语文教案

实用的语文教案[精]

　　作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　一、激趣猜谜

　　同学们，我们来猜两个迷，请看大屏幕：

　　（1）个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长，这人是谁？

　　（2“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。”

　　这是谁,根据是什么？

　　探讨：对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：孙悟空！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个就猜得中呢？关健就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出人物特征，更没有写出人物的个性，后者就不同。

　　二、导入新课

　　由刚才的两个人物描写片段可以看到，刻画人物个性特征在刻画人物形象过程中所起的重要作用。我们今天来看的一篇文章也是这一方面的范例。当代散文把大家之一的汪曾祺的文章《金岳霖先生》，就让我们看到一个极其富于个性的活生生的金岳霖。

　　出示金岳霖和汪曾祺简介：

　　金岳霖（1895-1984）中国现代哲学家、逻辑学家。创办清华大学哲学系，历任清华、北大、西南联大教授。他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。

　　汪曾祺（1920-1997），当代作家，江苏高邮人。1939年考入西南联大中文系，深受沈从文影响代表作有《受戒》、《大淖记事》等。这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。

　　三、整体感知

　　1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这一句中有个词是全文的文眼，出示幻灯请同学们齐读第一段，然后找出来？

　　明确（出示幻灯：西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位。文眼是“有趣” 板书 ）

　　2、那么金岳霖先生是如何有趣呢？请同学们快速浏览课文，分组讨论下面5个问题：请看大屏幕

　　1、金先生有何奇特的外貌？

　　2、金先生有何奇特的行为举止？

　　3、金先生有何独特的教学风格？

　　4、金先生与学生对逻辑学专业的见解有何不同？

　　5、金先生的业余生活是怎样度过的？

　　讨论后明确：

　　① 奇特的外貌——样子有点怪。

　　讲课时戴帽，帽沿压得很低；戴一副一白片一黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。

　　②奇特的行为举止——不拘小节、童心未泯。

　　患眼疾，微仰着头；走起路来深一脚浅说一脚；在学生面前抓自己身上的跳蚤；养一只大斗鸡，同一桌吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。

　　6独特的教学风格——兴之所至，自由随意

　　有时一上课就宣布穿红毛衣的女同学回答问题，致使女生们紧张而兴奋；面对学生们提的各种问题，他都回答；开选修课，师生平等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。

　　④对专业理论的独特理解——觉得好玩

　　学生觉得逻辑枯燥，但他觉得“很好玩”；沈从文给他出“小说和哲学”的`讲题，他却得出结论说二者没有关系，可见他对专业理解的严格，又缺乏变通，不给学术沙龙东道主的面子。

　　⑤对生活独特的热爱——有赤子之心

　　喜欢与孩子相处，做孩子的游戏；老年时，坐在平板三轮车上逛王府井大街，以示接触社会，观察生活。

　　3、文章除了表现金先生的有趣之外，还表现他的什么美好特征？

　　学生讨论后明确，板书：重情：悼国达死，祝徽因寿。

　　4、这是一个什么样的人呢？请女同学们齐读第12段，男同学找出文中可以用来概括金先生特点的那句话？明确：“谁也不会知道这位老先生是一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。”

　　出示幻灯：金岳霖是一个真诚、直率、天真、有学问、热爱生活的人，从他独特的个性中，我们可以感受到那散发出来的那让人心驰神往的人性的光辉。作者就是通过人物独特的个性刻画人物形象，使这样一个学者在我们面前鲜活起来的。

　　出示幻灯：伟大的品格在琐细的小事上得以体现，板书：细节

　　四、思考探究：

　　1、学生自由讨论，出示幻灯：如何通过细节描写写活一个人物？

　　归纳：一要真实,要符合生活实际；二要有选择，为表现中心服务；三要新颖，切忌一般化。（板书）

　　师：细节描写可以是对一种特定情节下的人物的语言、动作、外貌、神态、心理的描写。比如我们曾经学过的课文《背影》，当中这样写道————所有的这些描写又来源于平常认真的观察和用心的体会。同学们要记住：没有细节就没有艺术，细节就是品味，细节决定高度，细节决定深度。

　　五、写作延伸：

　　看来大家通过学习，不但认识了一位可爱的老头子还学到了很多关于写作的技巧。接下来大家也来写一段200字左右人物描写片段，记本班级的一位老师或同学。写好以后我们可以不说出被写者的姓名，我们同学别的同学猜猜写的是谁。（写完后点评）

　　六、结束课文：

　　文章通过对金岳霖先生几个细节的正面描写及通过其他几个人物衬托的侧面描写，表现了作为一代大学者的金岳霖先生有趣、直率、真诚、爱学生、朴实、为人天真、热爱生活、又满腹经纶的独特之处。通过这篇文章的学习我们也领略到汪曾祺把人描绘得鲜活生动的功力。而这一切源自于汪曾祺先生对生活的细致观察。巴尔扎克说：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，在前进一步，唯有细节组成作品的价值。”这个细节怎么去设计？希望我们的同学能够通过自己的写作实践来回答这个问题。

　　七、课后作业：

　　仿照本文将刚才各自的人物描写片段拓展成800字左右的习作，要求运用细节描写表现出人物的特征。

语文教案 篇2

　　教学目标 ：

　　A:了解作者及其作品。

　　B:学习积累文言词语，理解课文大意。

　　C:体会山市的形成（是以什么为顺序的?)及神奇壮丽的幻境（山市的变化是迅速还是缓慢?)。

　　D:探究山市形成的科学道理。

　　重点：反复朗诵，积累文言词语。

　　难点：探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。

　　教学过程 ：

　　一、导入 （展示几幅海市蜃楼的图片）

　　提问：你见国这样的景象么？你知道它是什么吗？

　　（学生自由发言）

　　提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为海市或海市蜃楼 。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为山市（出示课题）

　　二、介绍作者、作品：投影补充．

　　作者：蒲松龄（16401715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的.短篇小说集《聊斋志异》。（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲）

　　作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。

　　三、指导朗读：

　　１、小声自读，划出读不准的字，同桌交流解决。２、注意以下字的读音。奂 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni 亘gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu

　　3、齐读课文一遍。

　　四、理解课文：

　　１、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。

　　２、四人小组交流疑难句子，合作解决。（未能解决的全班交流）

　　３、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？）

　　４、山市的具体变化如何，画出描绘的词语?

　　５、请学生以这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的山市。

　　６、再次朗读课文

　　五、探究山市形成的原因。

　　开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？（课后查阅资料：参考高中物理第二册191页）

　　六、布置作业

　　１、课后朗读课文

　　２、课后课后查阅资料

语文教案 篇3

　　教学目的

　　1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

　　2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

　　3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

　　教学重点

　　1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

　　2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

　　教学难点 读准复韵母的音

　　教学准备 教学挂图或幻灯片

　　教学课时 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

　　板书：ai ei ui

　　问：这里的复韵母都是由几个字母合成的?

　　讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

　　一、看图学习字母ai

　　讲：图上的两个小朋友挨得很近，挨就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

　　教师范读：ai。

　　学生学读ai。

　　ai有四个声调：āi ái ǎi ài。

　　(集体读字母和四声，个人读，分行读)

　　二、看图学习字母ei

　　问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢?

　　讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

　　教师范读：ei。

　　学生学读：ei。

　　ei有四个声调：ēi éu ěi èi。

　　(运用多种方法练习读。)

　　2.怎样记字母的形呢?

　　两种方法：①根据图中树枝呈e形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

　　三、看图学习字母ui

　　问：1.图上的小女孩脖子上是什么?

　　讲：围巾的围发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

　　学生练习读准ui的音。

　　板书四声进行练习。

　　2.怎样来记ui的形呢?

　　(图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)

　　四、巩固练习

　　看板书采用多种形式读准音

　　课中休息：

　　儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，

　　口形变化要注意，合成一音要牢记。

　　五、讲标调方法

　　ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢?

　　老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

　　儿歌：有a不放过，没a找oe，

　　iu并列在一起，注意标在后一个。

　　六、指导书写：

　　两个字母靠的近一些，占格的.方法和以前学的一样。

　　板书设计：

　　第二课时

　　二、练习声母与aieiui的拼音

　　注意：1.由请慢生读到请快生读

　　2.由慢速读到快速读

　　3.由拼读到直呼

　　二、看图读词语(吹笛子，提水)

　　方法：1.看清图中人物的动作

　　2.自读音节

　　3.直呼音节

　　三、看图读句子

　　方法：1.看清图上都有谁?他们在干什么?

　　2.自由拼读图下的四个短句。

　　3.直呼音节读出句子。

　　四、训练直呼

　　方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。

　　2.按横的顺序读音节。

　　3.按竖的顺序读音节。

　　4.用卡片检查直呼情况。

　　五、学写音节bái hēi huī

　　当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

　　板书设计：

　　《aieiui》教案评析

　　本课教案教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中注意给学生规律。如教学ai先发a的音，开口大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的读音轻短合起来，一口气读ai。在教学eiui这两个复韵母时，学生很快就知道先发好前一个字母(eu叫头韵母)eu，注重发音部位，口型都迅速滑向i，一口气读成。在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了能力。教学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如ei，图中树枝呈e形，整个画面与ei形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。

语文教案 篇4

　　设计理念：

　　本课采用“词串”的形式，并配有相应的插图，要求识记有关“春天”的词语。一年级的学生以形象记忆为主，他们的思维需要借助图画、声音、语言等多种教学手段来进行。本课教学中，运用教学挂图，通过美丽的画面，让学生如临其境，营造出有利于学生主动识字的氛围。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。

　　2、按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

　　教学重、难点：

　　认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　　教学准备：

　　教学挂图、教学生字

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

　　春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

　　（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

　　（出示）春风像

　　（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

　　春雨（1）齐读词语两遍。

　　（2）春雨有是什么样的？

　　（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。

　　同桌讨论，指名读。

　　（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

　　（5）有感情读一读词。

　　柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

　　（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

　　出示春风一吹，柳树 。指名读。

　　嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

　　（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么样儿的？

　　（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

　　小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

　　（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

　　（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

　　布谷（1）齐读词语。

　　（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

　　（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

　　（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

　　燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你对小燕子有什么了解？

　　（3）齐读词语两遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

　　（2）你是怎样辨认它们的？

　　（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的'？

　　（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

　　（5）齐读三个词语。

　　二、图文结合，巩固词义

　　1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

　　3、 班一起读12个词语。

　　三、齐读词语，体会特征

　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

　　四、写字指导

　　出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

　　1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。

　　2、学习新偏旁。

　　认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

　　3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

　　4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　第二课时

　　（一）检查复习，巩固旧知

　　1、认读生字、词语卡片。

　　（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

　　2、朗读、背诵课文。

　　（二）写字指导

　　1、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。

　　2、学习新偏旁。

　　认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。

　　3、学生看笔顺记忆生字笔顺。

　　4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。

　　5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

　　6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。

　　7、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　（三）语文实践活动

　　课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。

语文教案 篇5

　　教材分析：

　　1、本单元以“风雪”为题，包括两篇主题课文和两篇自读课文。《瑞雪图》用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年大雪的喜悦之情。《下雪的早晨》写作者在雪后宁静的早晨，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼，抒发了作者喜悦和期盼之情。《深山风雪路》记叙了邮递员在冬天的风雪里，仍在古长城旁的荒凉险峻的山间邮路上，为人民送书报信件的事迹，赞扬了老吕二十五年如一日，为邮递事业任劳任怨、不计个人得失的无私奉献精神。两篇主体课文和一篇阅读课文和谐的唱出了一曲雪瑞人美的颂歌。说明文《雪》，对雪的形状、重量，雪的形成及雪对农业生产的作用等，做了较详细的介绍。

　　2、本单元语文天地中的摘录笔记和错别字检阅，主要是复习以前的内容并进行归纳总结。“读一读”介绍了两句与雪有关的古诗，主要是由今而古，领略雪的意味。

　　3、口语交际中安排了说雪或想象中雪景的内容，旨在启发学生把平时所见、所想与本单元所学结合起来，培养口头表达能力。

　　4、笔下生花安排了写学期总结，既是对总结这种形式的学习，又是学生对自己语文学习的总结，可与金钥匙的内容结合起来。

　　学情分析

　　学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，学写14个生字。

　　2、学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。

　　3、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。感受诗的意境，学习联想与想象。

　　4、学习整理资料。学习写个人总结。

　　5、“开卷有益”让学生自己品味，培养学生多读自悟，品词赏句。

　　重点难点：

　　学会生字。记准读音，分清字形，了解意思。能够正确、工整、美观的进行书写。

　　通过课文的学习使学生掌握有条理、有顺序的进行观察、描写的方法。

　　教学策略

　　先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟文章内涵

　　教学过程：

　　1《瑞雪图》

　　第一课时

　　一、引入课文。

　　1、大家喜欢下雪吗？

　　2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的`及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。

　　二、整体感知，学习字词。

　　（一）、学习字词

　　1、师范读，生边听边划记生字词。

　　2、认读生字，相机释义。

　　瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷

　　3、给生字扩词。

　　4、比较形近字。

　　瑞端；眺挑逃桃；掷郑

　　5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。

　　（二）、整体感知课文

　　1、生默读课文，说说课文写了什么内容。

　　2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？

　　3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。

　　4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。

　　三、再读课文，要求准确流畅。

　　1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。

　　2、全班齐读。

　　第二课时

　　一、旧知导入。

　　课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？

　　二、学习课文，理解课文。

　　（一）、学习课文第一部分。

　　1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？

　　2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）

　　（二）、学习课文第二部分。

　　1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？

　　2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。

　　3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。

　　4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读

语文教案 篇6

　　教学目标

　　⒈认识11个生字。会写8个字。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⒊初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

　　教学重点

　　识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。

　　课前准备

　　课件；师生一起搜集有关古生物的资料。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、播放课件，激趣导入

　　⒈出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？

　　⒉板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）

　　⒊板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。

　　二、朗读课文，初步感知

　　⒈边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。

　　⒉指名读课文。读后师生共同评议。

　　⒊教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。

　　⒋轮读，让五位学生每人读一个自然段。

　　⒌选读，喜欢读哪段就读哪段。

　　⒍组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？（银杏树、大熊猫、中华鲟）

　　三、识记生字

　　⒈课件出示生字词，请小老师领读。

　　bó zhēn xī sūn jué ròu

　　博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉

　　xún shǐ lín hé quē fá

　　中华鲟 历史 硬鳞 核桃 缺乏

　　⒉出示生字卡片。

　　⒊引导学生认读生字，并交流记字方法。

　　四、指导写字

　　⒈课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。

　　⒉观察规律，指导书写。

　　⑴四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？

　　⑵写“灭”“克”应该注意什么？

　　⑶指导书写“历”和“史”中的竖撇。

　　⒋组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。

　　五、布置作业

　　把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　⒈抽读生字卡片。

　　⒉读文

　　二、整体感知

　　⒈播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容

　　⑴学生自由读。再指名读，师生共同评议。

　　⑵说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）

　　⑶如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？

　　⒉学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）

　　⒊每一组推选一名代表上台交流。

　　⑴播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。

　　⑵播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟

　　三、熟读探究

　　师：我们已经知道活化石可以帮助现代的人了解许多古代的知识。那么从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢？

　　⒈要求学生带着这个问题读书思考，对有关的语句做上记号。

　　交流：此环节须达到以下目标：

　　⑴对相关语段正确、流利地朗读。

　　⑵能通过语言文字提炼信息：

　　银杏树——古生物、珍贵、生长慢（这里要学生理解公孙数名字的由来）叶子像小扇子。（观察图片）

　　大熊猫——古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。

　　中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。

　　⑶通过观察以上的文字，让学生借助老师提供的关键词依次说一句心理话。

　　关键词：1珍贵 2稀有 3保护 4缺乏

　　学生依次可能出现的`语言为：

　　①银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀！

　　②银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。

　　③银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！

　　④银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！如果缺乏保护，它们就会像恐龙一样灭绝。（这里教师可以随机拓展有关恐龙灭绝的文字。）

　　此环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息——让学生了解一些古生物知识，增强保护珍惜动物的意识。

　　⑷有感情朗读全文。

　　四、教师小结

　　这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们携起手来保护它们吧！

　　五、课后练习

　　⒈出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。

　　⒉扩展练习

　　一本本 一座座 一朵朵

　　一双双 一位位 一辆辆

　　六、实践活动

　　拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）

语文教案 篇7

　　【教学要求】

　　1、读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。

　　2、指导学生看图想象说话。

　　3、在练说的基础上，按照事情发展的顺序编写童话。

　　【教学重点难点】

　　重点：在练说的基础上，编写童话。

　　难点：按事情发展的顺序，把童话编写得生动有趣。

　　【课前准备】

　　1、例文的`录音。

　　2、教材插图的放大彩图。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　小朋友，教师知道你们都爱听故事，今天，教师就请小朋友来吃故事大餐。

　　二、读懂例文

　　1、听例文录音。

　　今天老师带来的是我们小朋友自己编写的童话故事，请小朋友听听，故事的主人公是谁？在他身上发生了什么样的事情？

　　2、学生自由读例文，弄清事情的起因、经过和结果。

　　三、学编童话

　　1、谈话激趣。

　　小朋友，你们觉得编这样的童话故事很难吗？那我们也来编编童话故事吧！

　　2、指导看图练说。

　　（1）编点什么呢？我听说最近幼儿园的老师很苦恼，有一些小朋友有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？

　　（2）（出示挂图小兔怎么了）小朋友，你们能看懂这幅图的意思吗？小兔他怎么了？

　　①小组讨论讨论。

　　②指名说。

　　③师生共同想象、评议、补充。

　　（提示：小兔的表情？小兔会说些什么？小兔该怎么办呢？结果怎样？）

　　（3）依照例文，按照情节的发展，完整地编一个童话。

　　①说给同桌的小朋友听，互相补充。

　　②大组交流、评议。

　　（4）自由选择情境编写童话。

　　这里还有几幅图，看着这些图还可以编好多的故事呢。小朋友选择自己喜欢的、觉得有内容写的图来编故事。

　　①学生自由练说。

　　②交流评议。

　　3、学生练写草稿。

　　4、交流、评议、补充。

　　（1）小组互读互评互助。

　　（2）大组交流，师生共同提出修改意见。

　　5、学生修改、誊写。

语文教案 篇8

　　教学目标

　　1.通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，积累词语。

　　2.总结《北京的春节》的写作特点，学习“按顺序、有详略”的写作方法。

　　3.阅读短文，认识多音字“还”，了解多音字形同音义不同的特点。

　　4.学习古诗《元日》，提高学生自主阅读古诗的能力，引导学生自主积累古诗。

　　5.组织语文生活，让学生写一写本地过春节时的情景，要求详略得当，叙述流畅，提高学生习作能力。

　　教学重点

　　积累词语；学习有先有后、详略得当的写作方法；自主积累古诗。

　　教学难点

　　习作，学习有先有后、详略得当的写作方法。

　　教学时数

　　4课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、词语超市

　　1.“读一读，记一记”

　　①出示词语：

　　初旬核桃荔枝菱角万象更新灶王寡不敌众

　　②引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字词，读音都很容易读错。

　　③自我检查掌握程度，用横线标出你不能确定读音的词语。

　　④指名说自己不能确定读音的词语，同学帮助正音。

　　⑤你还有什么需要提醒大家注意的吗？

　　2.“读一读，写一写”

　　①出示词语，指名认读。

　　②纠正错误读音，提醒大家注意儿化音和带儿字词语的读法要区分开来。

　　③听写词语。对照书本检查，将不会默写的生字再写几遍。

　　二、金钥匙

　　1.出示内容：

　　春节不只一天，节日的事不只一件。在《北京的春节》中，作者选了一些典型的事情来写，比如腊八吃腊八粥、做腊八蒜，放年假时儿童买杂拌儿，除夕的团圆饭，元旦拜年，元宵节的灯，有先有后，有轻有重，自然流畅。

　　2.指名读。

　　3.引导理解。

　　写一篇文章可供选择的材料很多，如果事无巨细，一一叙述出来，让人感觉杂乱无章，没有中心。所以先要定好一个中心，再围绕中心进行选材，选择典型的`有代表性的材料。在叙述的过程中，要按照一定的顺序，对最能体现中心的事情详细地描写。

　　4.思考：这把“金钥匙”有什么作用？

　　三、咬文嚼字

　　1.出示句子：还欠款二两银子。

　　2.指名读句子，

　　教案《语文A版六年级语文上册《语文乐园七》教案》，来自网！

　　说说句子意思。

　　一种意思是还欠二两银子，另一种意思是已经归还二两银子。

　　3.什么原因导致两人出现分歧？指名说原因。

　　老师随机板书句中多音字“还”的读音。

　　4.自由读“咬文嚼字”，读完后你有什么感受？

　　5.你还看到过这样因为多音字误读而曲解意思的情况吗？请举例说说。

　　四、小结

　　第二课时

　　一、复述古诗学习方法

　　了解作者——朗读全诗——理解大意——体味情感。

　　二、古诗诵读

　　1.作者简介。

　　王安石，北宋政治家，当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。王安石又是文学家，诗和散文都写得很好。他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。

　　2.看注释。疏通大意：在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人们饮吉祥的屠苏酒时，又有和暖的春风扑面而来，好不惬意！天刚亮时，家家户户都取下了旧桃符，换上新桃符，迎接新春。

　　3.指导背诵古诗，自主积累古诗。

　　三、小结

　　第三、四课时

　　一、谈话导入新课

　　1.春节快到了，现在你一定非常向往过春节吧，是不是又想起了往年过年的情景呢？

　　2.谈谈往年过年给你印象最深的一件事或者你最开心的一天。

　　二、习作

　　1.同学们都说得很精彩。但是如果把你们刚才说的按原样写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢？（杂乱无章、没有中心、没有重点）

　　2.习作要求：

　　①注意写过年时特有的情景。可以写一件事，也可以写某一天的经历。

　　②如果写一天的经历，要围绕某个意思写，比如忙碌、热闹、快乐……主要写与此有关的事情，不要面面俱到。

　　③写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。

　　④可以先和同学交流一下过年的经历，互相启发。

　　3.学生作文。

　　4.指导修改。

　　5.誊写在作文本上。

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