六年级音乐黄河颂教案

时间：2024-04-25 16:26:35 教案我要投稿

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六年级音乐黄河颂教案

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的六年级音乐黄河颂教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级音乐黄河颂教案

六年级音乐黄河颂教案1

　　指导思想

　　随着素质教育的发展和教育信息化的推进，“课程整合”的教学模式成了我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。本课例尝试将现代教育技术与学科教学进行整合，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力。

　　教学目标

　　一、知识与能力目标：

　　1、努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　2、体味歌词意境，积累经典语言。

　　3、切实掌握本文借物抒怀的写法。

　　二、过程与方法目标：

　　1．遵循由感性到理性的认识规律学习课文。

　　2．重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。

　　3．通过拓展学习建立对黄河的整体认识。

　　三、情感与态度目标：

　　1、深刻感悟黄河的英雄气概。

　　2、深入理解中华民族的坚强品格。

　　3、启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

　　教学重点

　　有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。

　　教学难点

　　领会诗歌的内涵

　　教学突破

　　鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，最后再通过拓展学习，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。

　　辅助手段：运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。播放音乐以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

　　学法指导

　　通过“读——品——诵——谈”的四步进行学习。

　　教学流程

　　一、导入

　　有一些流行歌曲，我们非常喜欢像《老鼠爱大米》，但有一些老歌，虽年代久远，却富有生命力。激励一代又一代后人。今天，咱们就一起学这样一首老歌《黄》，打开课本256页。

　　二、黄河本事知多少

　　说到黄河，我想咱们先回顾一下有关黄河的地理、发源等知识。

　　黄河，是我国的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她发源于青海省中部的巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区，注入渤海，总长五千四百六十公里。

　　出示黄河咆哮奔腾的动画——看了图片，你能从诗中找出跟你有同感的词语吗？

　　三、了解背景通文意

　　作者是在什么情况下写下这首诗的呢？

　　1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深火热之中。

　　疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……

　　这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。

　　1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。

　　四、诗海畅游读为先

　　诗海畅游读为先，而要读好诗，首先要读准字音，请看大屏幕，齐读一遍，找出错误的读音。

　　山巅diǎn哺pǔ育澎pén湃狂澜lán赞zhàn歌发源yuán屏嶂zhàng浊zú流滋zī长气魄pò劈pì成宛wǎn转

　　诵读指导：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲－－黄河！大家想一想，我们朗读这首诗歌应注意些什么？

　　（一）个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。

　　1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

　　2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

　　3．自我评价，品味课文中的语言。（教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？）

　　4．学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的`意见。

　　5．全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。

　　注教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也不需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答：

　　A、语调激昂、感情豪迈。

　　B、重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……（无需求全）

　　C、注意适当的停顿、语速。

　　（二）小组合作学习，合作朗诵

　　1，鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

　　例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

　　歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

　　诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

　　2，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

　　注环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。

　　（三）深入探究，探寻诗歌的朗诵要点。

　　教师质疑：这样才能更好地朗诵好一首诗？（以本课为例说明）（学生思考、讨论）

　　师生共议得出。如：

　　1、把握诗词的节奏、重音。

　　2、时代背景的把握

　　3、对诗词语言的品味

　　4、调节自己的感情。

　　更多……

　　学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。

　　让首轮朗诵欠佳者再诵课文，展示自己的进步。

　　五、感知品析作评点

　　（一）自主质疑：（读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面先给大家几分钟时间认真思考，通过读诗歌①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？（活动：思考交流）

　　预设学生提出的问题（或启示）：

　　1、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼。

　　2、开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？

　　3、歌词中“啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？

　　诗歌从哪几个方面来歌颂的？

　　4、全诗表达了作者怎样的思想感情？

　　（二）合作探究：

　　[同学们回答得很精彩，提出的问题也很关键。接下来我们一起讨论解答。]

　　（活动：从上述问题入手，师生互动，解决疑难。）

　　标题中最关键的字是“颂”，在“望”黄河的惊涛澎湃的磅礴气势的基础上，对黄河进行赞颂。作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。黄河养育中华民族、黄河保卫中华民族、黄河激励中华民族。联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。我觉得诗歌最后道出的是作者的写作目的。

　　（三）课堂反馈：

　　1、找出文中展示了黄河的伟大气势和独特特征词语：。

　　2、把“黄河”比作中华民族的“摇篮”的原因是。

　　3、诗歌最后两句采用修辞方法，起作用，表达了。

　　4、诗歌最后一段与中华儿女联系上原因是

　　“澎湃”、“狂澜”、“宛转”、“屏障”等词语的含义。

　　因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。这是一个喑喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。诗中类似于此的比喻还有两个″民族的屏障″″千万条铁的臂膀″分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。

　　是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

　　结束语：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！

　　（全班朗读）

　　六、拓展创新乐无限

　　课外分工合作，通过电视、网络、诗文集、教科书等搜集有关黄河的诗文、传说等，编一期《感悟黄河》小报，在班内展评。欣赏《黄河大合唱》。

六年级音乐黄河颂教案2

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　①努力培养朗读、感悟和理解能力，培养鉴赏诗歌的能力。

　　②体味歌词意境，积累经典语言。

　　2、情感目标：

　　①深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。

　　②激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

　　3、能力目标：

　　①运用质疑、感悟、联想和探究的学法。

　　②通过拓展学习建立对黄河的整体认识。

　　重点难点：

　　有感情地朗读诗歌，在理解诗歌的象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、放短片，导入诗境

　　生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河！自先祖以来炎黄子孙就在黄河流域繁衍生息，黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，提起黄河谁不为之动容？（放黄河的视频）这就是奔腾咆哮的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河。

　　今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。（板书课题）

　　二、说黄河，激发诗情

　　话说黄河：现在，请同学们尽展才华，说一说你对黄河知多少。大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。

　　三、颂黄河，读懂诗意

　　1、背景介绍。

　　1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的XX。

　　1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。本文即是第二章。

　　2、音乐欣赏。

　　同学们，请欣赏时代的'歌手诗人光未然，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出的颂歌。（播放音乐《黄河颂》）欣赏后，老师的胸中也激情澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？（激昂、雄健、悲壮！）

　　3、范读课文。

　　首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。（师配乐范读，生作批注）

　　4、自由朗读。

　　自由朗读，酝酿情感，体验情感。

　　5、朗读交流。

　　请一几个学生选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。发言者也可以通过自己朗读来表达意见。

　　提示：

　　①诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

　　②“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

　　③三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

　　④诗人反复吟唱：“啊！黄河！”，我们应该怎样来读出这三个小节的情感与气魄呢？第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂。

　　⑤最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

　　6、美读课文。

　　选取几个片段，美读体验。要求：

　　①读出感情，气势；

　　②语音清晰，准确。

　　7、研读诗歌。

　　（1）目标提示：

　　①本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？

　　②开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？

　　③诗歌从哪几个方面来歌颂黄河的？歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？

　　④全诗表达了作者怎样的思想感情？

　　（2）合作探究：请同学们以小组合作的形式进行探究。（教师巡回指导）同学们回答得很精彩，提出的问题也很关键。

　　①标题中最关键的字是“颂”。

　　②在“望”黄河的惊涛澎湃、磅礴气势的基础上，对黄河进行赞“颂”。

　　③黄河的历史贡献、地理特征、自然特点；“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河是摇篮养育了中华民族，黄河是屏障保卫了中华民族，黄河是臂膀还将激励着中华民族，黄河，是我们的母亲河！象征着我们中华的民族魂！反复的修辞手法的运用，强调了战斗的决心，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

　　④诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

　　8、师生齐诵。

　　伴音齐诵，领悟诗意，再现美景，诵出诗情。（配乐诵读）

　　四、绘黄河，拓展诗趣

　　1、描绘黄河。

　　展开想象，学写诵诗。

　　例句：啊！黄河！

　　你是XXX

　　2、意境升华。

　　在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！（多媒体播放《黄河颂》，师生齐唱）

　　板书设计：

　　6、黄河颂

　　序曲

　　主体（颂）摇篮屏障臂膀民族魂

　　尾声

六年级音乐黄河颂教案3

　　教学目标

　　①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　教学重点

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　教时安排：

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

　　二、朗读。

　　要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　①教师范读。

　　②学生自由练习朗读。

　　③学生齐读。

　　三、内容研讨

　　①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住颂字。）

　　②这首歌词的.一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。）

　　③第二节是主体部分，主要是颂黄河，但并不是立即开始歌颂，在颂之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？（即望字。）

　　④颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的啊！黄河！这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

　　⑤小结课文。

　　用如下板书总结课文。

　　序曲主体尾声

　　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

　　四、再朗读

　　在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

　　五、课外作业

　　①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　　②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱

　　教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。

六年级音乐黄河颂教案4

　　教学目标：

　　1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　2、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

　　3、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

　　教学重难点

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　教时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　播放音乐《黄河大合唱》，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

　　二、朗读

　　要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　1、教师范读；

　　2、学生自由练习朗读；

　　3、学生齐读。

　　三、内容研讨

　　1、解题

　　本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）

　　2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？

　　第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。

　　3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？（即“望”字。）

　　4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的'“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

　　5、小结课文

　　四、用如下板书总结课文：

　　序曲——主体——尾声

　　黄河伟大坚强望

　　黄河颂黄河学习黄河精神

　　五、再朗读

　　在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

　　六、课外作业

　　1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　　2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

六年级音乐黄河颂教案5

　　目标：

　　1、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。

　　3、激发学生的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。

　　4、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

　　5、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概

　　教材分析重点：

　　（1）探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强盛而努力学习的自信心。

　　（2）查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。

　　（3）把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培养鉴赏诗歌的能力。

　　课时

　　教学过程简记：

　　光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

　　一、读课文，疏通字词障碍。

　　1、字音认读

　　狂澜（lán）屏障（zhàng）哺育（bǔ）体魄（pò）

　　2、字形辨识

　　障（zhàng）屏障浊（zhuó）浊流哺（bǔ）哺育湃（pài）澎湃

　　蟑（zhāng）蟑螂蚀（shí）腐蚀捕（bǔ）追捕拜（bài）拜年

　　二、内容讲解

　　诗人借歌颂黄河，歌颂了我们的民族和伟大坚强的民族精神，激发广大中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。这首诗的内容层次分明，并用“啊！黄河！”作为梳理的依据。

　　首先写望黄河。一个“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。“望”的内容既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。先是近镜头特写“金涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景的总写“浊流宛转，结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地劈成南北两面”，这一节淋漓尽致地写出了黄河的自然、地理特征，特别是黄河的色彩、形态、奔腾的气势、汹涌的力度。

　　接着颂黄河。诗人赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，“啊！黄河！”反复出现，把从“啊！黄河！/你是我们民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次。歌颂黄河养育了中华民族、保卫着中华民族、哺育了中华民族的精神。

　　最后写学黄河。诗人代表中华儿女发出要象黄河一样伟大、坚强的誓言。

　　三、句段品鉴

　　（1）我站在高山之巅——把中原大地劈成南北两面。

　　品析：一个“望”字统领此节，将黄河“九曲”的形态，金黄的色彩，水的源头，水的流向，奔腾的气势以及“把中原大地劈成南北两面”的力度描写得酣畅淋漓，让读者也如同作者一样，亲身感受到黄河的美丽，黄河的源远，黄河的博大精深。这节为下文进入颂黄河打下坚实的根基。

　　（2）啊！黄河！——在你的周围扮演！

　　品析：这一段作者深情地歌颂了黄河养育了中华民族，同时也歌颂了中华儿女为了保卫黄河，所进行的不屈不挠的斗争，这一点也暗含着中华儿女一定会把日本侵略者赶出我们的.家园，比喻修辞的运用，歌颂了黄河的伟大精神，“摇篮”一词点明了中华民族的发源地，“五千年”写出了中华民族文明的历史，“扮演”小词大用。

　　（3）你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀

　　品析：诗人把黄河比喻为一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河无数的支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了黄河气势磅礴，勇不可挡的气度与力量。运用比喻的手法，写出了黄河奔腾不息的雄伟气势，“伸”写出了黄河的顽强生命力，歌颂了中华民族的伟大精神。

　　四、写法探究

　　（1）大量使用比喻修辞。

　　（2）突出运用象征手法。

　　（3）注重音韵和谐。

　　（4）注意形象刻画。

　　五、疑难题解：

　　为什么说黄河是中华民族的摇篮？

　　黄河是世界第五大河，中国第二长河，它不仅是中华民族的一条重要的水系，更是中华民族文化的摇篮。

　　据中国历史记载，黄帝、炎帝曾在这一片土地上激战，大禹曾治理黄河，中国的七大古都有五座在黄河流域，历代王朝在黄河流域建都达3300多年。“中华”就是指中原与华夏族。

　　板书设计

　　黄河颂

　　序曲———————→主体—————————→尾声

　　黄河伟大坚强望黄河—→颂黄河学习黄河精神

六年级音乐黄河颂教案6

　　导学目标

　　一、情感与态度目标

　　1．深刻感悟九曲黄河的英雄气概

　　2．深入理解中华民族的坚强品格

　　二、知识与能力目标

　　1．系统了解黄河的历史与地理

　　2．切实掌握本文借物抒怀的写法

　　3．努力培养朗读、感悟和理解能力

　　三、过程与方法目标

　　1．遵循由感性到理性的认识规律学习课文

　　2．重视运用感悟、联想和探究的学法

　　3．通过拓展学习建立对黄河的整体认识

　　导学思路

　　导学过程

　　一、心理准备

　　1．引导学生明确本课所要达到的情感与态度、知识与能力、过程与方法目标，这些目标既是努力的方向，也是检测的标准。

　　2．运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。

　　3．投影展示同学们课前搜集到的有关黄河的图片。

　　4．师生一起扼要说说对黄河的观感。

　　5．引导学生回顾历史和地理课对黄河的介绍，并了解诗人光未然创作《黄河颂》的经过，从而激发兴趣，启发联想，导入新课。

　　二、整体感悟

　　（一）．整体感悟的方法指导

　　1．导师首先范读课文第1小节的朗诵词部分，并以此节为例，作朗诵方法指导。

　　（1）将第1小节默读1遍，了解大致内容与句式特点。

　　（2）标出节奏、重音和韵脚。

　　（3）轻声试读几遍。

　　（4）大声朗读，音量以能够听清自己的声音为准。

　　2．请几位同学朗诵，请全班同学点评。

　　3．全班齐读，相互讨论，集体点评。

　　4．分角色表演朗诵，全体起立，配乐朗诵《黄河颂》，导师读朗诵词部分，同学读歌词部分。

　　4．自由发言，谈谈朗诵后对黄河的英雄气概与中华民族伟大品格的感悟。

　　三、自主思考

　　结合课后“研讨与练习”的第二、第三题，要求同学独立思考，得出答案，也可就自己学习时的独特感悟和发现进行深入思考与探索，力求有自己言之成理的认识。

　　四、合作探索

　　1．诗人为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

　　2．课文从哪些方面赞颂了黄河的伟大和坚强？

　　3．诗人写黄河的意图是什么？

　　4．你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习？

　　各小组按要求讨论探索，记录要点，踊跃发言后，师生一起明确上述问题的答案。

　　明确1：因为黄河流域是中华民族的'发源地，把它比作摇篮可以形象确切地表现黄河的历史功绩。黄河汹涌澎湃，势不可挡，是阻挡外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，因此诗人称之为“屏障”。

　　明确2：课文是从自然特点、地理优势和民族贡献几方面赞颂黄河的伟大坚强。

　　明确3：在诗人笔下，黄河是中华民族英勇豪迈、不屈不挠、伟大坚强的象征，因此诗人借赞颂黄河来激发我们中华民族的自豪感、自信心和凝聚力，动员全民族亿万英雄儿女像黄河那样伟大坚强！这是借物抒怀的写法，正像矛盾在《白杨礼赞》中借赞美白杨而赞美抗日军民一样。

　　明确4：课文中值得学习借鉴的表现技法主要有

　　（1）呼告，如“啊，朋友！”有助于明确抒情对象，直接抒发强烈的感情。

　　（2）反复，如“啊，黄河！”在诗中反复出现，起到了加强结构，渲染感情，突出主题的作用。

　　（3）比喻拟人，如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻千里，……伸出千万条铁的臂膀”等诗句，赋予了黄河无限丰富的生命，使她像母亲一样亲切深情。

　　五、拓展阅读

　　1．阅读光未然《〈黄河〉本事》一文，完成练习。

　　〈黄河〉本事

　　黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大的精神。古往今来，多少诗人为它赞颂着、歌唱着。

　　在《黄河大合唱》中，展开了一幅壮大的幻想和现实的图画。

　　乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中bó战，经过了千辛万苦终于到达彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛hi浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。

　　于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国英勇的儿女，歌颂着黄河，并要学着他的榜样，像他一样伟大坚强。

　　民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难。他看见巨人醒来了，掀起他的怒涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野的战斗的歌声。黄河东岸，沃壤千里，男女老幼自得其乐，一旦暴敌侵入，带来了疯狂的杀伤，妻离子散，一片凄凉。

　　两个流亡的老乡，在黄河边上不期而遇，他们各自诉说着自己的命运，终于一同踏上了战斗的道路。

　　然而他的妻子，一个农村妇女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野兽的蹂躏，在一个凄风苦雨之夜，偷偷跑到黄河边上，经过一阵悲惨的哭诉，便投身到滚滚的黄河波涛之中。

　　（这时在河东，河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都卷起了复仇的巨浪，中华民族的儿女正在为保卫黄河，保卫祖国而战。）

　　怒吼吧，黄河！向着全中国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人民，发出战斗的警号吧！——我们代表五万万人民为祖国的最后胜利而呐喊着。

　　（1）根据拼音写汉字：

　　bó战：惊涛hi浪：

　　（2）解释加下划线的词语：

　　沃壤：不期而遇：

　　（3）画线句中“一幅壮大的幻想和现实的图画”是一幅什么样的图画？幻想与现实是否矛盾？为什么？

　　（4）作者为什么在文中写了“一个农村妇女”的遭遇，这样写有什么意义？

　　（5）文中用“惊涛”、“怒涛”、“巨浪”来形容黄河之水，你认为作者要借此表达什么样的情绪？

　　（6）文中哪一节与《黄河颂》有内容上的联系？

　　2、课外分工合作，通过电视、网络、诗文集、教科书等搜集有关黄河的诗文、传说等，编一期《感悟黄河》小报，在班内展评。

六年级音乐黄河颂教案7

　　◆教学目标：

　　（一）、知识与能力：

　　1、能正确认读、理解、识记、运用本课词语。

　　3、了解作者及作品相关知识；了解黄河的过去和现在状况。

　　2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情，提高学生的朗诵能力。

　　（二）、过程与方法：

　　1、利用多媒体去创设情境，调动学生的情感，为朗诵打好基础。

　　2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式，提高学生的朗诵水平。

　　3、在讨论交流，品味质疑探究中，感受诗词的语言美和意境美。

　　（三）、情感态度和价值观：

　　1、感受黄河磅礴的气势，激发学生民族自尊心和自豪感。学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国。

　　2、树立对母亲河的忧患意识，行动起来，拯救母亲河。

　　◆教学步骤：

　　一、引入，激发：

　　1、提问：同学们，你们知道中华民族的母亲河是指哪条河？

　　学生回答后大屏幕显示《中国地图》：

　　让学生找出黄河的地理位置，并说说你对母亲河——黄河知多少？

　　（提示：可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答）

　　学生回答后屏幕显示相关资料，并让学生齐读：

　　黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份，成“几”字形，向东注入渤海，沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川，流域面积达75万多平方公里。黄河流域有肥原沃土，物产丰富，山川壮丽，居民几占中国总人口四分之一，耕地则约占全国四成，是中华民族的母亲河。

　　观看屏幕显示图片，了解黄河与华夏文明的关系：蓝田人头像；仰韶文化中的器皿；殷墟发掘的甲骨文；秦始皇兵马俑：《清明上河图》等图片，以增强学生的感性认识。

　　2、教师顺势导入课题：

　　既然我们的母亲河如此之伟大，那么，就让我们一起满怀激情地歌颂她吧！

　　二、板书课题《黄河颂》，并对作者、作品、创作背景作简介：

　　1、词作者——光未然：诗人和文学评论家。原名张光年。湖北光化人。1936年在武汉发表歌词《五月的鲜花》，谱曲后在抗日救亡运动中广泛传唱。1939创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，在延安首次上演。这是我国近代合唱音乐的.一座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。

　　2、作品简介：《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢宏气势后创作的。

　　当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。

　　“黄河大合唱”共有8个乐章，包括《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。

　　《黄河颂》是大合唱中第二乐章，歌词唱出了黄河的雄姿，颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。

　　3、曲作者——冼星海：中国近现代著名的音乐家。

　　1931年考入巴黎音乐院，在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的。声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

　　三、学习课文：

　　（一）、听——整体感知：

　　1、听课文《黄河颂》。

　　2、听歌曲《黄河颂》。

　　3、请问：听配图朗读和歌曲后，你有何感受？

　　4、词语认读、理解、识记学习：

　　巅（diān）狂澜（lán）哺育（bǔ）澎湃（p？ng）（pài）滋长（zī）

　　浊流（zhuó）一泻万丈（xia）体魄（pò）屏障（píng）（zhàng）

　　5、讨论交流，感知内容：这首歌词可分为几个部分？各部分主要写什么？

　　（分为三个部分：朗诵词为序曲，展现了黄河的伟大坚强。主体部分分为望黄河；颂黄河。末尾激励我们学习黄河的精神。）

　　（二）、读——欣赏体会：

　　要求：读准字音，读出节奏、读出感情，读出气势。