植物妈妈有办法教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的植物妈妈有办法教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
植物妈妈有办法教案1
第一课时
一、谈话导入：
1、导入语：秋天不但是果子成熟的季节也是种子宝宝们开始离开植物妈妈寻找自己生活的时候，小朋友，你们知道植物世界怎么传播种子的奥秘吗?（生同桌交流并作答）。
2、动画课件展示：你看，植物妈妈们分别找到了什么样的好办法送孩子们去寻找自己的生活？（请你说说，你看到了什么？）
3、过渡：想不想和老师一起去探索大自然的秘密？好，今天我们就一起来学习新的课文《植物妈妈有办法》，板书课题。
二、初读课文：
1、那就让我们快快读课文，合作完成：
（1）自由读课文，喜欢的多读几遍，不认识的字请教“爱心小帮手”一起解决。
（2）指名读自己喜欢的自然段，检查预习情况。
（3）课件演示：蜻蜓起飞的游戏，认识生字：旅、蒲、铠、
洼、豌、荚、炸、苍
（4）课件展示：花儿盛开的动画，读多音字：一定得去、得不到、走得快、四海为家、为什么
(5)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
旅行、降落伞、铠甲、纷纷、乘着风、豌豆、豆荚、炸开
（生开火车读词语，师指导。可以结合学生的疑难点，让学生说说自己对词语的意思理解，相互补充或者帮助纠正。）
2、细读课文，汇报学习结果：
（1）、学生自己练习流利有感情地读课文，要有节奏。
（2）、四人一小组互相倾听朗读的情况，并相互纠正。
（3）、指名读课文，你喜欢读哪一小节就读哪小节，并评议。
（4）、自己再仔细读读课文，思考：你从文章中读明白了什么？可用笔在课文中标注。
生1、读课文，我知道了课文讲的是蒲公英、苍耳、豌豆这三个植物妈妈传播种子的方法。
生2、我读了课文，知道了蒲公英传播种子的方法是风吹种子出发。
生3、我知道了苍耳办法是------（师给予一定的认可和鼓励。）
3、学习第一节：
（1）、齐读第一节：“已经长大”就是说植物的种子已经成熟。
（2）、“四海为家”的'“四海”指到处、处处。为：作为。意思为：种子到处生根发芽长大，那么也就是到处可以作为种子的家。
（3）、“旅行”原来指去某地旅游。这里指植物把种子传播出去，就象去旅行。
（4）朗读训练：指名读——同桌读——齐读。
过渡：同学们，植物妈妈们要送孩子们去找新家了，看------（观看课件：植物妈妈有办法）
三、指导书写：
1、纷：注意左右结构，不要写错绞丝旁最后是“提”。
2、识：要记得右边稍微写得大一点，“口“要注意上大下小。
3、娃和洼：要注意右边的两个“土”要摆好位置，不要脱离开来。
让学生看清字在田字格里的位置再认真写，注意坐姿。
四、练习训练：
诗歌朗读训练：旅客们请注意，娃娃要来乘汽车，个个拿着大蒲扇，从天而降象雪飘，纷纷降下蹦蹦跳，要问当时热闹吗？就象油炸大豆荚。劈劈啪啪响不停。（串联了文中的大多数生字。）
五、小结：这节课，你学到什么知识？（生答）
第二课时：
一、复习导入：
（1）、挖宝石游戏挑：认读宝石上的生字新词，再组词造句。（2）、诵读：自由读。选择自己最喜欢的小节，看看谁发挥得好。
（3）、展示、交流课外收集的资料、知识。你还知道哪些植物传播种子的方法？（指名）参考：柳树就是*柳絮的飞扬，把种子传播到各个角落。凤仙花办法跟豌豆办法差不多，*得是弹射。凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
二、读文与感悟：
1、师：植物孩子马上要准备出发了，看看她们是怎么离开？你认为哪个植物妈妈最聪明？
2、指名有感情地朗读课文。
3、你认为哪个植物妈妈最聪明？
（1）、蒲公英妈妈聪明在哪里？
孩子们是怎样离开呢？（课件演示）蒲公英传播种子全过程。
交流：蒲公英妈妈来了，现在我把其中一个蒲公英孩子请上来。看，嫩枝上小绒毛的可爱，毛茸茸的。它像什么？（降落伞）蒲公英娃娃乘着降落伞一个接着一个地出发了。啊，外面空气真新鲜，我要在风中寻找我的落脚点。（板书：降落伞风）
指导：
“一个接着一个”可以用第二节中的哪个词语代替？（“纷纷”）
谁愿意读这一节？把“乘着风”的感觉和孩子们“纷纷出发”的情形读出来。
（2）苍耳妈妈聪明在哪里？
明确：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，方便苍耳娃娃挂在动物上进行传播种子。让我们一起看图片？请看--
演示：发现了什么？（苍耳上有小刺，硬而且刺上有小钩，就能挂在动物上。）
想象我们小朋友经过苍耳的时候会发生什么事情？（指名）
师：苍耳娃娃挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。请思考：苍耳*什么传播种子？（强调：苍耳主要*动物传播种子）
你想对苍耳妈妈说什么？
朗读训练：
夸夸她，好吗？
（3）豌豆妈妈聪明在哪里？
豌豆办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为了他的孩子，借助了谁的力量呢
（板书：豆荚太阳）
（课件演示：豆荚在太阳底下）：太阳照着豌豆荚，听，什么声音？课文中是怎么写的？（啪的一声，豆荚炸开。）
你现在知道豆妈妈是*什么来传播种子？（指名）
你觉得最后一节怎么朗读比较能吸引老师和同学？请你一试。
三、巩固练习：
蒲公英*()传播种子。苍耳*()传播种子。豌豆*()传播种子。
四、书写指导：
课件出示生字：已、甲、豆。
观察字型，认真书写，师巡视指导。
课后反思
对本节课比较满意的地方：（教学设计、重难点、目标、教学过程、教学方法、手段等方面）
<<植物妈妈有办法>>是一首读起来充满文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风，形象生动地展现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。
小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英孩子，你会怎样出发，去寻找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行在加工与再创造。这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。
另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明，从未知植物好办法到已知的过程。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。
设想是美好可行的，但，毕竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处。例如：1、在学生进行新知识汇报时，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。在学生讲“海棠花”的时候，其实应该纠正为那是“凤仙花”，以致不能和学生达成共识。这样一小小失误，导致教学环节的顺利进行。2、当学生缺乏朗读技巧的时候，教师可以示范或者请“小指导员”进行引导，以及学生不敢对某一知识进行提问和展示时，教师可以自行指定等。可见运用教育机智方面还需要自我发觉和培养。
植物妈妈有办法教案2
教学目标：
1．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。
2．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌。
教学重难点：
知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子。
教学准备：
苍耳的种子（实物），多媒体课件
教学过程：
一、图片导入：
同学们，今天老师带领大家去大自然看看，去探索大自然的奥秘（出示图片），这千姿百态的大自然装扮着我们的生活，那么它们是怎样传播种子的呢？，这些植物他们是怎样一年年的生长的呢？今天学了《植物妈妈有办法》就能找到答案了，和老师一起板书课题（板书课题）
二、我读我思--我用心
1、范读课文，看看文章有几个小节。
2、文中哪一小节提出了疑问？指生回答。随机解释“四海为家”“旅行”
三、我读我品--我用情出示“学路导航”
（1）找一找：课文写了几个妈妈送孩子去旅行？
（2）说一说：和同桌说一说你认为哪个妈妈最聪明？他们是怎样传播种子的？
（3）读一读：同桌之间互相读一读，评一评。
（一）学习第三小节
1．自由读课文，文中讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行。（板书蒲公英、苍耳、豌豆）
粘图片
2．选一种你喜欢的植物妈妈小组内讨论，你认为哪个妈妈最聪明，她是靠什么办法传播种子的？小组讨论并汇报。
3．知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？老师发苍耳的种子，让学生观察。理解“铠甲”
4．把苍耳挂到同学的身上，走一走，体会一下苍耳妈妈的方法秒。
5．想一想这些苍耳还有可能挂住哪些动物的皮毛？
就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
6．指导学生感情朗读。
7．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？（板书：动物带）
8.你还喜欢哪个妈妈？
（二）学习第二小节
1．小组讨论你还喜欢哪位妈妈？用上我觉得（）最聪明，因为（）
2.小组汇报。
3.出示降落伞图片，随机理解：纷纷
用视频演示理解。
光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。自己吹一吹试一试。风婆婆吹到哪儿，哪儿就是它的家，这就是“四海为家”
4．自由练读，指生读，指导读，齐读。
5．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？（板书：风）
（三）学习第四节
1、还有哪位妈妈没有学呢？
我觉得（）最聪明，因为（）
2、理解“炸开”，用手势比划一下，比较“裂开”一样吗？哪个好？
3、指导学生朗读。
四、我读我送--我用脑
学习第五节
1、指生读。
2、“粗心”的'小朋友得不到它，什么样是的小朋友能得到它？
3、说一说，还有哪些种子用什么样的方法传播种子？
五、我读我忆--我回味
自然界的植物千姿百态，趣事多多。希望我们都做细心的孩子，做有心的人，这样你们就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
六、拓展延伸
这利用双休日到大自然中去观察，收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种，仿照课文的表达方式说一说。
植物妈妈有办法教案3
教学目标：
1、会认12个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
了解有关植物的知识。
教学难点：
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1、会认12个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、出示课题，导入新课。
1、 今天我们学习一首介绍自然常识的诗歌。(板书课题：植物妈妈有办法)
2、 问：什么样的植物可以当“植物妈妈”呢？(能传播种子繁衍后代的植物)
3、 植物妈妈为什么有办法？它有些什么办法呢？我们学习课文就知道了。
二、指导预习。
1、 借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“为”的读法。
2、 默读课文，在生字及生字词下边用铅笔画出记号，读准生字词的字音。在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。
3、 用学过的方法(结构分析法、数笔画法、形象记忆法，旧字换偏旁法、形声字分析法等)分析字形、记住生字。
4、 朗读课文，注意停顿，看看全文共有几小节，并写上小节号。
三、检查预习情况。
1、正音指导：“乘”和“晒”是卷舌音；“降、乘、苍”是后鼻音；
“识”在“知识”一词中读轻声。
2、出示小黑板：课后第三题中的三个句子。
(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。
(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！
3、出示生字和生字词的卡片，打乱顺序，指名认读。
4、说说你是怎么记住这些字的。
四、初读课文，整体感知。
1、这首诗共有几小节？(五小节)
2、指名分别读五小节、思考：课文中讲了哪几种植物？
3、(贴植物图或实物)简介蒲公英和苍耳这两种植物。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学过程：
一、导入新课：
1、 通过上节课的学习，我们知道了这篇课文讲了哪三种植物（蒲公英、苍耳和豌豆）。
2、 那么，这些植物是怎样传播种子的呢？让我们共同来学习。
二、细读课文，逐节阅读。
1、讲读第一节。
(1)指读、思考：这节有几句话？( 2句话)
(2)指名读第一句，思考：这句讲了什么？
“孩子”在这里指植物的什么？
(种子)“长大”也就是说植物的种子已经怎样了？(成熟了)
“四海为家”：“四海”指到处。
这里是指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家(板书：四海为家)
(3)指读、思考：第二句讲了什么？
理解“旅行”的意思。我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。
“种子去旅行”是什么意思？(这里是指种子被传播出去。)
这些种子还回来吗？它将——(四海为家)
(4)指导朗读：
A、第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感，也要读出和妈妈告别的那种难舍难分的感情。“得”要拖长读音。
B、第二句要用上升的语调读问句。读时注意停顿和重音：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海/为家。牛马/有脚，鸟有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/办法？
（5）学生自由试读，评议后，再齐读。
2、教学第二节。
（1）出示思考题，示范读第二节，学生边听边思考：
（2）在理解这三个问题时，将要点填入表中：
（3）概括小结：蒲公英种子的传播需要两个条件。一是本身条件，蒲公英的种子，有毛茸茸的球像降落伞；一是外界条件——风吹。
（4）指导朗读：
轻风一吹，要读出风的轻，边读边想象大群蒲公英乘风出发，四海为家的壮观景象。
“乘着风”要稍快，“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉，可放慢些。
注意停顿和重音：蒲公英/妈妈/准备了降落伞，把它/送给自己的娃娃，只要/微风/一吹。孩子们就/纷纷/出发。
师生评议朗读情况后齐读第二节。
（5）总结：蒲公英是靠风传播种子的。
3、扶教第三节。
（1）指导学生按第二节阅读思考题学习第三节
学生边读边找出苍耳传播种子的两个条件，要点填入上表中。(苍耳、像铠甲、动物带)
（2）理解“铠甲”。“铠甲”是什么？(古代打仗时防刀枪的铁衣。)
这里是指苍耳外面一层什么呢？(较硬的壳，上面还有刺。)
（3）理解 “山洼”是什么样的地方？(山间低洼的地方。)
（4）讲述苍耳是怎样传播种子的。
（5）指导学生概括：苍耳传播种子需要具备的两个条件。
（6）指导朗读，注意停顿和重音：苍耳/妈妈/有个/好办法，她/给孩子/穿上/带刺的铠甲。只要/挂住/动物的皮毛，孩子们/就能/去田野、山洼。
朗读评议后齐读。
（7）指导学生总结：苍耳靠动物传播种子，动物走到哪儿，苍耳的种子就被传播到哪儿。
4、自学第四节。
（1）自读第四节，思考阅读思考题，找出豌豆传播种子的两个条件，要点填入前表中。
(豌豆、豆荚、太阳晒)
（2）用自己的话说说豌豆是怎样传播种子的。
（3）学生自己概括：豌豆传播种子需要具备的两个条件。
（4）指导朗读，学生点画停顿和重音符号，朗读评议后齐读。
（5）学生自己总结：豌豆是靠太阳传播种子的。
5、总结归纳三种植物传播种子的'方法：
蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳传播种子。
6、阅读第五节。
(1)围绕第一句中的“很多很多”这个词语，启发学生谈谈自己知道的植物传播种子的方法。
(2)理解“那里、它、观察”等词语，思考：怎样才能得到许许多多的知识？
(板书：仔细观察—→得到知识)
(3)小结：大自然里有许多知识，只要细心观察，就能得到它。
(4)齐读第五节。
五、巩固练习。
1、蒲公英靠( )传播种子。
2、苍耳靠( )传播种子。
3、豌豆靠( )传播种子。
第三课时
教学目标：
1、巩固认识12个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学过程：
一、复习生字
1、 认读生字。
2、 生字找朋友，组词。
3、 读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。
二、指导写字，抄写词语
1、 自学
2、 介绍要写生字的字形特点。
3、 小组说说这些字要注意什么？
4、 教师范写女字旁，指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
5、 学生带领写注意“已”与“己”的区别。
三、朗读背诵
1、 指名分别朗读五小节，边听边思考：课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？
2、 听配乐诗朗诵、总结全文：这首诗运用拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物传播种子的办法。
3、 指导背诵。
（1）根据板书，了解各节的意思，自由朗读课文。第二、三、四小节结构相似。
（2）分节背，教师再领背每节的第一个词语，引导学生背。
（3）指名背，再齐背全文。
四、实践活动
1、除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的?
2、学生交流
4、 向学生推荐课本《奇妙的植物》
植物妈妈有办法教案4
教学目标：
（一）知识教学点
学会本课生字词：看懂图，理解词句的意思；了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的；朗读课文；背诵课文。
（二）能力训练点
培养学生的自学能力、观察能力和想象能力。
（三）德育渗透点
激发教育学生学会观察，善于观察，养成观察的好习惯。培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。
重点：学习生字词，朗读课文，背诵课文。
难点：了解植物是怎样传播种子的。
教学准备
苍耳
多媒体课件
教学过程
一、导言
这节课我们一起学习21课《植物妈妈有办法》同学们一起读课题。生质疑
二、激情引趣
1、声看动画片，你知道了什么？学生汇报。
2、师：植物妈妈有哪些办法传播种子呢？请同学们打开书，借助拼音轻声读课文，画出本课的生字，认准它。
3、学生汇报认识的字。
4、小组内交流认字。
三、读中感悟。
1、出示第一节
你读懂了什么？
指导朗读问句。
2、请同学们再读课文，找出你最喜欢哪位植物妈妈的办法，把它读出来。
生读汇报（理解准备了）。
（出示）只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
指导朗读，体会轻轻，感悟孩子们就乘着风纷纷出发的场面。齐读。
3、你还喜欢哪位妈妈传播种子的办法？
生1
生2
对照图读第三小节，你有什么不懂的地方？
师生共同解题（铠甲一词）
指导朗读。
苍耳靠什么传播种子？
师：谁喜欢豌豆妈妈的办法？小组内自学第四小节。想想豌豆妈妈是怎样传播种子的'。
生小组内自学。生汇报。
指导朗读啪、蹦着跳着。
四、齐读最后一小节。你读懂了什么？
学生汇报
五、扩展练习
生活中，有许许多多的植物，都有自己传播种子的方法。请同学们把课前搜集的植物拿出来，小组内说说它传播种子的方法。
学生汇报。
六、总结
相信同学们会在生活中仔细观察，从大自然中获取更多的知识。
植物妈妈有办法教案5
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重难点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学时间：两课时
教学准备：挂图、小黑板、
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文、识记生字、指导书写
教学步骤：
一、谈话引入：
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、出示挂图：蒲公英、苍耳等植物，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
二、感知
1、自由读课文，不认识的`字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
三、识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
四、赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
五、写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
第二课时
教学内容：朗读课文、继续指导写字、课本剧表演
教学步骤：
一、导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
二、演读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型三、课本剧表演。
三、讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
四、练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
五、写字
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
六、拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
板书设计： 植物妈妈有办法
蒲公英 风
苍 耳 靠 动物 传播种子
豌 豆 弹力
植物妈妈的办法很多很多……
课后反思：
为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些图片直观形象地帮助学生理解种子离开妈妈靠什么。
植物妈妈有办法教案6
教材分析：
这篇课文是以诗歌的形式介绍植物用什么方法来传播种子的常识性文章。全诗共五节，第一节提出了问题：植物靠什么传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英妈妈是靠微风吹拂传播种子、苍耳是靠动物的皮毛传播种子、豌豆是靠阳光照射，种子从豆荚中蹦跳出来传播种子的，第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、自然、有趣。
学习目标：
1．会认12个生字。会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，认识课文中的三种植物名称。
1、小朋友，秋天是个收获的季节。大自然中许多植物妈妈的宝宝呀都已经成熟了。瞧，都有谁啊？
2、【出示：带拼音生字词（有图或简笔画更好）】蒲公英苍耳豌豆．．．
谁会叫他们的名字啊？指名拼读生字词。（提醒：苍是平舌音，豌是前鼻音
这三种啊，都属于——（植物），其实他们早就告诉我们这个秘密了，仔细看看，你发现了吗？（蒲、苍都是草字头，豌是豆字旁，属于植物）植物妈妈可真聪明啊！
3、现在啊，秋天到了，三位植物妈妈的种子宝宝都已经成熟了，他们要告别妈妈去各地旅行了。【出示词卡：旅行】谁会读？你喜欢旅行吗？你都去过哪呢？
可是，种子宝宝都没长脚，怎么去呢？别急，我们的植物妈妈们有的是办法帮助自己的孩子！想知道吗？让我们一起走进课文《植物妈妈有办法》去瞧瞧吧！
4、揭题，读题《植物妈妈有办法》
二、初读课文，学习生字。
1、请小朋友自由读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读正确，读通顺。
2、检查生字：
降落伞纷纷蹦跳（前后鼻音的字）炸开观察知识（翘舌音）娃娃山洼啪的一声（韵母都是a）
（1）指名读，你发现了什么？（如学生谈到字形，娃——洼，比一比。
（2）这些生字宝宝你们认识了，老师这还有一组词，你还能读嘛？【出示带读字及课文多音字】
乘着风带刺的铠甲豆荚四海为家（还有一个读音是什么？你能给它找找朋友吗？）谁有信心读好？
（3）去掉拼音读——小组比赛读——齐读3、检查课文朗读。
过渡：看样子生字宝宝的模样都印在了小朋友的脑海里，现在我们把字宝宝送回到课文里，谁最勇敢，愿意来读课文的第一小节？第2.3、……【正音】
三、学习一节课文
1、小朋友，读了课文你知道了三位植物妈妈是想出了什么办法让孩子去旅行呢？生说。
2、你最喜欢谁的办法呢？请找到这个小节读一读吧！【学习学生喜欢的小节，可有意识地请喜欢蒲公英的小朋友来说】3、学习蒲公英的小节。
（1）蒲公英妈妈想出了什么办法呢？
（蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风吹过，孩子们就纷纷出发。）
（2）请你张开小手，嘟起小嘴，对着自己的手心轻轻吹一下。什么感觉？风儿轻轻柔柔，谁能试着读出这种感觉呢？
（3）能说说蒲公英的种子被风吹走时是什么样的？(它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了。(风一吹，它们就全飞走了，飞得到处都是。
（4）“一个挨着一个的飞走了”“飞得到处都是”可以用课文里的一个词来说，是哪个词？(纷纷）
（5）这些蒲公英的种子“纷纷”离开妈妈，它们可能会飞到哪里？在哪儿安家呢？【出示句式，练说】蒲公英
（6）这些蒲公英娃娃飞到哪里，就在哪里安家。用课文中的`一个词来说就是——（四海为家）
（7）蒲公英被微风一吹，离开亲爱的妈妈，它会对妈妈说些什么，老师当蒲公英的妈妈，你来当蒲公英，你会怎么说？【口语交际】
A:师：孩子，风婆婆就要来了，你准备好了吗？（生：准备好了，妈妈。）
师：去吧，我的孩子，去寻找你未来的家吧！
生：妈妈，我要走了，你要多多保重啊！
B:师：孩子，你的旅行才刚刚开始，去看看我们的这个美丽的世界吧！
生：妈妈这个世界都有哪些美丽的地方呢？
师：有高耸入云的山峰，有郁郁葱葱的树林，有叮叮咚咚的溪水，还有各种各样的小花小草，很多很多，你自己去看看吧！
C：师：孩子，要出发了，你害怕吗？
生：妈妈，我不害怕，我要做一个勇敢的小伞兵。
师：孩子，你真棒，妈妈相信你一定能克服旅行途中的一切困难。生：妈妈，让我们来年春天再见吧！
师生先合作磨合——同桌合作（师巡视指导）——生生合作
（8）就这样，蒲公英妈妈用她的降落伞，靠风力把它的孩子送到天涯海角。你们说蒲公英妈妈的办法好不好，妙不妙?那就让我们用朗读来夸夸蒲公英妈妈吧!(学生朗读课文第二节）
（9）【教师：听了你们的朗读，蒲公英妈妈都笑了。咦，蒲公英妈妈在说话呢，她在说，你们把课文读得那么好，她很高兴，如果能表演一下，她会更开心。
(10）两位同学演蒲公英种子
教师：我是秋风婆婆，蒲公英妈妈，秋天已经来了，您的孩子该去旅行了，您为他们做好准备了吗?
蒲公英妈妈：我为他们准备了降落伞。
植物妈妈有办法教案7
课前透视
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数
两课时
第一课时
一、欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣。
1、欣赏
2、 设疑揭题：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗?今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看——
二、初读课文，自主识字。
1、 读一读，要求
(1) 划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮。
(2) 你能理解哪些词语的`意思?哪些还不够理解需要帮忙，请在旁边打个问号。
(3) 课文中介绍了哪几种植物妈妈?它们是怎么样送别自己的孩子的?请填写
植物妈妈传播种子的方法有：蒲公英妈妈是( )
( )是( )，( )是( )
我还知道( )是( )。
2、 自己再读课文，把课文读通顺。
三、 整体感知
1、 指名朗读课文，交流填空。
2、 分段朗读课文，读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。
3、 挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的语气来读?
4、议一议，想一想：“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思?怎么样的小朋友才能得到它?
第二课时
一、 熟读背诵，合作表演
1、 自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。
2、 引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。
3、 课文表演：教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。
二、精读课文、探究感悟
1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评。)
2、(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。)
3、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节。)
三、 巩固字词
1、 出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。
2、 做猜字游戏：教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。
四、 写字
1、 指导观察，说说自己的发现。
2、 示范指导
3、 学生描红临写(教师随时进行蝎写字姿势的教育。)
五、 拓展练习
1、 出示诗歌，学生试读(生字注音)
种子的旅行
植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行——
蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。
风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。
池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。
椰子树的果实像只小船，它的'外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。
有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。
有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行;有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。
植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。
2、组内互读，听一听
3、指名朗读
4、你读懂了什么?有什么想说给大家听听的?
植物妈妈有办法教案11
教学目标：
1、会认12个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
会写8个字，正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
教学准备：
生字卡投影
第一课时
教学内容：
学习课文。
教学目标：
正确、流利有感情地朗读课文。
重点难点：
理解课文内容。
教学过程：
一、谈话引入课文；
1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。
2、齐读课题
（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
（2）用补充课题的方法了解课文大意。
二、初读课文，检查预习；
1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。
2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）
3、学生自己读课文，要求
（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？
（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。
4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
三、带着问题，在朗读中感悟；
1、读第1节
启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。
2、朗读2、3、4节
（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？
（2）通过课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。
（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。
3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。
4、试着背诵课文。
四、作业
1、读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？
2、背诵课文。
第二、三课时
教学内容：
学习生字。
教学目标：
掌握生字新词。
重点难点：
正确书写生字。
教学过程：
一、巩固朗读、背诵；
1、齐读课文，回忆课文内容；
2、分组练习有感情朗读课文。
3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。
4、“接龙”方式检查背诵情况；
二、进行字词训练，识记生字；
1、读“读读抄抄”里的词语。
（1）强调词语重叠时轻声的读法；
（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。
（3）学生试着再说几个这样的词语。
2、识记生字；
（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）
（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）
（3）教师小结学生的`识字方法，肯定学生的思维方式；
（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
3、指导书写；
（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）
（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）
4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。
三、总结课文，结合思想教育。
1、学了课文，你们了解到了什么？
2、教育学生在日常生活中要学会多观察。
四、作业。
1、抄写生字各一行。
2、向朋友介绍植物传播种子的方法。
板书设计：
植物妈妈有办法
蒲公英降落伞
苍耳带刺的铠甲四处生根发芽
豌豆豆荚炸开
植物妈妈有办法教案12
【教学目标】
1、能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
2、知识目标：
⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⑶能够学习课文的写法，进行仿写。
3、情感目标：激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。
【教学课时】2课时。
【教学过程】
一、整体感知
1、导读：
“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。
2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组交流。
这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。
二、赏读悟趣
1、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。
过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。
指名说的过程中相机追问：
⑴“降落伞”是什么样的?看老师板画：
①这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了?
只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。
②交流对“纷纷”一词的理解。
③抽读评析，选读得的学生读。
⑵蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?
学生根据自己的理解，自由做画。
评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。
苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的'想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。
⑶加上动作、表情读一读：
低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。
2、合作学习其余两节：
⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。
保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。
⑵全班交流，相机追问：
①“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。
②抽读评析，小组赛读。
③豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读?抽读，教大家读。
④全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。
3、小结：
从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。
三、拓展延伸
1、过渡：
植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道?
植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立，和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么?
2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。
在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作能力的好方法。
四、背诵积累
植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵，比赛谁先背出来。
背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。
植物妈妈有办法教案13
【教学目标】
1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
【教学重点】
激发学生朗读兴趣，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
【教学难点】
引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和想大自然学习结合起来。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1、正确认读、识记12个生字，正确书写10个生字，重点写好女字旁的字。
2、在充分读的基础上，初步感知课文内容，感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
【教学过程】
一、激趣导入
1、播放蒲公英传播种子的录象，激趣。
2、揭题，齐读。
二、初读识字
1、分小组自由朗读课文，学生各自勾画出自己不认识的字，同一小组内互相帮助识字。
2、请四人小组的识字能手当小老师，教大家认读生字。
3、反馈交流自学情况，教师进行归类指导：
⑴ 用基本字加偏旁识字(纷、识)。
⑵ 用换偏旁的方法识字(娃、洼)。
⑶ 还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
4、指名分小节朗读课文，检查识字效果，反馈指导：
读准翘舌音“炸”“察”“识”，“知识”的“识”读轻声。
5、开火车带读生字并组词，齐读。
三、朗读感悟
1、范读激趣。边听边思考：
植物妈妈传播有些什么好办法?
2、学生自由朗读课文，初步感知课文大意。同桌之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。
3、指名读第一小节，启发提问：
谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。
四、书写练习
1、对照田字格仔细观察，看清重点笔画。
2、教师范写，重点指导带有女字旁的字：
女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
注意“己”与“已”的区别。
3、按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确、写美观。教师巡视，有针对性地指导。
第二课时
【课时目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、引导学生运用探究式的学习方式，有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的'习惯，培养学生积累词语的习惯。
〖教学过程】
一、复习巩固
1、开火车认读生字、词语。
2、听写。
二、朗读感悟
1、齐读课文，边读边思考：
植物妈妈传播种子有些什么好办法?并结合看图想一想，苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。
2、自由朗读第二、三、四小节。说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么?
3、朗读并背诵第三、四小节。
4、自由朗读第二小节，一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的。
5、小组合作说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形，再背诵第二小节。
6、自由朗读全文，引导学生体会读、表演读。
(方式：个人读、小组读、全班读、竞赛读、合作读。)
7、试着背诵课文。
8、在熟练背诵课文的基础上，练习分角色朗诵表演。
(可先在四人小组里练习，再在全班配乐表演。)
三、读读说说
1、读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。
2、出示补充阅读材料，自由读一读(附后“资料袋”)。
3、想一想，说一说：
除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物传播种子的方法?可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。
四、作业设计
1、有感情地朗读、背诵全文。
2、课外搜集植物传播种子的办法。
【资料袋】
种子传播的奥秘：
蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠羽展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。
春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
【课后记】
今年春天去野外，无意中看见了苍耳，于是摘下来放入囊中，一直藏到现在，果然派上了用场。孩子们面对苍耳，欢喜雀跃，一下子课堂就热闹了。孩子们的课文读得有滋有味，读得好的就用苍耳奖励，效果很好。
植物妈妈有办法教案14
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学准备：
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数：两课时
第一课时
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的.收获。
识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
第二课时
导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
演读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。
讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？
写字
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
板书设计：
植物妈妈有办法
蒲公英 风
苍 耳 靠 动物 传播种子
豌 豆 弹力
…… 植物妈妈的办法很多很多……
课后反思：
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。
为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。
植物妈妈有办法教案15
教学目标:
1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。
教学重点:会认17个生字，写好田字格里的8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点:了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。
教学设计:
第一课时
教学过程
一、创设情景，激趣导入。
1、谈话引入:小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。（板书课题。）
本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。
二、学习本课生字和词语。
1、自读读课文，让学生边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。
4、分小节朗读课文。
把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。
采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。
三、合作探究，理解课文。
同学们认识了这么多的生字朋友，老师可真佩服你们。
（一）学习第一小节:
1、你知道孩子什么时候才能离开自己的妈妈呢？你是从哪知道的？
2、“旅行”“四海为家”是什么意思？
（二）学习第二—四小节:
1、课文介绍了几种植物妈妈的办法？仔细读一读，对同桌说说自己读懂的，和自己的不明白的'地方。
2、结合学生的情况引导学生读懂:
蒲公英:观察简笔画，并结合学生生活所见读文。理解“降落伞、纷纷”。蒲公英种子，就像一把小伞，可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？
苍耳，发给学生苍耳的种子。仔细观察苍耳，说一说的特点。（有刺，扎手，椭圆形，灰色的）
课文中是怎么说的？读一读
“铠甲”是什么？学生结合电视中看到的理解
豆荚（方法同苍耳）
（三）同学们可真棒，联系自己的生活读懂了课文。
你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就读一读那一小节，试着背一背。可以在读时加上自己的动作，和小组同学比一比谁读的最好。背的最快。
（四）指名读，全班互评。
通过教师有针对性的问题，引入对课文内容的学习。对重点词语的理解，有利于学生深入理解课文。
通过实物的观察，掌握联系生活实际和运用已有的知识经验来理解词语的方法。
尊重学生的独特体验，在理解的基础上读文，在此感受课文的音韵之美。
四、扩展编诗 夸植物妈妈。
1、给学生充足的时间反复朗读每一节诗歌，引导他们发现诗歌押韵的特点，然后通过多种形式的朗诵，体会诗的韵律美和节奏美。
2、扩展编诗。课后练习题安排了扩展交流的内容，教学时可利用课前搜集的资料，引导学生自由地说说其它植物传播种子的方法。交流之后，有兴趣的同学可选择自己喜欢的一种植物，尝试着编一首小诗歌，夸一夸其它植物妈妈传播种子的方法，汇报交流。
拓展延伸，开阔学生的视野，增加学生对植物知识的储备，激发学生的好奇心，鼓励学生用自己的方法去广泛的学习。同时培养学生的表达能力。
五、实践活动。
在家长和老师的带领下，到大自然中进行一次观察活动，观察的具体内容不限，仔细观察后请你带回一些植物或植物种子，回到班里和同学们交流。
“生活有多大，语文就有多大”，回到自然，回到生活中，让孩子们自己探索，品味乐趣。
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