语文教案

时间：2024-09-28 09:46:45 教案我要投稿

语文教案实用（8篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。

语文教案实用（8篇）

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。

　　2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

　　3.能摘抄文中写得细致生动的语句。

　　过程与方法:

　　1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

　　2.教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

　　3.阅读教学中，重视培养学生的语文素养。

　　情感态度与价值观:

　　感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　了解课文内容，感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。

　　【教学难点】

　　能抓住重点词语体会小虾的有趣。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的小动物介绍给大家呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?它有什么特点?)

　　今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗?请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。

　　设计意图:

　　从学生喜欢的小动物展开谈话，激发学生阅读本文的兴趣。

　　二、初读课文，感知课文大意。

　　1.自由读文，并解决不认识的生字词。

　　2.检测生字词。(老师在文中选词，学生读……)

　　3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语或句子的掌握情况。

　　出示词语:

　　水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗

　　较大腹部

　　出示句子:

　　(1)夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。

　　(2)要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的.，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

　　(3)有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。

　　4.读了课文，你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么?(板书:有趣)

　　默读课文，作者还重点向大家介绍了小虾的什么特点?

　　(学生回答，老师板书:样子)

　　三、学习小虾的样子。

　　1.小虾究竟长什么样呢?请同学们阅读课文第2自然段，用横线画出描写小虾样子的句子。

　　2.学生汇报、朗读自己画的句子。

　　3.出示小虾的图片(学生欣赏)，再次朗读相关句子。

　　4.讨论得出:作者之所以能把小虾的样子描写得这样到位，是因为作者仔细地观察了小虾，另外还运用了一定的联想，如:有的通体透明，像玻璃似的。还有一个原因是作者很喜欢小虾。我们写作文的时候也要这样做。

　　5.作者那么喜欢小虾，同学们喜欢吗?朗读描写小虾样子的句子，读出自己喜欢的感情。

　　四、学习小虾的有趣。

　　1.出示自学指导。

　　(1)找一找，第3自然段是围绕哪句话写的?用“”画出来。

　　(2)找出喜欢的句子读一读，和同桌谈谈体会。

　　2.交流。

　　(1)第3自然段是围绕哪句话写的?

　　出示:缸里的小虾十分有趣。

　　(2)从哪些句子可以看出小虾的有趣?

　　出示:它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

　　预设:小虾们自由自在，做着有趣的活动。

　　出示:要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

　　预设:生气的样子可爱有趣。

　　你觉得这句话中哪些词用得好?

　　“一张一张、一翘一翘、一突一突”这几个词形象地写出了小虾的可爱。

　　出示:小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

　　预设:小虾打架的样子有趣。

　　3.作者是如何把小虾生气的样子写得栩栩如生的?(先概括后具体，抓住表示动作的词，再次体现了作者观察得仔细。板书:观察仔细)

　　4.作者不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块，采了一些金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么喜爱小虾啊!在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸里的小虾多起来了，带给作者的快乐也将会更多!

　　设计意图:

　　通过研读描写小虾的样子和有趣的句子，体会作者观察得细致，激发学生写作的兴趣和与小动物和谐相处的意识。

　　五、感情提升。

　　1.如果我们都像作者一样爱护小虾、爱护我们身边的小动物，那么我们的世界就会()。(学生自由谈)

　　2.出示一些人与动物友好相处的图片以及许多可爱的小生灵的图片，让学生体会到，这些动物不管是强大的还是弱小的，它们都有生存的权利和生命的尊严，只要我们用实际行动去好好爱护它们，这个世界就会变得更加美好!

　　六、布置作业。

　　1.在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活习性。

　　2.练习用你的笔把你观察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。

　　七、了解本课的学习方法。

　　1.了解课文第3自然段先概括后具体的写作方法。

　　2.欣赏句子，体会优美词语，学会观察某种事物。

语文教案篇2

　　知识和技能

　　1.理解、积累重点文言字词。

　　2.能正确、流利、有感情朗读文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。

　　过程与方法

　　加强学生的朗读训练，培养学生自主学习、合作探究的能力。

　　情感态度与价值观

　　深入体会古人家庭生活的雅趣，感受人物的聪颖机智。

　　教材分析

　　《世说新语两则》是人教版七年级上册第五单元的一篇文章，本单元的文章都是以家庭、亲情为主题。而《世说新语.咏雪》一文虽是文言，但浅显易懂，词意隽永。勾画了古人家庭的生活画面，两代人在妇幼文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和生活的乐趣。学习时，联系自身情景及文化背景表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵；能做出自己的评价，说出自己的.体验，品味文章富有表现力的语言。

　　学情分析

　　七年级的学生在家庭生活中已经充分感受到家庭生活的美好，能深刻体会到家庭中亲人之间那种人情美。但因学生认知水平和生活阅历的限制，在其认识作品时会停留在表面，会被故事所吸引，却很难关注语言背后的深意，所以，应通过教师情境的创设和适时的引导把学生领进语言的殿堂，深刻体味文章的情感和意蕴，培养良好的阅读品质。

　　教学重难点

　　重点

　　1.正确、流利、有感情朗读课文，理解、积累重点文言字词。

　　2.感知文章大意，感受人物形象。

　　难点

　　深入体会古人家庭生活的雅趣，感受人物的聪颖机智。

　　教学媒体

　　朗诵配乐：

　　音乐放送：《塞北的雪》

　　教学方法

　　情境设置法：运用谈话和多媒体创设情境，营造气氛，感受雪之美。

　　诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。

　　语文活动式教学法:充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。

　　课时划分

　　一课时

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　情景导入，激发想象

　　播放生歌曲《塞北的雪》

　　提问：歌曲中如何描写塞北的雪？用了那些修辞？

　　朗读课文——理解读

　　1.请同学朗读课文，其他同学做出朗读评价。（准确、流利、注意停顿、节奏及情感的把握）

　　2.教师范读，学生自由朗读课文，同学之间互听互评。

　　3.齐读课文，初步感知文意。

　　疏通文意——积累读

　　1.自读课文，找出文中重点字词，并理解。

　　2.找出文中描写雪的句子，说说你喜欢哪一句，为什么？

　　3.概括文章主要内容。（何时、何地、何人发生何事。）

　　圈点评注——品味读

　　语文活动设计：我为他们来颁奖。

　　题目：如果让你为这次家庭聚会中的人物颁奖，你将会为谁颁发什么奖，为什么？

　　（运用圈点评注法，抓住文章关键词句。）

　　想象联想——创造读

　　我们来咏雪：

　　再读课文，说说你能联想到那些描写雪的诗句，也可发挥自己的想象，自己来咏雪。

　　课堂小结，升华情感

　　结合音乐，谈一谈。

　　听读，朗读，点评。

　　自由朗读。

　　学生齐读。

　　借助工具书翻译课文，把不理解的地方标出，小组合作交流。

　　学生进行小组间合作，感受文中洋溢着家的庭温馨，人物的聪颖机制

　　拓展思维，诗意表达

　　情境的创设，唤起学生对白雪的想象，激趣将学生引入课堂。

　　教师朗读，学生诵读，三位一体，将文中情感融入课题。

　　通过学生的交流、思考，初步感知文章内涵。

　　深入理解课文，把握文章脉络，品味文章大意，感受人物形象。

　　深化文章理解，提升学生阅读与创新能力。

　　板书设计

　　外在之形（形似)温馨和睦

　　内在之神（神似）聪颖机智

　　教学反思

　　本节课的设计，在理念上有学生意识，涉及的问题都是在学生精神需要的基础上引导、发现。有语文意识，有语文味道，深入发现语言美感。找到了学习语文的大规律：从整体感知到局部深入、从内容到语言的方式，体现了教学的层次性和层进性。为了更好地在课堂上，体现自主——合作——探究这种学习模式的实效性；我把全班分成了九个学习小组。每个小组中六名同学。这样，在进行合作探究的过程中，以学习小组为单位，每一组内组长发挥带动作用。

　　本课的设计还有很多的不足：本堂课课堂的容量不小，课堂时间不足。学生没有做好充分的课前预习，课堂效果大打折扣。教师在课前布置预习的时候应该有明确的指导，学生该做什么，怎么做，让学生心里有数；课堂环节环环相扣，教师对课堂的掌握过于细致，交流品读语言的方式有些单一，这样显的太过于理智，感性不足，要弱化对课堂的掌控；解析课文和指导朗读时经历牵掣过多，时间分配欠佳，导致后面的诗文拓展无时间解决，也就没有了效用，这个地方的处理也欠妥当，没有时间处理，也完全可让学生记诵岑参《白雪歌》中的名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。以上这些都是在今后教学中值得注意和探究的问题。

语文教案篇3

　　教学目标：观察自己的家乡，能抓住主要景物，画图。背诵《静夜思》，指导思想情。自读《野鸭回家》。

　　教具准备：挂图。

　　教学过程：

　　一．复习。

　　填括号

　　粉红的（）雪白的（）清澈的（）

　　弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

　　二．画你家周围的`样子。

　　1．先说一说你家周围的样子。

　　2．动手画一画。

　　3．评比。

　　三．学习《静夜思》

　　1．观图：图上都画了些什么？

　　2．对图读古诗。

　　3．表达了诗人的怎样的感情。

　　4．背诵古诗。

　　四．自读《野鸭回家》

　　说一说：家乡有哪些变化？

　　课堂总结：这节课你学到了那些知识。

　　教学回顾：

　　板书设计：

　　静夜思

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　举头望明月，

　　低头思故乡。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1．学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。

　　2．通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

　　3．通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。

　　4．通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学生的审美情趣。

　　重点

　　学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

　　难点

　　了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？

　　课时安排 2课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、看图导入。

　　出示课文插图。

　　1．大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？

　　2．请学生完整地叙述图意。

　　课文是怎样描述的？

　　二、初读课文。

　　l．要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

　　2．指名分节试读课文，读后评议。

　　注意：“新”的韵母是前鼻音，要指导学生读准。“羽”是两个“习”。

　　三、学习课文。

　　1．学习第一小节。

　　（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。）

　　（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？

　　（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。

　　（3）指导朗读。

　　要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

　　2．学习第二小节。

　　（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）

　　（2）质疑解疑。

　　①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。）

　　②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。）

　　（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

　　3．学习第三小节。

　　（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的'地方画下来。

　　（2）师生共同讨论交流。

　　重点理解：

　　①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）

　　②为什么说“红领巾”真好？

　　（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

　　③练习朗读。读出赞扬的语气。

　　四、总结。

　　学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？

　　五、朗读课文，背诵课文。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　出示卡片，认读生字词。

　　快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头

　　二、分析字形，指导书写。

　　1．读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？

　　2．重点指导：

　　歌：左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。

　　保：右边不要写成“果”。

　　写：上边是“冖”，下边的笔顺是一与，提醒学生不要写成“马”

　　3．指导书写。

　　生字中有6个是左右结构的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。

　　三、朗读指导

　　这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。

　　第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

　　第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。

　　第三节中“不许打鸟！”和“‘红领巾’真好！”句末都是叹号，但第一句是折使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决；第二句是感叹句，要读出赞扬的语气。

　　四、做找朋友的游戏。

　　布置作业

　　1．连一连。

　　2．看拼音写词语。

　　3．搭配词语。

　　机灵的树苗

　　翠绿的小鸟

　　蓬松的羽毛

　　3．按课文内容回答问题。

　　（l）清晨，林中谁最快乐？

　　（2）清晨，林中谁最活跃？

　　（3）清晨，林中谁来得最早？

　　4．造句。

　　可爱

　　快乐

　　5．说说生活中你是怎样保护小鸟的？

　　板书设计：

　　探究活动

　　实践创新

　　1.在教师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

　　2.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向学讲鸟类趣闻。

语文教案篇5

　　1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。

　　2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。

　　默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。

　　1课时

　　课件：名著《汤姆·索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图

　　1．今天我们学习一篇长篇小说《汤姆·索亚历险记》，它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。

　　（板书：马克吐温美国作家）

　　《汤姆·索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。

　　2.揭示课题。

　　（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）

　　3.齐读课题。

　　1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？

　　2.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。

　　精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。

　　3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感受。

　　4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的'是什么？历险结果是什么？

　　5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。

　　6、小组复述课文。

　　1.默读课文精彩片断，从精彩片断中找出人们见他们回来的表现来。

　　——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人，他们高喊着：‘快来看！找到他俩了！’”在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？有感情地读一读。

　　2.汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？——六个“怎样”，四个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，你能否尽情地展开想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？

　　3.再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？

　　乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心

　　1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？

　　2、小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆·索亚历险记》整本书阅读。

　　1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？

　　2、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能

　　否去找找？

　　汤姆·索亚历险记（节选）

　　汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情顽皮可爱

　　汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景敢于冒险的精神精彩片段汤姆得意地讲述山洞历险的经历乐观勇敢

　　汤姆看望生病的伙伴哈克有爱心

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、认识本课 4个生字。

　　2、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会语言的魅力，说说自己的体会。

　　教学重点

　　从故事中体会到语言文字所产生的巨大力量，增强学习语文的兴趣。

　　教学准备

　　教学挂图或体现课文插图的投影片。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　二、明确要求，自学课文。

　　1、读一读阅读提示，说说阅读要求。

　　（1）了解盲妇人乞讨过程中情况的变化的.原因。

　　（2）说说对课文最后一段话的阅读感受。

　　2、按阅读要求，自读课文。

　　（1）借助工具书，运用已有的知识经验扫清字词障碍，读通课文。

　　（2）边读边在课文上做记号，把表现盲妇人乞讨过程中情况变化原因的重点词句画出来。

　　（3）把课文最后一段话多读几遍，抓住重点词句，联系上下文，把自己的感受用铅笔写在课本上。

　　3、小组交流，合作学习，有疑难的问题做好记录。

　　4、教师在学生自学与小组合作学习的过程中，巡视指导。

　　三、检查自学，集体释疑。

　　1、小组选派代表汇报学习收获，提出疑难问题，要求说清通过自学和小组合作，解决了什么问题，怎么解决的，还有什么问题解决不了。

　　2、教师依据学生提出的问题，及时加以梳理，确定解释重点。

　　3、学生集体解疑，教师适时点拨。重点讨论：为什么在我什么也看不见前面加上春天到了，会产生这么大的魅力和情感的力量。

　　（1）比较朗读下面这组句子，说说在意思表达上有什么不同：我什么也看不见！春天到了，我什么也看不见！

　　（2）反复朗读课文最后一段话边读边想象：春天到了，万紫千红的景象与老妇人什么也看不见的不幸遭遇的强烈反差。

　　（3）交流各自的感受，理解春天到了，我什么也看不见这句话的含义，体会这句话能打动人的原因，引发学生的情感共鸣。

　　4、练习有感情地朗读课文，重点指导以抒情的语调来读，教师可范读最后一段话。四、相互采访，感悟内化。

　　1、请一位同学扮记者，其他同学扮采访对象，进行现场采访，深入理解加上这句话的含义，感悟语言的魅力。

　　2、变换采访角色，换位体验。

　　五、迁移训练，布置作业。

　　板书

　　4* 加了一句话

　　我什么也看不见（不幸）

　　（风烛残年）（贫困交加）

　　春天到了，我什么也看不见！ (更不幸

语文教案篇7

　　教材分析：

　　本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。

　　学情分析：

　　一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。

　　教学目标：

　　1、认识12个字，学写十、木、禾3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

　　2、激发学生热爱祖国的文字。

　　教学重点：

　　认记生字，会写十、木、禾3个字。

　　课前准备：

　　12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。

　　教学流程：

　　一、图字结合，突出象形字的特点

　　1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）

　　2、图字结合；字和图有什么联系？

　　二、认读生字

　　1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

　　2、认读生字：

　　（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

　　（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

　　（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）

　　三、巩固认读

　　（1）书上48页我会连。

　　（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？

　　shù mù yuè liàng ěr duō xiǎo niǎo

　　树木月亮耳朵小鸟

　　yī zhī xiǎo yáng zāi chī cǎo

　　一只小羊在吃草。

　　lóng zi lǐ miàn yǒu jǐu zhī tù

　　笼子里面有九只兔.

　　wǒ mén jiā yǒu sān kǒu rén

　　我们家有三口人。

　　（3）生活识字：谁的'名字中有今天学习的生字？

　　四、指导书写

　　十；是上节课学习的，可让学生复习认读。

　　木、禾是本节课学习的。

　　1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

　　2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

　　3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

　　五、实践作业：

　　回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络）

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。

　　2懂得想要获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力。

　　3自学生字和新词，有表情地朗读课文。

　　重点难点：

　　1、能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。

　　2、学习从课文内容理会思想的方法。

　　教学准备：

　　图片

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　预习探究：

　　一、谈话揭题

　　1、同学们都去过素质教育基地，在那里，我们很多同学都尝试了种白菜，挖红薯。也许你们认为很好玩，可是你们要知道，你们仅仅只干了十来分钟，其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》，体会种菜的辛劳。

　　2、板书课题。

　　合作交流：

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的词语，自己查找工具书解决；遇到读不通的`句子，反复读读。再想想课文主要讲了什么？

　　2、检查自学情况。通过自学，你解决了哪些问题。

　　（1）出示生字课件，认读、组词、注意写法。

　　狰狞炒伺蚯蚓

　　（2）课文主要讲了什么？（父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛劳动之后，终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。）

　　板书：贫瘠的荒地翡翠似的菜园。

　　品读感悟：明确目标，体会思想。

　　三、合作交流

　　1、读阅读提示，看看有几个要求。

　　2、结合阅读提示，采用自己喜欢的方法在小组内学习，要求每位同学都发表自己的意见。

　　3汇报学习情况。

　　（1）学生汇报，各小组成员补充。

　　（2）老师出示多媒体：（朗读下列句子）

　　1父亲坚毅地说：“我们去开荒！”

　　2每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

　　3父亲正在吃午饭，把碗一丢，，抓起锄头冲进了暴雨中……

　　4父亲……，信心十足地说：“当然能！”

　　5父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

　　（从这些淳朴的言行中，我们可以感受到父亲那坚持不懈，面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强）

　　四、板书：

　　不怕困难坚持不懈

　　1、出示多媒体：说说你对下面几个句子的理解

　　2、没有了新鲜蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。

　　（2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山上。

　　（二）、感受父亲的智慧

　　1、学生理解：要想种菜，对土地有什么要求吗？（肥沃）

　　2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。

　　巩固延伸：

　　从课文中你明白了什么？学生自由谈。

　　五、作业：

　　把你感触最深的句子找出来，有感情地读一读。

　　［教学反思］

　　语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。

　　本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。

　　对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。

　　要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

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