语文教案

时间：2024-09-26 07:41:27 教案我要投稿

语文教案精选(8篇)

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案精选(8篇)

语文教案篇1

　　教学目的:

　　1.学习本文作者关注社会、倡导文明节约的精神;

　　2.学习巩固时事评论的写法;

　　3. 学习巩固概括段意的方法。

　　教学重点、难点:

　　1.重点:掌握时事评论的写法。

　　2.难点: 概括段意的方法。

　　教学时数:

　　一课时

　　教学步骤:

　　一、字词：

　　酽酽 yàn (味浓) 阖hé家(全家) 眼花缭乱匪夷所思(指言谈行动超出常情，不是一般人所能想象的。夷：平常)奢shē华(花费大量钱财摆门面) 令人咋zé舌(形容吃惊害怕，说不出话) 不敢问津(不敢探询渡口，比喻不敢探询价格和情况) 流风(正在流行的思潮、流行方式等) 竞豪赛奢(比阔比有钱)

　　二、课文研讨:

　　(一)研读课文，全文的.中心论点是什么?

　　——即标题：月饼消费要讲文明。

　　(二)分析作者是怎样围绕中心论点展开论述的? (给全文划分层次，并概括层次大意)

　　——第一部分(1-4自然段): 摆出月饼消费中种种不文明的现象(②分层归纳法)

　　第二部分: 分析这一现象，论证它不能看作是正常的消费。(④缩句法)

　　第三部分:结论。强调要进行勤俭持家和勤俭建国的教育及其意义。(②分层归纳法)

　　(三)课文的逻辑思路是什么?(练习一)

　　提出问题(第一部分：摆出月饼消费中种种不文明的现象)──分析问题(“第二部分: 论证它的错误性──解决问题 (第三部分:结论，指出怎样去作)

　　(四)第一部分中摆出月饼消费中哪些不文明的现象?

　　——包装上，形式大于内容，而且造成浪费;用途上，偏离了人们一般的礼尚往来，成为一些人拉关系的“敲门砖”。

　　(五)学生概括本文的中心思想：

　　——本文对月饼消费中种种不文明的现象提出批评，指出应勤俭节约，要进行勤俭持家和勤俭建国的教育，这样我们民族才能拥有远大前程。

　　(六)这篇课文在论据的搜集和使用上有哪些特点?(练习三)

　　1、围绕一个月饼消费问题，搜集社会上的大量材料，增强了说服力。

　　2、集中在第一部分分类使用，更显得问题严重。

　　三、活动练习:

　　1、抄写生字词。

　　2、按第2页的《活动指引》开展活动，写大作文。

　　【教学总结】

　　1、要关注社会，关注生活，进行原发性的生活思考，敏锐地捕捉话题;

　　2、围绕论点展开论述，要灵活运用各种论证方法，如摆事实(要准备典型、新颖、有说服力的论据)，讲道理，做到以理服人;

　　3、要安排好文章的结构，让读者读的时候能够理出一个明确的框架。

　　五.作业：

　　针对学生当中的考试作弊现象，参照课文写法，写一篇600字以上的时评。

　　提示：先提出自己的论点：“反对作弊”，

　　然后具体分析：“作弊的表现、危害、实质”，

　　最后解决问题：“怎样克服作弊现象”。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

　　2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

　　3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

　　4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

　　教学重点：

　　比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

　　教学难点：

　　读句说句。

　　教学准备：

　　字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　总65

　　一、教学目标：

　　1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

　　2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

　　二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的'偏旁。

　　三、教学难点：读句说句。

　　四、教学过程：

　　（一）、我会连

　　1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到我会连这个游览区，谁连得又快又对，我就把五角星送给谁。

　　2、开火车读准、，、，、，、。（重点指导读准鼻音和边音）

　　3、在字母下面出示汉字，指导连线。

　　（1）学生自己连一连。

　　（2）同桌对一对，连得不一致的请教生字表，教师巡视。

　　（3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙，教师引导学生评价他们的学习态度。

　　4、做找朋友的游戏，巩固汉字的读音。

　　（1）师生合作。（出示相关的汉字）

　　（2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组进行）

　　（二）、读读比比

　　1、谈话激趣：请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

　　2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

　　3、比较形近字的差异，练习说完整话。

　　（1）共同完成了子、十叶音形义的比较，再分别组词。

　　（2）四人小组合作，完成其余部分。

　　（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。

　　5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

　　（三）、我会找

　　1、创设情境：（出示苹果园图）瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们还发现了什么？

　　2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。）

　　3、同桌展示找的苹果，并读一读。

　　4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做摘苹果游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）

　　五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

　　六、板书设计：一棵苹果树

　　七、课后反思：语文园地二教学设计教案

　　第二课时

　　总66

　　一、教学目标：

　　1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

　　2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

　　二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

　　三、教学难点：读句说句。

　　四、教学过程：

　　（一）、我会读

　　1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了生字苹果，收获真不少！现在我们做个过独木桥，夺红旗的游戏。桥上有许多拦路虎（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗

　　2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

　　3、做过桥夺红旗的游戏。

　　（1）指名过桥。（一人读一排词语）

　　（2）四人小组接力过桥。（两排词语）

　　（3）男女接力比赛过桥。（所有的词语）

　　（二）、读读说说

　　1、谈话激趣：过了独木桥，我们又来到我会读读说说游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）

　　2、读句子。学生练读，指名读。

　　3、引导学生认识什么地方有什么的句型。

　　（1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）

　　（2）请同学把第二句的什么地方用波浪线画出来，用横线把有什么画出来。

　　（3）指导读句子。用声音的轻重、长短读出什么地方有什么。

　　4、练习说话。

　　（1）把第一、二句变一变、说一说。

　　（2）把第三句补充完整：屋子里有（）。（指导用准数量词）

　　（3）扩展练习。

　　（三）、读读背背

　　1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？

　　2、读古诗《画鸡》。

　　（1）学生借助拼音读古诗。

　　（2）四人小组互相读一读。

　　（3）指名读，学生评价。

　　（4）教师范读，学生评价。

　　（5）小组范读，男女生比赛读。

　　3、背诵古诗。

　　4、表演朗诵。

　　（四）、练习语文园地二教学设计教案

　　挑战题：补充句子。

　　（）有（）。

　　（）有（），有（），还有（）。

　　五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

　　六、板书设计：（）有（）。

　　七、课后反思：

语文教案篇3

　　教学目的：

　　1、指导学生用柔美和灵巧的声音演唱《小雪花》。

　　2、让学生在学习的过程中感悟小雪花的纯洁并爱上小雪花。

　　3、通过唱，跳，赏等综合性的艺术表演培养学生的创造力和丰富的想象力。

　　教学重点难点：

　　1、引导学生用柔美灵巧的声音表现，感悟歌曲。

　　2、准确的掌握歌曲第五乐句的旋律音准。

　　教学过程：

　　一、律动

　　小朋友们，随音乐一起动起来吧。(播放《小雪花》伴奏的背景音乐)

　　二、猜雪花

　　1、小朋友都喜欢猜谜语，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：叫花不是花，夏天不见它，寒风出来时，飘落千万家。(出示谜语)

　　生：雪花

　　2、你见过雪花吗?它是什么样子的?你能用动作表示雪花在空中飞舞的样子吗?

　　生：洁白晶莹、六角形、轻柔的。。。。。

　　生做雪花飞舞动作

　　3、老师这有一些雪花的图片，我们一起来欣赏下雪花的晶莹美丽(播放背景音乐《小雪花》。)

　　三、唱雪花

　　1、你们脸上的表情已经流露了你们的心声，能用一句话说说看看了图片后的感受吗?

　　生：雪花真美丽啊。。。。

　　2、这么美的雪花啊，老师也忍不住要赞美一下了。(多媒体展示第五乐句)

　　54 35 43 21 2---- 51 23 21 1--- --

　　啦…… 啦……

　　教师动作连线清唱

　　3、你们想不想赞美一下啊?来学一学。

　　4、小雪花听了你们的赞美声，它呀高兴的唱起了雪花歌，你们听。。。。。听的时候，注意思考两个问题：

　　这首曲子的情绪怎样?是几拍子的?

　　5、接下来我们来学一学这首歌曲，跟老师来读一读

　　6、学生跟唱歌曲

　　7、生完整演唱第一段歌词

　　8、小雪花从天空飘落下来，在空中跳出美丽的舞蹈。像我们刚刚看了雪花图片后的那种感受。轻轻，柔柔，“小雪花呦耀人眼，洁白晶莹光闪闪”我们一起来唱下

　　9、小雪花有时也很调皮，一会儿飘到树枝，一会儿跳到地上，小朋友听一听，哪种声音能唱出小雪花的顽皮?(师范唱)

　　六个小花瓣，全都一样艳，六个小花瓣，全都一样艳(连贯，手势大波浪线)

　　六个小花瓣，全都一样艳，六个小花瓣，全都一样艳(跳跃，手势跳跃)

　　哪种声音唱得更好听些，为什么?

　　10、用连贯有感情地唱一唱。

　　11、在第一段歌词中，你最喜欢哪一句，唱给大家听听，老师为你伴奏

　　13、下面老师要考考大家，我们自己来学习下第二段歌词，有不认识的`字可以举手提问。

　　14、生齐读第二段歌词

　　15、先轻轻地跟着琴唱一遍，熟悉歌词。

　　16、把第二段歌词连起来，也用柔美和跳跃的声音唱一唱。

　　17、放伴奏旋律

　　第一段请女同学来唱

　　第二段男同学唱

　　18、歌表演

　　在小朋友们美妙的歌声中，小雪花从空中飘落下来，飘到了我们的教室里，想邀请我们一起跟她跳雪花舞，你们愿意吗?

　　学生一边做雪花飘落的动作，一边唱歌。

　　四、延伸

　　美丽的小雪花带给我们很多的快乐，就像童话世界一样，我们一起来欣赏另一首跟雪花有关的歌曲《冬天的童话》，比较一下跟我们今天学习的《小雪花》有什么不同。

　　五、小结

　　让我们唱着《小雪花》的歌，跳着雪花舞，在音乐声中结束这节课吧

语文教案篇4

　　教材分析：

　　全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发现一条奇怪的大船后想问个究竟。第2—7自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话，写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后立即前往救援。

　　学情分析：

　　水上飞是一种能在水上起飞，也能在水上降落的并能完成特定任务的飞机。水上飞机是受到“飞船”的启发而发明的。随着科技的进步，水上飞机越来越先进，水上飞机不但可以用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援，还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机，用于交通渔业久远及灭火。

　　教学要求：

　　1、正确流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前面的'只识不写；理解由生字组成的词语；能用“迅速“”渐渐地“造句。

　　3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　教学时间：两课时。

　　一、揭示课题

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、看到课题，你想知道什么吗？

　　二、听读课文，自学生字词

　　1、轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。

　　2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。

　　三、检查自学情况

　　1、认读生字词。

　　2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。

　　四、再读课文要求：

　　字字读准，句句读通；标出自然段。

　　1、自读。

　　2、指名分自然段试读课文。

　　五、指导书写。

语文教案篇5

　　教学要求：

　　1 描红练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法与技巧。

　　2认识一些繁体字，了解一些汉字演变的情况。

　　3理解了运用学过的成语，能根据意思填写相应的词语。

　　4给多义词按不同的词义分别造句。

　　5熟记12条成语。

　　6读背古诗《早春》

　　7通过口语交际练习，培养学生的创造想象能力和综合表达能力。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一、明确学习任务：

　　这节课我们将完成练习2的1——3项练习。注意看清题目的要求。

　　二、教学第二题

　　1电脑显示教学内容：

　　本次钢笔描红练习与以往有什么不同？

　　2朗读诗句，注意每个字的字型。

　　3提出难写的字。

　　4讨论怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方。师示范。

　　5学生描红，提出要求

　　6反馈交流：

　　（1）展示优秀作业，评点好在那里。

　　（2）指出不足，进行纠正强化练习。

　　三、教学第二题：

　　1复习学过的繁体字试读

　　2从以往学习繁体字的实践中，你发现汉字的简化有什么规律？

　　3小结

　　4学生认读本题中简化子组成的'词语。

　　5将简化子和繁体字进行对照，比较，认读。

　　6你认读这些繁体字有什么窍门？引导学生利用汉字简化规律识记繁体字。

　　7多种形式认读繁体字，以达到熟练。

　　四、教学第三题

　　1复习学过的成语。

　　2审题

　　3学生逐条读题，读懂画线部分给出的意思。

　　4鼓励学生从自己的记忆库中提取响应的成语，再小组交流，然后自行填写。

　　5指名板演。

　　6小结点拨方法：根据意思写词语，可从给出的意思中圈画关键字词，以化作成语中的词素。

　　五、作业：

　　1做练习3。

　　第二课时

　　一、复习

　　认读上节课所学繁体字。

　　二、明确课时任务

　　完成第4——6题练习

　　三、教学第四题

　　1审题明确练习要求。

　　2出示例题，学生反复朗读。讨论：本次造句和平常有什么不同？

　　3学生朗读例句，体会“分外”一词在两个句子中的不同意思。

　　4教师点拨。

　　5学生认读“骄傲”“结实”的不同意思，弄清使用对象与情境。

　　6口头造句，小组交流，再指名说。

　　7学生书面造句，完成后作适当反馈。

　　四、教学第五题

　　1复习旧知背诵学过的成语歌。

　　2学习新知

　　（1）多种形式，准确认读。

　　（2）多种渠道。，理解词义。

　　哪些成语是你早就会了？说说它们的意思。

　　借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。

　　你认为哪些成语的意思还不大明白，提出来。

　　（3）边读边想，注意联系。

　　同学们一边读一边想时，还发现了什么？

　　（4）反复吟诵，感受意境。

　　（5）熟读成诵，巩固积累。

　　五、教学第六题

　　1复习旧知，背诵学过的与春天有关的古诗。

　　2学习古诗《早春》

　　（1）简要介绍

　　（2）准确认读，自由试读，指名朗读。

　　（3）读懂诗意

　　（4）反复吟诵，想象画面。

　　（5）熟读成诵，巩固积累。

　　第三课时

　　一、教学第七题

　　1 审题

　　（1）揭示课题，板书：口语交际：我打算这样布置房间

　　（2）指名读本次口语交际的要求。

　　（3）引导学生进一步明确本次口语交际的要求。

　　学生绘制布置房间的草图。

　　把自己的设想有顺序地说出来。

　　2学生根据自己的兴趣爱好展开丰富的想象，绘制布置房间的草图。

　　3练习

　　（1）学生将自己的设想有顺序地自由试说.

　　（2）指名一中等生说,并引导学生对照要求评价说的情况.

　　（3）分组练说.

　　（4）每组派代表到台上赛说,看谁设想得新颖,说得精彩,不足之处本组成员可以纠正、补充。

　　（5）教师对学生的评说进行平点。

　　（6）让学生把所说的写下来。

语文教案篇6

　　教学目标

　　① 知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

　　② 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　③ 情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。

　　教学重点

　　整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。

　　课时安排

　　两课时

　　课前准备

　　学生

　　①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。

　　圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。

　　可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。

　　②预习课后练习二，准备与同学们交流。

　　教师

　　①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。

　　②把课后练习融于教学的过程中。

　　③可用多媒体辅助教学。

　　第一课时

　　教学内容

　　整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。

　　教学设计

　　整体感知

　　一、导入

　　先请大家来听一首好听的歌曲（放苏红的《三月三》），这首欢快的歌是不是把我们带回了无忧无虑的快乐的童年呢？今天我们来学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人童年时围绕风筝发生的一件事。

　　无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，还有洋溢着的浓浓的手足之情，这篇文章中所包含了复杂的情感，请大家细细体味。

　　下面就让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力吧。

　　板书课题并出示目标。

　　二、作者及背景知识简介：鲁迅（1881年9月25—1936年10月19日），中国文学家、思想家和革命家。

　　原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

　　出身于破落封建家庭。

　　青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。

　　1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。

　　1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

　　1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。

　　其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。

　　《风筝》选自散文诗集《野草》。

　　该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现是社会的抗争。

　　《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。

　　三、检查预习

　　1、教师范读或让学生听配乐录音。

　　2、注音和解释词语：

　　①注音：什么什物堕落下坠

　　模范模样宽恕发怒

　　嫌恶凶恶诀别决定

　　②解词：丫杈憔悴嫌恶惊惶瑟缩苦心孤诣伶仃宽恕

　　(过渡)要感知理解课文内容，体验作品的情感和美感，就先要听读课文，并在听读中思考问题。

　　四、质疑探究

　　大屏幕投影出示问题组：

　　a．这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。

　　b．听读课文以后，你有哪些感受?

　　(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?

　　c．课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。

　　学生听读课文后，讨论回答，学生间相互评论、补充．教师再带领学生有感情地朗读，帮助学生多角度地理解课文。

　　[教师小结]

　　这篇课文的意蕴很丰富。

　　有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。

　　又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。

　　抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。

　　因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。

　　五、自主质疑，合作探究

　　学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。

　　教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。

　　做到面向全体学生，关注个体差别。

　　(可请学生把问题记在课堂笔记本上)

　　[问题探究]

　　①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)

　　②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)

　　③为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”?

　　师生讨论后，教师加以评述。

　　[教师小结]

　　作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的画面里展开了对往事的`回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。

　　布置作业

　　①精读课文，再提问题，继续研讨。

　　②课后“读一读，写一写”。

　　第二课时

　　继上节课的学习基础，进一步探究疑难。

　　一、导入

　　上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，明白了游戏于儿童的意义，感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神，感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉

　　重的感情经历，初步体会到作者的思想感情。

　　那么，我们从中还能感悟些什么?本节课继续研读课文。

　　二、精读课文

　　教师朗读指导(声音、语调、速度、感情)。

　　指名朗读课文(3—12段)，对课文主体内容再交流探究。

　　朗读时，可分读、齐读或重点读。

　　次整体感知，同时布置思考问题准备在预习与思考前提下，小组内交流，选共性和有代表性问题合作探究。

　　小组之间相互派代表问答，教师引导深化，不同意见全班讨论。

　　(教师应引导学生解决好如下问题))：合作探究

　　学生可边读边思考或读完整体思考。

　　大屏幕投影出示问题组

　　第一组：

　　a、从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析一下作者从哪几方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?(结合书中插图体会)

　　b、用自己的话描述“风筝事件”，在对“我”的描写中，流露了什么感情？

　　c、文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？

　　d、如何理解“精神的虐杀”？

　　四人小组讨论交流，教师巡视点拨，全班交流、补充。

　　[教师小结]

　　这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”，文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着深深的

　　自责。

　　(第4题可放开让学生说，教师不一定给评价)

　　第二组：

　　快速默读，学生以自主、合作、探究的学习方式讨论。

　　大屏幕投影出示问题

　　a、看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”?

　　b、作者为什么总想补过？那心为什么“只是很重很重地堕着”？

　　c、待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗?”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”?

　　从中你又感悟到了什么?

　　d、根据自己对文章思想内容的理解谈谈对本文主旨的认识。

　　教师小结：

　　作者一接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不

　　了了之。

　　他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真，他的精神正是我们学习的榜样。

　　第三组：(教师要重点指导第三组的问题，可由浅入深引导)

　　大屏幕投影出示问题

　　a、为什么说“悲哀”是无可把握的?

　　为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但四面又明明是严冬，

　　正给我非常的寒威和冷气”?

　　学生四人小组讨论、交流，教师点拨。

　　「教师小结」

　　作者要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨；“我”因无法补过而心情只能一直沉重下去，这是怎样的一种悲哀啊!而这种悲哀既意想不到，1

　　“无可把握”，想摆脱也不可能了。

　　当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。

语文教案篇7

　　教材分析：

　　《小鱼的梦》描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写小鱼睡觉的环境，这一部分想象非常奇特：星星、风儿、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物，两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近孩子们的生活，所以读来优美而亲切；最后两行继续写小鱼睡觉的情景，自然地引出“甜甜的梦”。

　　本课要求认字16个，继续培养识字能力，用已有的方法学习生字，激发学生自主识字的兴趣。在学习课文时，为了避免破坏诗歌的整体氛围，主要通过朗读引导学生体会课文意境，不要讲得太多，也不要提琐碎的问题。

　　学情分析：

　　从上学期起，我就在课堂上展开了“学生自主探究识字方法”的研究和实践。在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识字方法，这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动经验上进行学习。本班的孩子思维比较缓慢，几乎没有想象力；只是掌握了一些识字的方法，只有鼓励他们通过自己喜爱的方法在课堂内自主学习不认识的字，

　　教学目标：

　　1、初读课文，认读本课的生字新词，培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、整体感知课文内容，理解课文内容。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、运用综合识字方法，认识本课的六个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教法与学法】

　　这节课，我运用了“学生自主探究识字”的方法进行教学。学生在已有知识经验的基础上，运用“熟字加、减偏旁”等方法，独立解决识字问题。我组织他们通过小组讨论方式识记生字。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的创造力也得以很好地体现。这些识字方法是通过多节语文课的多次探究，并在教师的引导下总结出来的。掌握了这些识字方法后，学生有能力独立识记本课的十六个生字，教师没有必要再逐字分析字形，那样做反而会遏制学生主体性的发挥，同时也遏制了课堂新因素的生成，使语文课堂的“四动”教学成为纸上谈兵。

　　教学流程：

　　课前导入→初读课文，感知文意→小组合作，探究识字→巩固识字，练习组词→理解语感美与文字美

　　课后反思：

　　《小鱼的梦》这一课我的教学构思是：第一课时，导入课文，初步感知文意，由旧知引入新知，复习识字方法；在此基础上创设情景，用“我们都是好朋友”作为引子诱导孩子们采用小组学习方式，自主探究，共同分享，把生字的学习完全放手给学生自己，培养他们自主识字的能力；然后通过“苹果乐园”这个环节巩固生字，从这堂课的教学实践中，我体会到老师应该处在学生的角度融入教学活动，成为参与者，倾听者，只是在将要偏离主题的时候才是导航者。这样的教学活动既能使学生自由发挥，又不偏离教学目的，使学生真正成为活动的'主体。

　　自己感到满意的地方：

　　认真备课，准备比较充分。在长期的教学中，我发现低年级的孩子对童话很感兴趣，他们在教学活动中的一举一动、一问一答完全把动物人格化，同时，他们的认知水平是直观的。平时越是贴近孩子的生活，才能更深入地了解他们的内心世界，才能从孩子的角度设计教案，教学过程才会更生动，孩子们的情感才会更投入。所以，在备课时，我先把自己儿童化。在教学语言上，我力求做到亲切、生动、能贴近和吸引孩子，在每个教学环节以及过渡语言上做了精心的设计，力求做到自然衔接。

语文教案篇8

　　【教学目标】

　　１、学习课文，培养鉴赏古诗的能力。

　　２、研读品味，体悟诗的表示手法。

　　３、反复阅读，领会作者意志和情趣。

　　【教学重难点】

　　１、整体掌握和感悟诗的表示手法。

　　２、语感的培养和诗歌表示手法的学习。

　　【教学准备】

　　１、多媒体：

　　据陶潜《饮酒》（其五）作的诗意画，《行路难》配图。

　　２、范读带：

　　有关五首诗的录音。

　　３、投影卡片：

　　介绍作者和其诗的卡片。

　　【设计思路】

　　学习这五首诗词，应让学生在反复朗读中体味诗歌的思想感情。可注意引导学生从掌握欣赏古诗词的方法（例如同一时代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比较）人手，理解本课中的五首作品。那些表示诗词主旨的优秀诗句，应能默写并在语文实践活动中灵活运用。

　　在此基础上，让学生提出疑问。质疑可能会是多方面的：或是字词上的，或是诗句上的，或是关于时代背景、作者情况等方面的，均要让学生畅所欲言。对提出来的疑问，教师不必一一作答，先发动全班同学来讨论解决，一时无法解决的问题，可以存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入研讨。然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。

　　【教法】

　　介绍背景，反复诵读法；联想想像，比较阅读法。

　　【学法】

　　诵读、讨论、自主探究。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导语设计

　　我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，对实际不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自身亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧！

　　二、解题

　　１、陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表示出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。他共写《饮酒》诗２０首，这里选的是其中的第五首。

　　２、据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自身的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第２０年（４１７年）。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。

　　三、研习课文

　　１、整体掌握，理清思路。

　　⑴听五首诗词录音一遍；接着听《饮酒》一遍，听清字的读音、诗句的节拍和重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。

　　⑵补充《饮酒》的注释：

　　①喧：吵闹的声音。

　　②君：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。

　　③心远地自偏：自身的.心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。

　　④辨：说明。

　　⑤忘言：想不到用什么语言来表达。

　　⑶教师根据自身的体会范读《饮酒》两遍。

　　⑷打出课件，同时让学生诵读课文多遍。

　　⑸指导背诵：