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三年级数学教案参考模板
三年级的数学教学需要做到的是生动有趣，这一个时候学生打好数学基础非常重要，通过一份好的教案设计安排好一堂有趣的数学课更是让三年级学生乐于接受数学的一切，请看下面小编为大家整理的三年级数学教案参考模板，希望能帮助您更好的教好数学上好数学课。
课题：整十数乘两位数的口算【1】
教学目标：
1.经历探索口算方法的过程，使学生学会口算整十数乘两位数的口算。
2.能正确、熟练地用简便方法进行口算。
3.培养学生主动探索问题的能力。
教具准备：多媒体课件幻灯片，苹果形的口算卡片，小黑板。
教学过程：
(一)以旧引新
1.口算下面各题：
70×3 80×9 19×5 65×2 25×3
57×2 23×4 32×6 19×3 37×5
自己选两题，说说口算方法。
2.出示准备题(幻灯逐题出示)：
(1)10个1是[ ]，怎样列式?(板书)1×10=[10]
(2)10个2是[ ]，怎样列式?(板书)2×10=[10]
(3)10个3是[ ]，怎样列式?(学生自己在练习本上列式，并写出得数)
(4)学生自学第9页“准备题2”，并填[ ]
要求学生说一说“……”表示什么?找出规律，揭示课题。
(二)探索新知
1.提出问题。
(1)运用多媒体课件呈现王大妈制作茶叶的情景。
(2)请学生提出自己想知道的信息。
(课件回答)
如：王大妈一天能制作茶叶多少斤?王大妈一天制作茶叶多少小时?
(3)从学生获得的信息中，选择并提出问题。
例如：王大妈一天能制作茶叶14斤，10天共制作茶叶多少斤?
2.探讨口算方法。
(1)请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：14×10
(2)小组讨论：怎样想出得数?
(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
例如：14×10 14×9+14=126+14=140
14×5×2=70×2=140
10×10+4×10=100+40=140
(4)评价：
根据学生回答，点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。
同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。
3.单项训练(幻灯出示)：
75×10 38×10 26×10 45×10 50×10
63×10 72×10 55×10 18×10 68×10
(1)指名说说其中几题的口算方法。
(2)讨论：
每一小题的积与被乘数比较一下，你发现了什么规律?
(3)小结：(由学生小结，教师补充)
10乘一个数(零除外)，只要在这个数末尾加一个0。
4.深入探究：
运用课件继续呈现茶农们制作茶叶的情景后，提出新问题。
现在有30个人在制作茶叶，如果平均每人制作茶叶14斤，她们一共能制作茶叶多少斤?
(1)出示算术：14×30
请学生思考，讨论怎样算?
(2)组织交流，并由教师评价每种方法。
学生可能会出现多种方法，让学生充分展示自己的口算方法，再次体验成功。
(3)试一试：口算
73×10 90×50 31×40
(4)引导并总结两位数乘整十数较好的口算方法：
先用整十数十位上的数乘第一个因数，再在乘得的数的末尾添上一个0。
(允许并鼓励多种不同的口算方法。 )
(三)课堂练习
1.完成课本“练一练”第1.2题。
(1)先由学生独立计算，然后集体订正。
(2)结合订正过程，有意识地选择两、三题让学生说一说口算过程。
2.填表：第10页第4题。
以小组竞赛的形式进行。
(对全体都对的小组给予表扬。)
3.解决实际问题。
(小黑板出示)
(1)45乘10得多少?
(2)60个15是多少?
(3)写出4个两位数乘整十数，积都是480的算式。
让学生独立完成，如果学生有困难，可以和小伙伴交流讨论。
教师巡视，及时参与学生的讨论。
在学生完成后，请几位说一说解决问题的过程和结果。
4.游戏(“练一练”第3.5题有关题目)。
贴出苹果口算卡片，组织学生做“摘苹果”的游戏，说明游戏规则，谁算对卡片上的题，把苹果摘下来。
最后，比一比哪一组摘的苹果多。
让学生体验收获的喜悦。
(四)课堂总结
请学生谈一谈学了今天这节课的收获。
附：
教案设计说明
本教学案例重点突出了以下几点：
1.针对山区学生的特点，提出了学生熟悉的制作茶叶的问题，真正做到了数学问题来源于生活，切合实际。
2.课前提出问题，通过学生自主地探索，课后解决了实际的问题，体现了学习新知识的目的性。
3.本教学案例的设计是对新课程倡导的“主动、探索、合作”的学习方式的尝试。
老师在整个课堂过程中，起到了“引”的作用，而学生的主体地位得到了充分肯定，如“教学案例中出现的问题：你想知道什么信息?如何解决这个问题?”以及案例中采用的小组讨论等，都充分说明这一点。
4.从案例上可以看出，针对学生的心理特点，教师时时处处在肯定、鼓励学生的各种见解，并且练习时还采用了游戏等方法，有利于学生形成良好的学习数学知识的兴趣。
认识小数【2】
教学内容：教材第六册P88-89及练习二十一的第1、2题。
教学目标：
1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2.知道十分之可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
教学重点：认识小数。
教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教具、学具准备：主题图，投影片，商标标签。
教学过程：
一、引入小数
1.出示文具标价牌。
开学了，妈妈给小华买了一些文具。
书包 45元 文具盒 18元 圆珠笔 3.50元
铅笔 0.20元 橡皮 0.15元 日记本 3元
(在黑板上依次贴出商品的标价牌。
)
2.区别整数与小数。
请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎样分?
根据学生的回答，移动黑板的上文具标价牌分成两类。
书 包 45元 圆珠笔 0.50元
文具盒 18元 铅 笔 0.20元
日记本 3元 橡 皮 0.15元
左边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。
准还能举出其他整数的例子?
3.引入课题。
右边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点。)像这样的数叫做小数。
(拿走黑板上三个整数标价牌。)今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。
板书：认识小数
二、认识小数
1.你会读小数吗?
让学生试读文具标价的三个小数。
2.认识以元为单位小数的实际含义。
哪些同学已知道，它们分别表示多少钱?
元 角 分
3. 5 0 3元5角
0. 2 0 2角
0. 1 5 1角5分
3.完成88页表格中的填空。
4.你还在哪里见过小数?
三、教学例1
1.出示例1情景图。
让学生说出图意和图中同学们提出的问题。
2.引出以米为单位的一位小数。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。
3分米是几分之几米，还可以写成零点几米?
3.引出以米为单位的两位小数。
指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。
3厘米是几分之几米，写成小数是多少米?18厘米呢?
让学生把答案填在课本上。
4.小组讨论
王东身高1米30厘米，写成小数是( )米。
全班交流，写成1.30米和1.3米都对的。
5.学生类推：完成89页的“做一做”。
四、课堂练习
完成练习二十一的第1、2题。
板书设计：
元 角 分
3. 5 0 3元5角
0. 2 0 2角
0. 1 5 1角5分
“面积整理和复习”教学设计【3】
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级下册第六单元有关“面积”知识进行整理和复习。
教学目标：
1.通过整理和复习，建立面积知识之间的联系，培养学生的归纳、概括能力。
在讨论、归纳整理的活动过程中，树立自主探索和合作交流的意识，养成学数学、用数学的好习惯。
2.通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
3.能对物体面积进行估测，并能进行有关长方形、正方形面积的计算。
能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。
教学重点：指导学生整理学过的面积知识，使学生形成完整清晰的知识结构，并能解决实际问题。
教学难点：在整理中构建面积知识之间的联系，正确地解决有关的实际问题。
教学、学具准备：面积为1平方厘米、1平方分米的纸片各一张、两张大小不一的长方形纸、小黑板、彩色笔。
教学过程：
一、动手操作引入课题，明确复习目标
师：同学们，在你们桌上有两张大小不同的纸，现在咱们来用彩色笔进行涂色比赛，看谁先涂完，谁就是冠军?比赛开始(学生操作完后)，请冠军介绍经验，你选择的是这张小的纸来涂，是吗?那么，我们涂色的部分叫什么呢?(面积)今天这节课让我们一起系统地整理和复习“面积”这一单元的有关知识。
板书课题：面积的整理和复习
二、回顾整理，沟通联系
1.小组合作，自主整理。
师：对于面积的有关知识在这一章我们已经学过了，那现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢?请大家好好想一想或者打开书看P70-87页，然后把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录，我们比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。
(小组讨论整理这部分知识，教师参与小组讨论。)
2.全班交流，构建知识。
刚才通过小组合作进行了整理，哪个小组先来给大家汇报一下?
教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充。
(要复习面积的含义，常用的面积单位及它们之间的进率;建立
1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及举例说明1公顷和1平方千米的大小;还有长方形及正方形面积的计算方法。)充分让学生说出自己学到的有关面积的知识，并适时评价。
3.整理完善，沟通联系。
师：老师也整理了一下这些知识，师出示：
(1)面积的含义：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
(2)常用的面积单位及面积单位间的进率。
平方千米 公顷 平方米 平方分米 平方厘米
100 10000 100 100
(3)长方形和正方形面积的计算。
师：观察上面几个面积单位，如果都以1个单位来看，你认为哪个计量单位表示的面积最大呢?它们分别适合在生活中计量哪些物体的面积时使用这些单位呢?你能举例说说吗?(课桌面 学校的操场 我国的领土 橡皮擦 练习本 邮票面 手绢面 毛巾 教室 夷陵广场)
三、联系实际，巩固提高
1.判断对错，并说明理由。
(1)5平方千米=500公顷
(2)边长4米的正方形，它的周长和面积相等。
(3)一棵大树高16平方米。
(4)用9个1平方厘米的正方形拼成一个长方形或大正方形，它们的面积相等。
2.估计一下教室地面的大小，并说一说你是怎样估计的?
如果知道教室的长为8米，宽为6米，请问它的面积是多少?如果我们要在教室的天花板一周围上装饰线条，那是计算它的什么呢?提醒学生注意区分面积和周长的不同。
3.同学们，请拿出你们涂色的长方形，请估测一下它的面积，实际测量一下它的长和宽，算出它的面积。
4.想一想在日常生活当中，解决哪些问题用到了面积的有关知识?
四、回顾小结，寄托心语。
师：不知不觉中老师和同学们一起度过了40分钟，能谈谈你在这节课上的一些收获吗
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