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小学二年级语文《风娃娃》原文及教案
作为一名老师,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的小学二年级语文《风娃娃》原文及教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学二年级语文《风娃娃》原文及教案1
小学二年级语文《风娃娃》原文
风娃娃长大了,风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。”
风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。
风娃娃又来到河边,看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。他急忙跑过去,对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
他这么想着,来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了,赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。
不一会儿,风筝被吹得无影无踪了,孩子们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知道,他仍然东吹吹,西吹吹,吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树……人们都责怪它。
风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?
小学二年级语文《风娃娃》教案
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
2、认识“抽、续”等生字。会写“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重难点
1、学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字。
2、围绕“风娃娃做了哪几件事,哪些做得好,哪些做得不好”展开讨论,让学生在讨论中理解课文。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出这是什么了吗?(谜底:风。)
2、板书:风娃娃
我们平时说到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那风娃娃是什么样的呢?我们一起看课文。
二、初读课文
1、自由读课文。
(1)借助课后的拼音,读准生字的字音。
(2)标出自然段。
2、出示生字卡片,认读生字。
三、通读全文,理清线索
1、通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。板书:(1)吹大风车;(2)吹船帆;(3)吹风筝;(4)吹衣服、吹小树。
2、以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事呢?
再自由读课文,小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。
3、小组合作填表。
段落重点词语、句子感受
做好事
做坏事
4、汇报小组讨论结果。
(1)做好事:第二、三自然段。
(2)好心办坏事:第五至第七自然段。
四、分块研读,反馈交流
1、研读“做好事”板块。
(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹动风车快速地转动,使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹帆船,船飞快地行驶,纤夫们笑了。)
(2)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?
指名读第四自然段。从他心里想的,你体会到了什么?(风娃娃认为帮人们做事很容易,只要有力气就行了。)
你觉得风娃娃这样想对吗?(不对。)我们再去看看风娃娃又做了什么事情,结果怎样。
2、研读“好心办坏事”板块。
(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹跑了小朋友的风筝,孩子们伤心极了;风娃娃还吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树,人们都责怪他。)
看到这样的情景,如果你在场,你会怎么责怪风娃娃呢?
(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读读第八自然段。
(3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。(风娃娃,做好事,光有力气是不行的,还要动脑筋想一想我这样做是不是正确的。)
3、总结。
通过这个故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用。)
小学二年级语文《风娃娃》教学反思
较好的方面:
1、扎实地教好字词。在初读课文之后,我让学生逐段朗读课文来检查字词,在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了,把句子读通顺了,反复地让学生练习,争取把字词学到位,为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发现这一环节的学习,学生的字词学得还是比较扎实的,在读课文时基本没有出现重大的字音错误,而且学生即使读错了也能自我纠正,有了读准的意识。在教学个别难理解的词语时在具体的语境中让学生理解,时学生能更好的理解词语,读懂句子。
2、让学生有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的部分,但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情,进行板书,区分好事和坏事,这样让学生能了解课文大概的内容。
3、变换不同的教学手段,保持学生学习的新鲜感,注重句子训练。因为课文中的2、3两段是相同句式的',我采用了不同的教学方式,让学生在学习过程中不至于感到厌烦。同时注重句子的训练,通过划一划、读一读、说一说等方法,让学生读懂句子,读好句子。学生基本都能读懂句子,读出不同的感受。
不足之处:
1、学习要求不够明确。在教学第3自然段时,我的目的是让学生理解每句话的句意。为了降低难度,我说句子的意思,让学生找到相关的句子,再进行读。但是因为这种教学方式学生没有接触过,我又没有把要求说明白,刚开始时学生有些茫然。而且在我说句子意思时采用的方法也不太对,我都是用“哪句话是写……”这种句式,给人的感觉就是在一个个地问问题,与原来的教学意图不相符合。
2、朗读训练没有进一步深入,没有很好地引导学生抓住重点词句来品读感悟。
小学二年级语文《风娃娃》原文及教案2
【学习目标】
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
【学习准备】
1、生字卡片(师生各自准备)、写句子的小黑板、挂图。
2、搜集资料,说说风有什么好处和坏处。
3、带生字的树叶若干。
【教学过程】
第一课时
一、初读课文,自主识字
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃,谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识?
2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少,瞧!风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物,呆会儿,谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧!有不会认的字,可以向小组的同学请教。
3、出示要求会认的字,让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。
4、开火车认读生字,注意提醒读准字音。提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。(贴树叶)
5、课文中的风娃娃是怎么样的`呢?自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子。
6、老师逐一出示带生字的句子,学生比赛读,看谁读得准确、通顺。
二、朗读感悟
1、自读课文,边读边想:文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。
教师相机板书:好事坏事
2、通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:
(1)吹大风车
(2)吹帆船
(3)吹风筝
(4)吹衣服、吹小树(板书)
3、出示挂图,分组自由选择图画,找到相应的自然段,小组合作讨论学习。出示自学要求:
“做好事”板块:
(1)风娃娃做了什么,结果怎样?
(2)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到什么?
“做坏事”板块:
(1)风娃娃做了什么,结果怎样?
(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。
4、汇报学习成果:
(1)风娃娃做了哪些好事?风娃娃的心情怎样?体会风娃娃的心情,指导感情朗读。
(2)风娃娃做了什么坏事?人们是怎么责怪风娃娃的?
(3)风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情,练习感情朗读。
(4)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。
第二课时
一、复习引入
1、开火车,抢树叶。(分组开火车读另一组树上的字,把它抢到自己这一组的大树上来。)
2、自由选择课文的一部分感情朗读,并展示给小组的同学听。
3、风娃娃听了小朋友们的话,会怎么做呢?
二、写字指导
重点指导“吸、极、表”三个字。
“吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。第一笔“撇”和最后一笔“捺”,要舒展而对称。特别是第二笔“横折折撇”不容易写好,而且容易跟“奶”字右边部分混淆,写字时要注意。
“表”上下结构,上短下长。下面不要写成“衣”。
1、选容易的字先写:
(1)选择自己认为能写好的字描红、临写。
(2)同桌欣赏、评议所写的字。
2、请教难写的字:
(1)在小组内向同学请教难写的字。
(2)向老师请教最难写的字,老师范写指导。
(3)自己练写。
三、听写生字
同桌互相听写,再检查是否正确。
小学二年级语文《风娃娃》原文及教案3
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的喜欢的词语。
2、体会风娃娃的好心和傻气,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
二、重点难点:
正确、流利、有感情的朗读课文是重点;懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理是本课的难点。
三、教学辅助:
多媒体课件;风娃娃头像。
教学过程:
一、复习引入,图画激趣。
1、直入课题,听风声,画风娃娃。
2、复习生字。
二、写字指导,注重实效。
指导“极”与“吸”的书写。
三、自主研读,个性积累。
1、风娃娃来到田野,看到了什么呢?他是怎么做的?(指名说)你从哪儿知道的?
2、自由读第二自然段。边读边想:你从这段话中还知道了什么?
3、汇报交流学习成果。
4、再读第二自然段,把最喜爱的词语找出来做上记号,一会儿读给大家听。
5、汇报交流,师伺机点拨。预设:
(1)说到“断断续续”:
a、什么“断断续续”?水怎么会断断续续?
b、风车转得慢,水就断断续续地流,是这样吗?播放课件帮助理解。
c、谁能把这种情景读出来?(课件显示句子:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,水断断续续地流着。)指名读,齐读。
(2)说到“深深地”、“使劲”:
a、从这两个词里你能感受到什么?风娃娃干吗这么用力呀?
b、播放课件帮助理解。
c、男女生比赛读句子,比谁读得兴。
(3)说到“高兴极了”:
a、谁高兴极了?
b、为什么高兴极了?
c、现在你要是秧苗,会对风娃娃说什么?
d、满怀对风娃娃的.感谢之情齐读第二段。
四、角色转化,合作探究。
1、自由读第三自然段,边读边想,这段话又告诉我们了什么?想好了,就给同桌说一说。
2、让学生由小学生变成大考官,把从第三段读懂的变成问题,考考其他同学知不知道。
预设:
(1)风娃娃来到河边,看见了什么?
a、课件显示句子)认真读这句话,想想:你从这句话里感受到了什么?从哪些词里感受到的?
b、指导朗读。
(2)风娃娃他是怎么做的?结果怎么样?
(3)播放课件,渲染气氛,指导朗读有关句子。
五、拓展视野,自然过渡。
1、在生活中,风娃娃还能帮人们许多好事。你知道他还做过什么好事呢?
2、听到你们夸奖他,他有点得意了。谁知道他这会儿想什么呢?从书里找一找,读一读。
六、图文结合,深化理解。
1、他又攒足了劲出发了。(出课文插图)这回他又做了哪些事呢?
2、除此之外,他可能还做了什么傻事?
3、图上画的是哪几自然段的内容?
4、齐读第5、6、7段。
(1)什么是“责怪”?
(2)平时你听到别人的责怪是什么心情?
(3)风娃娃这么努力,却听到别人对他的责怪。那风娃娃这时又会是什么心情呢?拿出小画笔,在风娃娃的头像上添几笔,画出风娃娃这时的心情。
(4)展示图画并说说画了个什么样的风娃娃?为什么这样画?
(5)风娃娃怎么想呢?谁来帮风娃娃解开这个谜呢?
七、总结回顾,点明主题。
1、从这个故事里,你明白了什么道理?
2、总结,下课。
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