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《水》第一课时教案

时间:2024-02-28 12:11:45 教案 我要投稿
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《水》第一课时教案

  作为一位优秀的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《水》第一课时教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《水》第一课时教案

《水》第一课时教案1

  活动目标

  体验借助道具表演所带来的美的享受。

  欣赏戏曲舞蹈《春姑娘》,感受舞蹈柔美、流畅的风格。

  在欣赏教师舞蹈的基础上,体会水袖在舞蹈表现中的作用,掌握单抛、双抛袖等动作。

  活动准备

  乐曲《春江花月夜》选段。

  水袖、花环头饰。

  活动过程

  1.教师运用配乐朗诵的形式创设意境。

  “春天的'夜晚,春姑娘迈着轻盈的脚步来到大地上,抛撒下春天的种子,唤醒沉睡的鲜花、绿草,在春雨的滋润下,五颜六色的鲜花竞相开放。”

  2.教师扮演春姑娘,表演舞蹈,充分表现出水袖的柔美。

  (1)教师组织学生讨论:是谁把春天打扮得如此美丽?春姑娘美吗?哪儿美?

  (2)在教师的帮助下,让学生了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中国古代人穿的,现在一般使用在戏曲节目中。

  3.学生再次欣赏舞蹈《春姑娘》,教师表演时配上散文解说帮助学生理解舞蹈所表现的内容。

  解说词:“我乘着春风从天空飘向大地,我要撒下小草的种子,鲜花的种子,我要让大地变成五颜六色,让世界更美丽……种子发芽了吗?轻轻的可别踩着了它们。哦!嫩芽口渴了,我要让春雨从天空中飘落下来,让嫩芽喝个饱……悄悄地看一看,小草长大了吗?鲜花开放了吗?花儿开的真美呀!瞧,树上粉色的桃花开了,地上的迎春花吹起了小喇叭,我要和花儿比比看,谁一最一美!”

  4.学生在教师的带领下,讨论春姑娘来到大地做了什么事情?模仿春姑娘抛撒种子、洒春雨、看花等动作,丰富舞蹈语汇“单抛袖、双抛袖”。

  5.学生穿上水袖,戴上花环,自由表演舞蹈《春姑娘》。

《水》第一课时教案2

  【第一课时】

  【教学内容】

  《水》是九年义务教育苏教版教材第十册第七单元的一篇课文,全文笔调清新,作者饱含深情地回忆了小时候因缺水,“水,成了村子里最珍贵的东西。”下雨天,孩子们用雨水洗澡,炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间,细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快,字里行间透出了作者对水的渴望,对水的珍爱,对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆。

  【设计理念】

  语文课程标准指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”本课教学积极倡导自读、合作、探究、感悟的学习方式,把读书的时间、空间还给学生,把思考、发现、评判的权利交给学生,让学生充分地去读书、体验、感悟,在阅读中形成自己的见解,受到节约用水、保护水资源的熏陶感染,不断提高阅读能力,做语文学习的主人。

  【教学目标】

  1、借助工具书自学本课“窖”、“储”、“勺”、“漆”等生字以及由生字组成的词语。

  2、能够正确流利地朗读课文,整体感知课文内容,理清课文的写作思路并概括段意。

  【教学重点】

  初读课文,指导学生读通读顺课文,大略理解课文内容。

  【教学准备】

  1、教师:课件、预习导航

  2、学生:收集有关水资源和缺水情况的资料、完成《预习导航》。

  【教学过程】

  一、读关于“水”词语,导入课题。

  【课件出示】

  我朗读,我发现:、滴水穿石、水到渠成、水火无情、水涨船高、水天一色、山清水秀、饮水思源、细水长流、跋山涉水、水能载舟,亦能覆舟、指名学生朗读,说说这些词语跟什么有关。

  【生:水】

  揭示课题,27、水、请一名男和女生上台板书课题,其他学生打开课本,读一读课后的生字并给生字组词。

  二、我的朗读很精彩

  【课件出示】

  储备、膝盖、地窖、吸吮、钥匙

  光溜溜、狗尾草、一勺水、麦草秆

  尽情享受、无遮无挡、缕缕轻风

  我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声,我感觉得到血(xuè)管里血(xiě)的流动在加快。

  1、指名4位学生分组朗读三组词语和一个句子。

  2、学生齐读词语。

  三、默读课文:快速思考课文主要写了什么?

  1、学生默读思考。

  2、教师指名交流,相机指导:概括主要内容要从宏观上思考,不要拘泥于细节。

  四、小组合作,理清课文脉络。

  【课件出示】

  1、课文主要写了哪些内容,尝试用小标题概括;

  2、小组内讨论每个小标题的意思,要结合课文内容思考;

  3、每组推选1人把小标题写在磁性软黑板上;

  4、每组推选1人向大家介绍小标题的创意。5、1号同学担任组长。

  1、学生小组合作5分钟。

  2、每组派人把合作成果贴在大黑板上。

  3、每组派代表上台介绍小标题的创意。

  五、班级好声音

  【课件出示】

  1、各小组选择最喜欢的内容,反复朗读,并结合具体的词句说说这样朗读的理由。

  2、设计朗读形式,提高表达效果。

  3、组内练习,推选代表,参加班级比赛。

  4、认真倾听,准确评判,推选班级好声音。5、2号同学担任组长。小组交流;

  学生上台朗读并说出理由(3组上台交流);、学生尝试评价(点名2位学生发言)

  教师结合学生评价,相机小结:莎士比亚曾经说过“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,每一个读者的人生经历、价值取向不同,对文本的理解自然不尽相同。

  六、精读第一节

  【课件出示】

  我出生在一个缺水的地方。记得我们一个村子的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑水,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。水成了村子里最珍贵的'东西。“请我喝酒不如请我喝水”,这是村里人说得最多的话。指名读第一节

  自由品读:边读边想象这一节描绘了怎样的一幅景象?哪些词句写出了村里缺水(学生描述)

  【课件出示】:

  1、缺水的图片

  2、民谣:半夜起来去爬山,爬过一山又一山。鸡叫天亮找到水,回家太阳快落山。

  学生齐读。

  这首民谣写出了找水的艰辛,读到这里,我们深深地感到节约水资源是多么的重要。现在你有什么关于节约水资源的成语和话语跟大家交流的吗?(交流节水的成语和广告语)

  七、完成填空,总结课文。

  《水》是一篇、文,作者是。课文写了作者小时候、困难,洗澡、;下雨天用、洗澡;炎热时,母亲用、为四兄弟消暑纳凉,说明当时水的。

  教师小结:课文用什么方法写出了水的珍贵,以及缺水的苦涩,我们在第二节课共同探讨。

  八、布置作业。

  1、把优美的词语和精彩的句子摘抄在《朝花夕拾》上。

  2、你能设计一条关于节约用水的公益广告,呼吁更多的人来保护水资源吗?

《水》第一课时教案3

  【教学目标】

  1、会认8个生字,会写9个字。

  2、正确,流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变好事。

  【重难点】

  1、正确,流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  2、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变好事。

  【教学用具】

  课件。

  【教法学法】

  情境教学法、以读代讲、探究合作学习。

  【教学过程】

  课前谈话:

  我们来交个朋友,你能向我介绍自己吗?

  一、激趣引入

  1、刚才老师和大家交朋友,现在有一个小女孩也想和大家交朋友。她是谁呢?

  (课件出示:一个小女孩说:“你们好,我叫玲玲。”)

  玲玲小姑娘真有礼貌,我们也一起向他问好吧,玲玲,您好!

  (正音“玲”指导读轻声)

  2、看看“玲”会写了吗?

  (课件出示“玲”字)

  你认识的人名字里有“玲”字吗?很多人的名字中有“玲”字,听起来悦耳动听。你发现了什么?

  (生:换偏旁,王字加令……)

  想想还有哪些字很相象?有很多的字右边相同,左边的偏旁不同,意思就不一样了。我们找到了旧字带新字的规律,就会举一反三。

  3、观察真仔细,我们把它写好!教师范写,学生仿写一个。

  (教师指导到位,第一个要在田字格里写)

  4、我们学习25课“玲玲的画”,请读课题。读了课题你想知道什么?

  二、学习生字,初读课文

  1、同学们的想法这么多呀,那我们带着这些问题一起去读书好吗?请同学们打开第116页,自由读课文,遇到不懂的生字请借助拼音多读几遍。把字音读准,把课文读通。

  2、课文的生字会念了吗?开火车读生词(课件出示生字词语)小结:

  同学们真能干,这么快就会认读了课文的生字。

  3、把生字词放在课文里读,看谁能读得又快又好?分人读课文,边读边想:

  课文讲了一件什么事情?

  整体感知,教师总结。

  三、学习理解课文

  1、玲玲遇到了麻烦?哪个自然段讲了,请将课文里的段落读一读:

  (个人回答)

  (课件出示脏画)

  2、这时,玲玲为什么哭,她是怎么想的?

  (着急,难受)

  所以,“玲玲哇地哭了起来”读得要伤心。她为什么哭得那么伤心?读一读她的话。

  (“我的画脏了,再画一张也来不及了。”)

  (课件出示脏画)

  师:是呀,遇到这样的麻烦事,玲玲多么伤心啊。

  3、玲玲一边哭一边说的话,应该怎样读?体会着急的心情:

  (个人读──评读──个人表演)

  4、听到哭声爸爸来了,你们会读爸爸和玲玲的对话吗?同桌读一读,演一演。

  练读(配上动作),指名分角色读。

  谁来读爸爸的话,谁来读玲玲的话?(分角色读)

  5、大家读得好,演得像。爸爸帮助玲玲出了主意,你们是玲玲的好朋友,要是你们也在场,帮她出出主意,安慰安慰她吧。(4人组讨论)

  (课件出示“别哭,玲玲。你要是_____,不是很好吗?”)

  6、请一人演玲玲读句子,4人小组汇报安慰玲玲。玲玲会说些什么?大家给玲玲出了很多主意,玲玲也动脑筋解决办法。她是怎样做的?读课文。

  (出示课件小狗的画)

  7、这时玲玲心里又是怎么想的?

  (高兴,满意,得意)

  (出示未弄脏的'画与弄脏的画对比)对比两幅画,你更喜欢哪一幅,为什么?

  8、全班齐读这一自然段。

  9、同学们读得高兴,爸爸看了也很高兴。(引读)

  (课件出示爸爸的话)

  四、学习第九自然段

  1、读了爸爸的话,从玲玲改画的事,你们明白了什么?

  结合课文讲一讲,教师总结(根据学生的话)。

  2、你们刚才帮助玲玲,都是爱动脑筋的好孩子。你在生活中遇到过坏事变好事的情况吗?4人小组讨论。

  3、4人小组汇报:

  爸爸的话非常有用,我们把精彩的话背下来,好吗?

  看谁背得又快又有感情。(个人自由背诵)

  4、一起有感情地背诵一次。

  5、在我们日常生活中经常会遇到这样的情况,我们要随机应变,想解决问题的好办法。

  (出示课件:“世上无难事,只怕有心人。”。)

  让我们做生活中的有心人吧!

《水》第一课时教案4

  教学目标

  1.知识目标

  (1)理解水的电离、水的电离平衡和水的离子积。

  (2)使学生了解溶液的酸碱性和pH的关系。

  2.能力和方法目标

  (1)通过水的离子积的计算,提高有关的计算能力,加深对水的电离平衡的认识。

  (2)通过水的电离平衡分析,提高运用电离平衡基本规律分析问题的解决问题的能力。

  3.情感和价值观目标

  (1)通过水的电离平衡过程中H + 、 OH —关系的分析,理解矛盾的对立统一的辩证关系。

  (2)由水的电离体会自然界统一的和谐美以及“此消彼长”的动态美。

  教学重点和难点

  水的离子积。

  教学过程

  见ppt文件。

  课堂练习

  1.室温下,在pH=12的某溶液中,由水电离出来的' c (OH —)为()。

  (A)1.0 × 10 —7 mol·L —1(B)1.0 × 10 —6 mol·L —1

  (C)1.0 × 10 —2 mol·L —1(D)1.0 × 10 —12 mol·L —1

  2.25 ℃时,某溶液中,由水电离出的 c (H +)=1 × 10 —12 mol·L —1,则该溶液的pH可能是()。

  (A)12(B)7(C)6(D)2

  3.纯水在25 ℃和80 ℃时的氢离子浓度,前者和后者的关系是()。

  (A)前者大(B)相等(C)前者小(D)不能肯定

  4.某温度下,重水(D 2 O)的离子积常数为1.6 × 10 —15若用定义pH一样来规定pD=—lg[D + ],则在该温度下,下列叙述正确的是()。

  (A)纯净的重水中,pD=7

  (B)1 L溶解有0.01 mol DC1的重水溶液,其pD=2

  (C)1 L溶解有0.01 mol NaOD的重水溶液,其pD=12

  (D)纯净的重水中,[D + ][OD — ]>1.0 × 10 —1 4

  5.给蒸馏水中滴入少量盐酸后,下列说法中错误的是()。

  (A)[H + ][OH — ]乘积不变(B)pH增大了

  (C)[OH — ]降低了(D)水电离出的[H + ]增加了

  6.常温下,下列溶液中酸性最弱的是()。

  (A)pH=4(B)[H + ]=1 × 10 —3 mol·L —1

  (C)[OH — ]=1 × 10 —11 mol·L —1(D)[H + ] ·[OH — ]= 1 × 10 —14

  7.某酸溶液的pH=3,则该酸溶液的物质的量浓度为()。

  (A)一定大于0.001 mol·L —1(B)一定等于0.001 mol·L —1

  (C)一定小于0.001 mol·L —1(D)以上说法均欠妥

  8.常温下,某溶液中水的电离度 a =10 —10 /55.5(%),该溶液的pH可能是()。

  (A)12(B)10(C)4(D)3

  9.在室温下,等体积的酸和碱的溶液混合后,pH一定少于7的是()。

  (A)pH=3的HNO 3跟pH=11的KOH溶液

  (B)pH=3的盐酸跟pH=11的氨水

  (C)pH=3硫酸跟pH=11的氢氧化钠溶液

  (D)pH=3的醋酸跟pH=11的氢氧化钡溶液

  10.下列叙述中,正确的是()。

  (A)中和10 mL 0.1mol·L —1醋酸与中和100 mL 0.01mol·L —1的醋酸所需同种碱溶液的量不同

  (B)等体积pH=3的酸溶液pH=11的碱溶液相混合后,溶液的pH=7

  (C)体积相等,pH相等的盐酸和硫酸溶液中,H +离子的物质的量相等

  (D)pH=3的甲酸溶液的[H + ]与pH=11的氨水溶液的[OH — ]相等

  11.今有a·盐酸b·硫酸c·醋酸三种酸:

  (1)在同体积,同pH的三种酸中,分别加入足量的碳酸钠粉末,在相同条件下产生CO 2的体积由大到小的顺序是_________________ 。

  (2)在同体积、同浓度的三种酸中,分别加入足量的碳酸钠粉末,在相同条件下产生CO 2的体积由大到小的顺序是_________________ 。

  (3)物质的量浓度为0.1 mol·L —1的三种酸溶液的pH由大到小的顺序是___________;如果取等体积的0.1 mol·L —1的三种酸溶液,用0.1 mol·L —1的NaOH溶液中和,当恰好完全反应时,消耗NaOH溶液的体积由大到小的顺序是______________(以上均用酸的序号填写)。

  12.在25 ℃时,有pH=a的盐酸和pH=b的苛性钠溶液,现取V a mL盐酸用该苛性钠溶液中和,需V b mL苛性钠溶液。若a+b=13,则V a /V b =____________ 。

  13.将pH=3的弱酸溶液稀释100倍,该溶液的pH范围为:__________________ 。

  课堂练习答案

  1CD,2AD,3C,4B,5BD,6D,7D,8AC,9D,10CD 。

  11.(1)c>b=a 。(2)b>a=c 。(3)c>a>b 。 b>c=a 。

  12.1:10 。

  13.3

《水》第一课时教案5

  一、导入

  1.学习课文之前,我们一起做一个猜谜游戏。请你猜猜和我们人类的生存什么有关?

  (1)学生说:和水有关

  (2)真不错,请大家读读这段话。

  2.今天这节课我们就去一个缺水的地方。

  二、新授

  1.请大家读读课文的第一小节,说说对这个地方有什么了解

  (1)课件学生自读

  (2)师生交流

  学生说:作者的出生地是一个非常缺水的地方。

  (3)请大家结合自己感受再读读这句话好吗?

  你有什么话想说吗?

  学生:那里的水太缺少了请你读读

  2.对于这个地方,你还有什么了解?

  (1)那里人觉得“水”最宝贵。

  (2)那段缺水的岁月又是怎样的呢?请请大家自己读读课文吧

  3.刚才读课文的过程中有没有难读的地方?

  (1)学生说:第五小节

  (2)课件出示:在水的滑动中,我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声……

  请大家自己读读这句话,根据生字、停顿的重要性进行朗读。自己读。

  齐读

  (3)还有难读的地方吗

  (4)学生说:在文章的第一段,标点符号的停顿也很重要

  (5)最后一小节的停顿

  课件出示:这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话

  4.难读的句子大家读好了,有生字的句子会读吗?

  (1)课件出示下面四个句子:

  那时候,家家户户都建有水窖,用来在下雨天储水。

  储藏在水窖里的水就显得更加珍贵。

  而挂在她腰带上的那把钥匙,则象征着权威,幸福和痛快。

  然后,母亲一手从水窖中打起一勺水,从我们的头顶缓缓地倾注下来,一手拿着一把麦杆扇往我们身上扇风。

  (2)读生字词

  (3)自己读读这些带有生字的句子

  (4)有信心读好这些句子吗?

  (5)学生齐读这些句子

  这里需要储水是因为这里是一个“缺水”的地方

  一把普通的钥匙,说明这个“缺水”的地方

  还是说明这是一个缺水的地方

  5.分小节读课文

  (1)学生读课文

  (2)教师随机地点拨

  6.文章第一小节和这几个句子,你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水吗?

  (1)学生自读课文,边读边划,

  (2)师生交流

  学生:我从第二小节的第一句话看出来。从期盼这个词语看出来很缺水,现在这个村子的所有人都很期盼。

  师:知道为什么他们期盼下雨天?

  学生:在雨中洗澡;可以喝到水,可以在水窖里存水,

  对雨中洗澡有兴趣的同学一起来感受这样的场景。

  (3)课件出示:教师引读

  那时怎样的一种痛痛快快呢?请大家自己读读划线的句子。“先是……天空中的水”

  体会到了吗?再声情并茂地读读这句话。(学生读)

  让我们一起去感受感受。齐读这段文字。(连读三次)

  在我们的感召下,教师引读。

  7.这是多么美好的日子,可是这样美好的日子太少了,更多的是干燥和炎热。

  结合你现在的感受再读读这句话。

  (1)电脑出示:下雨天是村子里每个人都期盼的日子。

  (2)多指名读

  8.还有哪些地方看出来这是个缺水的地方、

  (1)学生:母亲说“俄”坏了。

  (2)你们觉得哪个词语最吸引你的眼球?

  母亲之所以会这样说,完全是因为她看见了用水为我们冲凉的那一幕。

  9.课件出示:“从头顶倾注而下的水滑过我们的.脸,像一条小溪流……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”你们又什么想法吗?

  (1)学生说:一勺水像一条小溪流……教师点评。

  (2)让我们闭上眼睛一起感受一勺水的力量。教师范读课文

  (3)同学们如果让你用一个词语,你想说哪个词语?

  (4)学生1说:舒服。(请你用舒服的感觉来读读让你最舒服的一句话)

  学生2说:爽,请您用爽的感觉读

  学生3说:“高兴”

  学生4说:“痛快”

  此时的感觉就是……(连续几个词语的大声读,产生这些原因就是因为这是一个……缺水的地方。)

  10.这篇课文是编者改动后,原文的题目也改过了,你能猜到原文的题目吗?

  (1)学生说:

  (2)找到了相关的语句了吗?

  (3)课件出示:最后一小节,齐读

  (4)下节课我们将把这个词语带到文中去,读文章,谈感受。

  三、下课

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