.听录音，连线：

　　Place Jenny

　　Tings happened to Danny At Tian’anmen Square

　　People who helped Danny He hurt his arm

　　3.检查答案.

　　设计意图:让学生带着问题去听、去想、去讨论，充分体现以学生为中心的教学理念。

　　4. Play the tape，Ss read after the tape .

　　5.小组讨论各图片中的内容.词汇: pictures ,time ,panda, tail, write.

　　6.完成65页Listen and repeat.

　　设计意图:在了解李明的电子邮件内容的前提下,加强说和读的能力,巩固新知识,达到全方位训练的目的

　　Step4 Consolidation and e_tension

　　1. Read Part3.提出问题:

　　What did you do ?

　　2.讨论他们谈话的内容。

　　设计意图:在练习的基础上，对李明的电子邮件内容进行介绍,然后联系实际,找出其中的主要句式,使所学知识得到灵活运用.

　　3.学生在老师的指导下进行本课的小结.

　　重点句型: have a good time , write back, fly a kite , hurt my arm

　　表示不同动作的短语.

　　对学生的总结情况进行汇总.

　　Homework:

　　完成: Let’s do it!中的练习.

人教版英语五年级下册教案范文4

　　一、指导思想

　　以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

　　二、全期教学总目标

　　学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

　　三、教材简要分析

　　《新目标英语》五年级(下册)，全书共有十个模块，另一个复习模块。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时等。同最后提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

　　四、学情简要分析

　　五年级共有学生人数32人，其中男生13人，女生19人。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的.影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。

　　五、提高教学质量的可行措施及教改措施

　　1、面向全体学生，注重素质教育。

　　2、以学生为主体，尊重学生个体差异。

　　3、采用活动途径，倡导体验与参与。

　　4、开发课程资源，拓展学用渠道。

　　具体来说：

　　1、认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

　　2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

　　3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

　　4、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

　　5、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

人教版英语五年级下册教案范文5

　　一、教材内容分析

　　本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56-57页内容，即：Get ready, A Listen and tick, B Chant and say和C Let’s write.在A部分，借助Get ready图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词：went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等短语;让学生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语。B部分通过歌谣帮助学生操练词汇并学习另外两个目标词，同时体会It was boring.等句子在交际情境中的运用。C部分是学生根据语境，使用恰当的词语填空。

　　二、学生情况分析

　　五年级的学生在本套教材第八册的第三单元学习了Travel Plans学习了sea, ski, eat seafood, visit the Mogao Caves, West Lake, row a boat, the Great Wall, take photos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语，学生能够用We can …初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。这些为本节课的顺利开展打下了基础。

　　三、教学目标

　　通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：

　　1.能够听懂、会说went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。

　　2.能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句I went to … I climbed …等操练本单元的重点词汇。

　　3.能够根据语境选择单词的恰当的形式填空。

　　四、教学重难点

　　教学重点：

　　能够听懂、会说went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。

　　教学难点：

　　能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句I went to … I climbed …等操练本单元的重点词汇。

　　五、教学步骤

　　1.热身(唱一唱)

　　T: Good morning, boys and girls.

　　Ss: Good morning, Miss Fan.

　　T: Look at these beautiful pictures. Where is it? (点击课件，出现三亚风景图片)

　　Ss: Sanya.

　　T: Great! Is it a beautiful place?

　　Ss: Yes.

　　T: Did you go to Sanya?

　　Ss: Yes. / No.

　　T: When did you go Sanya?

　　S: I went there …

　　T: __ went to Sanya. Our friend——Bill went to Sanya, too. What did Bill do there? Let’s have a look.

　　设计意图：开门见山，直入正题。

　　2.学习(学一学，练一练)

　　(1)单词教学

　　①教学went to the beach

　　T: Where is it? (点击课件，出现海滩)

　　S:海边/沙滩

　　T: Yes. It’s beach. (点击课件，出现beach单词) How to read the word? (出现teach, each)

　　学生读单词，根据旧单词试着拼读新单词。

　　设计意图：用旧单词学习新单词的方法，培养学生学习能力。

　　T: /bi:t?/

　　S: /bi:t?/

　　T: Do you like the beach?

　　S: Yes.

　　T: What can you see there?

　　S: I can see the sea, the sand and …

　　T: Is it beautiful?

　　Ss: Yes.

　　T: It’s so beautiful, so Bill went to the beach. (点击课件，出现went) went to the beach

　　Ss: went to the beach

　　T: Look at the picture. Bill went to the beach. Who else went to the beach?

　　Ss: Bill’s parents.

　　T: You are right. You should go to the beach with your parents.

　　设计意图：在学习的过程中适时进行安全教育是必须的。

　　T: Who went to the beach in our class?

　　S: Me.

　　T: Bill went to the beach. __ went to the beach, too. What did Bill do there?

　　设计意图：在说周围同学的经历的时候，同时也是巩固新学的动词过去式。

　　②教学swam in the sea

　　T: The sea is blue. It’s hot. Bill swam in the sea. /sw?m/

　　S: /sw?m/

　　T: Bill ________. (教师引导学生说图)

　　S: Bill swam in the sea.

　　T: Did you swim in the sea, __?

　　S: Yes.

　　T: __ ____. (教师引导学生用学过的动词过去式短语说句子)

　　S: __ swam in the sea.

　　③教学drank cold drinks

　　T: Bill swam in the sea half an hour. He was tired. What did he do then? Look! (点击课件)He ____. (教师引导学生说句子) Drank hot drinks?

　　S: No.

　　T: Bill drank cold drinks. /dr??k/

　　S: /dr??k/

　　T: Can you drink cold drink after e_ercises?

　　S: No.

　　T: Drinking cold drinks after e_ercising is not good for our body. You should drink warm water. Right?

　　S: Yes.

　　T: Did you drink cold drinks in last summer?

　　Ss: Yes. / No.

　　T: After Bill drank cold drinks, he swam in the sea again. He swam and swam. Half an hour, he was tired again. What did he do?

　　④教学ate ice-cream

　　T: Look! (点击课件) He ate ice- cream. /eit/

　　S: /eit/

　　T: What does a—e say?

　　Ss: It says /ei/.

　　T: OK. Was Bill right?

　　S: No.

　　T: What should he do?

　　S: He should drink warm water.

　　T: Clever.

　　⑤教学went to the Forest Stone

　　T: Bill went to Sanya. What about Lily? Where did Lily go? Look! (点击课件) Where is it?

　　S: Kunming.

　　T: Good job. Did Lily go to Kunming with her parents?

　　S: No.

　　T: Who?

　　S: …

　　T: Lily went to Kunming with her uncle’s family. Where did Lily visit? Look! (点击课件)Where is it?

　　S:石林

　　T: the Stone Forest

　　Ss: the Stone Forest

　　T: The Stone Forest is very beautiful. Lily went there. Who went there in our class?

　　S: Me.

　　T: What did you do there?

　　S: … (教师帮助学生用过去式表达)

　　⑥教学saw flowers

　　T: Look! What are these?

　　S: Flowers.

　　T: Beautiful?

　　S: Yes!

　　T: Lily went to the Stone Forest. The flowers were there. Lily saw flowers. /s?:/

　　S: /s?:/

　　T: I saw many flowers. Did you see flowers? (手指课件上面的'花儿)

　　S: Yes. I saw flowers.

　　⑦教学took photos

　　T: What did Lily do after seeing flowers? (点击课件，出现词组和旧单词)

　　S: took photos

　　T: You are so clever. Who took photos for Lily?

　　S: Lily’s uncle.

　　T: Good. Did you take photos when you had a trip?

　　S: Yes.

　　T: OK. We will talk about your photos.

　　⑧教学bought some gifts

　　T: When Lily’s trip was over, she went to a shop. What did she do? (点击课件)

　　S: bought some gifts

　　T: Right. What did she buy?

　　S: She bought some gifts.

　　T: Super.

　　(2)Listen and tick

　　T: Now open your book and turn to P57. Let’s listen and tick. Take out your pencils. (点击课件)

　　学生听音，打勾，班内校正，及时评价。

　　(3)Chant and say

　　T: Look at the picture. What did Bill and Lily do?

　　S: Bill swam in the sea. Lily bought some gifts.

　　T: Read the sentence by yourself.

　　学生自己读句子。

　　T: Are you right? Let’s listen and follow it. (点击课件)

　　学生听音跟读，班内展示，及时评价。

　　(4)Let’s write

　　T: Look here. Where is it? (点击课件)

　　S: Sichuan.

　　T: What can you see?

　　S: I can see …

　　T: What can you do there?

　　S: I can …

　　T: Miss Fan went to Sichuan last summer vacation. This is my passage about my trip. Can you help me finish it?

　　Ss: Yes!学生做练习，班内展示，及时评价。

　　(5)Homework

　　1. Read the dialogue on P56.

　　2. Say Chant to your parents.

　　3. Write a short passage about your trip.

　　设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。

　　六、板书设计

　　整个板书以本节课的教学重难点为主，辅之以教学评价。评价是这样进行的：全班分成5大组比赛，看谁得到的小红旗最多。最后用这个板书来进行整节课的小结。

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