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普罗米修斯盗火优秀教案
教案是教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是关于普罗米修斯盗火优秀教案，供老师们参考。
[教材解读]
《普罗米修斯盗火》一文(苏教版第七册)是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜冒犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行百折不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。
本文分两课时教学。
第一课时教学重点主要让学生读通课文，感知课文。
第二课时的教学重点是借助课文的具体语言资料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，感悟其感人的品质;难点是抓住教材的空白这一教学资源，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力与发明能力。
[目标预设]
1、借助课文的具体语言资料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
2、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。
3、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。
[设计思路]
《语文课程规范》明确指出:阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
教学中以“(什么样的)普罗米修斯?从哪些地方看出来?”的关键问题组织教学，让学生在自主探究中反复感受文本语言，潜心研读、品词析句，感悟普罗米修斯的高大形象，从而巧妙地突破课文重点。
“用教材教材教，而不是教教材。”在教学中作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师可抓住文本留有空白的有用资源，适时对学生进行语言文字训练，在训练中加深学生的体验，从而促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。
[过程展示]
一、复习检查 适时训练
1、(媒体)读难读的词语。
普罗米修斯 太阳神阿波罗 主神宙斯
赫剌克勒斯 奥林匹司斯圣山 高加索山
2、(媒体)读重要的词语。
驱赶 迈进 折磨 烈焰 后悔 困苦 不远万里
冒犯 惩办 盗取 壮举 自由 小心翼翼 张弓搭箭
3、(媒体)用上加点词语说说课文的主要内容。
二、品读课文 感悟“英雄”
1、同学们速读课文，完成这样的练习:
(什么样的)普罗米修斯 括号里的内容可以是书上的有关词语，也可以是自身读书中体会到的。
2、交流、板书(富有同情心 勇敢且机智 不屈愿受苦)
3、(媒体)自学要求:
①哪些地方写出了普罗米修斯富有同情心?
②哪些地方写出了普罗米修斯的勇敢而且机智?
③哪些地方写出了普罗米修斯的不屈愿受苦?
请同学们选择其中的一个问题小组讨论，重要的句子划划、重要的词语圈圈，并加以体会，最后有感情地读一读。
4、学生小组合作讨论。
5、交流
A感悟“富有同情心”。
[媒体]他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
①(过渡)课文哪里具体写了人类生活在寒冷和黑暗中?
②学习课文第一自然段
a自由读，你体会到了什么?
b们生活困苦仅仅这两方面吗?
c练习:没有▁▁▁只好▁▁▁
d练习:人们生活非常困苦, 没有▁▁▁只好▁▁▁;没有▁▁▁只好▁▁▁;没有▁▁▁只好▁▁▁……
③(过渡)人们生活非常困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。
(板:下定决心)
④引导学生品读“决心”。
⑤学生有感情地读好“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。”
B感悟“勇敢而机智”。
①[媒体出示]课文第三自然段。
②这是普罗米修斯盗火的经过，从哪些词语看出勇敢而机智?
③交流，板书(盗火:躲、悄悄插)
④感情朗读课文第三自然段。
⑤[媒体出示]普罗米修斯盗得火种的图。
a普罗米修斯高举着火把把火种送到人间，你们担心风会把火把吹灭吗?
b 引导学生品读“小心翼翼”。
c普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。
从此……(教师引读)
d 引导学生联系上文理解“人类文明向前迈进了一大步。”
⑥火种来到人间后，人们心情怎样?又会有什么表示?
⑦小练笔:火种来到人间后，人们欣喜若狂。
男人们▁▁▁▁▁▁;女人们▁▁▁▁▁▁;小孩们▁▁▁▁▁▁。
⑧感情朗读第四自然段。
C感悟“不屈愿受苦”。
①什么样的情况下，普罗米修斯不后悔、不屈服?
②[媒体出示]普罗米修斯受罚图
师:这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。
他会经受怎样的痛苦呢?夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他;(媒体播放狂风声)狂风来了;(媒体播放雷电声)雷电来了;(媒体播放鹫鹰声)，同学们，普罗米修斯受罚的情形看到了吗?
③学生交流，教师板书(铁链紧锁、烈日暴雨、恶鹰啄食)
④烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一天、一年、十几年……
⑤[媒体出示]第6自然段，并有感情地朗读。
⑥面对这常人无法忍受的痛苦，他屈服了吗?动摇了吗?后悔了吗?这是为什么?
⑦[媒体出示]普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。
a “甘愿”什么意思?
b此时的他会想些什么?
c有感情地读好这句话。
⑧普罗米修斯的表示不只感动了人类，也感动了大英雄赫剌克勒斯。
不知过了多少年，(引读至文章结束)。
三、拓展阅读 赞美“英雄”
1、普罗米修斯留给我们的不只仅是物质上的火种，更是精神上的火种。
所以此神话传说传遍了世界每一个角落。
为此，有好多作家写了赞美他的诗。
2、[媒体出示]普罗米修斯
是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?
是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?甘愿冒犯天条也要救人类于水火?
是谁?身受酷刑却无怨无悔?
普罗米修斯盗火优秀教案【2】
教学目标:
1.读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
2.学会本课的生字新词。
3.正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
4.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
教学重点、难点:
1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2、有感情地复述课文。
第一课时
一、谈话揭题、理解课题
二、初读课文
1、自由读课文。
要求:不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“?”。
2、检查预习情况。
(1)、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。
太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯
(2)、联系上下文或查字典理解词意。
小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅
3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。
投影片出示长句:
(1)当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
(2)宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。
三、根据提示练习分段。
1、提示:无火--盗火--受罚--获救
2、练习分段。
3、每一组读一段课文。
四、精读课文第一部分。
1、自由读第一节，思考:你读懂了什么?
2、学生讨论，引导体会“没有--只好--”中包含的无可奈何。
3、理解省略号的意思，练习用“没有--只好--”接下去说省略的内容。
(先让学生想想哪些地方需要火，再练说。)
(没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷;没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具;没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……)
4、有感情地朗读第一自然段。
五、生字教学
1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。
2、钢笔描红这四个字。
六、作业
1、练读课文。
2、搜集希腊神话故事。
3、练习用“没有--只好--”写话。
(学生自由选择一个完成)要求:A:选用文中两句话，自己想一句。
B:选用文中一句话，自己想两句。
C:不用文中句子，完全自己想。
第二课时
一、谈话
读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人?
(机智勇敢、不畏强暴)
二、精读课文2--6节。
1、自由读课文2--6节，思考:找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。
2、学生讨论，相机指导朗读这些句子。
(朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词，体现出他的勇敢。)
板书:普罗米修斯机智勇敢
3、你觉得宙斯是个怎样的神?(指名读第五节)
4、讨论板书:宙斯心狠手辣
5、品读句子，读出宙斯的心狠手辣。
6、出示句子，辨析感悟:
(1)、他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
(2)、当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。
A:指名读句子。
B:提问:“决心”和“决定”的意思相同吗?你能联系课文说说不同之处吗?
C:学生讨论，教师点拨。
(“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。
“决定”，对于统管诸神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。)
D:再读句子，感悟词义。
7、齐读第3--6节，读出两位人物的个性特点。
三、展开想象，练习写话。
1、教师引导:人类没有火的时候是怎样的--引读第一节。
有了火以后，人类的生活有了很大改变--引读第四节。
2、第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。
3、学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。
(教师下水文:普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。
男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤;妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴;小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。
大家围着火堆唱啊、跳啊。
而那些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。)
四、读课文第7、8节。
1. 自由读第7、8节，不懂的地方打问号。
2. 学生讨论，解疑。
(提供希腊神话中有关赫剌克勒斯的材料。)
3. 你认为赫剌克勒斯是个怎样的人?
(讨论板书:赫剌克勒斯伸张正义)
4. 练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。
(抓住“不远万里”等词。)
五、生字教学。
1、学生自己看生字表，用自己认为最佳的方式认字，教师指导“啄“字的写法。
2、用钢笔描红。
六、作业。
1、练习写话。
2、有感情地朗读课文。
3、抄写生词。
第三课时
一、复习检查。
1、听写课后词语，同桌相互批改。
2、指名有感情地朗读全文。
二、指导复述课文。
1、创设情景:出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥:哥哥，火是从哪里来的?哥哥皱着眉头，一手摸着后脑勺。
2、教师提问:你能帮帮大哥哥的忙吗?
3、学生根据问题看课文，练习复述。
4、同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，练习复述。
5、指名上台练习，其他同学作评委。
(评价要以表扬鼓励为主)
三、学生介绍自己收集的神话故事。
四、作业。
1、比一比，再组词。
偷() 惩() 啄() 罚()
愉() 征() 豚() 训()
2、将这则神话故事讲给家人听。
板书:19 普罗米修斯盗火
普罗米修斯 机智勇敢
宙斯心狠手辣
赫剌克勒斯 伸张正义
普罗米修斯盗火优秀教案【3】
一、导入
同学们，这节课我们继续学习希腊神话(齐读课题)，谁老说说这篇神话故事是分哪几部分来写的?(板书:无火 盗火 受罚 获救)“盗”是什么意思?(偷)偷可是个品行很坏的行为，那普罗米修斯是不是个品行很坏的人呢?这节课我们就去细细地读课文。
二、精读课文
资源老师:普罗米修斯为什么要盗火呢?课文的一、二两小节就写出了原因，下面就来看看第2小节(出示第2小节)，从这一小节，“决心”这个词可以看普罗米修斯是铁了心要为人类去盗火，那他为什么要这样做呢?请同学们自由的读一读这段，然后说一说。
现场老师:学生读课文，回答。
资源老师:普罗米修斯是一个勇敢而极富同情心的神，他不愿意看到人类生活在寒冷和黑暗中，那他看到当时的人类是生活在怎样的一种寒冷和黑暗中呢?请同学们自由读第一小节，边读边想象:普罗米修斯看到了当时的人类是生活在怎样的一种寒冷和黑暗中?然后说一说。
现场老师:(小黑板出示)你能用这样的句式来说说吗?“没有 只好 ”
资源老师:盗取天火可不是一件容易的事，那普罗米修斯是怎样盗火的呢?请同学们默读课文第三小节，边读边想象当时的情景。
(出示:普罗米修斯……躲在太阳车所要经过的路上……偷取了火种)
现在谁来说一说“躲”、“悄悄”、“插进”这些词让你感受到了什么。
现场老师:学生思考，回答。
(勇敢机智)
资源老师:请同学们默读课文第4小节想象一下，人们得到火种后是怎样的欣喜若狂，谁来用这样的句式说出当时的情景。
出示:人们得到火种后欣喜若狂
男人们: ，
女人们: ，
孩子们: 。
女同学读第1小节，男同学读第4小节。
是的，有了火，人类文明就向前迈进了一大步，来，一起读一读
(出示:人类的文明向前迈进了一大步)
现场老师:指导学生读好这句话。
齐读。
资源老师:火给人类带来了文明，当主神宙斯得知普罗米修斯触犯天规，大发雷霆，便决定狠狠惩罚他，这里用了一个“决定”，课文中还有一句“他看人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
”这里用的是“决心”，请同学们自由地读一读这两句话，想想这两句话中的“决定”和“决心”能不能互换，为什么?
现场老师:1、学生自由读这两句话。
2、辨析交流。
3、齐读这两句话。
资源老师:同学们，“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦”，请同学们自由读一读这句话联系课文第6小节，想象当时的情景，说说，他受到了怎样巨大的痛苦。
现场老师:学生读，交流。
资源老师:“铁链紧锁，烈日炙烤，暴雨抽打，鹫鹰啄食，普罗米修斯忍受着巨大的痛苦”，也许在惩罚普罗米修斯之前，宙斯会说:“只要你在我面前承认错误，归还火种，我一定饶恕你。
”可普罗米修斯的回答是(“不”)
……(学生齐读:“不”。)
资源老师:是的，普罗米修斯从来不为盗火而感到后悔，他情愿为人类忍受痛苦。
谁再来读一读这句话?(出示:普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。)
现场老师:1、指名读
2、指导朗读这句话
3、齐读这句话
三、复述课文
资源老师:普罗米修斯终于获得了自由，下面请同学们按照:人间无火→盗取天火→受到惩罚→获得自由。
这样的顺序来讲一讲这个故事，自己先练一练，待会请你讲给同学们听一听。
现场老师:1、学生复述课文。
2、过渡:课文学到这，我们可以用什么词来称赞普罗米修斯呢?
3、(出示) 的普罗米修斯。
4、学生交流并板书:坚强不屈 富有同情心 机智勇敢……
四、诗朗诵
资源老师:朗诵《普罗米修斯赞歌》
现场老师:学了这篇课文，听了这首赞歌，你想对普罗米修斯说些什么呢?(交流)
五、课堂小结
这篇课文是根据希腊神话《被俘的普罗米修斯》和《解放了普罗米修斯》改编而成。
希腊神话还有许多著名的故事，课后同学们可以去读一读，如:
《潘多拉的盒子的故事》、《赫拉克勒斯选择人生道路的故事》……
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