大班教案4篇(精华)
作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家整理的大班教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
大班教案 篇1
活动目标:
1、欣赏齐白石的《墨虾》,重点感受画面中墨色的浓淡变化。
2、初步了解中国画“书画一体”的特点,观察虾的外表。
3、通过欣赏,感受中国面特有的意境。
4、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。
5、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
活动准备:
1、课件:齐白石关于“虾”的系列作品多幅,其他水墨画作品多幅。
2、动态国画《墨虾》,轻松欢快的背景音乐。
活动过程:
1、欣赏齐白石的《墨虾》,感受画面轻松、自在的意境。
(1)欣赏《墨虾》,感受画面意境。
教师:画上画了什么?有几只?它们是什么样子的'?它们可能会在哪里呢?在干什么?
(2)欣赏动态国画《墨虾》,多通道感受国画意境。
教师:你们看,它们动起来了,好像在干什么?
(3)迁移已有经验,知道《墨虾》是国画作品。
教师:你知道这是用什么材料面的吗?是什么画?
2、欣赏多幅齐白石的墨虾图,进一步感受画面意境,初步了解中国画“书画一体”的特点。
(1)教师:老师这里还有好几幅关于“虾”的国画作品。你们看,这些画上的虾好像在干什么?它们的心情怎么样?
(2)幼儿跟随音乐模仿虾的动作,进一步体会画面意境。
教师:如果你是其中的一只虾,你会怎么游?我们一起来学一学。
(3)通过观察,了解中国画“书画一体”的特点。
教师:画上除了有虾,还有什么?(题字、印章)文字是什么颜色的?印章呢?
3、欣赏齐白石的其他彩墨画作品,丰富对中国画的认识。
(1)教师:齐白石老爷爷除了画虾,还擅长画很多其他的东西,我们一起来看看。这些画上有什么?都有哪些颜色?你最喜欢哪一幅?为什么?
(2)教师小结:原来,中国画除了用黑色的墨汁来画,还可以用很多彩色的国画颜料来画,画出来的画也很好看。
大班教案 篇2
活动目标:
1.在看看、说说、玩玩中感知田字格中的空间方位,初步了解田字格对汉字书写的意义。
2.大胆清楚地表达自己的观点,增强学做小学生的愿望。
3.幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
4.培养幼儿的尝试精神。
活动准备:
1.材料准备:互动讨论用的PPT材料,小猫手偶,田字格书写纸,低结构活动的操作材料。
2.经验准备:事先在低结构活动中让幼儿尝试操作,初步接触田字格游戏;幼儿会区分上下和左右,认识实线和虚线。
活动过程:
一、经验回顾(4~5 分钟)
1.出示PPT(低结构学习材料)
(1)你在这份材料里发现了什么?
(2)引导幼儿表达自己的发现,并借助追问、提示等,让幼儿表达清楚,然后概括归纳幼儿的零星经验。
2.这些图案都画在哪里?
3.我们一起来讨论研究一下这个格子图形的秘密。
二、观察认识(6~8 分钟)
1.?0?2出示PPT——“田字格”,初步感知田字格的方位。
(1)田字格中有几个小格子?哪两个数字在上面、下面、左面、右面? (依次看看、说说。)
(2)田字格中有四小格,四小格的位置不同,名字也不同,分别是左上格、左下格、右上格、右下格。
2.?0?2游戏:“小猫躲进田字格”,巩固对方位的认识。
(1)玩法:幼儿人手一个小猫手偶,套在手指上,教师说出田字格中的一小 格,幼儿让“小猫”跳进去。重复几遍,观察幼儿对方位的熟知情况。
(2)小结:田字格中有四小格,我们要看清楚它们的位置。
三、看看说说(15 分钟)
1.集体游戏一:找不同。
(1)玩法:分别找出4 幅图片中的`不同,并说出哪里不同。
(2)预设追问:哪一幅图片与其他图片不一样?哪里不一样?
2.集体游戏二:体操娃娃
(1)玩法:幼儿说出体操娃娃的手是怎么摆放的。
(2)这些体操娃娃的姿势哪里不一样?(预设追问:她的手臂在田字 格的哪两个小格里?)
小结:要想使游戏成功,看清楚田字格的四小格位置很重要。
猜一猜小学生用田字格来干什么?(小学生学习写字需要用田字格本子。)
1.欣赏小学生的书写作业。提供写有每个幼儿名字样本的田字格纸张,让幼儿尝试在田字格中书写自己的姓名(教师需关注幼儿的握笔姿势、笔画与笔顺等) 。
2.提供四线格的操作材料,引发幼儿进一步认识四线格。
反思
幼儿园为即将进入小学的大班幼儿做书写前的准备,如培养孩子对事物细微的辨识能力、空间方位知觉能力等,通过涂涂画画,获得书写的前期经验。这是幼小衔接的内容之一,也是前书写准备的重要方面。“有用的田字格”属于前书写准备的一个活动,以下三个方面值得肯定。
着眼连接与递进在设计上,体现了高低结构活动的有机连接与转换,尤其是低结构活动材料的设计巧妙,它暗示所有班级幼儿在一段时间内都可自主地选择操作,获得新体验。由此基础上开展高结构集体学习活动,在经验上形成较好的连接。集体学习活动从回顾到认识,再到游戏体验和运用,层层递进、环环相扣,体现了一定的挑战性,使大班幼儿在一次次的探索观察中得以感知。
大班教案 篇3
活动目标:
1.学习圈的多种玩法,能两人或三人协作拉环四散追逐跑。
2.体验玩圈的乐趣。
活动重点:学习圈的多种玩法,能两人或三人协作拉环四散追逐跑。
活动难点:培养幼儿的创造性思维、萌发合作意识。
活动准备:
1.经验准备:幼儿在户外活动中自由玩过圈,初步积累了一定的玩圈的经验。
2物质准备:幼儿人手一个圈
活动过程:
一.教师带领幼儿做热身运动。
我们来到了池塘边,今天天气真好呀!我们一起来做做运动吧!
二.鼓励幼儿自由探索圈的不同的玩法,体验玩圈的乐趣。
(一)幼儿第一次探索圈的各种不同的玩法。
1.游戏规则:
(1)找一个宽松的地方,分散玩圈(滚圈、套圈、跳圈、钻圈、转圈、开汽车)
(2)动脑筋想各种玩法,都试一试;
(3)注意安全,别让圈伤害到自己和同伴。
2.幼儿分散玩圈,自由探索圈的各种玩法,教师鼓励幼儿发挥想象并尝试多种玩法。
3.集中展示,相互交流各自探索的'各种玩法。
师:请谁来表演你是怎么玩呼啦圈的?谁的玩法多?
(二)幼儿再次探索呼啦圈的各种不同的玩法。
1.游戏规则:
(1)找一个宽松的地方,再次分散玩圈;
(2)尝试同伴想出来的各种玩法,或再次探索圈的不同玩法。
(3)继续注意安全,别让圈伤害到自己和同伴。
2.幼儿再次分散玩圈,继续自由探索圈的不同玩法,教师有意识的引导幼儿利用其他材料辅助圈来玩,也可以几个人配合着玩。培养幼儿的创造性思维和萌发合作意识。
3.集中展示,相互交流各自探索的不同玩法。
师:你是怎么玩的?你和谁一起玩,你们是怎么玩的?
(三)师幼共同利用圈玩游戏。
1、请女孩子每人到筐里拿一个圈快速与旁边的朋友拉圈站好。
A:听哨音我们一排一排的,快速跑到对面的红线再跑回来。
B:第一排准备……(一排一排的听哨音练习)
2.游戏捕鱼
A、1/2人当鱼,1/2人当鱼网
·刚才我们跑的都不错,这次我们来用圈玩个捕鱼的游戏。
·怎么玩呢?这次男孩子当小鱼到池塘里游来游去,女孩子快速与旁边的朋友拉圈做鱼,请男孩子把圈放回筐里。
·听到哨音一响,鱼网就可以去池塘里捕鱼了。被捕到的鱼就站到我这儿来。
·小鱼怎样才算被捕到了呢?只要做鱼网的小朋友手抓到你了,就算被捕到了,不能再逃跑。
·预备(吹哨音)
B、交换角色
·刚才有几张鱼网捕到了好几条大鱼,鱼网怎样才能又快又稳的捕到鱼呢?
(两人的速度、两人协调、两人看准同一条小鱼、朝鱼多的地方捕)
·那小鱼如何躲才能不被捕到呢?(找空地方、转身快、小鱼不能挤在一起)
·好,这次请第3、4组的小朋友当小鱼,1、2组的小朋友两人拉圈做鱼网。3、4组的小朋友把圈给1、2组的小朋友。
·我们鱼网、小鱼就用刚才大家说的那些好办法再玩一次捕鱼的游戏。
·请第3、4组的小鱼到池塘里准备。
3、增加难度
A、三人拉两环做鱼网捕鱼
·刚才我们小鱼、鱼网都很厉害,现在我们来织张大网变成三人拉两圈捕鱼。有没有信心捕到鱼?
·请第2、4组的小鱼到池塘里准备。
·1、3组的小朋友三人拉两圈做鱼网。没有圈的请到圈筐里去拿。
B、全体幼儿当鱼网,请客人老师做小鱼
·我们鱼网太厉害了,这次我们请所有的客人老师当大鱼,小朋友都当鱼网来捕鱼,看哪些鱼网能捕到大鱼。
四.收拾整理,放松活动。
1、引导幼儿收拾摆放好圈。
2、听音乐《小鱼游》,幼儿跟随教师一起做放松动作。今天我们都
玩累了,小鱼回家休息吧。
大班教案 篇4
活动目标:
1、理解散文诗的内容,初步学习诗歌。
2、借助图片欣赏散文诗,并结合生活经验进行仿编。
3、萌发对文学作品的兴趣。
4、引导幼儿在散文诗中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
配乐朗诵的背景音乐,课件《找家》。
活动过程:
一、五彩笔导入:
甜甜有盒五彩笔,爱画啥就画啥。这次她用五彩笔给朋友们找家,她会给谁找家呢?他们的家又是什么呢?大家一起来听一听散文《找家》
二、观看课件《找家》,理解散文诗的内容
1、完整观看课件
2、欣赏、学习散文优美句子,相应结合观看课件片段:
散文中是用什么优美动听的话来说这些家的?
3、教师朗读散文诗让幼儿欣赏。
4、再次朗读。
三、学习朗读散文诗
1、模仿跟读散文诗
2、完整朗读散文诗
四、尝试仿编散文诗
蓝色的大海,除了是小鱼的家,还会是谁的家?教师采用相同的方法提问,相同的方法记录,并带领幼儿看图完整地念一念仿编的散文诗。
活动反思:
我班的孩子思维很活跃,生活经验也比较丰富,他们愿意、乐意、也渴望在集体面前表达自己、展现自己。整个活动幼儿的兴趣较浓,为孩子们提供一个宽松的语言情境,鼓励幼儿大胆的将自己的诗句念给在场的所有人听,以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。通过本次教学活动让我对诗歌教学有了进一步的认识,在教学活动中如何运用各种方法将幼儿的原有经验提升,让幼儿愉快的.、大胆的表达,达到语言教学的最佳效果,同时我深深的体会到,在语言创编活动中,教师不能急于求成,特别是对于较抽象的知识,应该多提问,用语言慢慢去引导,才能拓展幼儿的思路,充分发挥他们的想象力,从而提高语言创编能力。以后一定要处理好教材中的细节部分内容,要做反复思考、体现细节。
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