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二年级数学教案：《6、7的乘法口诀》教学（精选5篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的二年级数学教案：《6、7的乘法口诀》教学，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级数学教案：《6、7的乘法口诀》教学 1
教学内容：
教材第29-30页例1、例2以及课堂活动
教学目标：
1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2、熟记6、7的乘法口诀。
3、会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学重点：经历编乘法口诀的过程
教学难点：会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、创设情境
1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？
2、教师：阿姨正告诉小朋友，每本台历6元，两个小朋友正在说一个星期有7天。你能提出什么数学问题？
二、学习例1
㈠学习编六的口诀
1、一本台历有6元，2本呢？（师生共同说二五一十）3本、4本、5本呢？
学生口答结果或算式，教师板书：6×5＝30
2、6本台历多少元，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？
3、你能写出6--9本台历的乘法算式和口诀吗？
①学生独立写出乘法算式、编出口诀。
②小组交流。
③反馈。你是怎样编出这些口诀的？
板书：6×6＝36六六三十六
6×7＝42六七四十二
6×9＝54六九五十四
㈡学习编7的口诀
1、数一数一个星期有几天？师生共同数。
2、5个星期多少天？6星期呢、7个星期呢？......9个星期呢？
3、学生写出7的算式和口诀。
4、你能写出8--9个星期的算式和口诀吗？
学生独立完成，然后反馈。教师板书：
7×7＝49七七四十九
7×8＝56七八五十六
7×9＝63七九六十三
教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。
板书课题：6、7的乘法口诀。
5、提问：
①分别说说6、7的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？
②你怎样记住这些口诀？
③自由读口诀，记口诀。
三、学习例2
1、先说口诀，再填空。
2、算一算。独立完成。
3、反馈。你用的哪句口诀？
四、课堂活动。
1、教材30页第1题。同桌活动，对口令
六七--四十二七八五十六--7×8＝568×7＝56
2、游戏。教材21页第2题。摆一摆，算一算。小组活动。
五、课堂小结：这节课学习了什么？
以下是根据要求提供的两篇关于《6、7的乘法口诀》的教案。
教案一
教学目标
1. 引导学生经历编口诀的过程，能找出6、7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。
2. 能记住6、7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
3. 让学生初步体验6、7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。
教学重点
会用乘法口诀进行计算。
教学难点
正确求积。
教学过程
一、复习引入
1. 背诵1-5的乘法口诀。
2. 摘苹果游戏（利用电子白板画苹果树和乘法题）。
二、激趣引入
课件演示：红红到书店买台历，并与售货员对话。
售货员：每本台历6元。
师：你看到了什么数学信息？你想提什么数学问题？怎样解决？
学生回答，适时解决。当学生出现6×6时，师问：这个有口诀计算吗？（没有）该怎么计算呢？
（1）想加法：6+6+6+6+6+6
（2）想：5×6+6
问：用什么方法计算更快呢？（乘法口诀）
师：我们发现有口诀计算起来真快，所以今天我们就一起来编出6、7的乘法口诀吧！
揭示课题并板书：6、7的乘法口诀。
三、探究新知
1. 教学6的乘法口诀
教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗？
学生：6×4=24
教师：能根据乘法算式编一句口诀吗？
学生：四六二十四
6本呢？让学生把算式和口诀依次填入表里。
（依次类推，完成6的乘法口诀）
2. 教学7的乘法口诀
教师：你又看到什么数学信息？仿照6的乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀。
让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。
四、加深理解
1. 游戏：对口令
（1）老师对全班
（2）同桌对
（3）师说全班抢答
2. 摆小棒
教师在展台上用6根小棒摆1个六边形，告诉学生这个图形叫六边形。
教师：摆1个六边形用几根小棒？（6根）那么摆两个六边形要几根？摆3个呢？摆摆看。
学生摆后汇报。
学生：我知道，要42根。因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七四十二。
学生口述，教师板书。
6×7=42 7×6=42 口诀：六七四十二
五、运用拓展
1. 练习口算
2. 看口诀写算式
六、课堂小结
今天我们学习了什么？
引导学生小结。
教案二
教学目标
1. 经历编写6、7的乘法口诀的过程，理解并能掌握6、7的乘法口诀。
2. 熟记6、7的乘法口诀，并能熟练的运用。
3. 让学生初步体验6、7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。
教学重点
经历编6、7的乘法口诀的过程。
教学难点
熟练运用6、7的乘法口诀。
教学准备
小棒、卡片
教学过程
一、复习引入
1. 对口令：
（ ）三十六 五七（ ） （ ）四十四 七（ ）
2. 质疑定标
师：看来你们已经能熟练的运用我们所学习的口诀，今天我们学习6、7的乘法口诀。
生：我想知道什么是6、7的乘法口诀。
生：我想知道可以用编学习前面口诀的方法来编6和7的乘法口诀吗？
师：你说的就是可以用以前的方法来解决现在的知识，非常好。
生：我想知道6、7的乘法口诀怎么运用。
师：6、7的乘法口诀可以解决哪些生活中的问题。
生：我想知道为什么要学习6、7的乘法口诀。
生：为了使计算更加简便。
师：看来你们已经知道我们为什么要学习6、7的口诀了。现在我们就带着这些问题来学习今天的知识。
二、创设情境，学习例一
1. 学习6的乘法口诀
（出示主题图）
师：三个小朋友去商店买台历，售货员告诉红红每本台历6元钱。
生：每本台历6元钱。
师：一个星期有7天。
生：一个星期有7天。
师：那么现在红红要买4本台历，是几个几？应该怎么列算式呢？
生：4个6，4×6=24。
师：你是怎么得到的？
生：因为一本台历是6元，4本就是4个6相加，所以我用6+6+6+6=24。
师：他是用的加法，还有不一样的方法吗？
生：我是用的口诀计算的，四六二十四，4本台历是24元。
师：如果买6本、7本、8本、9本台历，分别需要多少元？应该怎么列算式呢？
试着写一写算式。
生：6×6=36 口诀是六六三十六。
生：6×7=42 口诀是六七四十二。
生：6×8=48 口诀是六八四十八。
生：6×9=54 口诀是六九五十四。
师：孩子们真了不起，自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起来读一遍。（齐读口诀）
2. 学习7的乘法口诀
师：（呈现台历）同学们数一数一个星期有几天，你能提出问题，并能列出算式用以前编乘法口诀的方法来编7的乘法口诀吗？
师：同桌之间讨论先试着算一算这几个星期有多少天，然后试着编7的乘法口诀。
生：2×7=14 口诀是二七十四。
生：7个星期有多少天的算式是7×7=49，口诀是七七四十九。
生：我用的编6的'口诀的方法来编的7的口诀。
师：我们一起读一读7的乘法口诀。（齐读7的乘法口诀）
3. 找规律，记口诀
师：观察一下6和7的乘法口诀，你有什么发现？
生：6的乘法口诀的第一个因素是一样的，第二个因数在一个一个的增加，积是6个6个地在增加。
生：7的乘法口诀的第一个因素都是一样的，第二个因素在一个一个的增加，积是7个7个的在增加。
生：我发现六六三十六和七七四十九都只能写一个算式。
师：现在我们带着这些规律来记一记6、7的乘法口诀。
三、巩固新知，讲解例二
学生自己先做一做，请学生来展示。
生：我用的口诀是六八四十八，积是四十八。
对口令
师：通过计算我们学会了运用6和7的乘法口诀，现在来试一试你们的反应有多快。（以开火车的方式）
2. 摆一摆
师：拿出小棒，老师怎么说你就怎么摆，6根小棒一堆，1个6怎么摆？
四、课时小结
五、作业
练习相关题目。
二年级数学教案：《6、7的乘法口诀》教学 2
教学目标：
1. 引导学生经历编口诀的过程，能找出6、7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。
2. 能记住6、7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
3. 让学生初步体验6、7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。
教学重点：
会用乘法口诀进行计算。
教学难点：
正确求积及熟练运用6、7的乘法口诀。
教学过程：
1. 复习引入：
背诵1-5的.乘法口诀。
进行口算练习，如5×4、6×2等。
导入新课，揭示课题：6、7的乘法口诀。
2. 探究新知：
教学6的乘法口诀：
通过实例（如购买台历）引导学生列出乘法算式。
根据乘法算式编出对应的口诀。
学生自己填写表格，并互相检查。
教学7的乘法口诀：
仿照6的乘法口诀的编写方法，编出7的乘法口诀。
学生填写表格，同桌互相检查，集体订正。
3. 加深理解：
进行对口令游戏，巩固口诀记忆。
通过摆小棒等实际操作，加深对口诀的理解。
4. 运用拓展：
进行口算练习，看口诀写算式。
解决实际问题，如计算购买多个台历的总价。
5. 课堂小结：
引导学生总结本节课学习的内容。
教具准备：
台历、小棒、卡片等。
二年级数学教案：《6、7的乘法口诀》教学 3
教学目标：
1. 熟记6、7的乘法口诀，并能熟练地用口诀进行计算。
2. 经历编写6、7乘法口诀的过程，理解口诀的来源和意义。
3. 培养学生学习数学的兴趣和初步的综合、概括能力。
教学重点：
掌握6、7的.乘法口诀。
教学难点：
熟练运用6、7的乘法口诀进行计算。
教学过程：
1. 复习导入：
复习1-5的乘法口诀，进行对口令游戏。
提问：我们已经学习了哪些乘法口诀？接下来应该学习什么？
2. 探索新知：
引导学生编写6的乘法口诀：
通过实例（如购买物品）列出乘法算式。
编写对应的口诀，并解释口诀的含义。
学生自己填写表格，全班展示，集体订正。
引导学生编写7的乘法口诀：
仿照6的乘法口诀的编写方法，编出7的乘法口诀。
学生填写表格，同桌互相检查，集体订正。
3. 巩固练习：
进行口算练习，如6×7、7×8等，并说出所用的口诀。
完成想想做做中的题目，巩固所学知识。
4. 运用拓展：
通过解决实际问题，如计算一周有多少天、一个月有多少周等，加深对6、7乘法口诀的理解和运用。
5. 课堂小结：
引导学生总结本节课学习的内容，强调6、7乘法口诀的重要性和实用性。
教具准备：
卡片、小黑板等。
二年级数学教案：《6、7的乘法口诀》教学 4
教学目标：
1. 引导学生经历编写6、7乘法口诀的过程，理解并掌握6、7的乘法口诀。
2. 培养学生抽象概括能力和类推能力，激发学生学习兴趣。
3. 使学生能够用6、7的乘法口诀正确求积，并解决生活中的实际问题。
教学重点：
编写6、7的乘法口诀的过程，理解口诀的来源。
教学难点：
用6、7的乘法口诀正确求积。
教具准备：
台历、小棒、卡片
教学过程：
一、复习引入
1. 背诵1-5的乘法口诀。
2. 对口令游戏，如“三五（ ）”、“四七（ ）”。
二、新课讲授
1. 教学6的.乘法口诀
（1）教师出示一本台历，告知学生一本台历的价格是6元。然后提问学生，如果买2本、3本、4本等分别需要多少钱？
（2）学生根据问题列出乘法算式，并尝试编写口诀。例如，6×2=12，口诀为“二六十二”。
（3）教师引导学生找出6的乘法口诀的规律，并熟读口诀。
2. 教学7的乘法口诀
（1）教师提问学生一个星期有多少天，然后告知学生我们将用7的乘法口诀来计算几个星期有多少天。
（2）学生尝试列出乘法算式，并编写口诀。例如，7×2=14，口诀为“二七十四”。
（3）教师引导学生找出7的乘法口诀的规律，并与6的乘法口诀进行比较。
三、巩固练习
1. 学生互相对口令，检查口诀的熟练程度。
2. 教师出示口算卡片，学生快速回答。
3. 学生尝试用6、7的乘法口诀解决生活中的实际问题，如计算购买多个台历的总价等。
四、课堂小结
教师总结本节课所学内容，强调6、7的乘法口诀的重要性和应用价值。
二年级数学教案：《6、7的乘法口诀》教学 5
教学目标：
1. 使学生熟记6、7的乘法口诀，掌握用口诀计算乘法的方法。
2. 培养学生独立思考和团结合作的精神。
3. 使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据口诀写出相应的乘法和除法算式。
教学重点：
熟记6、7的乘法口诀，掌握用口诀计算乘法的方法。
教学难点：
在计算应用中感知乘除法之间的关系。
教学过程：
一、复习引入
1. 教师出示一组口算题，学生按顺序写出得数。例如，20÷5=、36÷6=等。
2. 引导学生观察算式，将它们分成乘法和除法两类。
二、新课讲授
1. 教学6的乘法口诀
（1）教师设置情境，如“每本台历6元，要买几本台历，需要多少钱？”然后引导学生列出乘法算式。
（2）学生根据算式尝试编写口诀，如6×3=18，口诀为“三六十八”。
（3）教师引导学生找出6的乘法口诀的规律，并熟读口诀。
2. 教学7的乘法口诀
（1）教师提问学生一个星期有多少天，然后告知学生我们将用7的`乘法口诀来计算几个星期有多少天。
（2）学生尝试列出乘法算式，并编写口诀。例如，7×4=28，口诀为“四七二十八”。
（3）教师引导学生找出7的乘法口诀的规律，并与6的乘法口诀进行比较。同时，强调乘除法之间的关系，如“28÷7=4”可以根据口诀“四七二十八”来计算。
三、巩固练习
1. 教师出示7的乘法口诀卡片，提问学生能想到哪些算式。
2. 学生独立完成练习题目，如计算购买多个台历的总价、计算几个星期有多少天等。
3. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
四、课堂小结
教师总结本节课所学内容，强调6、7的乘法口诀的重要性和应用价值。同时，鼓励学生多进行口算练习，提高计算速度和准确性。
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