语文教案(汇总7篇)
作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的语文教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
第一课时
一、揭示课题,启发质疑
1、今天,我们来学习第15课《一次比一次有进步》。(板书)
2、学生齐读课题,看了课题,你有什么问题要问?
(①谁一次比一次有进步?②做了什么事一次比一次有进步?……)
带着这些问题,我们来学习课文。
二、初读课文,整体感知
1、请同学们打开语文书,自由地读课文,如果遇到不认识的字圈出来,并标好自
然段。
2、用自己喜欢的.方法认识圈出来的不认识的字。(可以问老师、同学,也可查生字
表),多读几遍,记住它。
3、练习把课文读准、读通。
三、检查生字,课文的认读情况
1、师出示本课生字。(首先出示带有音节,然后去掉音节)。生认读。
(如有不会认读的,交流一下,你用什么好办法记住的,悄悄告诉他)。
2、指名分自然段朗读课文,生评议。
四、读后悟,读后疑
1、在刚开始上课时,同学们提出了那么多的问题,现在,这些问题你们都有答案了吗?
2、生再读课文,随着你对课文内容的了解,你又有什么问题吗?
(①小燕子到菜园去看了几次?②每次看到了什么?③燕子妈妈为什么夸它?④“屋檐下”什么意思?⑤冬瓜和茄子到底有什么不一样?……)
五、小结
语文教案 篇2
教学目标
1、感受家乡的变化,培养热爱家乡的思想感情。
2、继续学会围绕总起句写一段话。
3、培养学生仔细观察周围事物的习惯。
教学重点:
用总起分述方法介绍一个商店。
教学难点:
写观察所得有困难。
教学时间:
2课时
第1课时
教学目标
1、了解习作要求,感受家乡变化。
2、学会说一段总起分述的话。
教学过程
1、启发谈话,揭示课题。
2、看图讨论,学习观察。
(1)图上是一家水果店,这个殿你看了有什么印象?
(2)如果要写这一家水果店,你准备写哪一方面?
给1分钟准备,同桌可讨论交换意见。
(3)围绕总起句里的'重点词怎样说具体呢?
(4)指名说一说,集体评议。
3、交流集体参观的一家小店,讨论印象。
1、指导习作。
读课后“要求做到”部分。
学生可以写集体观察的小店,也可写书上插图中的小店。对学习好的学生可另外选材。
第2课时
教学目标
1、进一步懂得分述部分要围绕总起句展开。
2、尝试自我修改作业中不符合要求的地方。
教学过程
1、指定学生交流。
2、集体修改作文。
例(1):这家水果店真漂亮!商店虽不大,各色各样的水果可真多啊!柜台的上方吊着一串葡萄和香蕉,还有许多荔枝、桂圆也绑成一串挂在上面,还有几只苹果和菠萝吊在哪儿吸引着顾客,柜台上面有一堆西瓜,许多苹果、香蕉、桔子和梨,把小小柜台堆得满满的。
评改:中心句不明确,应去掉“真漂亮”。
例(2):新开的这家水果店非常卫生。你看营业员戴着白帽穿着白大褂准备迎接顾客,柜台用彩色瓷砖砌好,上面一点灰尘也没有。各种水果擦洗得干干净净,摆放得整整齐齐。红色苹果、黄色的香蕉让人一见就想去购买。
评改:最末一句与总起句脱离,建议删去。
3、自我修改作文。
4、眷抄作文。
语文教案 篇3
【学习目标】
1、认识8个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当成为别人服务。
【教学重点】
认识生字,规范书写生字及朗读课文。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
1、假如参加班干部竞选,你准备讲些什么?请准备后,说一说。
(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)
2、让学生体会情境说一说。
二、初读课文
1、学生借助拼音自读课文,要求读准字音。
2、读给同桌听,互相纠正读音。
3、读了这篇课文你最大的疑问是什么?指名说一说。
4、学生带问题自读课文。读读想想,说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。
三、识字写字
1、识字:
出示生字词,采用多种方式认读词语,学生开火车读、比赛读、学生领读。
2、出示生字,指导读音:
⑴ 本课生字,“掌、室”声母是舌后音,“宁、愣、掌”韵母是后鼻音,“宁、切”是多音字指导学生读准确。
⑵ “委、宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系,并可指导学生联系自己的生活组词、说话。
3、指导写字,重点指导:
青:下边的月的第一笔是竖。
教:右边是“反文旁”,不是条字头。
切:第二笔是竖提,不是竖弯钩。
室:写紧凑一点儿,防止拉长。
第二课时
一、复习生字词
1、出示生字词学生以多种方式认读。
2、板书课题:我选我,自由读课文,说说我指的是谁?
3、王宁选自已做什么?为什么要选自已?
二、体验性朗读,读出课文的思想感情
在学生交流过程中,老师出示重点词句,引导学生说说从这些词句中体会到什么?并读出相应的语气。
1、选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。
(大家在想什么?带着你的想法读这句话。)
2、突然,王宁站起来说:“我选我”
(想想王宁会用怎么样的语气说,读出相应的语气。)
3、大家都愣住了。
(读出吃惊的`语气。)
三、创设情境,在朗读中表达课文的思想感情
1、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解,并注意重点句的表演。小组表演,然后师生分角色表演情景对话。
2、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话,让学生说说从这段话中体会到什么?谈谈自己的想法。可对全课后练习进行句子训练:
李小青是我们班我劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
( )是( )。
( )是( )。
读后使学生了解到,每组两句说法不同,但意思一样。
四、拓展思维,深化理解
就王宁选自已当劳动委员一事,谈谈自己的看法。
语文教案 篇4
一、教学目标
1、有感情地朗读和背诵课文,并能配上合适的动作。
2、通过读书,引导学生入情入境,体会儿童生活的情趣,引发学生对身边事物及大自然的关注与热爱。
二、教学重点:
1、轻声音节“我喜欢,星星”等的朗读。
2、指导学生由有感情地朗读课文
三、教学难点:
1、分清“这里和那里”
四、教学过程:
一、猜谜导入,激发兴趣
1、小朋友们,今天我们继续学习第14课,齐读课题。
二、学习词语
1、小朋友们,我们一起去公园看看美丽的鲜花和星星,好吗?
可是守门人,挡住了我们的去路,有信心闯过他吗?请你自己先练一练。
生:自己练读.
2、谁来闯关?读对了跟着他读。
生指名读。
3、我们一起读一读,将这一关闯过去。
生:齐读词语.
三、再读课文。
1、闯过字词关,我们一起把书捧起来,齐读课文,感受课文给我们带来的美丽的画面。
生齐读课文。
三、创设情境,精读课文。
1、公园里的花,真多呀,我们去找一找有没有你喜欢的花。
(播放各种花的图片或视频)
喜欢吗?
说说你看到()的鲜花?
2、小朋友说得真好。你能把你对鲜花的喜爱读出来吗?(出示第一部分)
指名读。
夏天来到时,有的小朋友喜欢冰淇淋,有的喜欢西瓜,有的喜欢空调,但是我们最喜欢什么?
谁会读?
鲜花多吗?你从哪个词语知道的?
生:满地。
3、夏天满地都是鲜花,这里也有,那里也有,到处都是,课文中是怎么说的,一起说?
生齐说:这里一朵,那里一朵。
你能做一做这里一朵,那里一朵的动作吗?
你为什么要这么做呢?因为离我们近的就是这里,离我们远的就是那里。
你能用“这里”说一句话吗?“那里”呢?
这么多的鲜花,真比…………
生:天上的星星还多。
4、小朋友请你闭上眼睛,想象一下,我们站在满是鲜花的草地上,各种各样的鲜花围绕在你的周围。
睁开眼睛,说说你看到什么?
你闻到什么?
你想到什么?
(1)你能把你刚才的感觉通过朗读读出来吗?
生指名读。
(2)请你读给你的小伙伴听一听。
同桌互读。
(3)谁还想站起来读给其他小朋友欣赏?
指名读。
(4)小朋友一起读给老师听,让老师欣赏欣赏,好吗?
5、哪个聪明的小朋友可以配上合适动作呢?
指名表演。
6、我们一起看着这片草地美美地表演,加上你喜欢的动作。
7、天渐渐的黑了,到了晚上,星星出来了,看,挂在夜空中的星星,你觉得这些星星像什么?
出示:星星像()
(1)花儿去哪儿了?
生:睡了。
(2)那里可别把它吵醒了呀!自己试着读一读。
生自由读。
(3)谁来展示一下你的朗读才能?
师生评议。
(4)请你听听看你的同桌是怎么读的,互相取长补短。
生互相读。
(5)哪个小朋友能加上合适的动作?
指名读
(6)我们一起加上动作美美地来表演这么美的.文字。
三、指导朗读,背诵。(完全不看书)
1、看着小朋友这么多可爱的笑脸,老师觉得好像站在花丛中一样,忍不住也想读一读这课文了,小朋友们来扮演花朵好吗?花朵应该是什么样子的?
生:作花朵的动作。
(1)那花儿睡了,是怎么的呢?
生:作花朵睡觉的样子。
(2)真好,鲜花们,准备好了吗?
师背诵课文,并作动作。
2、想不想像老师一样完整地表演这首诗呢?那你首先能把这首诗美美地背出来。谁会?
指名背。
其他小朋友可以帮他配上动作。
3、我们小朋友一起来美美地背诵这首诗。
现在哪个小朋友能当当小演员,边朗诵边表演这首诗了?
指名表演
4、我们一起来表演这首诗好吗?
齐背课文。
5、小朋友表演地这么好,可是后面的老师却看不清楚,我们转过身表演给他们看好不好?
齐表演课文
四、拓展训练。
过渡:看小朋友们这么一表演,老师觉得夏天真是太美了,在我们的生活中不仅夏天美,到处都充满了美,
请你当当小诗人,编一编这首诗,先在脑子里想一想。
指名说。
请你打开补充习题,完成题目。
结束语:希望小朋友在今后的生活中,当一个有心人,多发现生活中的美。
语文教案 篇5
教学目的:了解小说的特点;整体感知课文,把握小说的一般结构;着重引导学生把握小说刻画人物形象的常用方法——语言、动作的描写,学习运用语言、动作的描写,刻画人物性格的特征。
教法设想:抓住初一学生好动、好胜的特点,引入竞争机制(金星榜),课堂采用“趣味活动快车”的形式,激发学生的学习兴趣,使学生学习情绪始终饱满。
教学计划:两课时
第一个半节课教学要点:引导学生预习课文,扫除字词障碍。分发材料(《西游记》导读)。
第二节课教学要点:领会小说的特点;整体感知课文,把握小说的结构特点;学习刻画形象的常用方法——语言、动作的描写,训练学生的写作能力。
第二个半节课教学要点:交流《我的同班同学》的片断描写(读、写、听、说综合训练)。
第二课时课堂教学实录
师:上课。(师生问好)
我们先欣赏一段音乐(录音播放《西游记》的插曲片段,许多同学露出了笑脸)。
师:(录音停)哪一个同学能说说这段歌曲的名字?
(学生们纷纷举手,可惜都答错,有些学生紧皱双眉。)
提示:刚才你们听到歌曲的最后一句是什么?
生:(不约而同)庄严我神州大地(笑)
师:对啦!歌名是《庄严我神州大地》。《西游记》的插曲很多,如:《青青菩提树》、《我欲成仙》、《敢问路在何方》等,有兴趣的同学课余可找一找、听一听。
(师生共同回顾《西游记》的主要内容,引入趣味活动快车,贴上金星榜,教师作活动说明。)
师:让我们进入快车的第一站——猜一猜。同学们请认真听录音,猜猜《西游记》的故事情节。
(学生情绪激昂,录音还没停下,许多学生早已高举着手。)
(录音停)
生1:孙猴巧行医
生2:孙悟空被封为“齐天大圣”
生3:石猴变成美猴王(教师补充:这就是我们要学习课文的主要情节。)
师:这三个同学都回答得很好。(教师分别为一、二、四小组贴上金星,学生热烈鼓掌。)
这时第三小组暂时落后,没关系,还有许多问题等着你们回答呢!让我们进入快车的第二站——讲一讲。(学生默读课文5分钟后,四个小组分别选派一名代表复述课文,而后教师总结。)
生4;
生5:(复述的内容略)
生6:
生7:
师:四个同学都讲得不错,我们分别为他们贴上金星。(全班热烈鼓掌)下面我们进入快车的第三站——议一议(分小组讨论,教师击掌示意分成四人学习小组)。请各小组组长记好讨论题。
※小黑板出示讨论题:
1、 按照提示划分故事情节。(整体感知课文)
2、 课文重点写石猴出世或者是猴王来历?
3、 重点部分通过哪些常见的方法刻画石猴形象的?(教师提示形象的描写方法)
(教师巡视、参与讨论,各小组讨论的气氛热烈,各组组员出谋献策,组长忙得不亦乐乎。15分钟后,讨论结束,教师击掌示意,学生齐刷刷地回到原位。)
师:请各小组派代表回答第一道题目。
(四个小组多分别选派实力最强的同学回答。)
生8:
生9:(划分故事情节,总结大意)
生10:
生11:
师:(小结)各小组都能按照提示划分故事情节,但是归纳大意时语言应力求简洁、明了。从这一点来看第二小组做得最好。
(第二小组热烈鼓掌,教师替他们贴上一颗金星。)
师:请同学举手回答第二题。(第三组的同学抢先一步,教师示意回答。)
生12:重点写猴王的来历。
师:(追问)为什么?
生12:因为文章的题目是《美猴王》。
师:回答得很好。具体说:猴王的来历最能表现主题,突出美猴王的性格。同学们写作文时应围绕中心安排详写、略写,不要“捡到菜篮子里面的都是菜”。(学生笑)好,我们接着讨论第3题。
生13:环境描写。
生14:外貌描写。
师:很遗憾,不能帮你们贴上金星。没关系,让我们来朗读课文的重点部分再回答。
(进入快车的第四站——读一读,分角色朗读。学生推荐一名男生充当石猴,众猴由全班的男生充当,全班同学一起朗读叙述性的'文字。)
(朗读结束,出现了一个感人的局面,许多同学同时举手抢答。此时,教师难于定先后,只好让举手人数最多的第二组回答。)
生15:语言描写。
生16:还有动作描写。
(第二小组又是一阵热烈的掌声。教师引导学生结合课文内容把握语言描写和动作描写,学生七嘴八舌地讲出石猴的特点。)
生17:从“我进去!我进去!”这一句话可以看出石猴的勇敢。
生18:p92页的第2行——第5行的语言描写可以看出石猴很想当王。(教师补充:说得很好,这就显示了石猴逞强、好胜的特性。)
生19:p91页的动作描写,如“蹲”、“纵”、“跳”写出了石猴很厉害,有本领。
生20:不过,石猴也很调皮、好动。
师:你从哪里看出来?
生21:p91页——p92页的动作描写,如:“跑”、“爬”、“抢”、“夺”、“搬”、“移”。
(此时,学生情绪高涨。教师趁热打铁,引入快车的第五站——写一写。)
师:语言、动作描写能刻画形象的特点,同学们写作文时应学习这一种写法,让作文中的人物说说话、做做事,从而自然地展示人物的性格特点。下面我们来写一写,通过语言、动作的片段描写来表现人物的性格特点。记住:只能写本班的同学,不能出现人物的真实姓名。
(学生纷纷打开练习簿,认真观察同学,捕捉写作对象。有的还禁不住微笑着。5分钟后,师生小结。)
小结:师生一起回顾本节课的内容;教师强调重点。
师:这一堂课第二组获得最多的金星(第二组欢呼),不过别高兴得太早,明天我们再比一比。你们把写一写的快车带回家,明天我们进入快车的第六站——说一说(说特征、猜同学)。
(下课铃响,师生再见。)
附:(本节课板书的主要内容)
美猴王
△故事情节提示:
开端——发展——高潮和结局
△ 详略得当
△ 语言、动作的描写
语文教案 篇6
教学目标
1、理解新词,理解课文内容。
2、理解重点词句的含义。
3、培养学生体会情感的能力,提高阅读能力,培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、进行热爱、敬重父母的教育。
重点、难点:
体会作者的情感变化,体会对母亲的爱。
第一课时
一、导入新课,揭示课题
师:同学们,你们是怎样对待自己母亲的呢?
答:今天,我们来学习《一束鲜花》这篇课文,看作者是怎样对待自己母亲生日的。
板书课题: 《一束鲜花》
二、指导自学(整体感知)
出示自学提纲:(课件)
1.自由读课文,读准字音,结合上下文理解新词。
2.课文讲了一件什么事?
3.“我”开始怎样对待母亲的生日?是什么事让“我”改变了主意?
三、反馈检查自学情况
1.指名读课文、纠正字音。哪个词不能理解?(讨论解决)
2.课文讲的是作者在去度假出发前想起母亲的生日,在花店为母亲买鲜花时为一位小男孩付了花款,继续赶路时,发现那个小男孩正给去世的妈妈“献花”,“我”的心受到震动,回到花店决定亲自给母亲去送鲜花。
3.交流“自学提示”第③题。
(开始“我”想起妈妈的.生日,到花店买了鲜花,想让花店老板给母亲送去。是小男孩给去世的妈妈送花的言行使“我”受到震动,使“我”改变了主意,决定亲自给妈妈去送花。)
四、再读课文,体会情感
1.自己练读体会:
①“我”的感情前后发生了怎样的变化?试读出这种变化。
②小男孩在墓前向“我”挥手时,“我”会想些什么?怎么读才能表达出“我”此时的心情?
2.交流。(随机范读指导)师生评议。
(“我”开始没有重视,无所谓态度,后来由小男孩行动心里受到极大震动,“我”的内心是惭愧的。)
五、总结
1.通过学习课文,你受到什么教育?
2.指读全文。
附:【词语解释】
度假(dù jià):过假日。
聊天(liáo tiān):谈天。也就是说说话。
团聚(tuán jù):相聚(多指亲人分别后再相聚)。
摊放(tān fàng):这里指玫瑰花被摆放在墓碑前。
麻烦(má fan):使人费事或增加负担。
【难句解析】
“他妈妈去世了?”我心里仿佛被什么东西刺了一下。
这句话写出了“我”看到小男孩为他已去世的母亲的生日买来鲜花,并到墓前与母亲“团聚”而被深深打动了。“我”想到自己为急于去度假,竟对母亲提出的“顺路经过那里聊聊天”都拒绝了,“我”的母亲也是今天的生日,“我”却让花店派人帮忙给母亲送鲜花。显然,“我”对母亲的关爱远不如这个小男孩,所以“我”心里仿佛被什么东西刺了一下。
语文教案 篇7
第二课时
课时要求:
理解课文第二、三自然段;进一步了解课文内容;能正确流利地朗读课文;背诵课文;学会五个生字。
教学过程:
(一)过渡谈话
上节课我们学过第一自然段,知道天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳,保护了小树。几年以后,小树长得怎样了?我们继续学习课文。
(二)理解第二自然段
1.指名读,注意全段有几句话(两句)
2.理解第一个句子。
①指名读。说说这句话什么意思?(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思?(教师可用动作演示)。
②句子中的”绿伞“指的是什么?要引导学生读句子想,因为绿伞是小树撑开的,所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶,即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。
③枝叶是”撑开“的吗?可课文为什么这么说,请联系句子想想,然后回答。
④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞,撑开什么样的伞读清楚。
(2)理解第二个句子。
小树给爷爷撑开了绿伞,爷爷怎么样?指名读,强调不热了。
3.指名正确流利地读第二自然段,把句字意思表达出来。
4.指导背诵
(三)理解第三自然段
1.指名读
2.理解句子
“爷爷真好,小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢?要想知道,就要联系全篇课文去想,想想第一自然段写了什么,第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思,然后说说。
3.指导读。要把夸爷爷,夸小树的语气读出来。
(四)读全文,从整体上进一步了解课文内容,熟读并背诵。
1.指名读
2.引导加深了解课文内容,让学生再看课题想一想:人和树有什么联系,读完课文你知道了吗?
教师要根据学生的回答作简单小结:人和树是有密切联系的,爷爷保护了小树,小树就能茁壮成长,为人们做许多的事情,如:可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树,那多好啊!
3.正确流利地朗读课文,背诵课文。
--课中休息--
(五)继续学习五个生字的形,指导书写。
1.出示生字“热”。
(1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁,叫四点底,然后指名学生说说怎样记字形:重点提示右上的`“丸”不要丢点。
(2)指导写。先引导观察范字,然后看范字写两个。热要写得上大下小,上边左右部分一样高,一样长。下边的四点底,一个点向左,三个点向右,两边点大,中间的两点小,四点要写得和上边部分一样宽。
2.出示生字“绿”。
(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些,右下是
(2)指导写。先引导观察范字,然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽;左高右稍矮;左短右稍长;右边第三、七笔从横中线起笔。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名记字。提示“真”字的里边是三横,“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字,各写一个生字。
4.巩固学过的八个生字。
(1)认读,重点读“热、绿、裳、真”四个字,说明要注意的地方。
(2)试默八个生字词,不会的字可以看板书写,做出不会写的记号。
(3)教师巡视检查全班试默情况,同学们练习刚才不会写的字或错字。
(4)正式默写全课生字。
(六)总结
《爷爷和小树》这课书学完了,同学们学得很好,做到认真读书,一边读书,一边识字,理解词,能放在句子中想意思。理解句子,能放在课文中想意思,这样学语文才能学得又快又好,真正的读懂课文。
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