语文教案

时间：2024-08-17 10:26:58 教案我要投稿

语文教案6篇(精)

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案6篇(精)

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.细读课文，结合自身感受，体会作者情感。

　　2.进行说说练习。

　　3、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。

　　教学准备：课件演示。

　　学具准备：树叶、红色彩笔、白纸一张。

　　教学过程：

　　一、课件导入：

　　师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗?(课件演示出示一张红枫叶)

　　板书：贴图：(红枫叶)

　　师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色?

　　(火红)板书：火红的。

　　师：齐读课题

　　读完题目，你有什么想法?

　　师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。

　　二、初读课文：

　　师：读课文(自由读)

　　1、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。

　　2、师范读课文：

　　师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗?

　　师：谁愿意评评老师的朗读?

　　三、细读课文：(小声自由读)

　　①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢?

　　②课文有几个自然段?

　　1、学习第一段：(指读)

　　思：你最喜欢哪些词语?(寻找、走来走去、火红)

　　①用动作大字，什么叫寻找。

　　②仿走来走去说( )来( )去，并说一句话。

　　③用火红的( )进行词语搭配。

　　师：火红的还可以来说什么呢?

　　师：小作者找到她想要的枫叶了吗?

　　2.学习第二段(自由读)

　　思：①读后你知道了什么?

　　②理解“然而”一词的意思。

　　③读出小作者在不停地找的感情。(练读—指名)

　　3.学习第三段(师读)

　　思：①你从老师的读中体会到了什么?(高兴)

　　②学生自由读。

　　③你还读出了什么?(枫叶的红，枫叶的样子)

　　板书：比( )还红，比( )还红。

　　四、进行说话练习：

　　补充a、比( )还红。比( )还红。

　　b、我找到一张结白的纸，它比( )还白比( )还白。

　　师：小作者找到枫叶干什么呢?

　　五、学习第四、五段(自由读)

　　师：老师的节日是哪一天?你想对老师说什么呢?

　　可以在九月十日说给老师听一听。

　　六、动手画：

　　师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢?

　　师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法?(动笔画枫叶)

　　七、齐读全文(激情饱满的读课文)

　　八、动手拼一拼

　　用小组采集的树叶进行拼图并参观。

　　九、小结：

　　师：今天我们在小作者的`带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗?愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天!

　　板书：

　　火红的比( )还红比( )还红。对

　　老

　　师

　　送给老师。的

　　爱

　　【教学总结】

　　《火红的枫叶》以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情。

　　在进入课堂之前，我事先准备了一片枫叶。通过这片枫叶与学生分享枫叶的美丽可爱。为了让学生对枫叶有较为直观鲜明的感性认识，我用幻灯片放大给学生观看，在充分诉说与交流的基础上，再让学生读课文2～3自然段，特别是当读到“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶!”这句时，学生会情不自禁地把“终于”这个词加以强调。对课文的理解不再需要老师过多的讲解。“一片枫叶，一首小诗，一张贺卡，代表的是一份真情，这种情感比水还清澈，比枫叶还热情。”当情到深处，当面不能恰如其分地表达情感的.深沉，这时，最合适的应该是文字，把情感吐露笔端，更能把这份情表达得真切动人，意味深长。这种情感还会进一步拓展为亲情、友情，为学生的表达提供了更为广阔的空间，也让学生在制作贺卡的过程中，领悟到了贺卡在传递情意方面的温馨魅力。

　　“一首小诗”，是一首怎样的小诗，把文中的空白点予以丰富，也使课文的主题更为明朗，给学生的爱师之情找到了合适的结合点。

语文教案篇2

　　复习目的

　　1、背诵课文，积累名句。

　　2、理解课文内容，掌握重点词句的解释

　　3、体会作者借陋室抒发的感情，学习古人不幕荣利、安贫乐道的高尚节操

　　复习重点：

　　1、背诵课文，积累名句。

　　2、理解课文内容，掌握重点词句的解释

　　3、体会作者借陋室抒发的感情，学习古人不幕荣利、安贫乐道的高尚节操

　　复习过程：

　　一、朗读课文，背诵课文。

　　二、整体回顾。

　　1、本文主旨句：全文点睛句：

　　2、描写陋室环境的句子是：

　　3、表现陋室主人交往之雅的句子是：

　　4、作者在文中把自己与古代贤士相比，表现出了他的高尚情趣的一句话是：

　　5、《陋室铭》中与时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙意思相近的`句子是：

　　6、文中表现作者对自己摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情的语句是

　　7、本文中心思想：本文通过对居室情景描绘，极力形容陋室，表达了作者

　　的愿望和的情趣。

　　三、课堂练习。

　　1、文章的作者是朝诗人，铭是古代刻在器物上用来的文字，后来成为一种文体，这种文体一般是用韵的。

　　2、解释加横线的字

　　鸿儒( )无案牍这劳形( )( )( )惟吾德馨( ) 调素琴( ) 有龙则灵( )斯是陋室( )白丁( )阅金经( )无丝竹之乱耳( )

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．积累偏旁相同的字，注意结构——半包围。

　　2．通过练习在诗句中填写表示颜色的词，体会诗的意境。

　　3．连线，了解神话、成语故事。

　　4．读读背背，养成勤学苦练的好习惯。

　　5．积累古诗，感受古诗的美。

　　教学准备：

　　1．学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

　　2．学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

　　3．写有“日积月累”内容的小黑板。

　　4．老师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。

　　5．老师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。

　　6．老师准备一本孙幼军写的《小猪稀里呼噜》的书。

　　教学过程：

　　一、万花筒。

　　1．学生自读并观察生字特点。

　　2．学生说说发现的特点。(生字都是半包围结构)

　　3．学生自由读、指名读。

　　4．同桌互相检查对生字的认读情况。

　　二、我能填。

　　1．先弄懂题意，小组讨论。

　　紫白绿蓝红彩黄

　　2．指名读。集体齐读。

　　3．学生试着说说诗句的大概意思。

　　4．学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

　　5．指名背诵。小组背诵。集体背。

　　6．你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。

　　三、我能连。

　　1．明白题意，自己连一连。

　　2．读词语，讲讲这些神话故事。

　　3．读读背背，记住词语。

　　4．看谁还能说一些这样的词语。

　　四、百宝箱。

　　1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的'事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

　　2．各人轻声读书上提供的名人名言，把句子读通顺。

　　3．指名朗读交流。老师相机正音指导。

　　4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

　　5．指名再读，师生评价。

　　6．齐读巩固。

　　7．交流各自课前搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

　　五、大舞台。

　　1．你记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。

　　2．学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

　　3．配上动作读古诗。

　　4．根据古诗画幅画。

　　5．评一评，谁画得好。

语文教案篇4

　　学习目标

　　1．了解新型生物技术和对于创造花卉新品种的独特优势以及转基因花的优良特性。

　　2．学习“总——分——总”的结构形式。

　　3．体会亲切而富有感情的语言。

　　教材分析

　　本单元的四课文，反映的是当今高新科技的新成就，其内容包括航天、克隆和基因技术。本《送你一束转基因花》是一说明文。文章指出新型生物技术对花冉育种的意义，说明转基因花的科学含义和优良特性，展示了转基因花在商机和美化世界方面的光明前景。

　　教学设想

　　新课标第一

　　重难点：1、新型生物技术和对于创造花卉新品种的独特优势以及转基因花的优良特性。

　　2、体会亲切而富有感情的语言。

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、花花世界欣赏导入

　　播放一段视频《万紫千红的花》

　　刚才大家欣赏到的是一片花的海洋，姹紫嫣红，甚是美丽。很多花都有它的象征意义，不同的人送不同的花.就今天我想要送一束特别的.花，请看课文《送你一束转基因花》

　　二、走马观花整体感知

　　1、学生自由放声朗读课文。

　　2、转基因花是利用新型生物技术来培育的，那么这种技术有何优势？其发展的方向是怎样的？

　　3、如何创造出转基因花？它有哪些优良特性？

　　3、目前在培育转基因花卉新品种方面已取得的成就有哪些？

　　4、转基因花卉的市场前景怎样？

　　（学生自读、讨论、交流）

　　三、花言巧语品味语言

　　1、理清课文结构

　　引导学生明确：总——分——总的结构安排

　　新型生物技术的优势及什么是转基因花（总）

　　转基因花的优良特性（分）

　　转基因花的光明前景（总）

　　2、在介绍说明的过程中主要采用了什么说明方法？

　　（举例说明）

　　3、特色分析

　　请一位同学朗读第一自然段，其他同学思考一下本段主要写了什么？在此问题的基础上归纳出的另一定作特色：亲切而富有感情的语言。

　　四、百花竞放思维拓展

　　1、引导学生在学习的基础上，展开联想的翅膀，热烈讨论一下“你需要什么样的转基因花卉”这个问题。

　　2、用图画的的形式来展现你需要的转基因花。

　　五、妙笔生花学以致用

　　运用这节课学习的说明文的方法，以新闻发布会的形式向大家介绍你心目中的转基因花。

　　板书设计

　　送你一束转基因花

　　一、总（1—3）：新型生物技术的独特优势，以及什么是转基因花。

　　二、分（4—6）：转基因花的优良特性：特别色彩、特别新奇、特别长寿。

　　三、总（7—8）：全文。

语文教案篇5

　　十二济南的冬天老舍

　　指导思想及教学目标：

　　1、通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。。

　　2、分析语言特色，体会作品优美的意境，及作者的思想感情。

　　3、掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。

　　4、精彩语段要求背诵。

　　课时安排：2课时

　　教学步骤；

　　第一课时

　　1、导入：可由朱自清的《春》自然导入，也可请学生谈谈自己对冬天的感受导入，也可由古代名家诗句导入。

　　七年级上册语文第三单元教案由收集及整理,转载请说明出处

　　2、默读

　　3、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

　　4、朗读课文

　　要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文

　　5、初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：

　　——课文写了济南冬天的哪些景物？

　　——这些景物各有何特点？济南冬天的总体特点是什么？各段描写之间有何关联？

　　6、全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络文理，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。

　　7、朗读全文。

　　8、背诵其中精彩语段。

　　9、作业。

　　第二课时

　　1、复习旧课，3分钟完成《课课练》一、二、三大题，巩固词语。

　　2、体会本文优美的语言，分析其中的.精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点播、补充，可以用《春》当中学到的知识来启发学生。

　　——你喜欢文中哪些优美的语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。

　　——文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。

　　——你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品位语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？

　　3、比较阅读：通过和《春》的比较，小结归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成，教师以实例点播，尽量不要告诉学生现成答案。

　　4、自由朗读《春》和《济南的冬天》两篇课文，体会大师笔法。

　　5、语段训练：完成课后练习三，进一步把握景物描写的一般方法。交流改进。

　　6、有感情地朗读背诵精彩语段，感悟体会，加深印象。

　　7、课后练习：

　　——完成《课课练》。

　　——进一步补充完善

语文教案篇6

　　教学要求：

　　1。学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

　　2。理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。

　　3。感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1。生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

　　2。揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。

　　教学方法：

　　集中识字、表演朗读

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、揭题解题。

　　l。“观”是什么意思？

　　2。“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）

　　3。谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1。轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

　　2。教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。

　　3。分段指名读课文，正音。

　　4。这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？

　　三、细读课文，理解内容。

　　1。读第1自然段。

　　第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）

　　2。读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来？？”要用叙述的语气读，语调要平缓。

　　3。读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？

　　4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（因为小鸟飞了一百多里。）

　　5。指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！？··有那么远吗？”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了？？”要读出肯定的语气。

　　6。读青蛙与小鸟的第三次对话。

　　7。青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）

　　8。小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）

　　9。指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。

　　四、朗读全文

　　思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的.意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？

　　第二课时

　　一、复习。

　　1。认读生字、词卡。

　　2。《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？

　　二、熟读课文，理解成语。

　　1。分角色朗读全文。

　　2。青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

　　（青蛙认为：“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际，大得很哪！”）

　　3。青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。（青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”）

　　4。它们的看法谁对？为什么？

　　5。揭示寓意，理解成语。

　　（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？

　　（2）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。

　　（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？

　　6。这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？

　　（这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。）

　　三、识记字形，指导写字。

　　1。重点指导：

　　沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。

　　答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。

　　蛙：右边是两个土。

　　2。练习写字，完成课后“我会写”。

　　《坐井观天》教学反思

　　《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，

　　有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读‘我天天坐在井里，不会弄错的。’读得好，我特别注意读出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。

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