语文教案

时间：2024-08-13 12:59:36 教案我要投稿

(精品)语文教案7篇

　　作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

(精品)语文教案7篇

语文教案篇1

　　一、谈话导入新课：

　　1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？

　　2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？

　　二、读谜，识字。

　　1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

　　2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

　　3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

　　4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。

　　5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字

　　6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

　　7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

　　8、尝试背诵谜语。

　　三、指导写字。

　　出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。

　　四、实践活动：

　　1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

　　2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？

　　3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

　　4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。

　　2、认识5个生字，学写5个生字。

　　3、交流所收集的谜语，并展示。

　　导学流程：

　　一、导入：

　　1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。

　　2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的'活动。

　　二、学习新内容。

　　1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。

　　2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。

　　3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自己的见解。

　　4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

　　5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.

　　三、指导写字：

　　出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。

　　四、实践活动：

　　全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。

语文教案篇2

　　教学目的

　　1、了解课文内容，把握文章主旨。

　　2、理解词语在语境中的含义。

　　3、体会作者从女儿身上得到的启示。

　　教学重点：目标1、目标2

　　教学难点：目标2

　　教学步骤：

　　一、课前三分钟：（3分钟）

　　1、按学号说近来的见闻。

　　2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）

　　（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。

　　二、创设情景，导入新课。（3分钟）

　　著名女作家程乃珊的，写的是自已逐渐长大、成熟的女儿，事情很简单，写得却很情致。小时候，女儿曾一度让自己失望，她不是自己理想中的那种淑女，不愿看书，不愿弹钢琴，作文不及格还振振有词，还有绘声绘色的"女儿经"。但是，不知不觉中，自己的女儿长大了，她写的信生动有形，她已经能弹出很好的曲子，而且读书范围之广已令"我"刮目相看。更重要的是"女儿成了我的朋友"。就是这样一个女儿，作者从她身上看到了什么呢？同学们是否也有同作者的女儿相同的经历呢？下面我们一起来学习这篇课文。

　　三、检查预习。

　　幻灯显示：

　　解释下列词语并用加点的词语造句。

　　①才华出众--②天生丽质--

　　③面目全非--④稚拙--

　　⑤大言不惭--(6)七窍生烟--

　　(7)振振有词--(8)抱怨--

　　(9)绘声绘色--(10)亦师亦友--

　　(11)有条不紊--(12)有灵犀一点通--

　　(13)声情并茂--(14)刮目相看--

　　⒂娴熟

　　四、指名（2－3人）朗读课文。

　　五、讨论以下问题，了解课文内容，把握文章主旨，理解词语在语境中的含义。

　　1．作者的女儿有哪些特点？明确：有属于少年人的纯洁、坦荡、率真。

　　2．作者说"我一度对女儿很失望"，为什么？后来她觉得女儿"一下子长大了"，"长大了"有哪些表现呢？作者通过女儿的成长要告诉人们什么道理？

　　明确：因为她不是作者理想中的淑女，没有按作者所设计的道路走下去。

　　没有人强迫，反而爱看书了，爱弹钢琴了，写的东西也很令人满意了。

　　不要早早地为自己的子女设计他应该走的路，应该让他自由长成，只要生命是健康的.又是向上的，就是美好的。

　　3．找出揭示文章主旨的句子，结合自己的成长经历，并谈谈你对它的理解和看法。

　　明确："生命，是无法定制和预先设计的，只要生命健康而向上的，就是美的。"

　　第二问是开放性的，允许学生发表不同的看法。在讨论中培养学生的口才和思辩能

　　力。

　　4．讨论并完成课后练习三。

　　下边是从课文中摘出的"我"和女儿的几个观点，可选择本班学生喜欢的一两个，进行讨论，发表各自的看法。最好能结合自己的实际谈看法。

　　①"我"认为理想中的女儿应该是个淑女，懂音乐、爱好文学、弹得一手好钢琴……

　　②作文不及格，女儿还振振有词。

　　③女儿评价"我"写的《女儿经》：“没劲。……？”

　　④当代影坛歌坛的明星，女儿"永远比我娴熟。"

　　明确：本题是开放性练习，允许学生有不同的见解。

　　5、学生默读课文，完成课后练习二。（目标2）

　　根据上下文，推断加点词语在句子当中的含义。

　　①女儿的文章其实很稚拙。

　　很嫩，很朴拙，不像大家的文章。

　　②如果一定说有什么长处，那就是本色，如同她的为人。

　　朴素，实在，有什么说什么，不虚假。

　　③理想中的女儿应该是个淑女……

　　文文静静的女孩子。

　　④女儿经受不起闲话："人若犯我，我必犯人。"不懂得包涵。

　　替别人掩饰，原谅别人。

　　⑤女儿还是我的背景材料的最佳资讯呢。

　　提供材料、信息。

　　六、总结全文。（目标3）

　　这篇文章有相当强的现实意义，作者女儿的成长经历有一定的代表性。作者从女儿身上得到的启示，不仅能引起我们家长的深思，对同学们也有一定的启示作用。

　　七、布置作业。

　　1．熟读课文。（A）

　　2．完成补充练习。（B）

　　①下列词语写得有误的一组是（）

　　A．稚绌大言不渐七窍生烟振振有词

　　B．抱怨绘声绘色声情并茂刮目相看

　　C．娴熟有条不紊天生丽质才华出众

　　D．资讯面目全非亦师亦友心有灵犀一点通

　　②下列加点的词在语境中的含义解释不正确的一项是（）

　　A．女儿的文章其实很稚拙

　　（很嫩，很朴拙，不像大家的文章）

　　B．她就绘声绘色地开始把构思讲给我。

　　（讲述、描摹事物的情景非常生动、逼真。）

　　C．我倒没想到，在对男人的审美上，我们母女俩倒没有代沟。

　　（两代人之间的沟）

　　D．最令我七窍生烟的是，有次她的作文竟然不及格。

　　（形容气愤已极，好像耳目口鼻都要冒出火来。）

　　参考答案：①A（绌一拙渐一渐）C（代沟指两代人之间在价值观念、心理状态、生活习惯等方面的差异。）

　　3、〈〈掌握语文〉〉（C）

　　八、说课精要：本文是一篇课内自读课文，内容比较简单，重点要求了解作者的女儿到底有哪些特点，想一想，她的这些特点是木是代表了相当一批和她有相同经历的年轻人。积累词语，理解语境中词语的含义。教学方法上采取讨论、点拨的方式。

　　九、教学后记：

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1. 理解文章的主旨，理清作者的行文思路。

　　2. 摘录文中精彩语句，理解关键语句的含义，积累“逆境”话题的名言警句

　　3. 了解文章的语言风格.体裁和行文风格。

　　教学重点：

　　2、3

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、课始检测：

　　检测导学案2、3填充情况。

　　二、导入新课：

　　人生苦短，风云难测，我们难以想象海伦凯勒的世界，那是怎样漫长的黑夜；我们难以窥探贝多芬被剥夺聆听权力时最初的心境！病魔束缚了霍金的躯体，宇宙中弥漫着这位科学巨匠睿智的思绪；智障阻碍了舟舟的发育，而音乐王国里却飘洒着灵动的音符，苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。今天让我们走进培根的哲理散文——《论厄运》，深入体会苦难中的尊严。]

　　三、作者介绍：

　　培根：

　　哲学史上和科学史上划时代的人物。被马克思誉为“英国唯物注意和整个现代实验科学的真正始祖。”英国文艺复兴时期最重要的散文家和哲学家。《培根论人生》是他文学上的代表作，问世400余年，几乎被翻译成成人类所有语言。文章见解深刻独到，分析周密严谨，文风老辣锐利，体现了他“高度的阅历，丰富的想象，有力的机智，透彻的智慧”，开创了英国散文的传统，影响极大。

　　四、解题：

　　厄运：即中国所说的逆境。

　　五、文本研习

　　1.自读《论厄运》，找出能代表作者观点的句子。

　　明确：（1）超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。

　　（2）幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的是坚忍；后者比前者更为难能可贵。

　　（3）一切幸运都并非没有烦恼，而一切厄运也绝非没有希望。

　　（ 4）正如恶劣的品质可以在幸运中暴露一样，最美好的'品质也正是在厄运中被显示的。

　　2.从“论厄运”的角度用自己的话整理作者的观点。

　　明确：（1）战胜厄运是奇迹，令人惊叹。

　　（2）战胜厄运需要坚忍的品质。

　　（3）厄运不会把我们击跨，反而能显示出我们最美好的品格。

　　3.根据观点句理清文章思路

　　明确：第一层：（开头——“横渡波涛翻滚的生活之海”），引用名言与神话指出“战胜厄运令人惊叹”，对厄运无所畏惧的人才是 “真正的伟人”。

　　第二层：（“幸福所需要的美德”——“比对所罗门财富的刻画要更动人”），用《圣经》.圣诗指出厄运所需要的美德是坚忍。

　　第三层：（“一切幸运都并非没有烦恼”——结尾），用比喻与对比说明厄运中孕育着希望，更能显示出我们最美好的品格。

　　3. 理解：“最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬与暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵映衬于明丽的背景。”

　　明确： “刺绣”——人生，生活；“花朵”——美好的品质；“背景”——苦难.厄运。

　　4. 作者在本文中主要谈论的是关于“厄运”的什么？

　　明确：厄运的价值与意义。

语文教案篇4

　　一、学习目标

　　1、能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题，了解课文基本内容。

　　2、能用简洁的语言说出第四节的主要内容，并能结合自己的阅读经历说说文中关键语句的含义。

　　二、教学重点

　　结合阅读经历，理解文学的特点、内涵和作用。

　　三、教学过程

　　（一）新课导入

　　一小时前，我们同学怀着兴奋的心情走出家门，然后揣着急切的心情踏进校门，刚刚可能又带着些许紧张的心情走进这教室的大门。今天这节课是我们同学进入常外的第一堂语文课。马上，我们将一起再走进一扇神奇的大门。当然，《为你打开一扇门》的人不是我，而是著名作家赵丽宏。下面，我希望同学们能满怀热情与好奇，兴奋和快乐，和我一起走进这扇神奇之门。

　　（二）走近大门

　　1、现在，我们所要学习的课文题目已展现在大家眼前。看到课题，你会产生哪些疑问。

　　[学生提问]

　　老师总结了一下，这样几个问题最具有代表性。

　　[投影]

　　１、打开了一扇什么门？

　　２、为什么要打开这扇门？

　　３、怎样才能打开这扇门？

　　2、请同学们自由大声朗读课文，并思考以上问题，在书上划出相关内容。

　　[学生读书，思考问题]

　　下面请同学们选择你最有把握的问题进行解答。

　　（三）走进大门

　　1、通过自主学习，同学们提出的问题已顺利解决，我们对课文内容已有了基本的了解。但这并不意味着我们已经认识了文学的本质，我们还有许多路要走。那你认为文中哪段最重要？（第四节）

　　2、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文第四节，然后用简洁的语言说说这一节主要写了什么内容。

　　[学生自由读书，思考问题]

　　[学生回答问题，老师进行点评并小结]

　　3、既然我们现在在文学殿堂里游览、学习，而一般旅游景点都有导游或解说员的解说，要真正看懂文学的丰富内涵和诸多作用，我们也需要有解说员来解说。如果你是文学殿堂里的解说员，请你结合自己阅读的.文学作品及感受，在第四节中选择一两个你最感兴趣的语句加以解说。

　　[教师示范]比如第四节开头第一句话“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”，

　　李白的《静夜思》我想大家都十分熟悉，我们一起来背诵一下。

　　[师生齐背]

　　最后两句“举头望明月，低头思故乡”十分生动的表达了诗人对故乡深深的思念之情。所以说，“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。

　　[布置活动]（学习方式：前后四名同学组成一个小组，推选一人做组长，记录同学的发言。每个同学独立思考之后，然后和组内同学交流，最后推选最佳解说员在班上交流。）

　　[学生在班上交流的同时，教师组织学生点评]

　　4、齐读第四节，进一步体会文学的内涵和作用。

　　（四）引进大门

　　从同学们刚才精彩的发言中，我发现许多同学的文学之门已经洞开，请你结合自己的阅读经历，向那些还在门外徘徊的同学介绍一些你打开文学之门的方法或是经验。

　　[学生谈体会，教师进行点评并小结]

　　（五）教师寄语

　　她是你学识渊博的老师，

　　不仅传授你丰富的知识，

　　更能教给你做人的真谛；

　　她是你善解人意的挚友，

　　在你悲伤时，给予慰藉；

　　在你乏味时，给予欢乐；

　　在你自满时，给予鞭策；

　　在你畏缩时，给予信心。

　　她是你真正的良师益友，

　　愿你能亲近她，拥抱她，

　　真正成为一个有修养有内涵的文明人。

　　（六）课后学习

　　课外阅读美文，选择一篇你最喜欢的文章，用课文中的有关知识，写200字的点评，并把它推荐给你周围的人。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，体会大海的温柔可爱；

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

　　3．学写生字“月、背”。

　　教学重、难点：

　　1．体会大海的温柔可爱；

　　2．有感情地朗读课文；

　　3．在田字格中正确书写生字“月、背”。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　小朋友们，今年夏天，老师去海边走了一趟，今天我给你们带来了几张大海的照片，你们想不想看啊？那得先读准小黑板上的生字词，照片才会出来哦！

　　1、（小黑板出示本课生字词）

　　闹深夜里睡觉她抱着明月那鼾声背着

　　（开火车读）

　　2、小朋友们读得真棒，那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧！

　　（课件出示图片1：平静的大海一望无际。

　　图片2：浪花轻轻拍打着岩石。

　　图片3：蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，多么迷人！

　　图片4：波涛滚滚的大海，让我们感觉到它的伟大力量！

　　图片5：阳光轻抚的海面，又是多么轻柔！）

　　大家觉得这些照片美吗？

　　是啊，真是美丽极了！白天，风儿追逐着浪花，浪花开心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎样的呢？今天让我们继续走近大海，看看夜晚的大海是怎样的情景。

　　二、精读课文：

　　（一）、（课件出示：大海睡了）

　　谁来读一读课题？想想怎样才能把课题读好。

　　（指名读）

　　你的“睡”字读得真好，真轻！我们一起来学XX把课题读一遍。

　　（二）、请小朋友们打开课本到第112页，自由地读一读课文，要把每一个字都读准了哦！（生自由读书）

　　小朋友们，你们读了这首小诗，深夜里的大海给你的感觉是怎样的？

　　（生自由发言：平静的、安宁的）

　　说的真好！深夜里的大海是多么安宁啊！那谁来给我们试着读一读第一句话，读出这种感觉呢？

　　（三）、（课件出示：风儿不闹了，

　　浪儿不笑了，

　　深夜里，

　　大海睡觉了。）

　　（指名读）

　　读得真认真！那读了这句话，你知道了什么？

　　（生：大海睡觉了。）

　　是啊！大海已经睡觉了，那我们应该怎样读这句话啊？

　　（生：轻轻地。）

　　那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍，注意别把大海吵醒啦！

　　（齐读）

　　（四）、你们读的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？请小朋友们自由读一读第二句话。

　　（课件出示：她抱着明月，

　　她背着星星，

　　那轻轻的潮声啊，

　　是她睡熟的鼾声。）

　　聪明的小朋友们，谁能告诉老师“她”指的.是谁？

　　（生：大海）

　　对了，你们真聪明！现在呀，老师还要考考你们，看谁能不用老师教就能把这两行读好。

　　（五）、（课件出示：她抱着明月，她背着星星，）

　　（指名读）

　　你们读得真有感情！这里面一个“抱”字，一个“背”字，你们感觉大海像谁呢？

　　（生：妈妈。）

　　是啊，大海妈妈“抱”着明月，“背”着星星，多么慈祥温柔啊！谁能带着温柔慈祥的语气再给我们读一读这两行？

　　（指名读）

　　真是位慈爱的妈妈！现在老师想请全体女同学来读一读。

　　（女生齐读）

　　男生能不能读得比女同学更有感情？

　　（男生齐读）

　　大家读得真感人！老师真为你们自豪！

　　抱着月亮宝宝、星星宝宝，大海妈妈终于睡着了，睡得那么甜，甚至还发出了轻轻的鼾声。

　　（六）、（课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）

　　仔细听老师读一读这两行。

　　你们觉得老师读得好吗？好在什么地方？

　　（生：“轻轻的”读得很好。）

　　那谁敢向老师挑战？

　　（指名读）

　　你读得真轻，真有感情，比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师，领同学们读一读吧！

　　（该生领读）

　　我们全班小朋友都读得很认真，很有感情，老师也被你们感动啦！

　　我们知道，“鼾声”就是打呼噜的声音，那在这里，“鼾声”指的是谁的声音呢？

　　（生；潮水的声音。）

　　说的真好！把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声，多么可爱啊！

　　（七）、（课件出示第二句话）

　　下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。

　　（八）、这首小诗太美了，我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍，老师给大家配上好听的曲子。

　　（播放歌曲《大海啊，故乡》，生齐读课文）

　　（九）、这么美的小诗，我们不但要读好，而且聪明的小朋友还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。

　　（生自由练习背课文）

　　现在会背的小朋友请起立，不会背的小朋友千万别着急，拿着书跟着读。

　　（生齐背课文）

　　小朋友们太棒了，老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦！

　　三、指导写字：月、背

　　1．认读生字卡片：月、背

　　2．谁来说说这两个字有什么相同的地方？

　　（生：都有“月”。）

　　3．观察真仔细！可是细心的小朋友也发现了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同啊？

　　（生：“月”的第一笔是竖撇，而“背”下面的“月”第一笔是竖。）

　　我们小朋友真是太聪明了！

　　4．现在请大家打开书到114页，伸出右手按笔顺书空。

　　5．看老师在田字格里写“月”和“背”。

　　6．请小朋友们在书上描红，然后打开《习字册》练写。

　　教学随想：

　　这篇课文是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景

　　象。在教学过程中应充分突出学生学习的主体地位，引导他们在反复地朗读中感受深夜大海的温柔、宁静与可爱，激发学生的想象力，从而受到美的熏陶，丰富自己的感情。

语文教案篇6

　　秋景迷人的季节里，孩子们运用感官发现秋天的变化，亲身体验感知美丽、丰富的色彩藏在哪里？在他们平时的观察中，逐步体验到是秋天使大自然变得更加美丽，并感受到秋天是多姿多彩的。

　　“秋天到了，大自然穿上了什么颜色的衣裳？你看到了什么？它们是什么颜色的？”（红色的、黄色的、绿色的、紫色的。。。。。。）通过老师的提问鼓励幼儿大胆的讲述秋天的色彩。

　　“ 你认为秋天是什么颜色的？”孩子们根据已有的知识储备积极回答老师的提问。接着我出示磁性图片，利用图片画面便于幼儿的学习和理解。“你知道菊花、枫叶、松树、和大地会说秋天是什么颜色的吗？”鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明描述简单的事物或过程，发展孩子们的语言表达能力和思维能力。

　　“为什么菊花（枫叶、松树、大地）说‘秋天是黄色的’（绿色的、红色的、彩色的）？”最后在理解的基础上，再请幼儿看着完整朗诵诗歌，这样能更好地加深幼儿记忆。

　　结合经验仿编诗歌，仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验，在生活中让幼儿说说：“还有谁能告诉我，秋天还有什么?它们是什么颜色的？”我将孩子们的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发孩子们的想象、回答的兴趣，并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中，让幼儿朗诵，使诗歌内容升华！

　　中班幼儿有了一定的生活经验，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，亲身体验、感知美丽、丰富的色彩藏在哪里，在他们平时的观察中，逐步体验到是秋天使大自然变得更加的美丽，并感受到秋天是多姿多彩的

　　培养孩子从小按科学和对科学地兴趣，

　　是一首契合该季节的优美的诗歌。正是这样的生活经验，为本次的'活动做了很好的铺垫。

　　请幼儿结合课件来欣赏诗歌，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼儿的学习和理解。幼儿在有了前面各项活动的基础上，教师再引导幼儿大胆地讨论，他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最后在理解的基础上，再请幼儿看着完整朗诵诗歌，这样能更好地加深幼儿的记忆。

　　仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验。在活动中让幼儿来说说：“还有谁会告诉我们？它会说秋天是什么颜色的呢？”教师将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象、回答的兴趣，并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中，让幼儿朗诵，使诗歌内容升华！

　　《秋天的颜色》

　　秋天是一幅美丽的图画，

　　我乘上一片落叶做的小船，

　　要去看看美丽的秋天。

　　一阵秋风吹来，我感到凉丝丝的，

　　秋天到底是什么颜色呢？

　　我问小草，小草轻轻地告诉我：秋天是黄的，

　　我问枫叶，枫叶轻轻地告诉我：秋天是红的，

　　我问菊花，菊花轻轻地告诉我：秋天是白的，

　　我问松树，松树轻轻地告诉我：秋天是绿的，

　　啊！我看到了，秋天是五颜六色的。

语文教案篇7

　　一、教材分析

　　这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。

　　全课共有三个自然段，两幅插图。

　　第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。

　　第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。

　　第三段赞扬爷爷和小树真好。

　　本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。

　　二、教学要求

　　1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

　　2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

　　3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　三、教案

　　1.课时内容安排

　　第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。

　　第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。

　　2.课时教案

　　第一课时

　　课时要求：

　　初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

　　教学过程：

　　(一)出示课题，谈话激趣。

　　1.板书课题

　　6爷(y6)爷和小树(sh))

　　2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着

　　树”的图片。

　　3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

　　(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

　　1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

　　2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

　　3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。

　　(1)出示生字“伞”

　　①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞

　　②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。

　　③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。

　　(2)出示生词“衣裳”

　　①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。

　　②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

　　③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部

　　上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

　　4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

　　——课中休息——

　　(三)指导理解第一自然段

　　1.指名读，注意全段有几句话？(两句)

　　2.理解句子

　　在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

　　(1)指名读。

　　(2)引导理解。

　　①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)

　　②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。

　　③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。

　　(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的'衣裳读清楚。

　　小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。

　　3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。

　　4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。

　　第二课时

　　课时要求：

　　理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。

　　教学过程：

　　(一)过渡谈话

　　上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。

　　(二)理解第二自然段