语文教案

语文教案5篇[精华]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1能看图，按图序，有想象地讲小东西的故事。

　　2能跟着老师流利地读课文，知道课文一共有8句话，初步知道自然段的标志。

　　3认识"蛋壳、几步、太暗了、又大又亮"这四个词，会写"东、西、几"这3个字。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　咱们一（3）班的小朋友真能干，一双双小眼睛看着老师。

　　一揭示课题。

　　1老师让你们看一样东西。展示课件：一个蛋滚出来！

　　师：这是什么？

　　生：这是一个蛋。

　　2出示"蛋"字。（在蛋的中间）。

　　师：这是什么蛋？

　　生：鸡蛋。

　　生：鸭蛋。

　　生：恐龙蛋。（教师及时表扬）

　　3师：外面硬硬的是什么呀？展示课件：蛋壳一闪一闪。出示"蛋壳"两个字。

　　4指名读。

　　二整体感知课文。

　　1教师拿着蛋，靠近学生的耳朵，让学生听听蛋里面有什么。

　　师：里面是什么呀？里面好像有声音哎！你听到了什么声音？

　　2教师自然地自问自答。有一个小东西，住在蛋壳里。他觉得这个家太小太暗了。

　　师：里面有什么？

　　生：里面有个小东西。出示"小东西"。

　　3师：故事里讲了小东西什么事啊？

　　生：小东西说里面太挤了。

　　生：小东西说里面太暗太闷了

　　师：小东西，扭了扭身子，蛋破了！他抬起头来，外面又大又亮。他站起来，摇摇晃

　　晃地走了几步。他会走路了。

　　这故事有趣不有趣啊！

　　三看图把握故事。

　　1师：老师把这个故事画成了图画。出示课件图。

　　哦，我把顺序搞错了，谁愿意来帮帮忙啊？

　　学生说，教师给每幅图按顺序标上序号！

　　教师和学生一起拖动鼠标调整顺序。

　　2为什么要这样排？

　　3看图讲故事。

　　四学习课文。

　　（一）

　　1课件出示第一段。

　　师：谁会读？指名读。

　　（表扬：没开始学，你就读得这么好，真不简单。我也来试试，和你比一比。）

　　2教师范读。老师读得怎么样？

　　谁也像老师一样读一读，超过老师。

　　3指名读。（提出不同的要求）

　　4课件将"蛋壳"这个词变红。问：这个词认识不认识？指名读。

　　5课件将"太小太暗"这个词变红。问：这词认识吗？指名读。把握"暗"的读音。

　　6两句话连起来会不会读？先学生自由准备，再个别读，然后齐读。

　　7如果你住在这个蛋里，觉得怎么样？（学生说话训练。）

　　8你说这个"太小太暗"，该怎么读？指名读。连起来读一读。师生共同评一评。

　　（二）

　　1课件出示第二段1、2两句。（咱们比一比，谁读得好！）指名读。（俞老师向你学习，

　　也来读一读。）再指名读。

　　2理解"扭一扭"。

　　师：老师教你一个办法，你也把身子扭一扭，就会读好了。

　　学生边读边做"扭一扭"这个动作。课件将"扭一扭"变红。

　　师自然地引出"啊！蛋破了。"

　　3课件出示第三句话。

　　师：你说，它从蛋壳里出来，看到了什么？

　　生：它看到了蓝天、白白的云，还有太阳。

　　生：它还看到了飞翔的小鸟，红红的小花，绿率副的草地。

　　……

　　师：它看到了很多从来也没有看到过的东西。

　　4指名读。

　　5蛋壳里面怎么样的？课文中有一个词。你找一找，能不能找到。

　　学生找。"太小太暗"

　　6蛋壳外面是怎么样的？学生再找一找。

　　"又大又亮"和哪个词刚好相反？齐读这两个词。

　　7"太小太暗"，它不喜欢的，你把它读出来。

　　"又大又亮"，读出喜欢来。

　　8课件出示第四句。

　　教师读。

　　9它出来了。你看到了什么？（学生练习说话）

　　生：我看到了一个小东西。

　　生：我看到了一个摇摇晃晃的小东西。

　　生：我看到了一个会走路的小东西。

　　师：它会走路了，挺奇怪，挺有趣的`。你们也来试着读一读。

　　10教师范读。

　　11齐读这句话。"几步"、"摇摇晃晃"这两个词变红。

　　四整体认读词语。

　　1同桌两个人互相读一读，不认识的字互相学一学。教师巡视。（听好，你就是小老师哟。）

　　2师：老师发现同学们学得很认真。老师要来考考你。

　　（课件将课文去掉，剩下红色的词语。）

　　3这些词语，你会不会读。

　　蛋壳太小太暗扭一扭

　　又大又亮摇摇晃晃几步

　　（教师教鞭一指，马上拿掉。）学生读。

　　4指名轮读。

　　5师：课文中有这么多的句子，请你一句一句读下去，把你喜欢的句子划下来。

　　请你把自己喜欢的句子读好，读出喜欢来。（你喜欢两句的也可以。）

　　教师巡视指导。你也可以把你喜欢的句子背下来。

　　6指名读。师：你喜欢哪一句？

　　生：我喜欢第一句。（学生读）

　　生：我全部喜欢。（学生读）

　　小东西由收集及整理,转载请说明出处

　　师：我也都喜欢。

　　7生读：他站起来，摇摇晃晃地走了几步。他会走路了。

　　师：读得真好，向他学习。现在你就是小东西，配上动作，也来感受感受。

　　四看图说话。

　　1小东西真的来了。你看！展示课件。

　　2师：你看看图，说一说，你能不能把我们今天学过的词用进去！

　　学生准备。

　　3指名学生说。

　　五教写生字。

　　1指字读。

　　2逐字指导书写。

　　"东"与"陈"比较。"东"与"车"比较。

　　指导写"西"。"几"自己写，教师巡视。

　　3学生练习。

语文教案 篇2

　　教学内容背景材料：

　　义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册114页第15课。

　　教学简析:

　　《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

　　设计意图:

　　1、以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。

　　2、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。

　　3、注重学生的成功体验。学以致用，根据学生掌握的观察方法，指导写字练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。

　　学习目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，书写“回”字。

　　2、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　3、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。

　　课程资源：

　　1、课前多种渠道认识冬瓜和茄子。

　　2、选择三种常见的动物（鸡、鸭、鹅）比较他们的异同。

　　3、课件《菜园里》，小燕子图片，词卡，音乐。

　　教学流程：直切重点——品读深入——说议创新——生活扩展

　　学习活动设计：

　　一、直切主题，铺垫难点。

　　爬楼梯游戏：认读词卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）

　　小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。

　　揭题，读题。]

　　[意图：迅猛地带出主题，干脆利落，又降低了朗读训练点的难度，有意识地作了铺垫。]

　　二、初读课文，感知大意。

　　激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找的它们吗？（找找；读读）

　　三、品读感悟，积累内化

　　1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。

　　2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

　　引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。

　　课中律动：配乐做飞翔动作，飞去菜园。

　　[意图：关注学生的角色体验，时刻注意披情入境，使学生对角色的情感有更深的体验。]

　　3、课件展示菜园图，说话训练：小燕子发现了。

　　[从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。]

　　4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。

　　5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。

　　[意图：打破传统的'串讲方式，先精读燕子妈妈的话，多用比读，凸现难点，再品读小燕子的话，采用分句品读后三句连读的形式，充分体会感情的变化。最后通过分角色师生直接感情对读，加以整合，升华情感。]

　　四、文本对话，体验升华。

　　1、与小燕子对话：

　　小燕子，我想对你说。

　　我是小燕子，我想说。

　　2、挑战小燕子：

　　再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？

　　五、写字运用。

　　1、观察田字格里的范字，有什么发现？

　　2、师范写。

　　3、描一描，写一写。

　　[学以致用，运用掌握的观察方法，落实写字教学难点

　　先观察范字，再师范写，最后描写实践，扎扎实实完成写字教学。]

　　六、延伸拓展，实践运用。

　　课件展示鸡、鸭、鹅三种熟知的动物，分组观察探讨他们一样和不一样的地方。

　　[开发适宜的课程资源，满足学生发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展，学做生活的有心人。]

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1.学会12个生字，理解重点词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句。

　　3.体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。

　　4.激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感和愿望。

　　重点难点：

　　体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。

　　教学准备：

　　1.《中华人民共和国国歌》

　　2.学生搜集国歌的相关资料

　　教具准备：

　　生字卡片 小黑板

　　教法学法：

　　导读法

　　小组合作交流法

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设导入 揭题质疑

　　1.师：大家知道，能代表一个国家的象征有许多，比如：国旗、国徽，还有什么呢?(国歌)现在就让我们高声歌唱国歌。

　　2.学生合唱国歌。

　　3.师：谁来说一说每当你听到国歌时的感受?

　　4.学生自由说听到国歌后的感受。

　　5.师：这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创作出来的?又是如何成为我们的国歌的吗?今天，我们就来学习课文《中华民族的最强音》。

　　6.师板书课题，生齐读课题。

　　二、初读感知，自主学习

　　1.现在请大家仔细阅读课文。要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的.字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。

　　2.学生自读课文。

　　3.师：大家解决了阅读的障碍后，同桌接力朗读课文，然后说一说你读懂了什么?还有什么地方没读懂?

　　4.同桌互读课文，交流体会。

　　5.指名回答。

　　三、合作探究，精讲点拨

　　1.师：课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题?

　　2.指名回答。

　　(1)《义勇军进行曲》的谱写;

　　(2)《义勇军进行曲》的传唱;

　　(3)《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。

　　3.指名学生接力朗读课文，其余同学边听边想：什么是中华民族的最强音?为什么说这是中华民族的最强音?

　　4.四人小组讨论交流。

　　5.全班交流。

　　(1)激励着中华儿女同侵略者浴血奋战，成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角。

　　(2)表现了中国人民抗日救亡的决心，唱出了民族危亡时期的最强音。

　　(3)雄壮的乐曲，鼓舞了人们的斗志，体现了人民的信念。

　　6.师：你觉得课文中哪个部分最让你有触动 ?为什么?

　　7.指名回答。

　　8.师：为什么将《义勇军进行曲》定为国歌?它给我们带来了什么?课文哪个部分告诉了我们?(最后一个自然段)

　　9.全班齐读最后一个自然段。

　　四、深化主题，拓展延伸

　　1.师;国歌是这么的重要，那么当你高唱国歌的时候，你想到了什么?

　　2.指名回答。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1.指名朗读课文。

　　2.唱国歌，体会“中华民族的最强音”。

　　二、朗读感悟，体会情感

　　1.师：下面请选择你最喜欢的一段读给大家听。

　　2.指名朗读。

　　3.师：说一说你喜欢这个小节的原因。

　　4.分组齐读。

　　三、 有感情朗读课文、积累巩固

　　1.朗读课文，以小组学习的方式落实。

　　2.积累词语。 摘抄课文中的好词、佳句。

　　四、依照规律、指导书写

　　1.有共性规律的字： 学生独立观察，讨论规律。

　　2.重点指导的字：鸿、豁 、

　　3.学生提问书写，教师指导。

　　4.听写词语。

　　五、布置作业

　　1.抄写生字;

　　2.预习《月光曲》。

　　板书设计：

　　创作的过程

　　中华民族的最强音 国内外的影响 热爱祖国

　　《义勇军进行曲》 确定为国歌 报效祖国

　　现实意义

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　重点难点

　　重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

　　难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

　　教学准备

　　教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片，媒体资源。

　　学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话引入：

　　师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

　　（生说自己的见解，师引到时间上）

　　师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

　　（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

　　师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

　　（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

　　播放教学演示课件《和时间赛跑》中课文朗读部分，学生听读并正音。

　　师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

　　师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

　　（生说，互相补充，教师相机指导。）

　　三、再次读书，质疑问难

　　师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

　　（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

　　师：谁来说说自己的.问题？你觉得哪些句子不好理解呢？

　　（生发言，师生共同补充）

　　四、三读课文，重点探究

　　师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

　　（生读书，教师与学生个别交谈）

　　师：谁来读读自己最喜欢的句子？

　　你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

　　（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

　　五、一句话总结：

　　这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

　　六、布置作业：

　　1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

　　2、收集珍惜时间的名人名言。

　　如两课时连接，课间可让学生听教学课件中的歌曲《时间像小马车》

　　第二课时

　　一、回忆复习

　　师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。

　　1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）

　　2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）

　　二、学生选择，深入探究

　　师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

　　（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

　　师：请你和小组的同学交流你的看法。

　　（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

　　以上教学过程也可以结合教学演示课件《和时间赛跑》中课文“惜时名言”部分辅助进行。

　　三、延伸，深化中心

　　师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

　　（生说，师生补充）

　　师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

　　珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

　　最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

　　（生写，师巡视，指导，写完的先念）

　　师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

　　四、作业

　　写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、进一步学习评议的方法，围绕谁的进步说明理由。

　　2、学会对人、事的方法，提高分辨是非的能力。

　　教学设计：

　　一、复习迁移，激发兴趣

　　1、评论要注意哪几点：

　　①开头语：我认为，怎样（表明态度）

　　②结尾语：我不一定说、对，请老师能指正补充。

　　2、讲清目标，提高兴趣。

　　二、示题讨论，掌握内容

　　1、谁的进步大

　　2、提出要求：①首先说明×××在我们组进步大不大

　　②具体说明进步大的，具体情况讨论。

　　三、归纳全班讨论内容：

　　1、示范：谁的进步大？

　　甲：我认为，马小光的进步最大，因为他原来回家老不爱做作业，成绩也不好，可是现在，他变了，作业清清楚楚，上课专心听讲，成绩也有了进步，老师还多次表扬他呢。当然，这只是我个人的意见，不一定说的`对，请老师和同学们指正补充。

　　乙：刚才甲的话很有道理，但我认为，有没有进步不能光看成绩，应该看他全面发展的情况。因此我认为马小光的进步最大，同以前相比他现在变得胆大、认真，仰卧起坐也能来20个了，同学们你们说，到底谁的进步大。

　　2、方法：

　　看了上面的评论，你会评论了吗？你认为评论应注意什么？

　　开头要表明自己的观点，中间要说明具体理由，结尾要谦虚，也可鼓动大家。

　　四、同桌试说

　　五、指名班说，师生评议。

　　六、小组评说《谁是最佳小队长》

【语文教案】相关文章：

语文乐园语文教案10-07

《语文乐园》语文教案10-09

语文下册的教案01-10

语文蜘蛛教案10-07

语文庄子教案10-07

语文青花教案10-07

语文老王教案10-07

语文《天鹅》教案10-07

语文《称赞》教案10-07

语文称赞教案10-07