语文教案

时间：2024-02-04 10:04:35 教案我要投稿

语文教案[集锦9篇]

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案[集锦9篇]

语文教案篇1

　　内容预览：

　　综合性学习：走上辩论台

　　活动目标

　　了解辩论的有关常识。

　　培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。

　　培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。

　　在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

　　活动重点

　　培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。

　　在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

　　活动课时

　　一课时。

　　活动设想

　　现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是真理越辩越明，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。所列活动项目中，任选一项。拟通过分组收集资料，围绕辩题分组讨论，双方正式比赛，赛后双方互评，学生共评达到上述目的。

　　活动准备

　　赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教师协调。

　　教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。

　　组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学帮助选手总结提高。提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。

　　活动过程

　　(设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方)闪亮登场

　　主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。

　　一语中的

　　正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。(每人时间限2分钟)

　　你谈我问

　　双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问。辩手对问题作出回答，不得回避(问题各提3个)。

　　口若悬河

　　正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持观点进行论述。针锋相对

　　正反两方在听完彼此的'论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。本组成员可共同协商、讨论。

　　唇枪舌剑

　　正方两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于跑题阶段时，可进行引导。教师在此作好引导工作。

　　■一锤定音

　　双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题理解，派一名同学进行总结发言。

　　他山之石

　　在评判团商议评判结果之时，两组成员分别结合准备的资料及对方本次比赛表现，提出意见及建议，达到真理越辩越明，共同提高的效果。

　　评委点评

　　教师作为评委代表公布奖项：冠军队伍，最佳口才奖，最佳风度奖，最佳睿智奖，最佳博学奖。

　　针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进行点评，着重从个人修养、口头表达，思维角度进行评析。

　　成果交流。

　　双方交换赛前提交的文章。互相学习，找到自身不足，以便提高。

　　．活动小结

　　通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。

　　......

语文教案篇2

　　教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1、通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。

　　2、更深刻的了解标点符号的用法，准确的读出句子所包含的语气。

　　3、积累关于珍惜时间的名言警句。

　　4、通过读短文感受学生时代读书的快乐，并学习写读后感。

　　（二）过程与方法：

　　给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。

　　（三）情感、态度和价值观：

　　激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。

　　教学重点：正确理解词语和句子。

　　教学难点：积累词语并运用。

　　教学安排：1课时

　　一.学习“读一读，想一想”：

　　1、学生自由读词。

　　2、指名读。

　　3、在小组中说说这些词语的含义。

　　4、全班交流，理解词语意思。

　　5、再次齐读词语，仿造着再说几个词语。

　　二.学习“读一读，说说下列句子的语气有什么不同”：

　　1.学生自由读句子。

　　2.说说下列句子的语气有什么不同。

　　3.自由体会句子所表达的感情。

　　4.小组评读，读出句子的`语气。

　　三.学习“读一读，记一记”：

　　1.学生读句子，指名读。

　　2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。

　　3.回想句子的意思，尝试背一背。

　　四.学习“读一读”

　　1、自由读短文。

　　2、说说短文写了一件什么事情？

　　3、学习了短文给你什么启发？

　　板书设计

　　口语交际：我当主持人

　　教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1培养学生的谈话沟通能力。

　　2培养学生倾听的能力。

　　（二）过程与方法：

　　明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流

　　（三）情感态度与价值观：

　　锻炼学生的口语交际能力。

　　教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

　　教学难点：清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。

　　课时划分：一课时

　　教学过程：

　　一.读题，明确交际内容

　　今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。

　　二.读交际要求，掌握交际方法

　　1这次口语交际有什么要求呢？

　　2交流讨论：

　　（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。

　　（2）主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。

　　（3）学生自由组合创设情境。

　　三.创设情景，进行口语交际

　　1参照上述方法，小组内进行交流。

　　2教师巡视，适时指导、鼓励。

　　3小组推荐代表向大家交流。

　　4全班评议，评出“最佳主持人”。

　　习作一个快乐的人

　　教学目标

　　（一）知识与技能

　　1能运用具体的实例来说明这是个快乐的人。

　　2能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写，让大家从你的描绘中感受这是一个快乐的人。

　　3表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。

　　4能够修改自己的文章。

　　（二）过程与方法

　　1、课前全方位了解这个人：课中，交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。

　　2、观察、体验生活法、合作探究法等。

　　（三）情感、态度与价值观

　　1、培养学生观察能力。

　　2、培养学生热爱生活的情感。

　　3、培养学生抓住特点写人物的方法。

　　教学重难点：培养学生抓住特点写人物的方法。

　　课时划分：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、板书“一个快乐的人”

　　2、同学们生活中你知道的一个快乐的人是谁呢？

　　3、快乐的人包括很多，爸爸妈妈、老师、同学～～～～～～～～～很多人都是的，并且还包括我们自己。

　　二知道具体描述

　　1、这个快乐人的什么地方让你觉得她很快乐，介绍一件最能表现出她快乐的事情，让我们也一起快乐。

　　2、指明学生讲一个快乐的人的一件事情。

　　3、同学们你们听了这件事情有何感想？

　　4、其他人怎么评价这个人呢？

　　5、小组交流

　　三、指导书写。

　　1、把内容写具体，写出最能体现人物“快乐”的事例。

　　2、可以从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写。

　　3、学生独立作文。

　　第二课时

　　一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

　　二、交流习作，互相提升。

　　1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

　　2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。-

　　3、共同修改。

　　4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

　　5、针对某些情况，有目的讲评。

　　6、集体修改。

　　三、自我修改，延伸课外。

　　1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

　　四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、会认11个生字。

　　2、默读课文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。

　　教学重点：会读写11个生字。

　　教学难点：学会关爱父母、关爱他人的好品质。

　　教学类型：新授课

　　教学准备：生字卡片

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、观察图画，导入新课

　　1、出示插图，引导看图，这是什么时候？什么地方？有谁？在干什么？

　　2、学习新词：玩具、柜台、售货员。

　　3、引导学生注意观察柜台前的男孩。

　　二、初读课文，感悟主要内容。

　　1、自由读课，认读生字，边读边画出课文中的'生字、新词。

　　2、读生字卡片的生字。

　　3、说说自己是怎样识记生字的？

　　4、开火车指名朗读生字，发准读音。

　　三、再读课文，勾画出自己最受感动的句子，并读给大家听。

　　①朗读感悟1-7自然段。

　　②朗读感悟8-13自然段。

　　四、相互交流课文的主要内容。

　　第二课时

　　一、复习上节课的内容。

　　二、流利地读读课文。

　　三、学习本课生字。

　　四、分析字形，识记生字。

　　五、默读课文，升华情感。

　　1、默读课文。

　　2、小组讨论

　　3、畅谈自己的感受。

　　六、作业

　　1、复述课文。

　　2、做孝敬父母的好事。

　　课后小结：（略）

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。

　　2、选择课内外阅读的自己喜欢的'童话或寓言故事，按要求讲给大家听。

　　教学时间：1课时

　　课前准备：在本单元的新课文教授之后都布置一些与此次训练有关的内容，供学生提前准备。

　　教学过程：

　　一、激情导入：这一段时间以来，我们一直畅游在“童话、寓言故事”的海洋中，亲历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的童话或寓言故事，好吗？

　　二、学习借鉴：

　　1、请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。

　　2、交流明确：①讲故事，还要说明喜欢的理由

　　②故事要讲清楚明白、重点突出。寓言故事可以讲明寓意也可以让大家思考

　　③倾听别人发言要边听边思考

　　三、准备发言：

　　1、自己在看一看活动建议，进一步明确要求。

　　2、准备自己的发言提纲，想一想自己是否按前三点要求准备了？还需要补充哪些内容？做一些调整和完善。自己先小声说一说。

　　四、进行活动：

　　1、结合教材中“活动评价”发放“活动评价表”，对听、说者的要求进一步明确。

　　2、小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。

　　3、每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优秀故事大王”

　　五、延伸阅读：

　　教师：看来大家的课外阅读很丰富，而且同学们在阅读中不仅用眼睛在看、用嘴在读，更是用心在感受、用头脑在思考。老师也阅读了一些作品，特别是我还发现了一种体裁-----寓言诗，我们一起读一读，好吗？

　　1、自主阅读，思考：①寓言和寓言诗又有什么异同？②这两则寓言诗告诉我们什么？

　　2、集体交流：问题①同样都给人以启迪，讲述道理‘但寓言诗比寓言更加短小精炼。

　　问题②这两则寓言诗都告诉我们：不能从自己的角度，以个人的眼光去认识事物，要遵循事物的本来面目，才能客观地、公正地去认识它们。

　　六、布置作业：

　　1、进一步完善自己的“故事内容”，讲给家人后伙伴听。

　　2、阅读“习作要求”，作好准备。

语文教案篇5

　　教材分析

　　本课是为了学习和掌握美术字和平面设计基本规律，了解海报宣传的基本特征而设置的。

　　海报是一种信息传送艺术，是一种大众化的宣传工具。它的社会功能在于告诉人们确定的信息，以引起人们的相应反应，它常以内容和时、形式生动、活泼被广泛运用到人们社会生活中。

　　海报设计必需有相当的号召力与艺术感染力，要调动形象、色彩、构图、形式感等因素形成强烈的视觉效果；它的画面应有较强的视觉中心，应力求新颖、单纯；还必需具有独特的艺术风格和设计特点。

　　在学校里，海报常用于文艺演出、运动会、故事会、读书会、展览会、欢迎会、家长会等。

　　海报设计总的要求是使人一目了然。在具体创作上，要引导同学注意构图要相对集中，不宜太散；形象和文字选择要恰当，要和主题内容相统一；形象、文字比例要适度。

　　一、参考教学设计

　　课业类别：工艺设计课。

　　教学目的：让同学了解海报设计的特点和构思、构图、绘制的一般过程。运用所学过的美术字、图案和色彩知识完成一个海报设计。

　　作业要求：自定设计内容，并根据主题进行构图，确定最理想的方案，画在正式纸上，也可以采用剪贴方法。

　　教学重点：海报设计的原则和实践。

　　教学难点：构图形式问题。同学往往把一些形象进行简单的罗列，画面零散，应指导同学把图案形象和文字进行有机的结合，使画面完整、文字突出。

　　学具准备：铅笔、尺子、橡皮、16开草稿纸二张、蜡光纸、剪刀、旧挂历纸、调色盘、笔洗、水粉颜料、毛笔。

　　教具准备：范图四幅（一幅以剪贴为主、一幅以图案为主、一幅以美术字为主、一幅美术字参考图）。

　　教学过程：

　　按常规进行。

　　二、讲授新课

　　1.宣布课题并板书“海报设计”。要同学打开课本欣赏海报设计例图。

　　在我们生活中有许多活动，如：运动会、杂技节、新影片上映、戏剧节、书展、灯展、花展、音乐会等，除了用电视、广播、报纸、吉祥物等立体的、平面的、静止的、运动的不同形式进行宣传外，海报也是一种静止的宣传形式。

　　海报的特点是利用静止的形象与文字发明出强烈的视觉效果，在繁华地段，面对广大的空间与流动的人群。所以大效果要突出，使人一览无余，不费思索就留下深刻印象。

　　提问：我们在生活学习中见到过哪些活动是通过海报把信息传送给大家的？

　　同学回答：杂技节、渡江节、大运会、亚运会、农运会、迎新会、文艺演出、读书会、“六一”游艺会等。

　　2.海报设计的'具体要求：（板书）（结合课本中范图讲解）

　　①主题明确。活动名称、时间、地点要书写清楚。海报中，名称是最重要的，应放在显要的地方，字体要大。纹样装饰要防止喧宾夺主，应突出主题。

　　②形式引人。在构图上应根据内容选择适当的形式，或严肃、或活泼，力求新颖、新颖。

　　③色彩鲜明。应根据海报的特点，在明度上、色相上、底色与浮纹上、底色与海报名称上作适当的对比。如底是深色，海报的名称应该是浅色。这样，海报的名称就能突出。

　　④构图单纯。海报主要是远看，所以画面上的形象要突出、单纯，才干给人留下深刻的印象。切不可面面俱到、琐碎零乱。如画乒乓球赛的海报，画上许多人在观看竞赛，效果一定不好。不如就画一个球拍，一个乒乓球，加上文字，效果就较强烈。

　　海报制作技法多种多样，除水粉外，可用剪贴、喷刷、贴沙、压印等技法。也可在黑板上用粉笔画海报。

　　3.海报的设计步骤：（板书）

　　①确定主题。同学选择一个和自身学习生活有关的内容，如音乐会、运动会、主题班会或者交通、绿化、庆“六一”文艺演出等为题，设计一幅海报。

　　②构思构图。先在草稿纸上画几个小构图，把想法简单地画出来。

　　③空虚完善。定下构图后把图放大到16开草稿纸上，再加以完善，形象可以参考其它书籍，美术字可参考教师范画。

　　4.着色要求：

　　①确定色调，根据画面主题确定色调，明确以什么颜色为主，颜色种类不宜太多，一般以三种为好。

　　②着色时应注意的问题。可先画一个色稿，只画色块，确定色彩关系，防止在正稿上反复涂改。要注意着色顺序。

　　5.过稿要求。

　　把16开铅笔稿与16开水彩（水粉纸）对齐，对大头针四角固定，用硬铅笔或圆珠笔沿着草图的设计轮廓用力画一遍，不要用橡皮。

　　6.剪贴要求：剪贴应以草图轮廓为依据，根据画面需要确定选用废挂历纸哪几块，剪下后贴在正稿的相应地方。

　　三、同学作业，教师巡回指导

　　重点了解同学的构思，启发同学思路，可协商同学完成构图，可建议同学采用剪贴与着色方法。根据同学作业进程，对有共性的问题不时提出解决方法，争取当堂完成作业。

　　四、小结

　　作品展览，师生讲评。

语文教案篇6

　　一、谈话导入

　　“路”是本单元的主题，看到这个主题，你能想到些什么？你都知道些什么？

　　你都知道些什么样的路呢？（柏油马路、水路、海上航路、山间小路、商路、邮路、空中走廊、人生之路等等）

　　生活中有这么多的路，今天我们就来一起感受路的风采。

　　鲁迅先生曾说过：“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”你怎么理解这句话呢？从鲁迅先生的这句话中，我们可以体会到开拓新路的艰辛，同时也能够让我们明白，有了丰富的生活经历，才能把握好方向更好地前进。今天我们就来学习一首现代诗，来看看诗人通过这首诗向我们传递些什么信息。

　　二、初读课文

　　1.自由读，读准字音，自学生字、词。

　　2.自由练读，争取读得流利。

　　3.课件出示下列字词：

　　丝绦缔造干涸险峻沟壑颠簸匍匐

　　侏儒丰沃开拓万顷波涛

　　4.理解字义。课件出示课文中句子：

　　（1）乡村大道，又好像一根根金光四射的丝绦。

　　丝绦：用丝线编织成的带子。丝绦、绦带。

　　（2）这一串串珠宝交错相连，便把我们的锦绣江山缔造。

　　缔造：A?结合。缔结、缔交。

　　B?创立，建造。缔选。

　　C?禁止。取缔。

　　（联系句子进行选择）

　　匍匐：爬行。

　　开拓：开辟，扩充。拓荒、拓展、开拓。

　　5.字形记忆。

　　条（）绦（）

　　帝（）缔（）

　　固（）涸（）

　　石（）拓（）

　　匍（）葡（）

　　6.指读分小节朗读课文，想想诗歌主要写了什么？

　　三、细读课文，理解感悟

　　1.这首小诗的语句都是很优美的，请大家大声地朗读，要把诗读得流利。边练习边思考：这首诗共有四节，每节都写了些什么？

　　2.学习诗歌第一节。

　　（1）第一节中分别用了两个比喻句，把乡村大道比喻成了什么？

　　“乡村大道，好像一座座无始无终的长桥！”

　　“乡村大道，又好像一根根金光四射的丝绦！”

　　这两个比喻句说明了乡村大道的什么特点？可以结合插图来理解。

　　（乡村大道的特点是长远、宽阔、美丽）

　　（2）“那两道长城般的高树呀，排开了绿野上的万顷波涛。”这一个“排”字用得十分准确，请大家想一想，说说这个“排”字用得好在哪里。

　　（准确地表达出路边树木的状态：整齐的一排，很高大，郁郁葱葱，有风吹过时，就像海面上翻涌的阵阵波涛，十分壮观）

　　（3）“所有的城市、乡村、山地、平原，都叫它串成珠宝；这一串串珠宝交错相连，便把我们的锦绣江山缔造”一句中，“它”指的是什么？“一串串珠宝”指的又是什么？

　　（“它”指乡村大道，“一串串珠宝”指的是被乡村大道串起来的城市）

　　（4）让我们一起继续感受郭小川的诗歌魅力，相信大家对诗中那些优美而又充满豪情的句子过目不忘，现在我们一起来带着激情朗读。

　　3.学习诗歌第二节。

　　（1）想一想，在第二节中，诗人又把乡村大道比做了什么？这些比喻又说明了乡村大道有什么特点？（“好像一条条险峻的黄河”、“好像一道道干涸的沟壑”；说明乡村大道曲折，充满坎坷）

　　（2）诗中是怎样形容这些曲折和坎坷的？

　　（3） “每一曲，每一折呀，都常常遇到突起的风波”这一句怎样理解？这里的“风波”指什么？

　　4.指名读第三节诗。

　　（1）“匍匐”是什么意思？“我”真的曾在乡村大道上面爬过吗，你怎样理解？

　　（2）“侏儒”是什么意思？诗人为什么要这么说？

　　（3）你认为什么样的人才是诗人所说的`“英雄儿女”呢？

　　（4）“前来的”和“不来的”分别怎么理解？

　　（5）齐读这一节。这一节写的是诗人在农村的生活，为什么要加上这样一节？不要这部分可以吗？

　　5.自读最后一节诗，想一想，这一节诗与前三节有什么样的联系？

　　（最后一节诗，是对前三节诗的总结和概括）

　　（1）为什么诗人说不但爱“你的长远和宽阔”、“你的明亮和丰沃”，还不能不爱“险峻和突起的风波”、“坎坎坷坷、曲曲折折”？险峻和风波、坎坷和曲折也值得爱吗？

　　（2）如何理解“在花砖地上旋舞”？

　　（3）你认为什么样的生活才能算是诗人说的“伟大的生活”？

　　（4）练习以激情澎湃的语气来朗读诗歌。

　　四、再次朗读感悟

　　全班饱含激情地朗读全诗。整首诗都学完了，你怎样理解“乡村大道”？这仅仅是指一条乡村的道路吗？还有哪些其他的用意？

　　学完诗后你有什么感想？（生活只有历经锤炼才能称之为伟大，我们要热爱生活）

　　五、小结

　　著名诗人郭小川用优美而又富于激情的语言向我们展示了劳动人民热爱生活和积极进取的精神，“乡村大道”一语双关，既指自己家乡的道路，也指人生之路的起点，二者都抒发了诗人扎根生活和人民之中、永葆劳动人民本色的情怀。

　　通过学习，我想大家也一定会有许多收获，人生路上不可能是一帆风顺的，挫折和错误都是对我们的磨练，只有历经磨练，我们才能更健康地成长，才能更坚强地走向成功！

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、写田字格里的五个生字，做到笔顺正确。

　　2、正确认读十二个生字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4、会讲故事。树立自信心，不自卑，不怯懦。

　　课前准备：

　　生字卡片、头饰、奖励标志等。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　询问学生喜欢小鸟吗，都知道有那些鸟，各有些什么特点，认为小黄莺唱的歌好听吗。

　　学生各抒己见。教师出示课题“小黄莺唱歌”。

　　二、认识生字

　　启发质疑：小黄莺是怎么唱歌的？发生了什么事等等。

　　1、教师进行范读。

　　2、学生自己读课文，勾出不认识的生字。

　　3、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的'字。

　　4、教师指名识字、正音（2--3名）。

　　5、同桌用卡片检查识字、对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

　　6、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）

　　三、初读课文

　　1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。

　　2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅，并及时进行评价。

　　四、精读理解

　　在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟。

　　1、读了课文，你都知道了什么？从哪里知道的？读一读。教师相机指导朗读。比如：

　　小黄莺第一次失败后的灰心丧气；妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语；小黄莺经过努力后，又一次上台，表现出的轻松和欢快的心情等等。

　　2、小组讨论小黄莺唱了几次歌，为什么最后能唱好？然后全班交流。

　　3、指导学生进行联想：如当妈妈要小黄莺努力练歌时，它是怎么想的？从那以后，它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。

　　4、交流各小组联想内容。

　　5、有感情朗读。先自由读，再指名读。

语文教案篇8

　　《ang eng ing ong》教学重点是学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。以下是为大家分享的人教版语文一年级上《ang eng ing ong》第二课时教案，供大家参考借鉴，欢迎浏览!

　　教学目标：

　　1.知识与技能：学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2.过程与方法：学会儿歌《两只羊》，并识记4个生字。

　　3.情感、态度与价值观：体会学好拼音的`作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

　　教学重点：

　　学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　教学难点：

　　eng ing的发音，及拼读。

　　教学准备：

　　教学课件，拼音卡片

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.出示带调后鼻韵母卡，请学生练读。

　　2.过渡：这些韵母与一些声母朋友组成了音节，大家想拼吗？

　　二、学习二拼音节

　　1.学习拼读zh sh与ang组成的音节

　　学生自由拼读

　　指名拼读，齐读。

　　2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

　　四人小组互练。

　　开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

　　3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

　　出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

　　学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

　　4.巩固练习。

　　做听音节猜韵母的游戏。

　　老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁

　　hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

　　三、学习儿歌《两只羊》

　　1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？

　　2.学习朗读儿歌。

　　出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

　　学生看图听老师范读儿歌。

　　领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）

　　3.识记生字：车，羊，走，也。

　　读准字音。指名读，齐读。 “也”是整体认读音节，要指导学生读准确。

　　记忆字形。

　　启发学生自主识记生字（比赛读词语：“小车、开车、推车”，识记生字“车”。）

　　四、作业练习

　　拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

语文教案篇9

　　教学目标：

　　一、有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。

　　二、品味诗歌语言，体会诗歌的内容。

　　三、培养热爱科学热爱文学的思想感情。

　　教学重点：

　　一、有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。

　　二、品味诗歌语言，体会诗歌的意境。

　　教学难点：调动联想想象，理解诗歌的内容。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　教学过程及内容：

　　一、导入新课：

　　在漫长的生物进化中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家研究这些化石，从中发现了亿万年前像奇纪的神话一样的生物世界。在《化石吟》这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。

　　二、新授：

　　1.预习

　　⑴.找出文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。

　　奇幻：出人意料的，充满变幻的。

　　进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。

　　乌有：虚幻，不存在。

　　潜行：在水面以下行动。

　　裹藏：缠绕着藏起来。

　　太古：远古时代

　　引颈长吼：伸直脖子大声吼叫。

　　葱笼：（草木）青翠茂盛。

　　幽雅：幽静而雅致。叹服：称赞而佩服。海枯石烂：形容经历很长时间。

　　日转星移：形容发生极大的变化。

　　⑵朗读这首诗，思考课后研讨与练习题。

　　⑶就课文不理解之处提出质疑。

　　3.研习新课。

　　⑴朗读课文。要求读好诗的节奏、重音、语气和语调，要求有感情地朗读。

　　⑵探究质疑：题目“化石吟”的“吟”是什么意思？

　　讨论并归纳：“吟”是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。“化石吟”就是赞颂化石的抒情诗。

　　⑶探究质疑：第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用？

　　讨论并归纳：“通过问句的形式，引发读者的思考和想象。连续不断地问句表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，也打开了作者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。

　　⑷探究质疑：化石所重现的逝去万载的`世界是一个怎样的世界？

　　讨论并归纳：

　　①生命的起源。大约在46亿年前，地球刚刚形成。那时候地球的温度很高，天空中赤日炎火，电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横溢。从火山中喷出的气体，如水蒸气、氨、甲烷等，构成了原始的大气层。后来，地球的温度逐渐降低，原始大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋。海水中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，逐渐形成了原始的生命。

　　②生物进化的历程。原始的生命由于营养方式的不同，一部分进化成为具有叶绿素的原始藻类植物，另一部分进化成为没有叶绿素的原始单细胞动物。这些藻类植物和原始单细胞动物就分别成为各种各样的植物和动物。

　　③人类的出现。人类和类人猿都起源于森林古猿，最初，森林古猿在茂密的森林里过着树上生活。后来，地球上一些地区，气候变得干燥了，森林减少了。在这些地区生活的森林古猿，被迫下到地面上来寻找食物，经过漫长的年代，它们就逐渐进化成了现代的人类。仍然生活在森林里的古猿，经过漫长的年代，有的灭绝了，有的就逐渐进化成现代的类人猿。

　　⑸探究质疑：沉睡了亿年的石头说了什么话？

　　讨论并归纳：3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。你看，那冰冷的骸骨不就是明证吗?古代生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。在这些化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。这些有机物的残余不就是生命的信息吗?科学家的研究工作不就是破译这些密码吗?第5节的前两句写“时光在你脸上刻下道道皱纹”，很自然地使读者联想起人。人脸上的皱纹就是生命历程的写真，这是每一个读者都明白的道理。但是作者并不是写人，还是在写化石。作者的思绪飞向那远古洪荒，海枯石烂，沧海桑田，物换星移，无论多么久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。皱纹和化石是什么关系?作者为什么要写皱纹呢?假如化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗?第6节，作者转入现实。当你参观古生物博物馆，面对复原的恐龙、猛犸，你会作何感想呢?你可能想像它在引颈长吼；当你站在重现的远古林木之中的时候，难道你不会赞叹大自然的高妙吗?“叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是魔法师，是雕刻家。

　　小结：3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，接下来就是写飞扬的思绪了。

　　⑹探究质疑：这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。反复朗读，体会这一特点。并说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里?

　　讨论并归纳：这道题目的是让学生体会诗歌的节奏美以及前后照应的结构特点。“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。

　　⑺探究质疑：最后一节回应1、2节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答,诗歌把化石称为“你”有什么好处？

　　讨论并归纳：这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。

　　四、小结

　　这是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗。全诗是科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。

　　五、作业

　　完成课后研讨与练习一、二、三。

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