大班教案

大班教案4篇[合集]

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的大班教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班教案 篇1

　　活动目标

　　学习太阳和月亮的英语单词: sun 、 moon.

　　体验学习英语的快乐。

　　锻炼幼儿语言表达能力。

　　材料准备

　　月亮、太阳图片一张。

　　幻灯片。

　　活动流程

　　一、情境导入

　　手指韵律操、儿歌《我上幼儿园》。

　　教师提问：“小朋友上幼儿园的.时候，在天空中看见了谁？”

　　（引出太阳公公）

　　二、学习单词

　　1．介绍单词sun

　　教师提问：“太阳公公距离我们太远了，大点声音喊。”

　　2．引起幼儿好奇心

　　（幻灯片，太阳公公不高兴，学生每人说一遍。展示太阳公公高兴的图片。）

　　3．学习单词moon

　　教师说：“太阳公公下山了，月亮姐姐爬上来了。

　　（幻灯片，介绍圆月和小月牙）

　　4．游戏：

　　（图片未图色，让小朋友图色，增加学习兴趣。）

　　教师说：“月亮姐姐为什么不开心？因为没有穿漂亮的衣服，我们给它穿小衣服！

　　（巩固月亮的单词）

　　三、知识巩固游戏

　　太阳升起来，小朋友起床。月亮爬上来小朋友睡觉。

　　四、活动延伸

　　通过学习英语单词，使儿童简单了解月亮的圆缺。增强学英语的兴趣及知识的了解。

大班教案 篇2

　　设计思路：

　　幼儿对生活中的“0”，已经有了广泛地接触，对“0”也具有了初步地认识。但这些经验是零散的，不完整的。为了使幼儿对“0”有个较全面的了解，我设计了大班数学活动《认识“0”》。依据《纲要》和课改新的精神，围绕市级《幼儿园数学活动有效师幼互动策略研究》研究的课题，此教学活动选择的内容极具生活化，提供丰富直观、形象的课件、实物，意在扩展幼儿的视野，发展他们的数学思维，采用“主动参与、乐于探索、交流与合作”的教学方式，促使幼儿与教师、与同伴、与材料有效的互动，使之在学中玩，玩中学，从而获得直接的数学的经验，了解“0”在生活中的作用。

　　活动目标：

　　1、了解、懂得“没有”可以用“0”表示，并初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。

　　2、引导幼儿积极参与数学活动，激发他们对数学的好奇心和求知欲。

　　3、培养幼儿的观察、思维及操作能力。

　　活动准备：

　　1、课件：图片

　　2、教具、学具：3个罐子（内装有硬币、图片）、数字0—6卡片4套；直尺、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、手机模型手机、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称图片和实物等。

　　活动过程：

　　一、温故蕴新，复习《拍手歌》

　　1、以玩游戏的形式复习拍手歌。

　　师请幼儿各找到一个好朋友玩《拍手歌》游戏，提示幼儿《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴荡悠悠”即好。

　　2、“小猴子荡悠悠，荡秋千玩累了，肚子也饿了，心里想：妈妈为我准备了什么好吃的？小朋友，我们一起去看看吧。”

　　二、了解“没有”可以用数字“0”表示。

　　1、小猴吃桃。

　　展示课件：小猴子逐次吃桃的过程：

　　猴妈妈为小猴准备什么食物？（桃子）

　　（1）盘子里有几个桃子？（2个桃子）

　　我们可以用数字几表示？（数字2表示）出示数字“2”。

　　（2）小猴肚子饿了，吃了一个桃子，盘子里还剩下几个桃子？（盘里还剩1个桃子）可以用数字几来表示？（数字1表示）出示数字“1”。

　　（3）小猴觉得桃子很好吃，又吃了一个桃子，盘里还剩下几个桃子？（盘里没有桃子）没有了我们可以用什么数字来表示？（可以用数字“0”宝宝表示）。

　　（4）说说“0”的形状象什么？（引导幼儿说说：“0”的形状像鸭蛋、像橄榄、像椭圆形、像眼镜片……）

　　（5）小结：小朋友观察得真仔细，说得很好，“没有了”可以用数字“0”表示。还能发现生活中许多像“0”形状的东西。

　　2、看图说一说。

　　接下来看看老师还带来了什么图片：播放课件。

　　①小鸟飞。鸟窝里有几只小鸟？（3只小鸟），3只一起飞走了，鸟窝里还有几只小鸟？（鸟窝里没有小鸟），没有了，可以用什么数字来表示？（可以用数字“0”表示）。

　　②小朋友上车。公交车站台有几个小朋友？（5个小朋友），公交车来了，5个小朋友都上车了，站台上还有几个小朋友？没有了，可以用什么数字来表示？（可以用数字“0”表示）。

　　③青蛙跳水。菏叶上有几只青蛙？（1只青蛙），扑通一声跳下水，菏叶上还有几只青蛙？（菏叶上没有青蛙）没有了，可以用什么数字来表示？（可以用数字“0”表示）。

　　3、游戏“猜一猜有多少”。

　　分别出示三个茶罐子，内装不同物品，让幼儿猜猜各有多少。

　　（1）出示第一个茶罐子，内装硬币。老师手上的茶罐里有东西吗？（有、没有。）摇一摇有响声，猜猜是什么？打开看，是硬币。猜猜硬币有几个？，数数有2个，2个硬币可以用数字几表示？（数字2表示）出示2的卡片。

　　（2）出示第二个茶罐子问：“有装东西吗？”（有、没有），摇摇，没声音，打开看，（有扑克牌）。“几张扑克牌？”（有3张扑克牌？）“3张扑克牌可以用数字几表示？”（数字3表示）出示3的卡片。

　　（3）出示第三个茶罐子，问茶罐子里有装东西吗？（有、没有），摇摇，没声音，打开看，没有，没有可以用什么数字表示？（用数字“0”表示），师出示“0”的卡片。

　　4、说一说生活中什么情况可以用“0”表示。

　　（1）联系生活经验。小朋友想想，在平时生活中，如在幼儿园、家里、路上、公园里，山点、商店里什么东西没有了，我们可以用“0”来表示？想到了，与旁边的小朋友说说。

　　（2）交流分享：请幼儿进行交流。（例：筐里有5个皮球，小朋友都拿走了，筐里没有皮球，可以用“0”来表示……）

　　小结：小朋友说得真好，没有了，可以用数字“0”宝宝表示。接下来我们看看，“0”宝宝还有什么本领？

　　三、了解“0”可以表示“起点”、“界限”。

　　1、“0”可以表示“起点”。

　　（1）寻找直尺中的“0”。

　　播放课件：师：“小朋友你们看看这是什么？”（一把直尺）。

　　“小朋友在直尺上找找“0”在哪个位置？“（直尺的左端）。

　　“0”右边的第一个数是几？（是1）。师在直尺上用手提示这一小段表示1，接着我们一段一段的来数一数，1后面再加一段是几？（是2、3、4……）

　　“0”在这里起的是什么作用呢？是“起点“的作用。

　　（2）玩“数字宝宝排队”游戏。

　　①提出问题。“小朋友，我们一起来玩“数字宝宝排队”游戏好吗？老师这里有1—5的数字宝宝，你们可以想出不同方法让他们排好队，小朋友会吗？“

　　②分组讨论，按序排队。在各组桌上摆放1—5的数字宝宝，幼儿在小组讨论后，每人拿一数字卡，按数序（顺数、倒数）排队。师分别请两组不同的排序方法手执数字卡到前面排队，说说自己的小组是按什么方法排队的？（是顺数排或是倒数排）。同时也请来了数字宝宝“0”排队，问：“它应该排在哪个位置？”（在顺数排的前面或后面）为什么？（按倒数排队：数字宝宝是从6排到1的，是由多到少排列的，1最小，1再少掉1就是0；所以数字宝宝“0”就要排在“1“的后面；按顺数排队：数字宝宝是从1排到6的，是由少到多排列的，在这里“1“最小，排在最前面，所有数字宝宝“0”要排在“1“的前面。）

　　③小结：刚才小朋友玩“数字宝宝排队”的游戏，能动脑筋想办法，排出了两种方法，一种是倒数排列法，数字宝宝“0”排在“1”的后面；另一种是顺数排列法，数字宝宝“0”排在“1“的前面，从中我们可以看出“0”在这里是起着什么作用？（“0”在这里是起着“起点“作用）

　　2、寻找温度计中的“0”

　　播放课件：师：小朋友你们看看图中有什么？（一个温度计）。小朋友在温度计上找找“0”在哪里？（在温度计的中间），温度计的中线有一条红色线，这条红线是随着温度上升或下降的到。如果红线下降到“0”的位置，天气就会变得很冷，水就会结冰。如果这条红线慢慢上升到“0”的位置以上，天气就会越来越暖和，结的冰就会慢慢融化成水。“0”在这里起的是什么作用？（是起着“界限”的作用。）

　　四、幼儿自由探索活动：

　　1、创设探索环境：

　　两边放有生活中与“0”有关系的物品：如手机、尺子、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称、小袋子等。

　　2、创设探索氛围。

　　我们的生活中到处都有数字“0”，“0”宝宝还有许多本领呢，你们知道吗，他们就藏在我们的身边，待会儿小朋友去找一找，并玩一玩。

　　3、幼儿自由探索活动。

　　幼儿分别到两边的操作区找找、玩玩、说说，生活中哪些东西用到“0”。

　　提醒幼儿：你选择的物品在还没有使用之前，先看看原来的指针指在数字几？开始使用时你发现了指针有什么变化？如使用体重器、秒表、小钩称等。

　　4、幼儿交流探索过程。

　　幼儿交流找到了什么东西，怎么玩的，发现了“0”在里面起什么作用。

　　5、小结：

　　今天我们认识了数字“0”宝宝，数字“0”宝宝在我们生活中无处不在。如没有了，可以用数字“0”宝宝表示；又如尺子、秒表、体重器、电风扇、小钩称中的“0”宝宝，他们在这里是起着“起点”的作用；再如温度计中的“0”宝宝，他是起着“界限”的作用；还有门牌号、手机、车牌号中的“0”宝宝，他们在这里表示的'是号码中的空位。数字“0”在我们生活中的作用真大。

　　五、以复习《五只猴子荡秋千》儿歌结束活动。

　　1、复习儿歌：小朋友还记得《五只猴子荡秋千》的儿歌吗？我们站起来一起边念边做动作。

　　2、表扬小朋友念得真好，五只猴子一只一只的被鳄鱼吃掉了，还有猴子在荡秋千吗？（没有了）。没有了可以用数字几表示？（用数字“0”表示），师手指头从5逐一减少到1至没有了，以握紧拳头以示。

　　今天小朋友认识了数字宝宝“0”这一新朋友，你们喜欢他吗？（喜欢）。现在我们一起回班级跟数字宝宝们继续做游戏好吗！

　　延伸活动：

　　一、数学区域：

　　投放与“0”有关系的物品：如手机、尺子、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称、小袋子等，供幼儿操作。

　　二、提供数学操作册

　　让幼儿练习，加深对数字宝宝“0”的认识。

　　活动点评：

　　此活动的教学设计符合幼儿认知规律，能由浅入深、循序渐进，环环相扣，选择内容能很好体现数学生活化、情境性、互动性的教学特点。

　　在导入和结束活动中，能有机整合语言领域。以复习“拍手歌”形式，自然巧妙导题激趣，引发“小猴吃桃”的情景，起到了很好的承上启下作用；活动结束时，复习《五只猴子荡秋千》的儿歌，幼儿边念边表演，即活跃了活动氛围，同时也突出了此活动教学重点，没有了，可以用数字“0”表示，起到了前呼后应的作用。

　　教学活动中，能运用多媒体直观形象的课件，让幼儿在视觉感官中认知“没有了”，可以用数字宝宝“0”表示，很好地扩展幼儿思维的发展。

　　注重创设问题情境，联系幼儿的生活经验，运用已有的表象，引导幼儿想象，说说什么东西没有了，可以用数字“0”表示，

　　教师提供了丰富的材料让幼儿在直观形象材料中探索操作，去参与活动，让幼儿积极主动探索、寻找、发现“0”在生活中的作用，在寻找生活中的“0”中，能更好地感知、理解“0”在生活中的作用，从中激发他们对数学的好奇心和求知欲，从而体验到数学的重要和乐趣，同时也可以体现幼儿与材料和同伴的互动。

大班教案 篇3

　　一、活动名称：

　　健康加油站

　　二、活动目标：

　　1、了解合理的饮食结构。

　　2、为自己设计营养食谱。

　　三、活动准备：

　　1、挂图第9号《营养结构》

　　2、制作营养食谱的.纸、笔人手一份。

　　3、自制健康印章一枚，图案为太阳或灯泡。

　　四、活动过程：

　　（一）我最喜欢吃……

　　1、我们小朋友都有自己最喜欢吃的东西，要是让你随便吃，你能吃下多少？

　　2、幼儿自由发言，可适当引导，如你喜欢吃冰淇淋吗？你能吃下多少？

　　（二）营养“宝塔”。

　　1、小朋友想吃很多很多喜欢的东西，这样合适吗？哪些东西应该多吃，哪些东西应该少吃呢？

　　2、家出示挂图。每天应该吃的东西就像一座宝塔，下面的东西应该多吃上面的东西应该少吃呢？

　　3、吃得最多的应该是什么？（米饭、馒头、面包和面条，还有玉米、土豆和番薯，这些粮食做的食物可以让我们有力气）

　　4、可以吃得第二个多的应该是什么？（蔬菜、水果也要多吃一些）

大班教案 篇4

　　活动目标：

　　1、喜欢参加舞蹈创编活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　2、能根据不同的音乐性质创造性的用肢体语言将自己的情绪进行表现。

　　3、懂得获得开心的方法，让自己经常保持心情舒畅。

　　活动准备：情绪娃娃的脸谱两个、不同性质的音乐若干、录音机

　　活动过程：

　　一、幼儿随着音乐做各种情绪的鬼脸进入活动室。

　　“你们会做鬼脸吗？那我们一起来试试，看谁的鬼脸做的最好笑！”

　　二、表演两种情绪并引导幼儿给情绪配上合适的音乐。

　　“你们看这个情绪娃娃叫什么名字呀？(开心娃娃)你能来表演表演它吗？那这种呢？（伤心娃娃）你们还会表演其他哪些情绪呢？”

　　“来点音乐你们一定表演得更棒，那这些情绪娃娃你觉得应该给他们配上一些什么音乐呢？那我们跟着音乐的变化再来表演表演！”

　　三、幼儿欣赏舞蹈表演并进行模仿、创编。

　　1、幼儿观看表演并对表演进行分析、评价。

　　“你们都表演得很棒，今天金老师请来了一位情绪表演的高手，你们可要看仔细了，他是用什么办法表演情绪的？他表演的是哪种情绪？你是怎么看出来的.？”（开心）

　　2、引导幼儿进行模仿。

　　“开心的情绪他用了些什么动作呀？谁愿意来模仿一下叔叔的动作呀？”

　　3、鼓励幼儿进行创编。

　　“你们在高兴的时候还会做哪些动作？每个人高兴时的表现应该是不一样的哦，那我们一起跟着音乐试试看吧！”

　　叔叔白：你们都表演都比我好了，现在我的情绪变了，你们看看我怎么样了？你们是怎么看出来的。（伤心）

　　4、幼儿跟随音乐的变化进行舞蹈创编。

　　“原来舞蹈的本领那么大，能看出一个人高兴还是难过，除了开心和伤心以外，我们刚刚还表演了很多种人的情绪呢，那现在我们就来根据不同的音乐进行表演，看看你们从音乐中感受到的情绪有什么不一样！”

　　四、通过讨论让幼儿懂得保持开心的技能和方法。

　　“小朋友刚刚都将自己的情绪用舞蹈的形式表现了出来，那金老师想问问你们，你们觉得开心和伤心这两种情绪哪种好呢？那我们要怎么样才能开心呢？”

　　“那如果你不开心了可以怎么办呢？”

　　五、在舞蹈中快乐地结束活动。

　　“小朋友们都希望开开心心的，那我们就一起用自己的舞蹈来告诉所有的人我们是开心的，好吗？”

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