[优秀]语文教案6篇
作为一名教职工,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧!下面是小编精心整理的语文教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
一、教学目标:
1、复习平舌音、翘舌音以及同偏旁的字。并学会、联系具体语言环境来理解词语。
2、通过阅读平台,让学生了解鲤鱼溪得名的原由以及这儿的鲤鱼不怕人的原因;培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理,说话要具体。
3、通过阅读短文,让学生感受大自然的神奇。
二、教学重点、难点:
通过平舌音、翘舌音以及同偏旁的字的学习与积累,让学生熟练掌握汉语知识;培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理,说话要具体。
三、教学安排:
2课时
第一课时
教学内容:
语海畅游、积少成多、阅读平台。
教学过程:
一、学习“语海畅游”。
1、板书有课本中的平、翘舌音。
2、认真读以上的字,你发现了什么?
3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗?(学生找例子。)
4、一字多义的训练。
⑴、学生,并选择正确的解释。
⑵、校对、反馈学习情况。
⑶、全班齐读泡泡里面的对话。
⑷、出示课外练习题目;
这儿的花可真漂亮啊!
你的生活费用要省着点花。
⑸、学习做练习,教师检查反馈。
二、读读背背:
1、学生自由读古诗。
2、你知道这首古诗的意思吗?(讨论、交流。)
3、交流诗句的意思。
4、齐读古诗。
5、背诵古诗。
三、阅读平台——奇妙的鲤鱼溪
1、朗读短文《奇妙的鲤鱼溪》,要求读得通顺、连贯。边读边想:读懂了什么。
2、作者在这篇短文里告诉我们什么?(鲤鱼溪里有六七千条不同颜色的鲤鱼;这里的村民对鲤鱼的感情很深……)
3、你喜欢溪里的鲤鱼吗?为什么?
4、读了这篇短文,你有什么话要对大家说的吗?(保护生态环境,保护我们赖以生存的地球,让我们与大自然里的一草一木和平共处。)
四、作业:
1、写一写你读完《奇妙的鲤鱼溪》心里想说的话。
2、背诵《清明》。
第二课时
教学内容:
指导习作。
教学过程:
一、激趣引入:
1、导语:同学们,在本单元课文的'学习中,我们结识了许多新朋友,它们是?其实,在自然界中还有许多这样的与人类和睦相处,帮助人类做事的动物明星。(教师演示动物图片或录象,并用一两句话从外形、生活习性、特有技能几方面加以介绍。)今天我们就召开一个动物明星评选会。通过你们的介绍要评出全班的十大动物明星。请同学们做好准备,力求使你介绍的动物成为“明星。”
2、介绍方法:
(1)要想介绍这些动物,你想从几方面介绍。
(2)归纳小结:可介绍外形(包括形状、色彩、大小、体态、叫声等)
可介绍生活习性(吃、住、玩、喜好、性格等);
可介绍特有技能;
可介绍有关它的传说;
可以抓一方面介绍,还可以把几方面结合起来介绍。
二、小组讨论,全班交流。
1、分组讨论怎么填写。
每组选择一位动物明星,大家试着填写。
2、分组展示,全班评议。
(1)评议要求:
填写清楚;能通过档案看出这种动物的特点,使人了解这种动物;语言清楚明白;内容比较具体。
(2)各组通过屏幕展示明星资料图表,全班按要求评议。
在评议中发现优点,发现问题,随机指导。
三、大胆创新,发展思维。
1、还有么形式可为动物建立档案?
建立档案袋
(1)把同种动物当案卡片放到一个袋里。(了解这类动物的特点。)
(2)把有关一种动物的文字材料、图片、光盘等资料放到档案袋中,外面贴上这种动物的档案卡片。(了解这一种动物各方面的信息。)
制作不同形式的档案卡片,如:
名称
类别
出生地
帮助人们的故事
外形特点
生活习性
其它
2、你准备采取哪种形式做?
第一种:把班里十大动物明星做成档案卡片放入档案袋中。
第二种:为自己喜欢的任意一种动物制作档案。(把有关图片、文字等放入袋中,袋外贴档案卡片。)
第三种:把自己喜欢的动物分类建档案卡片。
四、布置制作,评选最佳:
1、学生按自己喜欢的方式制作。
2、分小组出一期小报“我喜欢的动物”。
板书设计:
动物明星评选会
外形
生活习性
特有的技能等
表述清楚
抓住特点
语文教案 篇2
一、导入
同学们,大家都知道我们实验小学建立了一个网校。学校专门为我们同学开设了一个“习作天地”,只要你愿意都可以投稿。学校还想培养一批网络管理员来管理这“习作天地”。刚才我们薛教导说要从我们五(3)中挑选一些同学作为重点培养对象。大家有信心当选吗?
不过光有信心还不行,因为我们同学的习作优劣参差不齐,要当网络管理员首先要学会会修改文章。今天,张老师想先来试试大家有没有能力当一名网络管理员。Are you ready?
二、明确目的,学习方法
现在,张老师手中正好有一篇学生来稿,请大家一起来看看这篇文章能刊登吗?(出示《“书大夫”》原文)
1、学生自由朗读。
2、交流:不能。
3、为什么?
4、交流:作者写得太简单了,不够具体。
5、那你觉得哪里需要进行补充的?
6、交流:*为什么给他起外号叫“书大夫”。
*书破损的程度。
*谢大成怎样精心修补书的。
……
7、师小结:大家太了不起了,第一次修改文章就这么一针见血地指出了文章的问题所在。看来网络管理员的位子非你们莫属了。
8、昨天,有一位同学已经给这篇文章进行了修改,观点和大家基本一致。请大家把这位同学对“为什么给他起外号叫‘书大夫’;书破损的程度;谢大成怎样精心修补书的”等地方用不同的符号标出。然后再读一读,想一想这位同学通过什么描写把这些给写具体的?(请一个学生在教案纸上画)
9、朗读并交流对什么进行补充的。
10、这位同学通过什么描写把这些给写具体的?(板书:语言动作)
11、那平时我们除了语言、动作描写外,还有什么描写也可以把任务写生动,写具体?(交流板书:心理、神态)
12、这样一修改,有什么好处?(使文章生动、中心更明确等)
13、是啊,将一个故事的梗概扩展开来,能使内容充实、丰满,使文章有血有肉。(出示扩写的定义),这就叫 板书:扩写
14、扩写是修改文章的一种本领,今天,张老师先考大家的扩写本领。
15、那扩写到底有哪些具体的要求呢?请大家结合刚才的例文,并读一读阅读提示第三小节。
16、交流并板书围绕中心
把握重点
展开想象
进行扩展
三、学生练习扩写
刚才有现成的修改的文章给大家参考,现在可要来真格的`,有没有哪位同学不敢尝试,想退出?没有,好的。不过也不用太紧张,俗话说得好“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,我们可以找自己的好朋友一起来修改。
现在,张老师手里有两篇学生来稿,你可以选定一篇,然后你去找你的伙伴一起修改。(先统计选《风雨中》的人数,先找伙伴,在让选《老鼠吱吱》的同学自由结合)
1、小组讨论,解决哪里需要进行扩写
2、交流
*《风雨中》:苗小刚心里怎样着急的
刘老师送小刚时的语言、动作、神情等
苗小刚的爸爸妈妈怎样感激刘老师的……
*《老鼠吱吱》:吱吱如何风光的?
吱吱如何故伎重演的
3、请每一组选择一部分进行扩写(一人执笔,其余同学讲述)
4、交流展示并请学生点评
四、师总结
同学们,你们都写得很不错,不过到底谁能最终当上网络管理员,还得看下节课的表现,继续努力,你会如愿以偿的。
语文教案 篇3
教学目标:
1、朗读课文。背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文,感受朋友见真挚的友情。
教学重点:
学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累。
教学难点:
感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备:
《高山流水》的乐曲
教学过程:
一、课前谈话、揭题导入
二、初读课文
1、学生自由读文,要求读准字音。
2、生再读课文,根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3、指名读,学生评议,在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4、师范读,齐读,引导学生感受文言文的节奏和韵味,在读正确的基础上读流畅。
指导:峨峨兮 / 若 / 泰山 洋洋兮 / 若 / 江河 伯牙谓 / 世 / 再无知音
三、读懂课文内容
1、师:这是一个发生在春秋战国时期的故事,主人公是俞伯牙和钟子期,课文记叙了一个怎样的故事呢?请大家回忆一下,我们学习文言文有哪些方法?(借助课后的注释;联系上下文理解;通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套,要学会用自己的话读懂课文的意思)
2、学生自学,弄懂课文的意思。
3、通过自学,你读懂了什么?(伯牙和钟子期互为知音)
4、你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音?(在生与生的交流中,教师作点拨、指导,引导学生读懂课文的意思,并继续强化、总结学习文言文的方法)
伯牙所念,钟子期必得之。
学生感情朗读此句。
引导理解知己:好一个善听的子期,好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念,钟子期必得之。
引导学生展开联想:在遇到钟子期前,他会缺少赞美吗?别人对他的赞美是什么样的?为什么偏偏视钟子期为知音?
(表面的。肤浅的。因为其他人听不懂,而钟子期能听懂他的琴声,最能明白伯牙内心深处的表白……)
说话练习:如果你是伯牙,当听不到子期的赞美时,你的心情会是怎样的?(失望、寂寞、忧虑、渴望……)
后来,当你终于遇到了子期,你的心情怎样的?(快乐、激动、充满希望、欣慰……)
5、当我们深入课文的时候,会对课文有更深入的理解,再读读课文,想想哪些地方你读懂了,哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
出示课件:“伯牙善鼓琴,钟子期善听”,这句话告诉我们什么?这个“善”字在文中出现了几次?意思一样吗?
质疑:前面的两个“善”是什么意思?后面的两个“善”可以怎么说?(好啊!)
师:相当与现代的什么?用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说?
(真棒啊!了不起!真厉害!……)总结:由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。
齐读”伯牙鼓琴,志在高山”。老师赞叹“善哉”,理解“善哉”表赞叹的意思。
理解知己的含义:学到此时,我们能理解“伯牙所念,钟子期必得之”的含义了吗?(他们之间心息相通,是知音。)
四、品味知音之情
1、伯牙琴艺高操,所奏乐曲悠扬动人,如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,志在流水,你如何赞叹?指导读钟子期赞叹的语句。
2、伯牙善鼓琴,他不同的琴声不仅能表现高山流水,还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象一下,伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢?引导学生想象:皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。
3、引导学生进行语言的拓展和运用:假如现在你是子期,当“伯牙鼓琴,志在清风”,透过伯牙的琴声,你感受到那徐徐的清风了吗?于是你怎么赞叹?(“善哉,徐徐兮若清风!”)当“伯牙鼓琴,志在明月”,透过伯牙的琴声,你看见那皎皎的明月了吗?你将如何赞叹?(“善哉,皎皎乎若明月!”)
4、一起想象这样一幅画面:伯牙正在鼓琴,子期正在听琴,当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞叹?引导学生以排比句的形式说句子。
5、这正是“伯牙所念,钟子期必得之。”我心有所念,我的好朋友必得之而赞之,如此理解自己心意的朋友,这就叫——知音。而不论伯牙志在高山、志在流水,还是志在明月、志在清风,凡伯牙所念,子期必得之,这就是真正的知音!
6、感情诵读2——4句。
7、而伯牙在楚国是著名的弹琴高手,他能通过乐曲表达自己丰富的情感。当他一次次将自己的.情感融入琴声中,弹奏出一首首美妙的乐曲时,你想,他渴望得到什么?(可能是称赞)周围的人会怎么称赞呢?(琴艺高超、琴艺炉火纯青)
8、这些赞美之声听多了也不过如此,如果你是伯牙,你还渴望什么?(渴望有一个懂自己音乐的人)当听到子期对自己心意的领会,他的心里会想些什么呢?或会对子期说些什么呢?
9、从那以后,伯牙、子期形影不离,一个善鼓琴,一个善听,他们共同交流着对音乐的理解。再读课文1——4句,感受知音欢聚的融洽与欢乐。
10、无奈世事难料,子期不幸去世。出示句子“子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终生不复鼓。”学生读。
师:这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗?他向世人宣告了什么?你如何理解伯牙当时的心情?
引导学生感悟:这世上再也没有知音,再弹也没有意思了。
11、当你理解了伯牙此时的心情,请再读这句话。
12、带着自己的感受再次诵读课文。
五、深悟知音
1、明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里,用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前,伯牙曾经写下了一首短歌,来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读
忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。但见一土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!
2、子期一死,俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了,那一曲高山流水又弹给何人听?只有这一段动人的故事千古流传!生再次感情朗读课文。
3、人们根据这个动人的故事,编写了一首同样动人的乐曲:《高山流水》。(播放乐曲,学生欣赏)伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。(学生再读课文,试着背诵)
六、作业
收集体现知音良朋的诗文和名言名句。
板书设计:
25、伯牙绝弦
伯牙 善鼓琴 所念 绝弦
(知音)
钟子期 善听 必得之 死
语文教案 篇4
教学目标
1、了解翠鸟外形特点及活动特点;学习作者抓住特点观察和描写事物的方法;有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的自然段。
2、在教师的引导下,通过学生自主学习、小组合作探究,读文明理等活动,体现尊重学生的个性,给学生以学习的成功感。
3、感受翠鸟的美;体会作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护鸟类的意识
教学重难点
教学重点:
感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学难点:
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学过程
一、激情导入:
同学们,你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?
1:(鹦鹉):它可以模仿人类说话。
2:(鸿雁):它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。
3:(黄鹂):它的歌声清脆悦耳。
4:(啄木鸟):因为它可以捉虫子,是森林的医生。
二、揭示课题
过渡:是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟,一起叫一叫它的名字,(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。
1:翠鸟有一双红色的小爪子。
2:翠鸟的羽毛很漂亮。
3:翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长。
三、初读课文,检查生字词的预习情况。
1、读音:有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音,最后一个为后鼻音)。
2、引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:“秆、绣、褐”,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“翁”,颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。
3、引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。有个别字的笔画需要特别说明:指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件。
四、读文作画、张扬个性。
1、同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢? (学生自由发言,抓住翠鸟的特点,进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。)
过渡:看来,同学们通过读书,已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?
2、课堂训练:下面,就请同学们用你最擅长的方式,选择你最喜欢的内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好,请同 桌或小组合作,画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来,老师也很喜欢读这一部分内容,我已经练习读了七八遍了,觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好,你们赶快练习,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的?肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分,可以学习另一部分。好,大家开始吧。
(学生自由分组学习,教师与学生一起探讨。)
3、师述:刚才同学们学习很投入,读书很认真。我们来交流一下,哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)
4、小结:同学们真了不起,能根据自己的感悟想象画出美的图画来,这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示),可是忘记了涂色,大家能不能看着提示,来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(学生练习)
五、评读感悟,凸显个性
1、师:翠鸟又漂亮又机灵,还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。(学生合作学习,汇报交流)
2 、共同评议。
3、师小结:
翠鸟太可爱了,应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,会害了它。鸟是我们人类的朋友,我们不能捉。其实,翠鸟在全世界有60多种,我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放:各种各样的翠鸟)
六、拓展延伸,放飞个性
师:同学们,这节课大家凭着自己的力量,读懂了课文,你一定有不少的收获或疑问,请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。
选作:
1:现在,鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了,我要为鸟儿造几个窝,让鸟儿都有一个舒适、温暖的`家!
2:我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。
3:我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料,进一步了解翠鸟。
4:我想向全市的小朋友发出倡议:爱护鸟吧,它是我们人类的朋友。
七、全课总结
师:“课堂小天地,天地大课堂。”其实,课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问,继续探索,继续研究,老师将永远做你们学习上的朋友!
课后反思:
本学期上了一堂新教师展示课《翠鸟》。这是一篇精读课文,作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察,形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形。抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴。这节课的重点目标之一就是指导孩子抓住事物的特点,对动物外形进行描写。
作为一名刚刚踏上讲台的新老师,我在教学方面有着明显的经验不足的特点。在上这类新课时,往往重点不突出,有些知识点没落实。
备课中考虑到对于翠鸟这种只闻其名,不见其形的小鸟,学生们知之甚少。针对本课必须完成的教学目标,我制作了课件并且准备了若干鸟类图片,并让学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。
课堂上学生在感受、体验作者抓翠鸟外形美时,我适时播放了色彩艳丽、富有动感的画面,借助了画面由爪子→头部→背部→腹部,颜色不断叠加,呈现了五彩斑斓的羽毛变换,同时配以小鸟清脆的鸣声,朴棱着翅膀箭一样捉鱼疾飞的身影,较好地解决了本课理解上的难点,使学生身临其境,不仅感受到了翠鸟外形的艳丽之美,而且极好地体会了翠鸟“钓鱼郎”的美称了,对翠鸟的喜爱之情油然而生,在孩子们饶有兴趣之时,我的一句:“你们喜欢翠鸟吗?原意背下对翠鸟美丽外形的描写吗?”学生们齐声“愿意”继而兴趣盎然地背起来,全然没有了畏难情绪和被动状态,而此时我依然用课件演示外形分环节画面,帮助那些有困难的学生。这种分层指导课后效果得到检验,绝大多数学生均能背诵下来。
模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿,而且善于模仿。这是因为小学生受知识、经验、情感等因素的局限,他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过:“课文就是最好的范文。”所以小学作文可以从模仿起步的。本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点,是练习写作的好材料。全段围绕“鲜艳”一词,分别从头部、背部、腹部具体描写。在让学生真正理解这个片断后、掌握了描写翠鸟的外形特点后,便及时的出示老师和孩子们收集的各种鸟儿图片,,我要求他们尝试模仿这段话介绍其他鸟的外形。先让孩子们口头说,直到大部分的孩子都明白如何进行描写后,才开始进行笔头习作。这次作文下来,我发现孩子们已经基本掌握了按一定的顺序描写,并且清楚的知道总分关系如何表述。
由于这堂课试讲过一次,加之很多老师的指点,所以总的来说,还是有一定的进步。但是仍然有很多不足之处,有些孩子在朗读翠鸟外形的色彩鲜艳、小巧玲珑时体会并不深┄┄当然很多细节问题可能跟老师的引导有关。上了这堂课,感受很深,由于对文本的挖掘不深,对学生的引导还很肤浅。一节课应达到什么目标,学生应掌握什么?这些东西在课堂上体现并不明显。其实,上一堂课很容易,但是上好一堂课却很难。这一学期下来,在教学上的感触很多,自己究竟想成为什么样的老师?这是需要思考的问题。
语文教案 篇5
【教材分析】
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。课文生动地讲述了一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁不小心掉进池塘,在危险时刻,睡莲姑姑弯下腰把它救了上来,热心的小蜻蜓牺牲休息时间,在萤火虫的带领下,把小蚂蚁送回了家。读了这个故事,我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色,更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。这篇文章文辞优美感人,字里行间都透着一股浓浓的温情,是人文内涵极其丰富的佳作。
【学情分析】
一年级的小朋友对夏夜有了一定的了解,教材为诗歌选配的画面生动、形象,降低了理解和感悟内容的难度。文中有文字注音,对于有一定自读能力的小朋友来讲难度不大。但应通过多种手段协助同学理解重点词语,以利于同学对诗句内容的理解感悟。
【教学目标】
知识与能力:
1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观:
边读边体会夏夜的美。受到保护昆虫的教育。
【教学重点】
识字、写字,有感情地朗读课文。
【教学难点】
边读边体会夏夜的美,体会助人为乐的精神美。
【教学准备】
夏夜的PPT
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入,引出课题
1.【出示】夏天的夜晚图,谁愿意说一说你的感受。
2.板书课题,这么美的夏夜,我们应怎样读出美感呢?齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1. 学生自由读课文,注意读准字音,把句子读通顺,难读的词句可以想办法解决。
2. 自由读课文,思考:课文讲了一个什么故事?
(这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。)
3.交流
(1)出示生字,学生自主认读。
(2)多形式认读。
(3)交流识字方法:
歌谣识字:
①目争睁,月要腰。爪巴爬,日寸时。两字合一字,好记好认识。
②感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。
(歌谣识字时,要注意引导学生感悟两字合一字的规律,体现形声字形旁表意、声旁表音的功能。)
猜谜识字:
①根:很字两人离,木棍左边立。
②非:一排小朋友,个个背着手。一排变两排,看看没有手。
偏旁归类,熟字带生字:
①莲:草字头,是植物。小草绿,荷花红。最美丽,是睡莲。莲叶绿,莲花红。
②激:洒水泼水三点水,石落水池激起水。水池水多石头大,激起一片水花花。
③趴:足字旁,在左边,一撇一捺右边站。跑要足,跳要足。蹲着趴着都要足。
④急、感:心字底,下面站,不慌不急心不乱。学朗读,要动情,读出感情才好听。三、指导书写
1.观察要书写的六个汉字,同桌读一读,找找关键笔画。
2.学生观察,提醒同学写好字要注意什么?
3.教师示范,学生临写。
“非”:独体字。
“送、过”二字带走之,可联系第九课“连、远”二字的写法
“她、他”重点指导“也”字的写法:①横折钩的`横要往右上斜,但不能写得太长;②竖要写得高一些;③竖弯钩要拖长,出钩前,先回锋。
4.展示评价。
四、拓展作业
1.连一连,说一说。
青青的小路 青青的()
绿绿的草坪 绿绿的()
弯弯的假山 弯弯的()
第二课时
一、复习导入
1.抽读生字卡片,读准字音。
2.听写词语。
3.指名朗读课文。
过渡:夏夜,静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声,是怎么回事呀?请大家快速把1—5自然段读一读。
二、细读课文,读后感悟
1.理解1—5自然段
(1)看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌练读他们的对话。
(2)指名读对话。
(3)从他们的对话中,你知道什么啦?
(4)这时候,小蚂蚁什么心情?
(5)两个人演一演。
(6)分角色朗读课文。
(7)教师做导演,女生读睡莲的话,男生读蚂蚁的话。
2.理解6—16自然段
(1)师:夏夜,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下,爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。(出示句子:今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美呀!)生齐读。
(2)是呀,夏夜真是太美了!这么美的夏夜,小蚂蚁住下来了吗?请同学们快速阅读6---16自然段。
(3)小蚂蚁回到家了吗?
(4)他是怎样回到家的呢?哪些动物来帮它的忙了?自己读课文8—12自然段。
(3)他们说了些什么?大家练一练,喜欢谁就读谁的话。(学生练读)
(4)四人分角色练习表演。
(5)指名表演。(两组竞赛,师生评议。)
(6)分角色朗读。
三、拓展延伸,升华情感
1.题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗?美在哪里?
2.总结:今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?
四、布置作业
1.画出你眼中的夏夜,并写几句话。
2.你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。(选做)
板书设计
15 夏夜多美
睡莲
小蜻蜓 帮助 小蚂蚁
萤火虫
语文教案 篇6
一、教学目标:
1、知识与技能:通过观察,了解轮船的主要结构,并会用基本图形画出大轮船。
2、过程与方法:通过启发,发生联想。联系生活经验装饰节日的大轮船。
3、情感与态度:通过作业感受美术发明的乐趣。
二、教学重、难点:
1、重点:教会同学用基本形画出大轮船。
2、难点:启发同学对节日的回忆,画出自身对节日的感受。
三、教学过程:
(一)欣赏回忆,了解大轮船的结构。
1、媒体欣赏,知道大轮船是水上的交通工具。(乘过大轮船吗?上面有些什么?)
2、了解大轮船的结构并用基本图形绘画,反馈到实物验证。(大轮船可以分成哪几大局部?是什么形状的?我们来看看对不对? 还可以用哪些图形画大轮船?)
3、教师示范讲解。同学绘画。
(二)情景导入,揭示课题。
1、通过启发发生联想。揭示课题。(大轮船孤零零的一点也不高兴,我们让它热闹起来。你看到过哪些锣鼓喧天、鞭炮齐鸣的'热闹的场景?你们知道哪些节日啊?)
2、找异同。(谁能看出节日的轮船和平时有什么不同啊?它用什么来装饰呢?)
3、再次启发同学画出节日感受。让我们再来重温一下节日的快乐吧。节日我们是不是和亲人在一起?在做些什么呢?(媒体)
想一想还可以添画什么来增加节日的气氛呢?
(三)作业要求:
1、请大家用喜庆、欢快的色调画出花球、彩带等装饰物来装点我们的大轮船。
2、还可以添上快乐的朋友和自身。
(四)作业展示:
展示同学作业:把自身的大轮船开到我们祖国辽阔的海面上,让全世界的朋友一起来庆祝我们快乐的节日。
(五)小结:
1、讨论:这节课你开心吗?为什么?
2、你在这幅画中有没有与众不同的地方?
3、你觉得谁的画让你很佩服?为什么?
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