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《第四单元第一节用字母表示数》教案
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《第四单元第一节用字母表示数》教案，希望能够帮助到大家。
第四单元简易方程
教学内容：（机动2课时）
1、用字母表示数（5课时左右）
2、解简易方程（5课时左右）
3、列方程解应用题（10课时左右）
4、整理和复习（2课时）
教学要求：
1、使学生知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数，表示常见的数量关系；初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
2、使学生初步理解方程的意义，会解简易方程。
3、使学生初步学会列方程解两、三步计算的应用题，初步能根据应用题的具体情况灵活选用算术方法或方程解法。
教学重点：
1、使学生能够用含有字母的式子表示数和常见的数量关系；学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
2、理解方程的意义，掌握解简易方程的依据及书写格式，正确地解简易方程；正确地分析文字题中数量间的相等关系，列方程求解。
3、分析应用题中数量间的相等关系，正确地找出等量关系，设未知数列方程解答。
教学难点：
1、理解用字母表示数的意义和作用，以及用字母表示数是一个不能再化简的不确定的最终结果。
2、掌握列方程解应用题的方法，灵活、准确地找出应用题中数量间的不同等量关系，恰当地设未知数列方程求解。
1、用字母表示数
第一课时
教学内容：用字母表示运算定律和计算公式（例1、做一做和练习二十一1～5题）
教学要求：
1、使学生在旧知识的基础上，进一步认识用字母表示运算定律和计算公式；理解用字母表示数的意义；知道一个数的平方的含义，学会在含有字母的式子里简写和略写乘号。
2、使学生能够语言表达运算定律和字母公式，能够将数字代入字母公式进行计算，培养学生的抽象概括能力。
3、渗透字母表示运算定律和公式的简单美。
教学重点：用字母表示运算定律和公式；根据字母公式求值。
教学难点：理解一个数的平方的含义，乘号的简写和略写。
教具准备：小黑板、投影片若干
教学过程：
一、激发
1、在里填上适当的数，并说明根据什么。（投影出示）
18+34=34+（加法交换律）
（357+55）+45=357+（+）（加法结合律）
35×=59×（乘法交换律）
（1.2×2.5）×4=1.2×（×）（乘法结合律）
（4+8）×=×3.5+×（乘法分配律）
2、你能用字母表示这些运算定律吗？还记得这些运算定律的文字叙述吗？
加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。
a＋b=b＋a
加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。
（a＋b）＋c=a＋（b＋c）
乘法交换律：两个数相加，交换因数的位置，积不变。
a·b=b·a
乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘；或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变。
（a·b）·c=a·（b·c）
乘法分配律：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。
（a＋b）·c=a·c＋b·c
3、比较：用文字叙述和用字母表示运算定律，你有什么想法？（用字母表示运算定律比用文字叙述运算定律更简明易记，也便于应用。）
4、揭题：这节课，我们就来研究用字母表示数。（板书课题）
二、尝试、示范
1、师：（投影出示P。95页图）我们也学过一些图形的面积和周长的计算公式，你还记得这几个图形的面积公式吗？请你用字母表示，行吗？
2、生在练习本上用字母写出这些图形的面积公式。
3、师根据学生的回答，板书：
正方形：S=a·a
平行四边形：S=a·h
三角形：S=a·h÷2
梯形：S=（a＋b）·h÷2
4、示范：a·a可以写成a2，表示两个数相乘，读作a的平方，所以正方形的面积公式一般写成S=a2。
5、读一读：223242526282，说出表示什么意思？等于多少？
6、区别：a2与a×2
7、自学：P。95～96页有关内容，说说告诉我们哪些知识？
8、生汇报，师板书：C=a·4=4a
9、师小结：在含有字母的式子里，乘号可以省略，但加号、减号、除号都不能省略，如：a+b不能写成ab；在两个数相乘的时候，乘号不能省略不写，可以改为“·”，但容易与小数点混淆，所以一般仍记作“×”。
10、尝试后练习
(1)如果用a表示长方形的长，b表示宽，这个长方形的面积S=ab
这个长方形的周长C=a·4=4a
(2)省略乘号，写出下面各式。
a×xx×x5×xx×3
(3)根据运算定律在方框里填上适当的字母或数。
a＋(b＋x)=(＋)＋
(a·b)·5=·(·)
11、师说明：在计算一个图形的面积或周长的时候，实际上是把数字代入有关的算式，算出的结果就是它的面积或周长。
12、出示例1：已知梯形的上底是3.5厘米，下底是5.5厘米，高是4厘米。求这个梯形的面积。
①指名学生读题，说出梯形的面积公式。
②让学生说一说梯形面积公式中每一字母表示的意义。
③在这道题里每一个字母的数值是多少。
④指导学生利用公式进行计算，示范格式：在利用公式进行计算时的结果不必写出单位名称，只在答话中注明就行了。
板书：S＝（a＋b）·h÷2
＝（3.5＋5.5）×4÷2
＝9×4÷2
＝18
答：这个梯形的面积是18平方厘米。
13、示范后练习：完成P。96页下面的做一做。
三、应用
1．用字母表示下面的运算定律。
加法交换律：
加法结合律：
乘法交换律
乘法结合律：
乘法分配律：
2．省略乘号，写出下面各式。
a×ba×8b×ba×1
3．说出下面各组中的两个式子的意义，并说出哪组中的两个式子结果相同。
62和6×2x·x和x22.5×2.5和2.52a×2和a2
4．根据运算定律在口里填上适当的字母或数。
ac＋bc＝(＋)·
3x+5x＝(＋)·
4·(x＋3)=·＋×
5。先写出图形的周长和面积的计算公式，再把数值代入公式计算：一个正方形，边长24毫米。
四、体验：
这节课学习了什么知识？
五、作业：
练习二十一第4、5题。
第二课时
教学内容：用字母表示数量关系（例2、做一做，练习二十二）
教学要求：
1．掌握用含有字母的式子表示一些常见的数量关系，能正确运用字母表示常见的数量关系，为用方程解应用题找等量关系做准备。
2．知道利用最基本的数量关系求出其中任意一个未知量，能运用字母所表示的关系式求值。
3。培养学生正确的书写格式及认真学习的好习惯，教学重点：用字母表示常见的数量关系。
教学难点：利用数量关系式求出其中一个未知量。
教具准备：投影片、投影仪。
教学过程：
一、激发
1．用字母表示(投影出示)
(1)加法交换律：
乘法交换律：
(2)a×a简写为：
a×2简写为：
2．复习常见的数量关系：如：工作总量、工作效率、单价、数量；总产量，单产量，数量。
3．说出路程、速度和时间的关系式：
生回答，师板书：路程＝速度×时间
二、尝试
1．用字母表示数量关系
(1)启发提问：(指复习2题)我们学习了用字母表示数，能否用字母表示这一数量关系呢？
学生讨论，讨论后代表回答：因为路程、速度和时间也表示数量，所以同样也可以用字母代替。
(2)师说明：用字母s表示路程，v表示速度，t表示时间，领读两遍，重点强调v、t的读法、写法。
(3)引导学生用含有字母的式子表示上面数量关系式：s=vt
(4)总结归纳：一些常见的数量关系都可以用含字母的式子表示。
(5)完成P。98页做一做第1题。(全体齐练，指名板演)
提问：由数量关系可以得出v＝s÷t，可否由s=vt直接得出？根据什么？(讲完后，做第2题)
2．出示例2：一列火车每小时行60千米，从甲站到乙站行了4.5小时。甲乙两站之间的铁路长多少千米？
(1)师述：利用数量关系式，只要知道某一物体运动的速度和时间它们代入上面的公式，就可以求出所行的路程。
(2)指名读题，帮助学生理解题意：
①已知什么，求什么？
②题中遵循什么数量关系？
③怎样用字母表示？板书：s=vt
④公式中v表示什么？是多少？t呢？v、t之间的数量关系是什么？
⑤生完成P。98页例2的填空。
(3)尝试后练习：P。98页做一做第3题
教师提示：①字母关系式怎样表示？
②按例题的解答步骤进行计算
(4)总结归纳：用数量关系式解应用题应注意几个问题？
引导学生回答：
①首先弄清题意，知道题中的数量关系。
②用字母表示数量关系式。
③代入数值。
④计算结果不带单位名称。
三、应用
1．填空：
(1)已知物体运动的速度和路程，那么时间＝（），用v和s分别表示路程和速度，t表示时间，t＝（）。
(2)已知商品的单价用a表示，总价用c表示，数量用x表示，那么c＝（），a＝（），x＝()。
(3)如果工作效用a表示，工作时间用t表示，工作总量用c表示，那么c＝（），a＝（），t＝()。
(4)如果用b表示单位面积的产量，x表示耕地面积，s表示总产量，那么s＝（），b＝（），x＝（）。
3．判断，并说明理由
一辆汽车以每小时45千米的速度行驶了6.5小时，这辆汽车行了多少千米？
S＝vt
＝45×6.5
＝292.5（千米）
答：这辆车行了292.5千米。
四、体验
本节课我们学习了什么知识？
五、作业
练习二十二第3题、4题。
第三课时
教学内容：用含有字母的式子表示数量（两个例子，练习二十三1--4题）
教学要求：
1．使学生理解怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表数量，理解式子的含义，掌握用含有字母的式子表示数量
2．初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
3。培养学生的抽象思维能力。
教学重点：用含有字母的式子表示数量。
教学难点：含有字母的所表示的含义。
教学过程：
一、激发
1．如果用字母a表示长方形的长，b表示长方形的宽，这个长方形面积s＝（），这个长方形的周长c＝（）。
2。如果用a表示工作效率，t表示工作时间，工作总量c＝（）。
3。乘法分配律是（）。
4。揭题：我们学过用字母表示运算定律，计算公式和常见的数量关系。用含有字母的式子还可以表示数量，板书课题：用含有字母式子表示数量。
二、尝试
1．举例(1)说明：姐姐比弟弟大4岁。
(1)根据这个条件，如果知道弟弟的岁数，能不能算出姐姐的岁数？
(2)师引导推算：
当弟弟1岁时，求姐姐岁数的算式是什么？姐姐几岁？
当弟弟2岁时，求姐姐岁数的算式是什么？姐姐几岁？
当弟弟3岁、4岁、5岁时，求姐姐岁数的算式是什么？姐姐几岁？
根据学生的回答整理成下表：
姐姐比弟弟大4岁
弟弟的岁数姐姐的岁数
11＋4
22＋4
33＋4
…………
(3)分析思考，根据规律写出式子。
师说明：这里的1＋4、2＋4、3＋4……都表示两人的岁数关系，但每一个式子只能表示某一年两人的岁数关系。怎样才能用一个式子简明地表示出任何一年两人的岁数关系呢？根据我们学过的用字母表示数的方法，怎么表示？（启发说出用一个字母表示弟弟的岁数）。如果用字母a
表示弟弟的岁数，用什么样的式子表示姐弟两人的岁数的关系呢？根据学生的回答，在表格中填：a，a＋4。
(4)理解“a＋4”的含义，引导学生理解：
a＋4即表示无论弟弟几岁，姐姐总比他大4岁；
当弟弟是某一个岁数时，姐姐的岁数就知道了；
弟弟的岁数不确定，姐姐的岁数也不能确定。
a可以表示自然数，弟弟有多少岁就可以表示多少岁，但不是无限的，因为人活的岁数是有限的。
(5)根据式子求值，引导学生自己写书上的横线。当弟弟5岁时，怎样根据这个式子求姐姐的岁数？先引导学生回答，再填空。集体订正。
2。举例(2)进行说明：出示例(2)一种花布每米6.5元。根据这个条件可以算出购买布应付的钱数。
(1)读题，引导学生按下面的过程自己推算：
买1米布，要用多少钱？
买2米布，要用多少钱？
买3米布，要用多少钱？
买x米布，要用多少钱？
(2)让学生说一说这个式子所表示的含义。
(3)引导学生讨论：这里的x表示那些数？启发学生说出根据实际答出：x即可以表示自然数，也可以表示小数。
(4)让学生根据这个式子求出当x＝0.6时，应付多少钱？集体订正。注意书写格式。
三、应用
1。口答：练习二十三第1题。
2。在括号里填上适当的式子。
(1)小明的体重28千克，比小华轻b千克，小华体重（）
(2)一本练习本的价钱是0.25元，买x本应付（）元。
(3)有a吨货物，用载重3.5吨的卡车运（）次运完。
(4)王丽今年9岁，小明比她大a岁，小明今年()岁。
3。判断并说明理由。
(1)a除20的商用式子表示是a÷20。()
(2)a的平方也就是2a。()
(3)买20个足球共花去x元，足球的单价是x÷20元。（）
4。说一说下面每个式子所表示的含义（练习二十五第3题）
四、体验
这节课我们学习了什么？我们是怎样学的？
五、作业
练习二十三2、4题。
第四课时
教学内容：求含有字母的式子的值。(例3和做一做，练习二十三第5～8题。)
教学要求：使学生学会根据所给条件写出两步运算的含有字母的式子，进一步掌握根据字母所取的值求出含有字母的式子的值，为学习用方程解应用题打下基础。
教学重点：正确写出两步运算的含有字母的式子。
教学难点：求含有字母的式子的值的方法。
教具准备：小黑板或投影片若干张。
教学过程：
一、激发
1。在括号里填上适当的式子。（指名学生回答，集体订正。）
（1）一个加数是o，另一个加数是6，和是()。
（2）b个a相加，和是()。
（3）把x平均分成9份，每份是()。
（4）等腰三角形的顶角是C度，每个底角是()。
2。揭示课题：上一节课我们学习了含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示数量。只要给出式子中每个字母表示的数是多少，就可以算出这个式子表示的数值是多少。这一节课，我们就来学习怎样求含有字母的式子的值。（板书课题）
二、尝试
1．投影出示例3：一个商店原有120千克苹果，又运来10筐苹果，每筐重a千克。
⑴用式子表示出这个商店里苹果重量的总数。
⑵根据这个式子，求a等于25时，商店一共有多少千克苹果2。指名读题，引导学生思考并回答下列问题。
(1)要求商店一共有多少千克苹果，需要先求什么？(先求又运来了多少千克苹果。)
(2)怎样求又运来了多少千克苹果？(已知运来10筐，每筐a
千克，求10个a是多少千克，是lOa千克。)
(3)怎样求一共有多少千克苹果？(用原来的120千克加上又运来的lOa千克，就是一共有多少千克，即120+lOa(千克)。)
教师将讨论的结果板书在黑板上。
板书：商店一共有多少千克苹果？120+lOa(千克)。
(4)120+lOa还能不能进行计算？(不能，这就是计算的结果。)
教师引导学生写答语。(答：商店一共有120十lOa千克苹果。)
(5)如果现在知道a等于25，根据120+lOa这个式子你能求出商店一共有多少千克苹果吗？自己试试看。
教师在黑板上板书“a＝25”，指名学生板演，其他学生在练习本上试做。做完以后，集体订正，确定算法：
120十lOa=120+10×25=370。
注意强调，计算的结果后面不必写单位，但需在答语中注明单位名称。
(6)如果已知a=30，你能算出商店一共有多少千克苹果吗？指名学生口述计算过程和计算结果。
(a=30，120+lOa=120+lO×30=420。)
3。尝试后练习：做一做
三、应用
1．练习二十三第5题。
先让学生打开课本独立读题，理解题意，然后教师提问。教师每提出一个问题，先让同桌的同学共同讨论一下，再指名学生回答。
(1)青山供销社共运来多少吨化肥？(4a吨)
(2)每次计划供应多少吨？(4a÷6吨。)
(3)当a=9时，每次计划供应多少吨？怎样计算？(4×9÷6＝6。)
(4)当a=12时，每次计划供应多少吨？怎样计算？
(4×12÷6=8。)
2．练习二十三第6题。
先让学生独立做在练习本上，教师巡视，个别辅导。做完后，每一题指名学生说一说自己做的结果，集体订正。
四、体验
这节课我们学习了求含有字母的式于的值的方法。求含有字母的式于的值，首先要根据题意，正确地列出含有宇母的算式，把字母的数值代人式子中进行计算，计算结果的后面不必写单位名称，但须在答语中注明单位名称。
五、作业
练习二十三第7、8题。
第五课时
练习内容：用字母表示数的综合练习。（练习二十三第9～15题和思考题。）
练习要求：通过练习，使学生进一步厘解用字母表示数的意义、作用和方法。会用字母表示数、表示塑量关系；会根据字母所取的值求出含有字母的式子的值；提高学生的抽象思维能力。
练习重点：用含有字母的式子表示数量。
教具准备：
练习过程：
一、基本练习
1．举例说明，用字母或含有字母的式子可以表示哪些内容？
根据学生的发言，教师进行引导，并板书如下：
(1)用字母表示运算定律。例如，加法交换律可以写成a＋b＝b＋a
(2)用字母表示计算公式。例如，三角形面积的计算公式可以写成s=ah÷2。
(3)用字母表示数量关系。例如，知道某一物体运动的速度和时间，求物体运动路程的公式可以写成s＝vt。
(4)用含有字母的式子表示数量。例如，比x小8的数可以写成x－8。
2．根据字母所取的值，求出含有字母的式子的值。谁能举例说明？（学生举例时要说完整）例如，求“20减去a的差”的式子是20－a。当a＝5时，求20－a的值是：把a＝5代入20－a中，20－a＝20－5＝15。
3．用含有字母的式子表示下面的数量关系。
(1)x的平方。
(2)8与a的和。
(3)30减去5个x。
(4)a、b两数的和乘以a、b两数的差。
二、指导练习
1。练习二十三第10题。
⑴简算时要运用哪些运算定律。
⑵简算过程？
⑶怎样用字母表示所用的运算定律？
⑷7.25＋183＋17a＋b＋c
＝7.25＋(183+17)＝a＋(b＋c)
＝7.25＋200
＝207．25
⑸生试做其余几题，集体订正。
2．练习二十三第13题。
(1)指名学生读题，找出已知条件和问题是什么？
(2)解答这道题能不能得到一个具体数？为什么？(不能。因为超过全年计划生产的件数没有给出具体的数，仅用一个字母表示，所以这道题的解答最后只能得到一个含有字母的式子。)
(1)怎样列算式？
9个月这一条件在解题过程中用到了吗？说明了什么？(9个月这一条件在解题过程中没有用到，说明在解题时一定要认真审题，弄清哪些条件是有用的，哪些条件是没有用、多余的，才能列出正确的算式来。)
3．练习二十三第14题。
引导学生理解题意，弄清轮船行驶的方向。也可提醒学生画线段图分析题意。明确：求离开汉口多少千米，也就是求t小时航行的路程；求到上海还要航行多少千米，也就是求剩下的路程。
4．练习二十三第15题。
引导学生观察这个组合图形是由一个长方形和一个三角形组成的，三角形的底与长方形的宽相等，图形的面积是ah÷2＋ab
5．思考题。
先引导学生认真观察这个竖式的特点，再让学生独立思考解答，然后集体订正。
这个算式有两个特点：(1)一个四位数乘以9，积仍是四位数；(2)被乘数与积的四个数字相同，而排列顺序恰巧相反。根据这个竖式的特点，容易想到a只能是1，s只能是9。因为b乘以9不能进位，b又不可能等于1，所以b只能是0。根据积的十位数是0，是由c乘以9加进上来的8得出的个位数字，可以推想出c乘以9的积的个位数字是2，就不难想到c=8。所以答案是1089×9=9801。
三、课堂练习
练习二十三第9题。
四、课堂作业
练习二十三第11、12题。
.
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