大班的雪教案

时间：2024-08-01 11:16:41 教案我要投稿

大班的雪教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的大班的雪教案，希望对大家有所帮助。

大班的雪教案

大班的雪教案1

　　设计意图：

　　《雪孩子》描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈一起堆的可爱雪孩子，它给小白兔带来了快乐……但是为了救大火中的小白兔，雪孩子融化了，它飞到天空中，变成了一朵很美很美的白云。故事文字优美，极有意境，充满童趣，非常感人。

　　我在教学中通过集体阅读、自主阅读等形式，以孩子的视角切入文本，以雪孩子为主线，呈现画面，多角度提出问题，引导幼儿阅读画面，理解故事内容，获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的'美德。

　　活动目标：

　　1．在看看、说说中理解雪娃娃冲进大火奋不顾身地救小白兔的故事内容。

　　2．体验雪孩子可爱善良、勇敢、乐于助人、舍己救人的美德，知道帮助别人是件快乐的事。

　　活动准备：

　　故事PPT、人手一本图书

　　活动过程：

　　一、抛出话题、引发情感

　　1.你有朋友吗？和朋友在一起的感觉怎么样？朋友除了带给你开心、快乐，还有没有给你其他的帮助？瞧，有朋友多好。

　　2.这只可爱的小兔，她有一位永远在心中想念着的朋友，是谁啊？（雪孩子）你们见过雪人吗？他是怎么样的？他们之间会发生什么事呢？我们一起来看看吧。

　　二、阅读画面(1—8)、了解故事

　　1.兔妈妈会带小兔去吗？为什么?

　　2.兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法？（出示云朵图）

　　三、自主阅读（9—16）、理解内涵

　　1.兔宝宝睡着了会发生什么事情呢？

　　2.哪几幅图讲了雪孩子发现火苗，冲进屋子救小兔的事？

　　3.小白兔得救了吗？你从哪幅图看出来？

　　4.小兔子得救了，为什么还伤心地哭？雪孩子到哪里去了？

　　四、完整欣赏、抒发情感

　　1.雪孩子真的就这样消失了吗？他还会不会再出现？

　　2.你们喜欢雪孩子吗?为什么？

　　3.当朋友遇到困难，需要帮助的时候你会怎么做？

大班的雪教案2

　　活动目标:

　　1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

　　2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。

　　3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。

　　4.能分析故事情节，培养想象力。

　　5.大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。

　　活动重难点：

　　结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质;从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。

　　活动准备：

　　雪孩子图片、《雪孩子》PPT课件

　　运用PPT课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。

　　活动过程：

　　(一)谈话导入，激发兴趣

　　教师组织幼儿谈话，边PPT出示雪人图片边对幼儿说："小朋友们，你们看一看今天谁到咱们班了?"(雪孩子，雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢?"然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：

　　(1)引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。

　　(2)充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。

　　(二)教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问：

　　(1)故事的`名子叫什么?

　　(2)故事里讲了一件什么事?

　　(3)雪孩子去哪里了?

　　此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了宽松的语言环境。

　　(三)运用PPT课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。

　　这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为多段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。

　　1.运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法?引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。

　　2.欣赏课件，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情?你认为这时雪孩子的心情是怎样的?

　　3.接着欣赏课件，提问：雪孩子是怎样救小白兔的?(引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情)

　　4.继续欣赏课件后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔?雪孩子去哪里了?变成了什么?为什么?

　　此环节采用PPT课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。

　　5、幼儿分组讨论，进行表征：

　　在此环节我先组织幼儿分组讨论并思考："雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎样了?""你认为雪是怎样变成云的?"

　　活动延伸部分：

　　1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。

　　2、课后通过将故事动画及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

　　活动反思：

　　通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。

大班的雪教案3

　　教学目标：

　　1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古诗的意思。

　　2、感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情。

　　3、有感情的朗读背诵。

　　4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5、学会有感情地朗诵古诗，大胆参与讨论。

　　教学重点、难点：

　　指导学生朗读、背诵，想象诗句所描绘的画面。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：老师请同学们欣赏一幅画面，竖起小耳朵听听——(是什么声音？)风呼呼地刮着，天上飘着鹅毛般的大雪，这时一条铺满白雪的山路上走着一个人，显得十分疲惫，此时夜幕已经降临，他望望四周，隐隐约约看见离他不远处有一户人家，这是一户怎样的人家，答案就在我们今天要学的诗中。诗的题目叫：------全班齐读课题。

　　1、理解课题：逢雪宿芙蓉山主人学生回答完后，老师说：“那谁能说说课题是什么意思？”

　　例：哪个词是遇到的意思？

　　（对,从诗的题目中我们知道，诗人出门遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。）师：这首诗是谁写?（唐刘长卿）过渡：同学们预习得真好，现在让我们一起走进唐代诗人刘长卿。

　　2、（出示课件）介绍作者背景刘长卿生平坎坷，不被皇帝重用，两次被皇帝发放到又贫穷又偏远的地方，还曾经被人诬陷而进了监狱。他所写的诗往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感伤身世之作。《逢雪宿芙蓉山主人》就是其中的代表作。这首诗就是他当时心境的写照。

　　二、初读课文，整体感知。

　　师：好了，咱们对诗人刘长卿有了一定的了解，相信从他的诗中你们一定也能感受到作者当时的心境。请欣赏古诗《逢雪宿芙蓉山主人》，听的时候，注意诗中生字的读音。

　　1、听范读。（出示课件）师：同学们刚才听得可认真啦，现在请你们打开课本119页，大声自由地朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。

　　2、学生自由朗读古诗。师巡视。（课件出示古诗）

　　3、同学们的读书声真好听，看看大屏幕，红色的字就是我们要学习的生字，看看放在古诗当中，大家是否还认得的它，谁来读一读这首古诗。指名读，评议（主要是字音）预设1师：（点评：读得字正腔圆，真好！）谁还想来读？这两位同学表现得真不错，现在请全班像他们那样读一读，能做得到吗？齐读古诗预设2师：谁来读？（点评：读得非常认真，但不知同学们发现了没有，她有一个字读错了，谁来帮他读正确。）真不愧是个小老师。指名读：谁再来读一读？

　　师：全班齐读（参照预设1）【第一层次的读要求：读准字音，读通诗句，读出节奏】

　　三、抓住诗眼“贫”“寒”，理解诗意

　　1、（课件出示图）同学们读得非常流利。现在我们来仔细看看这幅图，想一想，你从这幅图中感受到了什么？

　　预设1生：我觉得很冷—“寒”（诗中的哪个句子或哪个字表达了这个意思呢？）（师板书：寒请同学们看老师怎么写“寒”字的）师：除了寒冷，你还从这幅图中感受到了什么？（引导:看看这屋子你感受到了什么？）预设2生：我觉得这户人家很穷。—“贫（师：诗中的哪个字表达了这个意思）（师板书：贫）从哪儿看出这户人家很贫穷？

　　（学生可能回答：从“白屋、柴门、风雪夜归人”看出贫穷。）预设3：学生结合“白屋”“柴门”谈自己的理解。

　　①师：为什么从白屋、柴门看出这户人家很贫穷？（引导想象：在我们的想象中“白屋”是什么样的呢？用什么搭建成的？）生：因为白屋是简陋的屋子，柴门是用木头做的门，从这里可以看出他们的生活不好。

　　②师：没错，在古时候白屋指的就是茅草屋，再看看插图，贫苦人家的门都是用树枝做的门。（看图理解“柴门”。树枝做的门。）③指名读，齐读“天寒白屋贫”。

　　师：可想而知，由于天气的寒冷这间茅草屋显得更加的贫穷，谁来读读这句诗？

　　生…..师点评：嗯，我感觉到了一些寒冷，谁再来？（师：我是真的太冷了。全班一起感受这种刺骨的寒冷，读……）或：你真了解诗人的内心。

　　师：全班齐读，带上你的理解，读出寒冷、贫穷的感觉。

　　2、借助注释插图理解第一句“日暮苍山远”

　　过渡：再看看插图，诗人是什么时间投宿到芙蓉山主人家的？学生回答后接着问：“你是从哪句诗知道的？”你能读读这句吗？

　　生：……师：真好，我仿佛已经感受到了这苍山的遥远，谁能向他一样读。（个别读）师：此时，太阳已经落山，夜幕已经降临，山路上只有诗人一个人，同学们，想想诗人刘长卿会觉得自己……（让学生说出心中的感受）师：现在请同学们带着诗人孤独的情感再读“日暮苍山远”（齐读）过渡：这么寒冷的天气里，诗人终于找到了住的地方。慢慢地，夜已经深了，周围静极了。突然，一声接一声的狗叫声从柴门边传来，怎么回事？请同学们从诗中找找答案。

　　3、结合第四句“风雪夜归人”理解贫穷。“夜归人”是指谁？投宿的旅人，还是屋子的主人？

　　师引导：谁找到答案了？请你来告诉大家。(诗中哪句话提到了？)①“夜归人”这是指谁回来了？

　　生：屋子的主人回来了。

　　师：为什么这么晚才回来？

　　生：打猎、砍柴卖柴，也可能是出去借、赚生活费/养家糊口，为生活奔波。

　　师：（为什么那么急着赶回来?家里还有谁在等着他？）生：他的.孩子，妻子、年岁以高的父母。

　　师：此时此刻，假如你是诗人，当你遇到这样的下雪天，当你看到这些贫苦的人民为生活而奔波的时候，你想对他们说些什么？从同学们的话语中，老师听出了你们对贫苦人民生活的同情，这样的情感也正是诗人刘长卿当时的情感，谁能带着这样的情感读一读最后两句。

　　②指名读“柴门闻犬吠，风雪夜归人”。点评：读得多好啊！谁还想再来读读？

　　③（全班读）师：同学们，此时的你们就诗人刘长卿，现在请你们带着诗人的情感，带着对贫苦人民的同情，一起来读读这首古诗吧。

　　【在理解的基础上进行第二层次的朗读】

　　四、情感升华熟读成诵

　　1、师范读，学生想象是的画面。

　　师：听着同学们朗读，老师也想来读一读了，好吗？请同学们闭上眼睛，想象诗的画面。师范读。（课件出示）师：随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面，怎么样的情景？

　　2、分男女读（课件出示古诗）师：同学们请想一想，当诗人出远门，遇到这样的下雪天时；当他一个人走在这上路上时，难道他的内心就不孤独寂寞吗？（老师指着屏幕说，请男生齐读古诗。）师；当诗人一次又一次的被贬，当他被诬陷时，难道只是身体上的寒冷吗？不，这不仅仅是身体上的寒冷，更是“心寒”。（老师指着屏幕说，女生读）师：当诗人看到这简陋的茅屋，当他看到所有贫苦人民为生活而奔波时，难道不为他们而感到悲伤与同情吗?全班读过渡：听着你们的朗读，我知道，我们和诗人的心已经紧紧的连在了一起。

　　【有感情地朗读全诗，想象意境。重点围绕“寒”“贫’让学生体会诗的意境，体会作者内心的孤寂与对贫苦人们生活的同情。】

　　3、配乐背诵古诗师：请全体起立，我们一起来背诵这首古诗，不能背诵的，没关系，你可以看看投影，带着你对这首诗的理解，带着你的情感，我们再次跟随作者走进古诗。

　　【情感升华，进行第三次层次的朗读】

　　五、拓展导言：何老师还给大家带来一首有雪的诗，看看诗里的感情有什么不同。

　　1、出示《绝句》，齐读一遍。讨论：作者是什么心情？（高兴、开心）作者为什么会有这样的心情？

　　2、同是一片白雪皑皑，诗人抒发的心情为什么不一样？

　　（师：因为生活经历不同，所以他们的心境不一样，感受也不一样，写下的诗所表达的感情自然就不同。）六、课后探讨师：最后，留给同学们一个很有趣的问题。

　　其实一直以来，人们对“夜归人”一直都有很多争议，到底“夜归人”指的是投宿的诗人还是屋子的主人，大家可以课后查阅资料或上网搜索，共同探讨这个问题。

　　活动反思：

　　这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。前两句，写诗人投宿山村时的所见所感。首句“日暮苍山远”，“日暮”点明时间，正是傍晚。“苍山远”，是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙，暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“白屋”，主人家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特的感受。后两句写诗人投宿主人家的情景。这两句从耳闻的角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面。

　　在教学过程中，考虑到让学生孤立地去理解诗句会比较乏味。所以，课题引入后，我就积极引导学生观察课文插图，让学生自主去发现问题。教学设计中表现为“这些都是古诗里面所写到的，你能提出什么问题来吗？”。老师在放的过程中,学生所进行的是具有创新性质的发散思维。在学生短暂的发散思维后，有探讨意义的问题果然在学生中产生了：图中头戴斗笠,身披蓑衣的老人是谁?当时，有几个耍小聪明的同学就认为：既然古诗是诗人写的，那么最有可能图中的老人是诗人了。

　　对于这个问题的提出、问题的质疑，大部分同学都持观望的态度。此时此刻，我就以这个为突破口，引导学生自己去理解古诗，从古诗中寻找答案。当时学生的探究兴趣就十分浓厚。在学生自主学习的基础上，我又引导学生进行小组合作交流，大胆地表达自己的理解，把自己的看法和小组同学交流。在这个过程中，培养了学生说话的能力，培养了学生交际能力，又使得每一个学生都有发表自己看法的机会。学生的参与面广了，学习兴趣浓厚了，课堂气氛活跃了。尽管课堂上学生的纪律没有了，但是兴趣有了，学生有了自主发表看法的机会，有了自我评价的机会，有了自我比较的机会。我认为，在这样放的课堂上，学生才算是走进了课堂，是真正的主人。但是，给我启迪最深的是：在自主，合作和探究学习过程中，学生说出了精彩！

大班的雪教案4

　　活动设计背景

　　我们生活在寒冷的北方，每到冬季，就会出现银装束裹的冰雪世界。幼儿活泼好动，堆雪人、打雪仗……的冰雪游戏吸引着幼儿去参加户外活动。即培养了积极动脑相互合作的精神，也锻炼了身体，还能激发幼儿探索大自然的兴趣。

　　活动目标

　　1. 感受雪的颜色、形状。

　　2. 引导幼儿观察和接触雪的.变化。

　　3. 能用自己喜欢的形式或语言表达对雪的喜爱，让幼儿感受大自然的神奇，热爱大自然。

　　4. 感受多种玩雪的方法、感受堆雪人的乐趣。

　　5. 学会一些防寒知识。

　　6. 学习儿歌《雪地上的小画家》。

　　教学重点、难点

　　活动重点：知道雪是怎样来的，雪的益与害。

　　活动难点：用语言或艺术形式表达对雪的感受。

　　活动准备

　　提醒幼儿穿戴好防寒衣物，避免感冒或冻伤。为幼儿准备好一些玩时所需的工具。

　　活动过程

　　教师：

　　①问幼儿雪是从哪里来的？

　　②谁能说说雪花的形状？

　　③雪后我们周围会有什么变化？

　　④你都知道哪些玩雪的方法？

　　教师启发幼儿各种玩雪游戏，让幼儿尝试各种玩雪的乐趣。组织幼儿要用团结、相互合作的精神堆建一个雪人。堆完后提醒幼儿把身上的、鞋上的雪打扫干净，把工具收好，放回指定地点。最后总结雪的作用。

　　活动注意事项：

　　①让幼儿在游戏活动中学习，给幼儿充足的时间去探究。

　　②积累一些幼儿对雪的观察记录。

大班的雪教案5

　　活动目标：

　　1、欣赏并理解古诗，知道是五言绝句。

　　2、通过解释故事的大意，理解故事中“绝”“万径”“踪灭”“簔笠”。

　　3、帮助幼儿感受古诗的，冰天雪地一片寂静的意境。

　　4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1、古诗背景图

　　2、古诗录音带一盒

　　活动过程：

　　一、出示背景图

　　1、图上有谁？在干什么？是什么季节？

　　二、完整欣赏古诗

　　1、听完古诗，你有哪些地方不懂得？

　　2、教师通过幼儿的提问，给以解释。

　　3、最后教师完整的解释整首古诗的大意。

　　三、再次欣赏古诗

　　教师带领幼儿理解古诗中的一些，字句的意思。

　　并让幼儿说说这首古诗的的`语言特点，教师介绍这首诗是五言绝句。

　　四、师幼共同欣赏并朗诵古诗，体会诗人的心情体会诗人孤独寂寞的思想感情。

　　附古诗：

　　千山鸟飞绝

　　万径人综灭

　　故舟蓑栗翁

　　独钓寒江雪

　　活动反思：

　　《江雪》是一首极具画面感的古诗。所以在导入时我先出示了两幅色彩鲜明、景物突出的画，然后让幼儿说说看了这两幅图能想到哪两首诗，从而引出“诗中有画、画中有诗”这句话，为学习《江雪》时引导幼儿列举意象、想象画面作铺垫。之后指名读诗，要求读准字音、读通诗句。

大班的雪教案6

　　活动目标：

　　熟悉动画片第一段内容。

　　学习“堆、铲、踢、挖”等动词。

　　积极参与讲述活动。

　　活动材料准备：

　　物质准备：节选《雪孩子》的精彩，VCD机、准备小铲子、小木珠、小推车等小工具。

　　活动过程：

　　定格“雪孩子”的画面，请幼儿说说雪孩子是个什么样的人？

　　观看第一段内容，引导幼儿讲讲：小兔堆雪人用了什么工具？怎么使用的？让幼儿学学小兔使用工具的动作。

　　再次观看动画片，引导幼儿运用恰当的动词描述小兔堆雪人的情节。

　　让幼儿带着问题再看这段：兔妈妈出门前对小兔子说了什么话？小兔子为什么不高兴？兔子妈妈想了什么办法？

　　观看小兔子家着火的情节，学习运用描述的语言讲讲小兔家着火的`情形，并相互交流此时自己的心情。

　　议一议：你觉得雪孩子是个怎样的孩子？为什么？

　　完整观看动画片，请幼儿边看边轻声讲述内容。

大班的雪教案7

　　【教学理念】

　　新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一定质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本课教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　【教材分析】

　　《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的'智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6～8自然段是文章重点，注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。

　　【教学片断】

　　……

　　师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

　　讨论：你觉得要读出什么样的语气？

　　生1：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。

　　（该生朗读。）

　　生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。

　　（该生朗读。）

　　师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见？

　　（学生各抒己见。）

　　师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

　　（学生自由朗读。）

　　指名学生朗读。

　　师：你们觉得她读出了什么语气？

　　生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。

　　生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。

　　该生再次朗读，全班仿读。

　　师：谁还能读出不同的语气呢？

　　师：评一评，谁读得好？

　　生5：我觉得蒋黎静读得好，她读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。

　　生6：我也觉得读得好，她在读“飞到了空中”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。

　　生7：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。

　　师及时给予肯定。

　　（该生再次朗读，全班仿读。）

　　【教学反思】

　　学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教学片断中，充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，往往会根据教参，给予学生一个统一的答案。而在此教学片断中，努力给学生创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。

大班的雪教案8

　　活动目标：

　　1.感受雪的颜色、形状。引导幼儿观察和接触雪的变化。

　　2.能不怕寒冷，感受在雪天游戏的乐趣。

　　3.尝试用不同的工具玩雪，丰富玩雪的经验。

　　活动准备：

　　1.幼儿学习资源

　　2.小桶、铲子“雪人”的“嘴”“眼”等代替物

　　活动过程：

　　1.阅读幼儿学习资源6册第12-13页，引导幼儿自由讲述冬天里的活动。

　　2.下雪天，带孩子到室外玩雪，运用多种感官感受雪花的特征，欣赏优美的雪景。

　　师:雪是冬季才会有的自然现象;——引导幼儿仔细观察雪的颜色、特征。

　　师提问：

　　①幼儿雪是从哪里来的?

　　②谁能说说雪花的形状?

　　③雪后我们周围会有什么变化?

　　④你都知道哪些玩雪的方法?

　　3.教师与幼儿一起玩打雪仗、堆雪人、滚雪球、滑雪等游戏。

　　提醒幼儿不要将雪打到小朋友的脸上，不让雪进到衣袖里，跑时不要太快，以免滑到摔伤。

　　4.欣赏同伴完成的雪人或雪雕作品。教师可以将玩雪的场面录制或拍成照片。

　　5.放松游戏;“我是小雪花”

　　我是一片小雪花，飘飘洒洒满天飞(幼儿原地转圈)

　　风儿妈妈把我吹，我给小草当棉被(幼儿做睡觉状)

　　6.幼儿进教室前将身上的雪拍净，将鞋上的雪跺净。

　　7.教育幼儿不怕寒冷,要做一个坚强的人.

　　活动延伸：

　　1.幼儿以“玩雪”为题创作主题画。

　　2.玩雪的相片布置在活动室，鼓励幼儿互相交流。

　　3.美工区:

　　(1)撕雪花：每个幼儿一张白纸，让他们撕成小碎片，比一比谁撕的最小。

　　(2)制作雪景：教师在准备好的'立体背景图上抹上胶水，让孩子把撕好的雪花撒在上面，布置成下雪的情境。

　　教学反思

　　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。

　　活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观察，对比，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调：“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动中，幼儿通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来？引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

大班的雪教案9

　　大班科学活动—— 稻穗变谷粒

　　设计意图：

　　建瓯地处闽北，依山傍水，有溪、有果园、竹林、稻田、、、、、土、石、沙、木、竹、笋、板栗、等是大自然赋予建瓯的自然材料，随手可见、随手可得。运用这些生活中所见、操作性强的教育资源来开展活动，幼儿可为、能为。《稻穗变谷粒》是我们《稻子飘香》系列活动之一，该活动设计试图从幼儿身边的事物开始，激发幼儿探究的兴趣，并通过幼儿亲自动手实践体验使用不同工具打谷子的方法感受到农民劳动的艰辛和快乐，为教育幼儿爱惜粮食埋下伏笔。

　　活动目标：

　　1、让幼儿了解各种打稻谷的方法。

　　2、体验自己动手打稻谷的乐趣和辛苦。

　　3、提高幼儿的观察和语言表达能力及探究能力。

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备

　　1、装谷子的盘子、装稻穗的大篮子、大脸盆若干。

　　2、向家长收集竹子按摩器。

　　过程

　　一、问题导入

　　师：(出示稻穗与稻谷)这是什么?有什么不同?

　　小结：稻谷是一粒一粒的，稻穗有稻杆，是许多稻谷连在一起，一串串的。

　　师：怎样才能让一串串的稻穗变成一粒粒稻谷?(幼儿自由猜测)好，今天老师就带你们一块来研究这个问题，请你们边看幻灯片边想：农民伯伯用了什么方法

　　二、分段观看PPT

　　教师借助提问，巧妙引导幼儿分段观看农民打稻谷的发展史。

　　第一种方法(PPT 1)：大木梯

　　师：他们把稻谷放在哪里打，稻谷打在哪里?

　　第二种方法(PPT 2)：大木桶

　　师：这是什么?稻谷打在哪里?为什么要用大木桶呢?

　　第三种方法(PPT 3)：老式打谷机

　　师：这是什么?农民伯伯是怎么使用的?

　　第四种方法(PPT 4)：新式收割机

　　师：这是收割机，谁来说说它是怎样收割稻谷的?

　　小组讨论：农民伯伯都用了哪些方法打稻谷?这些方法中，你认为那种最快最轻松?哪种最慢最吃力?

　　小结：第一、第二种方法是人工一点一点用力的打，又慢又吃力。随着科学技术的发展，人们发明了脚踏收割机，农民伯伯收割稻谷快多了，但还有些吃力，而全自动收割机，只需坐在车上，用手控制按钮，就可以大片大片收割稻谷，又快又省力。

　　三、幼儿尝试用自己喜欢的方式打稻谷

　　师：老师这里也有些稻穗和工具，请你们动脑筋想想，你有什么办法让它变成一粒粒稻谷?打的时候还要注意1、不能打得到处都是2、要把稻穗上的谷子都打干净3、打完的稻草要放在篮子里。

　　四、师生交流分享经验

　　师：你刚才是怎么做的?有什么感觉?

　　五、收拾整理场地。

　　活动反思：

　　稻谷是幼儿熟悉又觉得神秘的一样东西，平时只知道它能碾成米，我们的生活离不开它。教师将这样的材料引进课堂，充分体现了教师对日常事物和儿童心理的关注与了解。该活动设计特色主要体现:

　　一、主动探索，寓教于乐

　　整个活动，教师营造了宽松、和谐的环境，鼓励引导幼儿自由表达图片内容，自由选择工具，自主探索、交流分享自己的新发现，充分发挥了幼儿在教学中的主体作用，使每一位幼儿都有发表自己意见的机会，幼儿在愉悦的学习氛围中不但增长了知识，在语言方面也得到了锻炼。

　　二、指导策略层层递进。

　　1、问题提出的层次性。

　　从“稻穗和稻谷有什么不同?”——怎样才能让一串串的稻穗变成一粒粒稻谷??”你能用这些工具让稻穗变成稻谷吗?等，这些由浅入深，循序渐进的'问题的逐一提出，犹如剥笋壳一样，由浅入深，由表及里，层层递进，步步深入，渐渐揭示了活动的中心目标。

　　2、活动环节的递进性。

　　开始环节教师让幼儿自由猜测稻穗变谷粒的方法——幼儿观看比较收割机的发展史ppt，获得直观的感受，激发自己动手去操作探究的强烈欲望——幼儿亲身经历体验使用不同工具脱粒的方法。每个环节设计紧紧相扣，围绕目标展开，为幼儿获得完整经验打下了扎实的基础。

　　只有让幼儿真正去动手实践、操作，他们对获得的经验才能感兴趣，而教师此时是他们的支持者、帮助者和指导者。从这个活动设计中，我们也可以发现，其实日常生活中的教育因素很多，我们教师平时要做个有心人，善于观察，要抓住教育契机去引导幼儿，使他们的知识面不断扩大。

大班的雪教案10

　　教学目标：

　　1.有序阅读故事，理解故事中小动物的形象，用故事中的语言讲述画面。

　　2.用自己的语言能连贯讲述故事中的部分情节。

　　3.体会朋友间友好和谐相处的快乐。

　　4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　教学重点：

　　1.用自己的语言连贯讲述文中小动物的形象。

　　2.体会文章所表现出的情感。

　　教具准备：

　　1.幼儿用书《语言》（上）。

　　2.课件，小动物头饰。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导入。

　　1．小朋友们，你们见过雪吗?能说说吗?(激发学生谈话的兴趣)

　　2．今天老师给小朋友们带来了漂亮的雪景，你们想看看吗？不过看过之后要告诉老师你们的发现哦！（出示课件“雪景”）

　　3．冬爷爷是位魔术师，挥舞着手中的魔术棒给我们带来了不少惊喜，今天我们就来听一个发生在冬天的故事《雪房子》。

　　二、初读文章、认读字词。

　　1.老师讲故事，你们看插图，看谁看的最棒，好吗？

　　根据文章设问：小松鼠有问题要问小朋友们了。（出示课件“用雪球可以做些什么呢？”）小朋友们快快帮帮他呀！

　　2.小松鼠非常感谢小朋友的好主意，他想了想还是决定用它做一个雪房子。（教师继续读课文）

　　3.字词小游戏。

　　雪房子漂亮圆圆一会儿

　　①开小火车读词语。

　　②用“一会儿”说句子。

　　三、指导朗读，加深印象。

　　1.“呀！这是多么漂亮的一个雪球呀！用它可以做什么呢?

　　当我们看到一件非常东西时，是多么惊讶呀，那么我们能不能用这种语气来读呢？(读出惊讶的语气)

　　2.“外面太冷了，我可以进你的房子避避风雪吗？”

　　在雪地里的小动物一定非常的冷，当他们看到了，这么温暖的一个雪房子，是多么急切的想避避风雪呀！（读出急促的语气）

　　3.“好呀！好呀！不过你稍微等一会好吗？”

　　家里来了一位客人我们应该去热情的接待他，对不对呀!让我们带着这样的语气来读。（读出热情的语气）

　　四、我们的舞台。

　　1.小朋友们读得真棒，这不吸引了来了一群小鸭子，我们随和它们一起动起来吧！播放歌曲《数鸭子》。

　　2.你们觉得还有那些小动物会来雪房子做客？把他表演出来好吗？（学生戴上头饰表演）

　　3.雪房子的`小动物越来越多了，里面也越来越暖和。那么你们能向老师这样，越……越……说句子吗？

　　4.小结：在故事中，你要向谁学习，为什么?

　　希望我们能够学习小动物们将他们的和谐相处，互相帮助的好做法，带到我们的班级中，好吗？

　　课后反思：

　　在《雪房子》这一课教学中，看到孩子们精彩的表演，听着他们中充满童真的发言，我非常的欣慰。在教学中我尽力的去为孩子们营造一个充满想象的舞台，充分发挥孩子们的自主性与参与性，将课堂的主动权交到孩子们手中，让他们充分体会学习的乐趣。

　　一、让日常点滴生活也变为课堂资源。

　　在教学中。我抓住孩子们已有的生活经验，让他们去形容他们眼中的雪景，简短的讲述中会让孩子们觉得非常有成就感。在讲故事过程中，我进行了巧妙的处理，创设情景：“请小朋友们来帮帮小松鼠，告诉它用雪球还可以做什么呢？”孩子们非常的踊跃，都愿意出谋划策，将他们对已有生活的经验发挥的淋漓尽致。

　　二、注重指导朗读。

　　在朗读教学中，我注重引导学生，去感知：“在雪地里的小动物一定非常的冷，当他们看到了，这么温暖的一个雪房子，是多么急切的想避避风雪呀！家里来了一位客人我们应该去热情的接待他，对不对呀!让我们带着这样的语气来读。“孩子们在我的引导下，读的很仔细、很用心，课堂上顿时变成了他们的舞台。

　　三、让孩子们乐于学习。

　　如果一节课都是让孩子们在紧张的学习中度过，那么孩子们会乏味的，因此在教学中除了带给他们知识，还要带给他们快乐，在教学中，我为了缓解孩子们的疲惫感，将音乐课堂也带到语言课之中，从而更好调动他们学习的乐趣。在表演环节中让孩子充分发挥自己的想象，想想还会有那些小动物会来做客，然后表演出来，孩子们通过想象将这些小动物们带到课堂之中，他们非常的开心。

　　总之，在本课教学之中，我尽力的为学生去营造一个宽松、自由的学习环境，在教学过程之中自身也有许多不足之处，我也会尽力加以完善。

大班的雪教案11

　　【教学要求】

　　1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

　　【教材说明】

　　这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。

　　本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。

　　教学重点是认识10个生字，知道雪会变成云。

　　【教学建议】

　　一、课前准备

　　1、雪与云相互变化的录像带或课件。

　　2、有条件的地方，带领学生玩一次雪。

　　二、认字、写字

　　1、认字：

　　本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

　　课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字“孩”，认识偏旁“孑”。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。

　　巩固练习时可进行同音字比较：“化—画、到—道、只—知、还—孩”。

　　2、写字：

　　写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

　　瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

　　三、词句

　　“香”是多义词。学生在第四课学过，是指香味，本课指睡得很舒服、很沉，可引导学生从图中理解。

　　“化”指雪孩子在火中变成水，也可以从图画或生活中理解，注意发挥图画在教学中的作用。

　　最后一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程，这是肉眼看不见的，也是本课要学生掌握的知识。可启发学生说说：雪孩子都化了，怎么飞上天了呢？你是怎么知道的？再出示课件，让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。并适当扩展：衣服晾晒后干了，地面上水不见了(其中也有渗入地下)都是水分蒸发的结果。最后让学生想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？再继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。

　　四、朗读

　　本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如“房子上、树上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教学中可作适当提示或听录音范读。

　　要注意引导学生想象课文中的画面，读出雪地、云朵的美丽，小白兔的'快乐与伤心。如：

　　他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。

　　（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。）

　　五、实践活动

　　1、课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习中不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。

　　2、讲故事：

　　将课文中的故事讲给别人听。

　　3、续编故事：

　　《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

　　【教学时间】

　　教学本课可用2～3课时。

　　【教学设计举例】

　　一、揭题激趣

　　1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

　　2、激趣：

　　雪孩子是什么样的？课文说了什么事？

　　二、看图自读课文

　　要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　三、检查自读情况，读后正音

　　四、读读议议

　　雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？

　　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？

　　五、想想说说

　　1、看图8：

　　说说小白兔望着白云会说些什么。

　　2、你想对雪孩子说什么？

　　六、字词练习

　　1、认记生字。

　　2、完成课后“读读说说”。

　　七、指导写字

　　八、布置作业

　　把课文中的故事讲给别人听。

　　【教学反思】

　　学会提问：

　　生：雪孩子到哪里去了？

　　生：水怎么会飞上天呢？

　　生：雪孩子家着火了，他为什么不知道？

　　生：雪孩子为什么要去救小白兔？

　　生：雪孩子是我们冬天堆的雪人，他怎么还会走路，还会跑呢？

　　谁说探究性学习远离一年级孩子的学习世界？上述片段向我们证实：孩子不仅有提出问题的潜能，而且具有解决问题的能力。事实证明：只要教师巧作评价，善于引导，孩子们就会在探究学习中最大程度地展示自己的潜能，在解决问题的过程中获得研究的乐趣，体验成功的喜悦。

大班的雪教案12

　　活动目标：

　　1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　2、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　3、萌发对文学作品的兴趣，学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　丰富有关冬天的常识、多媒体课件

　　活动过程：

　　1、谈话导入，激发兴趣。

　　⑴什么时候会下雪？

　　⑵下雪的时候可以干什么？

　　2、结合课件配乐讲述故事，帮助幼儿记住故事主要情节。

　　提问：故事发生在什么季节？主要讲了一件什么事？

　　（点评：教师利用问题引起悬念，把幼儿带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染相应的气氛。使幼儿了解和欣赏故事中的语言，体验所表达的情感。对故事有一个宏观的掌握，从而对故事产生了喜爱之情，让幼儿仿佛置身于雪的世界，尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。故事的意境能帮助幼儿更快地了解故事内容。）

　　3、分段演示课件，边讲边提问，进一步理解故事内容。

　　⑴提问：兔妈妈为什么要给小兔堆雪孩子？雪孩子是怎样堆出来的？

　　⑵提问：雪孩子和小兔是怎样玩耍的？它们的心情怎样？

　　（点评：听雪孩子和小白兔在唱歌，看它们玩得多快乐！通过欣赏动画片，让幼儿在观中品味、在观中感悟，体验雪孩子和小兔愉悦的心情，也有利于帮助幼儿理解雪孩子和小兔的深厚情义，共享同伴间的快乐友情。）

　　⑶提问：雪孩子为什么不跟玩累的小兔回家？

　　⑷提问：①雪孩子是怎样救小兔的？小兔得救后它的身体发生了怎样的变化？

　　②为什么雪孩子融化后会变成一朵白云呢？

　　（点评：此环节是为了突破难点而设置的，通过观看动画片使幼儿加深对重难点的理解，知道在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中成了云。伴着优美的音乐，看着动画片，体会“一朵很美的白云”所带来的意境美及雪孩子本身崇高的品质，并感受到小白兔的忧伤。）

　　③雪孩子牺牲自己救了别人，它是个怎样的孩子？

　　（点评：这个问题是激发幼儿美好情感的关键，教师适时地加以引导和点拨，使幼儿通过“自主、合作、探究”的方式探究问题、解决问题，最后得出答案，使幼儿情感再升华。）

　　4、延伸活动

　　⑴引导幼儿继续探索：雪孩子还会回来吗？回来后又会发生什么事情？

　　⑵下雪后带幼儿堆雪人、打雪仗，引导幼儿用各种形式进行表征。

　　（点评：说明此活动并没有结束，教师从日常活动的行为中继续挖掘雪孩子的`献身精神，带领孩子们继续品味人世间的美好情感。从根本意义上领会团结友爱、乐于助人的真谛。）

　　教材分析：

　　故事《雪孩子》极有意境，极富童趣，有利于激发幼儿的想象、陶冶幼儿的情操；有利于教师创造性地理解和使用教材，使幼儿获得真实的情感体验，从而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　这个故事语言生动优美、情节感人，描述了雪孩子和小兔之间真挚的友谊。教学的重点是：理解故事的内容，能简单说出故事的主要情节。幼儿只有理解了作品的内容，体验故事所表达的感情，才能产生共鸣。难点是：通过“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵云”使幼儿知道雪变成云的过程。通过演示课件，突出重点、突破难点。因此，在教学过程中应注意激发大班幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。渲染活动气氛，形成一种合作探究的师幼互动关系。

大班的雪教案13

　　内容：

　　一个冬天的早晨，树上，地上都积满了雪。军属老爷爷家门口哑了一群小朋友，有的拿铁铲，

　　有的拿扫帚，来帮老爷爷扫雪。他们铲的铲，扫的扫，一会儿就把门前的雪扫干净了。小朋友刚要走，忽然听见门响了，老爷爷要出来啦！大伙连忙朝门后躲去。一个小哥哥捂着嘴笑，他旁边的一个小弟弟伸着头，想看看老爷爷是不是看见了他们，站在前面的小姐姐连忙接住他。老爷爷拿着扫帚出来扫雪了，开门一看，奇怪的说：“咦？地上的雪怎么已经没了？是谁替我扫了？下回再下雪呀，我可得起早来瞧瞧。”小朋友们听了，都偷偷地笑了，他们想：您起早呀，我们就起得更早，你想瞧呀，一定瞧不到。

　　提示：

　　1启发儿童讲出小朋友悄悄帮助军属老爷爷扫雪，不留名的好行动，学习词：军属，词组：铲的铲，扫的扫。

　　2提问参考：

　　（1）这是什么季节？你从哪里看出来的'？

　　（2）这是谁的家门口？小朋友都来做什么？他们是怎么干的？他们听到门响，是谁要出来了？大伙赶紧怎么做？

　　（3）老爷爷正准备做什么？当他走出门来的时候，发现了什么？他说了些什么？小朋友听到了老爷爷的话，他们怎样？他们想了些什么？

　　（可画图做为看图讲述，也可当做故事欣赏）

大班的雪教案14

　　活动目标：

　　1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己教人的高尚品质。

　　2.理解故事内容，学说故事中的对话。

　　活动重难点：

　　结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，学说对话，体会雪孩子舍己教人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。

　　活动准备：

　　雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件运用多媒体

　　课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣

　　活动过程：

　　（一）：谈话导入，激发兴趣

　　教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：“小朋友们，你们都堆过雪人吗？都什么时候堆过呀”有一只小白兔喜欢小雪人，而且这个雪人还帮助过这个小白兔呢，大家想知道这是个什么事情吗？然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：

　　（1）引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。

　　（2）充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。

　　（二）、教师有感情的分段讲述故事，引导幼儿理解故事内容。

　　讲述第一、二段并提问：

　　（1）兔妈妈为了不使小白兔感到孤单她是怎么做的？

　　（2）那大家猜猜小白兔和雪孩子会一起做什么事情呢？

　　（三）：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。

　　1.欣赏故事第三、四段后，提问：小白兔是怎样对待她的新伙伴雪孩子的？小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？可是妈妈不在家，只有雪孩子和小白兔作伴，这个时候雪孩子会做什么呢？（引发猜想，带领幼儿将故事情感推向高潮）

　　2.欣赏课件第五、六段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？

　　（引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的'急切的心情）

　　3.欣赏课件第七、八、九段后，提问：小白兔得教了可是雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？

　　此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。

　　4、完整欣赏故事

　　在此环节我先完整的讲述故事，再组织幼儿讨论并思考：“你们为什么喜欢雪孩子？”“喜欢它的哪里”“雪孩子还会回来吗？”

　　活动延伸：

　　课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

　　活动反思：

　　课后反思

　　《雪孩子》是一节比较经典的大班语言活动。从活动的实施效果来看，目标达成度还是较高的，活动中我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感来感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，是每个孩子都能充分运用自己的思维去想象，极大的提高了幼儿的积极性、主动性、创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深，层层递进、一环扣一环，尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。）

　　运用生动而形象的ppt调动孩子学习的兴趣，将《我的爱恋》作为背景音乐贯穿其中，引导幼儿感受音乐和童话的意境美。通过听、看、想、演相结合的方式，引导幼儿想象故事情节，帮助幼儿理解文学作品。

　　设计最后一个环节目的是让幼儿进一步去体验和感受作品的内涵，有了对自己角色的正确感知，孩子表演的时候显得更投入、更能将角色特点表现出来了。

大班的雪教案15

　　设计意图：

　　在冬天下雪时，打雪仗、堆雪人是孩子们最喜欢的游戏，围绕“美丽的冬天”这一主题，结合幼儿年龄特点设计了排水画《雪娃娃》。排水画基本上是使用蜡笔、油画棒、水彩共同完成画面的一种绘画形式，孩子们对排水画的独特形式十分喜欢，并且易于接纳，转化为自己的能力，更重要的是能够引导他们表现美、创造美，激发对美术活动的兴趣。

　　活动目标：

　　1、认知方面：掌握用油画棒表现冬天的景色，学习用排刷从左到右有序地涂上水粉颜料。

　　2、情意方面：感受排水画带来的特殊绘画效果，对排水画活动感兴趣。

　　3、技能方面：了解排水画的`基本画法。

　　活动重点、难点：

　　重点：了解排水画的基本画法。

　　难点：掌握用油画棒表现冬天的景色。

　　活动准备：

　　1、绘画纸、油画棒、水粉颜料、排刷。

　　2、《雪娃娃》范例。

　　活动过程：

　　一、出示范例，引起兴趣。