[精华]口语交际教案15篇
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的口语交际教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
![[精华]口语交际教案15篇](http://wenshu.52jianpu.com/libpic/p/00/l/bdbbbcca09_5fbf7eff42664.jpg)
口语交际教案1
第一课时
【教学内容】
口语交际。
【教学目标】
让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
【课前准备】
单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术”调查表：
（设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。）
三、联系生活，创设交际情景
１、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组：
艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播。
２、把学生分好组后，引导学生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小组、或班级，也可组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍 、双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等。
四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上，学生以小组的形式参与比赛
要求：
清楚，明白，最好能用上课内外积累的好词好句，其他学生认真倾听，听候交流自己感受最深的地方。
（教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的.崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。）
第二课时
【教学内容】
习作。
【教学目标】
鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
【课前准备】
让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。
【教学过程】
一、画面引入
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
（设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。）
二、上台介绍
教师可请１到２名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。
（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）
（设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。）
三、小组交流
１、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
２、组内交流，互相提出优点，指出不足，帮助改进。
３、每组推荐１名代表，全班交流，提出修改建议。
（设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。）
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐 ，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
（设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。）
五、学生撰写习作，教师巡回指导
（设计意图：教师注意提醒学生应用好词佳句。）
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处，审视自己习作中的不足，取长补短，“修剪枝叶”甚至重起炉灶。
（设计意图：修改时可采用同桌修改，便于更好交流。）
七、赏析评改
１、学生修改完毕后，可以读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。
２、教师选择少量习作展示、点评。
【教学思考】
教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，特别要联系生活，写出自己感受最深的地方。
口语交际教案2
一、知识与技能
１.学写读后感，提高阅读和作文的能力。
２.通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
３.培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。
二、过程与方法
通过交流搜集的'资料，谈感想，提高认识事物的能力。
三、情感、态度与价值观
激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
教学准备
1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。
2．一篇优秀范文《愤怒和惋惜--读〈圆明园的毁灭〉有感》。
课时安排：3课时
教学过程
习作（第一、二课时）
一、阅读提示，了解读后感
1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。
2．交流：什么是读后感？
写读后感有什么作用？
小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。
二、赏析范文，学习写法
1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法
2．归纳小结读后感的一般写法:
紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
三、明确要求，开启思路
1．独立选材，尽量做到新颖。
2．学生互相说。
3．学生选好材料，独立写作。
四、自改互评，定稿誊抄
1．写完后自己阅读，修改。
2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。
3．选择典型作文，示范如何修改。
4．学生再次修改，定稿誊抄。
板书参考：
读熟原文是基础，抓住感觉是关键；
根据文意想开去，结合实际是重点；
表达形式多样化，勿忘真情与实感；
若想写得不一般，感受真实独特点。
口语交际（第三课时）
（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。）
一、揭示演讲活动的主题
1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。
2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。
二、读题，了解题意
1．独立审题，勾画要求。
2．交流：说什么？怎么说？
三、指导演讲
1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。
2．完善提纲，分组试讲。
3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。
四、总结评议
口语交际教案3
学习目标
1。能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2。能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。
3。通过活动，培养对家乡的热爱之情。
4。能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
课前准备
收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。
了解班级同学的特长，以便策划活动。
通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的`经验。
第一课时口语交际
黧谈话导入。激发兴趣
俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
畅所欲言。抒发情感
1。同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2。现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
小组交流讨论
明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。
重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流，给予指导。
小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。
展示活动方案
以小组为单位展示活动方案。
其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。
师生共同评议。综合大家的意见，全班制定一个活动方案。
总结
同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。
第二、三课时习作
谈话导课，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？
大胆想象
想象家乡发生的巨大变化。
想象儿时的小伙伴会是怎样的。
想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
阅读提示，明确要求
学生默读提示，明确习作要求及内容。
小组互说。打开思路
全班交流，教师适时点拨。
试写初稿。自行修改
回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
要求书写工整，语句通顺。
小组评议，互改
小组内互读互改，提出修改建议。
根据同学的建议再次进行修改。
佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。
赏评。
五年级语文上册教案——口语交际·习作二
口语交际教案4
［教学目标］
1.能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确、简要地转述。
2.在交际过程中有自信心，说话时态度大方、有礼貌。
3.培养学生良好的听说态度和语言习惯。
［教学重难点］
1.能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确、简要地转述。
2.在交际中能正确简要地转述。
［教学课时］
1课时
教学过程
一、游戏导入，走进交际话题
1.我们先来玩一个游戏轻松一下吧！游戏的名字叫“悄悄告诉他”，我请一组同学来参加，我只把话说给第一个同学听，然后一个接一个往后传。注意：传话的时候只能说一次，而且不能让其他人听见。（传话内容：十四个人吃十四个柿子）2.我把传话内容告诉第一个同学，然后依次往下传。
3.请出最后一个同学：请你大声告诉大家，你听到了什么？乐了吧，想知道我告诉他（指着第一个同学）的是什么吗？幸亏这是个游戏，不然可闹大笑话了。看来我们待会儿可得认真听啊！
4.揭题。刚才的游戏中，把话转告给别人听，可以叫传话，也可以叫转述。今天，我们就一起来学习转述（板书：转述），从刚才的游戏中，我们知道转述应该注意什么呢？（听清楚、说明白、有礼貌）
二、学习文本内容
（出示本次口语交际插图内容）根据课件出示的情境，分小组练习转述。转述事情，一定要记住要点。如果需要转述的内容没弄清楚，要想办法确认。
1.自由朗读课本中的两则情况，弄清楚转述的内容。
2.尝试练习。
（1）不要忙着举手。想想刚才通知的内容是什么。每个人先在心里说几遍。记不住的，可以问问同桌。
（2）同桌互相说，纠正说错的.地方。
（3）角色扮演，练习转述。
（4）生生表演，练习转述。
3.师生评议。
4.小结转述要求：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息；转述时要注意人称的转换；转述时注意使用礼貌用语。
三、创设情境，练习转述
1.情境预设： 本周五下午3点，在阶梯教室召开“我爱我的祖国”主题报告会，请全体同学自带笔和笔记本准时参加。王晴同学今天请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给她，你见到她该怎样说？
2.自由读题，弄清题意。
3.说说题目中有几个角色：老师，王晴，转述者。
4.分小组进行练习：先由老师通知转述者，再由转述者进行转述练习。
5.指派某小组到台前表演，大家评议。（评议要点见达标检测第3题）3.评议要点：
（1）是否将老师的通知清楚地告诉了王晴，是否遗漏重要信息；
（2）人物之间的交流语言是否文明礼貌。
四、活动总结
今天，我们在不同的情境中学会了转述，知道了在转述的时候要先把内容听清楚、记牢，这样你才能完整准确地说明白，说的时候还要注意有礼貌。希望大家在今后的生活中，把今天所学的运用到生活中，更好地去转述别人的话。最后，老师送给大家一首儿歌，我们一起来读一读。
［教学反思］
由于学生平时养成了爱读书的好习惯，因此本次的口语交际课进展得很顺利。绝大多数同学能够乐于分享自己的观点，并一起交流讨论。部分同学的语言不够流畅，还需对遣词造句进一步地推敲。
口语交际教案5
教学目标
1.激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量围绕一个地方说说清楚想法和理由，使听的人也想去。
2.培养认真倾听的能力、与别人交流时耐心听别人把话说完，尽量不打乱别人。重点难点1.培养学生搜集资料的能力、与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度和习惯。
3、鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
4、运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。
教学课时
1课时
教学过程
一、创设情境，激趣导入
春天里，好玩的地方可多了，我们到哪里旅游呢？板书课题，齐读课题。（板书：春游去哪儿玩）
二、欣赏图片，勾起回忆
1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（课件出示2：图片）
山边小溪旁，生态植物园……这些都是我们春天最想去的地方，当你在欣赏了这些迷人的风景的时候，是不是非常想向大家介绍一下，让大家都去看一看呢？选一个你认为最好地方，和大家交流，说说自己心目中“风景优美的地方”。
三、示范引领，丰富积累
1.老师也从没当过导游呢，今天，我也想过一把瘾，带着大家去游览观光，你们想去吗？做好啰，旅游车现在出发！嘟嘟……好，到站了，请同学们下车。
2.（课件出示3：黄果树瀑布风景图文）边指相应的景点边简单介绍。（介绍贵州安顺的黄果树瀑布）
大家好！今天我们要去游览的是贵州的黄果树瀑布的。黄果树瀑布是中国第一大瀑布，亚洲第一大瀑布，同时也是世界第三大瀑布。为什么把这个瀑布叫黄果树瀑布呢？据民间传说，瀑布边上有棵高大的黄桷树，因为当地土语中“果”和“桷”的发音相似，所以“黄桷树”就叫“黄果树”了。
现在大家听见的“轰隆隆”的巨响声就是瀑布跌落的'声音。令人向往的神奇的黄果树大瀑布就在眼前了。同学们，看，瀑布高77.8米，宽101米，十分壮观。水是从山上最高处泻下来的，上下一样宽，像一幅银幕挂在眼前。接下来，我们将到达的是犀牛滩。犀牛滩位于瀑布的脚下，水深10~17.7米，是瀑布的跌落处。传说远古时代，这里常有犀牛出没，因此就命名为犀牛滩。从这里仰望瀑布，水流像百万支银箭向潭里直射。这时，太阳出来了。红彤彤地一照，瀑布像一面大镜子，闪闪发光。瀑布落到山下的深潭里，轰轰地响，溅起一米来高的水花，持续十几秒，才向四周散去，这让我想起李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”要是遇到艳阳高照的时候，滩中常升起一道彩虹，景色就更加奇丽无比了。
我的介绍完了，谢谢！
3.评一评我这位导游员当得怎么样？（运用了古诗、四字词语、比喻句、用数字具体说明……）
4.去风景区游玩时怎样才能把风景介绍得好？（仔细观察）
四、搭建平台，风采展示
1.师：老师这里有五顶帽子，每个小组一顶，组长出来拿帽子，领着帽子做小组标志，带上帽子轮流站起来当“导游”，介绍一处风景优美的地方。
：交流要求）：
（1）这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
（2）自己要说清楚想法和理由。
（3）别人说时，耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
（4）每组选定一处地方，准备在全班交流展示。
（板书：说清楚想法和理由
耐心听别人把话说完，尽量不打断别人）
2.组内练说
（1）8-9人一组组成旅游团，领着帽子做小组标志。轮流当“导游”，先在组内按照要求互相说一说，再评一评，最后，每组推选一个最吸引人的地方。
（2）教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。
3.各个小组交流
师：下面请每个小组推选的小导游带上照片或图片上台放在实物投影仪下进行介绍。
4.一个一个地讲，讲完让学生从语言生动、内容具体清楚、理由充分、说话有礼貌等方面具体评价，老师适当指导评价，并在黑板的评分表格贴相应的小苹果，最终那个组得到的小苹果数量多，最值得去玩，就选那个组推荐的地方去旅游。
五、小结：
祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的祖国，我们是多么骄傲、多么自豪。这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。
【课后反思】
成功之处：新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲春游好玩的地方，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
口语交际教案6
【教学目标】
１、课前搜集有关秋天美景图片或秋游路线的资料，从中感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。
２、通过讨论交流，商量设计出秋游活动计划。
３、学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。【教学重点】
通过讨论交流，商量设计出秋游活动计划。
【教学难点】
让学生感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天，进一步培养口头表达等能力。
【课前准备】
关于秋天美景的课件
【教学过程】
一、创设情景，走进秋天，赞美秋天，激发秋游欲望
１、播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色：
教师启发谈话：同学们，秋妈妈已经悄悄地来到了我们小朋友的身边，给我们带来美的享受，带来了丰收的喜悦，带来乐趣。你们瞧！在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。（播放自制课件）让小朋友欣赏。
２、讨论交流：
小朋友们老师现在想知道，他们去了哪里?那里景色怎么样吗?他们玩得开心吗?”学生交流（同桌相互交流，同桌合作汇报）
根据课件，指导学生说话：
⑴ 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？
⑵ 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
⑶ 远远望去山给你怎样的感觉？走近大山你有何发现？
⑷ 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的”“组成句式说话）
２、导语：
是呀！秋妈妈悄悄地告诉小朋友们，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在农民伯伯的眼睛里。正如我们书上所说金秋时节，景色宜人。天高云淡，大雁南飞。秋高气爽，山河壮美……（与学生展开接读。）在这美丽的季节里，老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。
３、学生交流：
孩子们，这么美丽的秋天在不同小朋友的眼里有着不同的感受，在课外寻找秋天的过程中，同学们肯定有好多新的发现，新感受。
⑴ 先分成小组，小组间交流把自己在秋天里的新发现、新感受，说给
同组同学听。注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。
⑵ 小组内互评，大家先夸夸同学说得好的地方，再向同学提出建议。推选出小组内大家认为说的最优秀的小朋友在班中进行交流。
⑶ 推选到的同学到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音、秋天的小诗（可以是自己写的，也可以是搜集到的）、秋天的古诗……
⑷ 口头介绍：
介绍图片的来历、描绘图片中所展现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息，说说小诗所描绘的秋天或者古代诗人眼中的秋天等等。
４、播放课件，自由交谈，赞美秋天：
⑴ 播放一组录像，录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的.美景，还有著名的旅游风景区等。
⑵ 引导赞美。经过刚才的一段交流，老师现在想请小朋友用一句话来赞美秋天。我们看了这么多美丽的秋天图画，说了那么多赞美秋天的话语，老师想问问大家现在你最想去做什么？引出“秋游”。（板书）
⑶ 自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游？为什么？
⑷ 全班交流。
二、激发兴趣，分组设计秋游活动计划
１、导语：
大家都想去秋游，为了让同学们更真切地感受秋的气息，我们二年级大队部组准备组织大家出去秋游，可现在我们一时定不下来该去什么地方？怎么去？去时应该注意什么？等等问题没有考虑成熟，现在我代表第二部向并全年级发出通知征集优秀秋游活动计划。首先我们一起来探讨一下在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑？
??２、师生自由讨论交流，将师生意见加以概括：
⑴ 选好最佳秋游的时间。
⑵ 确定秋游路线（该去哪里）。
⑶ 秋游活动中的分工，秋游过程中开展哪些丰富的活动。
⑷ 秋游时需准备哪些物品。
⑸ 通过这次秋游活动，希望自己有什么收获。
３、围绕上述问题，全班将分组讨论，分组依据：鼓励意见相同或相近的同学组成小组。讨论本组秋游计划。
要求：
⑴ 小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳计划。
⑵ 各组设计的计划要具有创造性，有自己的特色。
⑶ 各组可将计划列成简单的提纲，不会写的字可以用拼音代替。
４、学生分组制定计划，课件可以继续播放一些景点或优美的歌曲（最好与秋天有关。）
三、集中评比，确定最佳求有计划
１、从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。
２、各组推荐代表到讲台前陈述各自的计划，组员也可自由作补充发言。
３、评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。
４、评审组给各组的计划打分，选出最佳计划。
四、全班交流，统一计划，全班进一步共同完善计划
各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。
在班中张贴秋游计划。
【板书设计】
口语交际教案7
教材分析：
《以诚待人》是人教版实验教材四年级下册第二单元的口语交际。本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。通过课堂上的交流，让学生明白以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。
设计理念：
第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。单元中的三篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事，让学生们为故事中主人公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际“以诚待人”是这些课文的延伸。教学中，要增强学生之间交际的兴趣，创设与学生生活息息相关的情景，引导学生入情入境；要让学生们联想到自己生活积累中的真实情节，在真实的交际实践中体现出交际技巧；要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的'喜悦，去做到以诚待人。教学设计中，优美的过渡语言、课外知识的积累也可以进一步升华“以诚待人”这个主题。
学情分析：
面对的是四年级孩子，已具备一定的口语交际能力。但如何能会说，做到以诚待人，还有待提高。之前枯燥的说教，学生不领账，效果甚微。觉得有必要结合大量的具体情景进行教学，效果会好。
教学目标：
1、学会以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流。
2、创设多种情景，引导学生从身边的小事中体现以诚待人。向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。
3、懂得真诚待人是一种良好的品德，激发学生待人诚恳，讲信用的思想情感。
教学重点：
学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流。
教学难点：
学会在生活中以诚待人。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、理解“诚”字，导入课题。
1、老师：同学们，看老师写一个字，“诚”，你会想到哪些词语呢？
（生说，师贴纸：真诚诚实诚恳诚信诚心诚意）在对待别人时，我们要真诚、诚实、诚恳、诚信、诚心、诚意，做到了以诚待人。这是我们这节课口语交际的主题（板书课题）
2、老师：以诚待人是一种美德，它体现一个人的道德修养，又能使人与人之间关系和睦融洽，毛泽东主席说：“对人诚恳是不会失败的。”孔子说：“人无诚信则不立。”以诚待人，非常重要。
【设计意图：课题的理解，主要是理解“诚”字，我采用组词的方法，让学生认识如何做是以诚待人。通过名言，让学生明白以诚待人很重要，引起对本课学习的兴趣。】
二、观看视频，讨论方法
1、老师：大家都知道，都想以诚待人，但要真正做到以诚待人，可真不是一件容易的事。来看视频。
2、观看视频。一学生扮演乙同学和教师表演场景。
3、教师扮演甲同学，学生扮演老师表演场景。
相机点评，板书。（礼貌用语态度诚恳以理服人将心比心）
【设计意图：我事先拍摄一个一生扔垃圾，另一生粗暴制止的视频，意在告诉学生语言行动上要注意诚恳。先让一生与我表演，给学生起到示范引领的作用，再让全体学生参与，扮演老师的角色，初步学习以诚待人，并从表演中总结交际方法。这样的设计有梯度性，由浅入深，由易到难，符合学生的认知学习规律。】
三、设置情景，练习交际
1、老师：在日常生活中，我们常常会碰到这样一些情况：（ppt出示王叔叔找爸爸，爸爸妈妈不在家，你该如何说？班里的小王同学病了，你要去看望他，会如何说？星期天，你答应同学一起去书店看书，妈妈却要带你去买衣服，你要怎么跟妈妈说？温馨提示：说，说清楚；听，认真听。）抽生读。
要求：请同桌结组，选择其中一个情景，结合我们的秘诀，分角色演一演，演完之后可以对换一下角色，再演一演，争取做到以诚待人。一会儿咱抽组展示，看看谁能以诚待人，谁有当演员的潜能。
2、学生活动，教师巡堂。
3、各抽一组展示，其他组补充，相机评价。
【设计意图：习得的技巧要在具体的语境中多多练习，才能得到巩固。因此设计一些学生熟悉的场景，让学生表演，体会如何才能以诚待人，形成为自己的语言交际规范法则。】
四、结合生活，“具体”诚信
老师：同学们，通过本课的学习，我们知道了应该如何以诚待人。
当客人来家里的时候，我们应该热情地款待他们；________________当发现别人错误的时候，我们应该态度诚恳地制止；________________当我们去看望病人的时候，我们应该；当你不能帮助别人的时候，我们应该________________；________________当________________的时候，我们应该________________；________________当________________的时候，我们应该________________；……
【设计意图：激发学生的思维，结合自己的生活实际，具体把诚信融入到生活之中。这是我们口语交际课的最终目的。课堂服务于生活。】
五、课堂小结，升华主题
师：同学们说得多好啊。真诚地希望同学们能播撒爱的种子，做到以诚待人！
【设计意图：课堂小结，对学生提出殷切希望，再次明确主题，让学生的思想有进一步提升。】
六、板书设计：
以诚待人
礼貌用语态度诚恳
以理服人将心比心
口语交际教案8
【学习目标】
１、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
２、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
３、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。
４、积累带动物名称的成语。
【课前准备】
１、实物投影仪。
２、观察、记录自己喜欢的`动物（外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片、描画动物，为口语交际做好准备。
３、查找带动物名称的成语。
【教学过程】
一、谈话引入
高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生．同学们，你有自己喜欢的动物吗？在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣好吗？
二、全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。
三、分组交流
１、分组：
喜欢同一种动物的学生自由组成一组。
２、出示要求：
⑴ 具体说出动物的特点。
⑵ 表达真情实感。
⑶ 认真听，进行评议。
３、分组交流。
四、全班汇报
１、汇报提示：
⑴ 形式：
可结合展示观察记录、动物照片、动物画像或表演，进行发言。
⑵ 内容：
可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。
２、评价提示：
可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。
五、拓展延伸
喜欢相同动物的学生归为一组，把自己的观察记录、动物照片、动物画像等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己喜爱的小动物。
口语交际教案9
口语交际：
注意说话的语气
妙析教材
本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析
说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议
本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标
【知识与技能】
指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】
培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】
让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点
重点
引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点
在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排
1课时
一、故事导入，激发兴趣
1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。”“你考几分啊？” “六十分。”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。”“谁啊？” “我。”“几分啊？”“六十分。”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2、同学们听了这个故事，明白了什么？
3、教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。同学们，你们想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说话。(相机板书：注意说话的语气)
二、出示谚语，感悟说话
1、出示谚语。
好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
2、学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。
3、教师总结。
这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的'话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在炎热的六月，也感到阵阵的严寒。
三、读句子，体会效果
1、出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
我不是故意的！我不是故意的。
阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗？
妈妈，我不想去。妈妈，我今天能不去吗？
2、学生自由发言。
3、教师总结。
第一组中的两个句子的区别是：第一句句末是感叹号，第二句句末是句号。第二句语气温和，易于让对方接受。
第二组的第二句话用了询问的语气，尊重别人的意见。
第三组的第二句话是和妈妈商量的语气，而第一句话的语气太生硬。
所以，同学们，当我们在说话的时候一定要注意：(1)说话的语气不能太生硬。(2)避免使用命令的语气。
只有这样，我们的话才易于被别人接受。
四、模拟场景，学会说话
1、出示场景。
①妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
②上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……
③看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
2、分组选题，小组合作表演。
小组合作中，由各小组长负责挑选人员，其他组员评价。
3、分组汇报交流，全班评价。
4、评选优秀小组。
五、交际范例
1、妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会说：“妈妈，我不想学钢琴，我最喜欢画画，您能让我学画画吗？”
2、上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：“老师，您好！我今天早上迟到是因为起晚了，今后我再也不迟到了，希望您能原谅我。”
3、看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“你好，你洗手后忘记关水龙头了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及时关紧水龙头，好吗？”
4、不小心踩了同学的脚，我会说：“实在对不起！我没留意，踩了你的脚，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！”
六、教师总结
同学们，你们瞧，说话用了不同的语气，效果是多么不一样呀！所以，我们以后不管和谁说话，一定要注意自己的语气，这样既可以免去不必要的麻烦，又能让自己时时感到快乐。
七、梳理板书
口语交际：注意说话的语气
说话的语气不要太生硬
避免使用命令的语气
一、故事导入，激发兴趣
1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。”“你考几分啊？” “六十分。”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。”“谁啊？” “我。”“几分啊？”“六十分。”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2、同学们听了这个故事，明白了什么？
3、教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。同学们，你们想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说话。(相机板书：注意说话的语气)
二、出示谚语，感悟说话
1、出示谚语。
好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
2、学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。
3、教师总结。
这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在炎热的六月，也感到阵阵的严寒。
三、读句子，体会效果
1、出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
我不是故意的！我不是故意的。
阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗？
妈妈，我不想去。妈妈，我今天能不去吗？
2、学生自由发言。
3、教师总结。
第一组中的两个句子的区别是：第一句句末是感叹号，第二句句末是句号。第二句语气温和，易于让对方接受。
第二组的第二句话用了询问的语气，尊重别人的意见。
第三组的第二句话是和妈妈商量的语气，而第一句话的语气太生硬。
所以，同学们，当我们在说话的时候一定要注意：(1)说话的语气不能太生硬。(2)避免使用命令的语气。
只有这样，我们的话才易于被别人接受。
四、模拟场景，学会说话
1、出示场景。
①妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
②上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……
③看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
2、分组选题，小组合作表演。
小组合作中，由各小组长负责挑选人员，其他组员评价。
3、分组汇报交流，全班评价。
4、评选优秀小组。
五、交际范例
1、妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会说：“妈妈，我不想学钢琴，我最喜欢画画，您能让我学画画吗？”
2、上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：“老师，您好！我今天早上迟到是因为起晚了，今后我再也不迟到了，希望您能原谅我。”
3、看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“你好，你洗手后忘记关水龙头了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及时关紧水龙头，好吗？”
4、不小心踩了同学的脚，我会说：“实在对不起！我没留意，踩了你的脚，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！”
六、教师总结
同学们，你们瞧，说话用了不同的语气，效果是多么不一样呀！所以，我们以后不管和谁说话，一定要注意自己的语气，这样既可以免去不必要的麻烦，又能让自己时时感到快乐。
七、梳理板书
口语交际：注意说话的语气
说话的语气不要太生硬
避免使用命令的语气
八、教学感悟
在这节口语交际课中，我由故事导入，引起学生对“说话”主题的兴趣。紧接着，再出示谚语，引导学生体会“好言”和“恶语”带给人的不同感受。再以几组句子引路，在读句子的过程中，感受不同句子呈现的不同效果。最后，分组模拟场景，让学生自导自演，全班展示交流，既教会了学生在不同的场景中如何说话，也为他们提供了生活的实践场所，以后遇到这样的场景，学生都能自如应答。
口语交际教案10
教学内容：介绍风景优美的地方，我的一份口语交际活动教案。
教学目标：
1、学会介绍自己去过的地方或最想去的地方。
2、训练学生的口语交际能力。
3、激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学重难点：
1、如何按照一定的顺序介绍。
2、能否说出这个地方怎么吸引人，让别人听了也感兴趣。
教学时间:一学时。
教法与学法：活动法。
教具与学具：
1、书本P95彩图。
2、学生自带图片或照片（自己去过或最想去的地方）。
教学程序：
一。揭示教学内容。完成“口语交际”：介绍风景优美的地方。
二。激发兴趣，开拓思维。
1、出示图片（书本P95图），指名介绍香港的.夜景。
2、鼓励学生上台展示图片或照片，把自己要介绍的地方先简单说给同学们听。
三。成立“旅游团”，选出“团长。
1、根据刚才的展示，同学们最想去哪七个地方，请选出七位旅游团团长。
2、同学们自由选择参加哪个旅游团，请来到团长的身边。
四。分小组交流介绍。
1、就以刚刚形成的旅游团为小组，展开合作学习。
2、由团长详细介绍自己刚才展示的地方。
3、小组其他同学评一评：他介绍得好吗？哪里介绍得好？哪里介绍得不好？可以怎么补充或纠正？
4、如果团长介绍得实在不吸引人，那么小组内可以临时改换团长，由其他同学另行介绍。
五。全班汇报。
1、由各“旅游团”团长或小组内其他介绍得较好的同学上台向全班介绍。
2、引导全班学生展开评论，教师适时点拨。
3、全班学生再一次选择参加哪个旅游团，请来到新团长的身边。
4、比一比：看哪个旅游团吸引的人多。
5、鼓励参加人少的旅游团不要灰心，让他们课外把自己介绍的地方用笔写出来，张贴在教室里，供同学们阅读，继续“招兵买马”。
六。小结。
我们的祖国有许许多多美丽的地方，像课文中学过的西沙群岛。小兴安岭。香港，像大家刚刚介绍的武汉。宜昌。恩施，多么令人神往啊！只要你介绍得生动具体，一定会让听众们也想一睹为快。
七。布置作业。回家向家长介绍自己今天进行的活动。
口语交际教案11
教学目标
1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。
3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。
一、导入新课。
1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。——卢梭
2.导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。
二、明确交际要求。
1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。)
2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。(①这本书讲了一个什么样的故事?②你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?……)
3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?(①引用原文说明观点,使观点更有说服力。②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。)
三、互动交流,汇报心得。
1.选定主题。(选择一个主题交流读书心得)
2.交流读书心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。)
3.组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么?
4.评议谁最棒。小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。
5.上台交流,分享收获。小组内选定代表,上台交流读书心得。
四、欣赏范例。
示例:《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而,一个可怕的消息打破了谷仓的平静,威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪,悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。然而,看似渺小的夏洛却说:“我一定会救你的。”不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪,一开始我也不信,但看着看着,我终于相信了夏洛,因为夏洛真的实现了它的诺言!它用它的网织出了“王牌猪”“了不起”和“谦卑”这几个字。这几个字改变了小猪威尔伯的命运。然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……多么感人的故事啊!我跟很多人一样,平时特别讨厌蜘蛛,但看了这个故事后,我就不那么讨厌蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过:“你一直是我的朋友,我为了救你而死去,这本身就是一件了不起的事。我为你结网,因为我喜欢你。再说,生命的意义到底是什么啊?我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”是的,它渺小、瘦弱,但它有一个宽大的胸怀和一颗善良的心。它为了不让威尔伯成为熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以牺牲自己的生命。夏洛这种高贵的品质让人感动、让人敬佩。
示例:读了《夏洛的网》,我心潮澎湃。这本书主要写了小女孩弗恩救下了一只小猪,并给他取名威尔伯,当她把威尔伯养到父母不再同意养时,威尔伯就被送到了朱克曼家的谷仓里。在那里,小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了深厚的友谊。当夏洛知道威尔伯的命运将是成为熏肉火腿时,义无反顾地编织出被人类视为奇迹的文字,救下了小猪。从此,威尔伯有了一个安享天年的未来,但夏洛的生命却走到了尽头。为了小猪,夏洛奉献了太多太多。当威尔伯孤单时,是夏洛陪伴它一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜,给威尔伯带来了快乐;当威尔伯面临被宰杀的命运时,还是夏洛,用爱编织了大网,拯救了小猪……至今我依然记得夏洛在临死前编织的“谦卑”二字,它们正是赞美夏洛的语言。
五、小结。
办一期读书交流会。
口语交际:同读一本书
内容
1.本次口语交际主要以学生的表达为主,重视学生之间的互评,让学生在评价中改进表达,使表达更流畅、更有条理。
2.教师列举各类话题,拓展学生思路,让学生有章可循,发散思维,丰富了学生口语交际的内容。
1.了解世界名著阅读书目。
2.掌握阅读世界名著的方法,领悟评价人物形象的方法。
3.体会阅读的快乐,激发阅读名著的兴趣,培养学生良好的课外阅读习惯。
一、借助名言,激发情感。
泰戈尔有句诗是这样写的:“当我们漫步在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊讶地停下步履。”每本名著都是独一无二的花朵,你触摸它的那一刻,便是奇遇的开始。今天让我们一起漫步世界名著的花园,去领略世界名著的独特魅力吧。
二、共读名著,感受魅力。
1.请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。思考:这部分主要介绍了《鲁滨逊漂流记》哪方面的内容?
主要介绍了不同学者对《鲁滨逊漂流记》的高度评价。
2.《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特色?
(1)故事精彩离奇。
(2)塑造了一个典型的资产阶级正面形象,一个不满足于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。
(3)小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然,表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。
(4)小说通篇采用第一人称的叙述方式,情节完全通过人物的自白串联起来。
(5)小说语言明白晓畅,朴素生动。
(6)作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格,注重表现人物性格的变化和发展。常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。
三、自主学习,交流互动。
1.交流资料:了解作者。
2.交流小说内容:学生简要叙述情节。
鲁滨逊:冒险生活→荒岛求生→返回英国
3.讨论:作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象?(课件出示三个问题来展开讨论。)
(1)你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?(他不是一个随遇而安、消极待命的人,而是一个意志极为坚强,生存信念十分执着的人,并且务实肯干,勤于创造。鲁滨逊身上具有不屈不挠的冒险精神,勤于劳动并且善于劳动,热爱生活。)
(2)你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?
(3)作品中你最喜欢的是哪一部分?为什么?哪些部分你认为值得积累?(可以是好词好句,可以是刻画人物的方法。)
4.指名同学推荐优美片段,并说明推荐理由。
例如:于是我就像一个没有头脑的`傻瓜一样进行起造船的工作。我对于这个计划非常满意,再也不去研究一下它是否可以实行。其实我并不是没想到过下水的困难,不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去:“让我先把它做成了再说;做成之后,我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。”
5.让学生列出作品当中的一些妙语佳句,并说明理由。
例如:◎世界上一切好东西对于我们,除了拿来使用之外,没有别的好处。
◎一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的,这个绝对的真理,使我重新振作起来。
6.教师小结:一般文学作品都有两个重要的创作方面:一是作品中的人物性格特点,二是作者的表达方法。我们重视了这两个方面,就会收到事半功倍的效果。
(1)交流书中的情节。
(2)交流对鲁滨逊的认识。
(3)课件出示学者对本书的评论。
(4)补充背景资料,加深对鲁滨逊的认识。
四、指导书写,读书感受。
1.可以在页面的空白处随时写下自己的阅读感受。
2.看到特别喜欢的段落,可以摘抄在笔记本中,并把页码标注下来。
3.遇到人物关系复杂的情况,可以画一个人物图谱,以便在后面的阅读中随时查阅。
4.读完整本书,写下全书的结构,以及作者在书中想要表达的一些想法。
五、课外延伸,好书伴成长。
1.总结阅读方法。
2.推荐阅读《骑鹅旅行记》《汤姆8226;索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境记》等书。
教学反思
1.教学时提醒学生要想做到知理,就要多读书。
2.教学时将主动权还给学生,体现以学生发展为主题的新课程理念,激发学生阅读名著的兴趣。
口语交际教案12
活动目的：
1、通过实践活动培养学生在交际中语义清楚明白，语脉流畅，体态大方等交际能力。
2、培养学生与陌生人交谈的心里素质。
适用年级：
中年级
活动过程：
一、激情导入
你喜欢哪位老师？为什么喜欢他（她）？
请他为你签个名，写下赠言，留下嘱咐好吗？
二、讨论：生成口语交际共识
1、讨论：要得到签名，在与老师的交谈中要注意什么呢？
2、教师在学生讨论发言基础上板书：讲清楚自己的希望、要求，谈话有礼貌，态度诚恳，体态大方。
3、思考：见到老师后怎样做？怎样说？
三、学生到各室走访老师，请求签名。
四、经验交流
1、哪些同学得到了老师的签名？同大家讲讲你是怎样做怎样说的，老师是怎样做怎样说的。
2、哪些同学没有得到了老师的'签名？同大家讲讲你是怎样做怎样说的，老师是怎样做怎样说的。
3、其他同学给他当一当军师，讲一讲他怎样做就会成功。（教师组织学生互动交际）
五、教师总结
（略）
六、课后作业：
请其他人（亲人、朋友、邻居、陌生人）为自己签名。让他们写下对自己的希望、鼓励、祝福。锻炼一下自己与他人谈话的胆量。在与他人谈话时要做到讲清楚自己的希望、要求，谈话有礼貌，态度诚恳，举止大方。
七、课后延伸：
举办签名展，看谁得到的签名多，请他们谈一谈自己成功的感受
口语交际教案13
一、本次口语交际的内容
说说心中的遗憾
二、本次活动的目的
运用阅读中所学的以“物”为线索，或以“情”为线索进行叙事的方法，以使表达线索清楚；能够倾听别人的发言，体会他人情感。
三、设计意图
本单元的几篇课文在述说亲情的同时，也抒发了遗憾之情：《风筝》表达了鲁迅欲为当年的粗鲁行为道歉而不得，《背影》中朱自清为当年的自以为聪明而自责，《合欢树》中史铁生述说“子欲养而亲不待”的遗憾。学生在本次口语交际中，不仅要学习条理清楚地讲述事情，说出自己心中的遗憾，更要有反省精神，在自我审视中，提高自己的认识水平与道德情操。
四、活动过程建议
1.本单元的课文所表达的遗憾之情主要围绕着亲情，学生可以进行模仿，说自己与父母沟通中的问题；教师也可引导学生走出家庭这个小天地，而去留心观察学校这个大天地，谈学习中的遗憾、人际交往中的遗憾等话题，从而引导他们对社会有所关注。要求学生所说的事件必须是自己亲身经历的，因为这样才能描述出细节，抒发出真情，从而感染听众。有的学生可能不知道如何选材，教师可提示学生：从自己经历的不满意的事件中挑选，那些预想与结果反差大的事件、给自己教训深刻的事件，最能表现遗憾。
2.无论讲述的是哪方面的遗憾，都要尽可能讲清楚遗憾的原因，并总结从中得到的教训或启发。
3.分小组进行。组内成员轮流发言。讲完之后，互相点评。
4.每组推荐一名同学在全班讲述。
5.其他学生倾听，并请部分同学对前一个发言进行口头评述。
6.可以讨论，但在有同学发言时，必须保持教室的安静。
五、要求及注意事项
1.所讲述的事例是自己亲身经历的。
2.所说的事件要有积极意义，就是赞扬社会所认可的，批判社会所不能容忍的，从而给听众以健康的情感教育。
3.与“说说心中的遗憾”类似的'题目学生可能在以前见到过，但过去的口语活动重在“说清过程”，因此，事件要求完整；而本次活动重在“总结教训”，事件可以是片段，但重反思，理性色彩较浓，这也是学生互评、教师总评时的重点。
4.本次活动要求学生语言朴实、自然，这与活动的题目相关。说“遗憾”重在使听众感受遗憾之情，华丽的辞藻会转移他们的注意力。
5.发言同学说的事情可能会触及其伤心之处，因此，发言时极易出现气息不匀、哽咽等情况。听的同学要认真专注，不能乱做小动作；同时要换位思考，理解发言同学的心情，不能表露出诧异的表情，更不能嘲笑。
6.讲述时间不少于3分钟。
口语交际教案14
教学目标
1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。
2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。
3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。
一、引用名言,导入新课。
“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。
二、精彩赏析,借鉴学习。
1.读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。
(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)
三、明确要点,掌握技巧。
阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。
(一)辩论必须遵守的原则。
1.道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的'。
2.审美原则。
(1)语言美。条理清晰的语言,具有说服力的事例。
(2)形象美。美好的公众形象。
具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。
(二)辩论的基本要求。
1.要明确自己的观点。
2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。
4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。
(三)辩论前的准备。
1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性。
2.要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。
3.要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。
四、总结方法,巩固强化。
怎样提高辩论的水平?
学生思考后回答,教师总结。
1.把握开局主动。
为了掌握主动权,我们首先就不能在气势上输给对手,要保持充足的自信,显示出凌厉的攻势。还应该在开篇立论中做到稳扎稳打,尽量讲一些四平八稳、留有余地的话,既不给对手留下可乘之机,也不把自己的退路堵死。
2.确保语言干净利落。
对准辩论的焦点,不拐弯抹角,不添加多余的语言,以酣畅淋漓的情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。不说半句废话,确保每句话都有“战斗力”。
3.抓住对手的核心观点。
抓住对手主要观点中的核心的部分,展开你的正面进攻,这样才有效率。
4.争取牵制对方。
对方发言的时候,一定要静心地聆听。从他们的措辞、语调、音量中,尝试判断他们观点的薄弱环节。在攻辩和自由辩论中,集中攻击这些环节,力求先声夺人。取得优势后,不要轻易松手,而应“宜将剩勇追穷寇”,积小胜为大胜。
五、及时演练,课堂小结。
将教材中列举的辩论题目写在纸条上,折起来放入盒子内。每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定本组辩论题目,与其他同一题目的小组进行辩论练习。
要求:辩论的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。
结语:说话能力是一种综合性能力,它不仅指一般说话的技巧,还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。在辩论中,每位同学发言的时间都是有限的,所以大家一定要学会精练语言;另外,怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑,在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞,这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。能言善辩不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序渐进,才能不断提高。同学们,在今后的学习生活中,我们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才,提高自己的说话交际能力。
口语交际:辩论
道德原则 明确观点
教学反思
本次口语交际,不仅培养了学生的语言表达能力,而且培养了他们的辩证思维能力、逻辑思维能力。
口语交际教案15
教学过程：
一、 谈话导入，揭示课题。
1、 同学们，你们知道吗？经过训练的鹦鹉能做算术，松鼠的尾巴能把响尾蛇吓跑，小鱼睡觉时把眼睛睁得大大的，小袋鼠生出来只有花生那么大……动物世界是多么奇妙呀！今天我们要聊的话题就是奇妙的动物世界。
2、 板书：奇妙的动物世界
二、 设置情境，介绍动物的生活习性。
1、看图，引入动物的生活习性。
老师今天还准备了一些动物的图片，让我们从图片中去感受动物世界的奥妙。（出示图片1）老师解说：瞧，这缩成一团的小家伙是谁呀？生说：刺猬。猜对了，它正在睡觉呢。它习惯睡觉时把自己缩成一个小刺球，只留鼻孔呼吸，当它睡熟时，可以不呼吸，有人曾把它放进水中浸半个小时，提上来一看，竟然睡得还是很香甜。老师依次出示图片2、3、4，并解说：2、这是一只大雁正在空中飞，你们可别小瞧它，它可是在一万米的高空中飞行呢。3、再看这密密麻麻的六角形的房子，就是蜜蜂的住所，它的外形就像一个大花生挂在树上4、这样子像蚂蚁，身子白白的叫白蚁。它吃起木头来可厉害了。一块好木头会被它们吃得千苍百孔。
师：看完图片，听了老师的介绍，你们觉得这些动物怎样？
生：很奇妙。
师：能告诉老师它们哪些地方很奇妙？
生1：我觉得刺猬睡觉很奇妙。（板书：睡）
生2：我觉得蜜蜂的住所很奇妙。（板书：住）
……
2、师：刚才我们从动物的吃、住、睡、行等方面感受了他们的奇妙，动物 们在吃、住、睡、行等方面养成的习惯就是它们的生活习性。（板书：生活习性）同学们，你们了解哪种动物的生活习性，它的生活习性是怎样的呢？我们课前也搜集了一些这方面的资料，说出来，跟同学交流交流。下面请同学们四人一小组合作，轮流介绍动物的生活习性，说的同学说清楚，听的同学用心听，可以补充，也可以提问。最后派一位代表上台来和全班同学交流，时间五分钟。
指导交流：
以一种小动物为例说说小动物的样子。比如：小鸭子：（出示小鸭子实物）注意引导学生抓小动物的特点、有顺序地说。
生：耳朵小小的。
师：观察得可真仔细，发现了小鸭子耳朵小小的。
生：眼睛小、黑色。
师：不仅观察了眼睛的样子，还说了颜色，真不错。
生：我听到了小鸭子的叫声：吱吱的
师：咱们来听听看，鸭子小时候，到底是吱吱叫，还是嘎嘎叫。
让学生听听小鸭子的叫声。
师：原来鸭子小时候，真的是吱吱叫哦！
生：我发现小鸭子的毛毛茸茸的，很舒服！
师：你怎么知道小鸭子的毛毛茸茸的'？
生：我用手摸的！
师：大家都来摸摸看！
学生一拥而上，争着摸小鸭子。
师：瞧，小鸭子都害怕了。它们会说什么呢？
（设计意图:这时候如果教师一句粗暴的话：“别摸了，都回座位去，”必然打消了学生的积极性。这时教师的一句：“瞧，小鸭子都害怕了。他们会说什么呢？”不仅让孩子们很快安静下来，还启发了学生的想象。）
师:可别吓坏了我们的小客人，呆会咱们再和它玩，好吗？
教师提示观察方法：原来，观察小动物，可以用眼睛看，有耳朵听，还可以用手摸哦！
（设计意图：让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流；并且在调动学生学习积极性的同时，教给学生观察方法！）
师：用眼睛看了，用手摸了，用耳朵听了，想不想把这个小客人介绍清楚，把你们刚才说的连起来说。
A、先自己试着说
B、指名说，评
师：我给你提个建议好吗？你在说的时候可不可以不要一会说眼睛，一会说小鸭子的毛，能不能按一定的顺序说，比如先说小鸭子的毛，再说它的眼睛、鼻子，这样可能会更好，你想一想，一会再来说好吗？
（设计意图：教师看似无意，实则有意地教给了学生介绍的顺序，为今后习作打好基础。）
以一种小动物为例说说小动物的生活习性。比如：小蚂蚁。
A、学做蚂蚁搬东西的动作
B、提示学生想想：
为什么小小的蚂蚁能搬起比它重那么多的东西？
生：因为很多蚂蚁在一起。
生：我想到了一句话：团结就是力量。
师：原来一只小小的蚂蚁也能引发你们那么多的思考啊，谢谢你们给我提供了信息。（不满足于课内，鼓励学生课外多积累）
以一种小动物为例说说与小动物发生的有趣的事。要求说清楚、完整。
（设计意图：由浅到深设计口语训练层次，教给表达方法，充分体现学习的合作。）
三、迁移运用：
1、用刚才的方法，说说其他的小动物，可以说说它的样子，也可以说说它的生活习性，还可以说说你和它发生的有趣的事，把它说清楚、说明白，我相信大家一定会说得很好的！
2、再次明确听、说要求：
说：说清楚、说明白
听：认真听，推选一个到班上进行交流。
四、交流拓展：
通过刚才我们大家在一起交流，咱们的小客人变得更可爱了，从小蚂蚁身上我们得到了那么多启示。其实，大自然中，还有很多动物，在她们身上，也有很多奇妙、有趣的事，你还知道哪些呢？
交流知道的动物趣事。
3、小组交流，老师巡回指导
三、 全班交流，大家补充
1、师：刚才同学们交流得可愉快了，下面请各组派代表来和全班同学交流，其他同学认真听，发言的同学哪些句子、词语用得好，你可夸夸他，哪些地方说的还不够好，你可以补充。
2、生说，大家提问或补充。，教师适时进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。
3、师小结：刚才通过合作，同学们能把动物的生活习性说得更完整、更具体了，老师要把这朵大红花送给所有会说会听的同学们，掌声表扬自己。
四、交流与动物之间的趣事
1、听了同学们的介绍，老师感觉到你们不仅了解动物，还很喜欢动物，我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事吧？师板书：有趣的事
第二朵大红花要送给勇敢而又用心思考的同学，谁能把你和动物的趣事说出来和大家分享？
3、指名说，生评。
师问：听了它的介绍，你觉得他说的这件事有趣吗？
生说：有趣。
师问：有趣在哪？
生答：……
师：还可以夸夸哪些词、句用得好？
生：……
师适时指导学生把一件事情的原因、经过、结果说清楚。
板书设计： 奇妙的动物世界
生活习性 吃住睡 行…… 说具体 用心听
有趣的事 时间地点人物事情 说清楚 有趣 保护动物
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