观察认识花活动教案

时间：2022-10-08 17:00:18 教案我要投稿

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观察认识花活动教案（精选8篇）

　　教师请幼儿说说假日里看到的荷花是什么样的?好不好看，香不香?引起幼儿对于荷花的兴趣。以下内容是小编为您精心整理的观察认识花活动教案，欢迎参考！

观察认识花活动教案（精选8篇）

　　观察认识花活动教案篇1

　　一、主题的产生

　　有一天孩子们从户外做完可间操回到教室，刘权把从花盆里摘下的一串红撒在地上到处都是，孩子们争着要抢，有的说：＂这是花，我喜欢！＂有的说：＂这这是给我们看的不是玩的呢！＂花儿就在孩子的身边，他们爱花可还有不少象刘权这样的孩子虽然喜欢花却不懂得怎样保护花草，美化我们的环境，由此我设计了这次主题活动．

　　二、活动目标

　　１对幼儿进行环保教育：爱护花草，美化我们的生活环境．

　　２培养幼儿欣赏和感受花的美以及动手操作能力．

　　３初步了解花的主要结构，能说出自己喜欢的花名及主要特征，并能动手表现出来．

　　三、活动准备

　　１将幼儿园内各种鲜花集中在一个操坪里并标上花名；

　　２各种花的图片；

　　３识字卡：花，花瓣，花托；

　　４剪纸用的剪刀，正方形的彩纸，小蓝子等

　　四、活动过程

　　活动一认识花

　　１赏花

　　教师扮＂花仙子＂带幼儿到户外赏花，要求幼儿回答问题：你看见了什么颜色的花？它叫什么名字？

　　２说花

　　１）幼儿见到过的花：请幼儿个别发言讲讲自己见到过的花．

　　２）许许多多的'花：幼儿说到的这些花大都是现在这个季节的花，还有不是这个季节开的花，老师带来了一些花的图片，我们一起来看看（出示花的图片）．

　　３认识花

　　重点认识花的主要结构：以玫瑰花为例，教师引导幼儿由外到里认识：花托，花瓣，花蕊．

　　４爱护花

　　讨论：我们怎样保护花？

　　活动二：我喜欢的花

　　１复习认识花的结构

　　２说花：启发幼儿说出自己喜欢的花：主要说出花的名称以及花的颜色特征等．

　　３介绍活动场地，交代活动要求：室内分为几个大组：水墨画组，粘贴组，剪纸组，幼儿可以按自己的意愿选择活动但要注意把自己喜欢的花表现出来等

　　４幼儿操作

　　教师分别到各组进行个别指导

　　５舞蹈：花仙子

　　观察认识花活动教案篇2

　　【教材分析】

　　《西游记》是“四大名著”之一，是古代神魔小说的代表作。它不仅是我国文化史上的灿烂的瑰宝，更是学习祖国语言的典范。它以深刻的思想内容、奇特的艺术想象、生动的故事情节、丰满的人物形象和诙谐的语言风格构筑了一座独具特色的艺术宫殿。“三打白骨精”“大闹天宫”“大战红孩儿”“三借芭蕉扇”等故事早就耳熟能详；唐僧、孙悟空、猪八戒等人物形象也已深入人心。因为《西游记》深受人们喜爱，它被制成了动画片，绘成了连环画，拍成了各种版本的电视剧、电影。

　　【教学目标】

　　1.引导学生深入了解名著内容，理解作品中人物形象，感悟作品独特魅力。

　　2.领悟阅读古典文学原著的方法，激发学生阅读兴趣，增强阅读信心。

　　【预习提示】

　　1.日积月累

　　完成《西游记》调查问卷，积累相关知识。

　　2.边读边悟

　　（1）概括《西游记》主要内容，了解小说由哪几部分组成。

　　（2）分析唐僧师徒四人的特点，并说说你最喜欢哪个人物？为什么？

　　3.学贵有疑

　　在阅读中，你有什么疑问吗？

　　【教学过程】

　　一、疑问导入：万千思绪锦书来

　　同学们，今年暑假老师推荐大家读《西游记》原著，有的同学在阅读中遇到了一些问题。近日，老师就收到了我班小明同学的微信。（师读）

　　亲爱的老师：您好。这段时间我一直在努力读您推荐的《西游记》，但我觉得读原著不如看电影、电视剧有意思，我们通过电视剧，对《西游记》的故事情节、人物形象已经了解得很多了，我们为什么还要读原著呢？看电视剧、电影不也一样吗？

　　同学们，对于我们为什么要读《西游记》原著这个问题，你有没有相同的疑惑？这节课，就让我们就一起走进吴承恩先生的《西游记》，在字里行间品味原著的魅力。（板书课题）

　　二、出示目标：书山有路志为先

　　1.深入了解名著内容，理解人物形象。

　　2.领悟阅读古典文学原著的方法。

　　三、初读检测：七嘴八舌说西游

　　师：前段时间，我们布置了品读《西游记》的预习任务。我们先来检测一下《西游记》阅读情况，看大屏幕，老师出了四个方面的问题检测，请大家积极参与竞答，顺利通关者可获得精美“大话西游”书签一份。

　　屏显：

　　（1）我是小小说书家

　　（2）这些大仙都是谁

　　（3）各路妖怪知多少

　　（4）作者作品猜猜看

　　师：（给大家5分钟思考讨论时间）哪位同学先来挑战？（找生答题）

　　师小结：经过测试，我们发现有些同学假期里真正做到用心读书了，这些小奖品（书签）就是给你们假期认真读书的最好奖励。

　　四、细读品味：你言我语论文章

　　（一）精读细节描写，丰满人物形象

　　过渡：也许有的同学说，这些答案是我从电视电影中得来的，不用读原著也能全部答对。那么，原著究竟有什么魅力呢？让我们先来欣赏一段影视作品。

　　（大屏幕播放《三打白骨精》视频）

　　师：从视频中，你了解到一个怎样的孙悟空？

　　生：机智勇敢、聪明灵敏的孙悟空。

　　生：勇敢无畏、执着降妖的孙悟空。

　　生：可怜的孙悟空，整天跟着一个糊涂的师傅，不被师傅了解，但又很忠心护主。

　　生：冲动的孙悟空，不善言辞的孙悟空，遇到事情很急躁。

　　师：我们看到了一个机智勇敢、不善言辞、可怜急躁的悟空。可对于这第三次“打白骨精”，原著中又是怎样写的呢？

　　行者笑道：“我是个做虎的祖宗，你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我？你瞒了诸人，瞒不过我！我认得你是个妖精！”那妖精唬得顿口无言。行者掣出棒来，自忖思道：“若要不打他，显得他倒弄个风儿；若要打他，又怕师父念那话儿咒语。”又思量道：“不打杀他，他一时间抄空儿把师父捞了去，却不又费心劳力去救他？还打的是！就一棍子打杀他，师父念起那咒，常言道，虎毒不吃儿。凭着我巧言花语，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罢了。”好大圣，念动咒语叫当坊土地、本处山神道：“这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。你与我在半空中作证，不许走了。”众神听令，谁敢不从？都在云端里照应。那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。

　　——第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》

　　师：从原著中你又读出一个怎样的悟空？

　　生：根据对孙悟空的心理描写，可以看出他其实不仅仅武艺高强、冲动急躁，还是一只思虑周全的猴子。

　　生：孙悟空还知道找土地、山神来做证人，看来他果真很聪明。

　　生：原文中写：“就一棍子打杀他，师父念起那咒，常言道，虎毒不吃儿。凭着我巧言花语，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罢了。”可以看出他其实胆大包天、随性洒脱，想要先斩后奏，这也从侧面反映出唐僧平时很疼惜照顾他。

　　师：这些细节描写，在电视剧中表现出来了吗？

　　生：没有。

　　师：影视作品更重视孙悟空神通广大，机智勇敢的正面形象的塑造，而原著中的描写更具体细致，让人感叹悟空不仅是个武艺高强的武夫，而且还是个思虑周全的智者。其实，在对原著其他经典片段的处理上，影视作品都很难把原著中人物性格、心思的细腻之处表现出来。比如在由第三十四回《魔王巧算困心猿大圣腾那骗宝贝》改编的《夺宝莲花洞》这一视频中，也没有体现出来悟空在请老妖时的心理描写：

　　孙大圣见了，不敢进去，只在二门外仵着脸，脱脱的哭起来，你道他哭怎的，莫成是怕他？就怕也便不哭，况先哄了他的.宝贝，又打杀他的小妖，却为何而哭？他当时曾下九鼎油锅，就炸了七八日也不曾有一点泪儿，只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，放眼便哭，心却想道："老孙既显手段，变做小妖，来请这老怪，没有个直直的站了说话之理，一定见他磕头才是。我为人做了一场好汉，止拜了三个人：西天拜佛祖，南海拜观音，两界山师父救了我，我拜了他四拜。为他使碎六叶连肝肺，用尽三毛七孔心。一卷经能值几何？今日却教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了风讯。苦啊！算来只为师父受困，故使我受辱于人！"到此际也没及奈何，撞将进去，朝上跪下道："奶奶磕头。"

　　——第三十四回《魔王巧算困心猿大圣腾那骗宝贝》

　　师：从原著中你读出一个怎样的悟空？

　　生：为去西天求取真经委曲求全、能屈能伸的孙悟空。

　　生：有血有肉、有骨气的孙悟空，他是一个“猴汉子”。

　　师：你是从哪些细节描写中读出的？

　　师：看电视剧电影，我们大抵只能看到悟空的“猴精”，带给我们无限的快乐，却很难看到他层层叠叠的内心世界。这一段对于孙悟空“哭”和“泪”的描述，一点也没削弱他的英雄气质。对于这些优美的细节描写，我们要精读，把书读“厚”，读出丰满的人物形象。（板书：丰满人物形象）

　　（二）品读诗意语言，激发读者想象

　　师：《西游记》原著的魅力还远不止这些，让我们继续探究。请同学们比较阅读下面两个引文，说说你觉得哪种写法更精彩？并说说理由。

　　却说他师徒两个，策马前来，直至山门首观看，果然是一座寺院。但见那——

　　层层殿阁，迭迭廊房。三山门外，巍巍万道彩云遮；五福堂前，艳艳千条红雾绕。两路松篁，一林桧柏。两路松篁，无年无纪自清幽；一林桧柏，有色有颜随傲丽。

　　——第十六回《观音院僧谋宝贝黑风山怪窃袈裟》

　　一天傍晚时分，唐三藏坐在马背上，抬头遥望似乎不远处有一座寺院。他们加紧了赶路的步伐，到了寺院门口，他们刚想敲门进去，这时从寺院里走出了一个小和尚，小和尚问他们道：“大师是从何方而来？”

　　——青少年版《西游记》第六回《袈裟祸起观音寺》

　　师：比较阅读完这两段文字，请谈谈你的阅读感悟。

　　生1：原著写得有奇幻、有诗意，运用大量的诗词歌赋。

　　生2：原著是半文言半白话，比青少年版的读起来更难理解。

　　生3：读原著可以积累好词好句，能充分调动读者的想象力。

　　师：是的，读《西游记》原著时，你会发现作者运用了大量对称的诗句，朗朗上口，营造出一个奇幻美妙的神话世界。它写花果山福地，水帘洞洞天时，这样描述：（找生读）

　　烟霞常照耀，祥瑞每蒸熏。松竹年年秀，奇花日日新。

　　师：它写佛主登坛高坐，唤集诸仙，开讲大道时，是这样的场景：（找生读）

　　天花乱坠，地涌金莲。妙演三乘教，精微万法全。慢摇麈尾喷珠玉，响振雷霆动九天。

　　师：它描写人物时，迎面拂来一股清奇之风，好一个秀气的后生：（找生读）

　　仪容清俊貌堂堂，两耳垂肩目有光。头戴三山飞凤帽，身穿一领淡鹅黄。

　　缕金靴衬盘龙袜，玉带团花八宝妆。腰挎弹弓新月样，手执三尖两刃枪。

　　斧劈桃山曾救母，弹打鋋罗双凤凰。力诛八怪声名远，义结梅山七圣行。

　　师：这是谁啊？

　　生：二郎神。

　　师：正如《红楼梦》里学诗的香菱说的那样：合上书一想，倒象是见了这景的。寥寥数语，把二郎神的相貌、装束、来历、本领描述得清清楚楚。我们在作文中，也可以学会将语言诗意化，短小隽永，含义深刻。对于这些诗意的语言，我们要品读，把书读“透”，读出丰富奇特的想象。（板书：激发读者想象）

　　（三）跳读奇幻情节，感悟人生哲理

　　师：在课前《西游记》问卷调查表中，老师发现很多同学问了这样一个问题：

　　（屏显：为什么不让孙悟空代替唐僧去取经？）

　　师：谁能解答这个问题？

　　（生沉默，有个别同学慢慢举手）

　　师：先给大家5分钟时间自主思考，然后带着你的思考成果进行小组讨论，互通有无，完善答案。

　　师：谁能与大家交流？

　　生1：取经重在过程中的付出，无论结果如何，有了过程才是完美的，在过程里你可以享受。

　　生2：如果手到擒来，还怎么能有经过艰苦卓绝的奋斗之后获得成功的那种快感呢！这样才会更珍惜！

　　生3：因为金蝉子要渡劫！本书的主人公是唐僧，他是肉眼凡胎，只有他取得真经才算渡劫成功。

　　师：在这个过程中，孙悟空收获了什么呢？

　　生：紧箍咒。（全班哄堂大笑）

　　师：紧箍咒也不是一个坏东西啊，它让一个无法无天的泼猴成为了一个斗战胜佛。

　　生1：他收获了成长。一路上，他三打白骨精、斗法莲花洞、历险火焰山、大战红孩儿……,他逐渐从一个大闹天宫的石猴变成了一个降妖除魔造福百姓的英雄。

　　生2：他收获了师傅和师弟。他们在九九八十一难中结下深厚的友谊。

　　师：我们跳读文章情节，将这些磨难一一串联，我们不仅能看到了由桀骜不驯到坚忍不拔的悟空，还能看到由自私自利到不愿散伙的八戒，由纵火烧御赐之物到关键时刻挺身而出的白龙马，这不仅仅是一个关于取经的故事，还是一个有关成长的故事，是五个生命净化的过程。

　　师：除了有价值的问题，在《西游记》问卷调查表中，我还“淘”到了几颗明珠，他们对原著情节抓得准、悟得深、问得好，无论在文本解读还是阅读方法上，都带给我们很多思考：

　　（屏显：第一张节选《二将军宫门镇鬼唐太宗地府还魂》，请生品读、赏析）

　　师：他跳读的情节是唐太宗地府还魂，但经过他的摘抄整合，适当删减，我们就能清晰地从字里行间捕捉到作者暗讽封建社会的黑暗腐朽。

　　（屏显：第二张节选“有主妖怪汇集”，生欣赏、讨论）

　　师：这是本次《西游记》名著阅读中，老师发现的最有思想的阅读感悟。阅读者真正做到将自己跳出原著，理清脉络，将书读“薄”了。他把《西游记》中有后台的妖怪都罗列出来，敏锐地发现一种现象：在《西游记》中，演绎的不只是西游，而是人性，让人茅塞顿开。

　　师：《西游记》是一篇长篇小说，要想领略它的魅力，在阅读中，我们要读“厚”细节，读“透”语言，还要读“薄”情节。只有这样，我们才能深入思考，挖掘作品内涵。（板书：挖掘作品内涵）

　　五、情真意切写回信

　　师：好了，我们可以给小明同学回信了。同学们，我们为什么要读《西游记》原著？我们又怎样读《西游记》原著呢？

　　生1：精读细节描写，丰满人物形象

　　生2：品读诗意语言，激发读者想象

　　生3：跳读奇幻情节，感悟人生哲理

　　观察认识花活动教案篇3

　　教学目标

　　1、能在语言环境中正确认读本课生字11个“芭、晕、托、株、摘、袖、捧、厅、训、掐、搁”；理解并积累9个词语；能够正确地在田字格内书写“托、袖、捧、厅、训”5个汉字并记住字形。

　　2、能正确流利地朗读课文。熟读课文，理解妈妈说的话。说说自己读课文后的感受。

　　3、理解父母对孩子的严格要求——不是自己的东西不能私自拿，体会母亲对孩子的爱。

　　教学重、难点

　　1、能独立认识本课生字11个；理解并积累9个词语；能够正确地在田字格内书写“托、袖、捧、厅、训”5个汉字。

　　2、能熟读课文了解妈妈为什么说“我生下了你们这两个不争气的孩子”；能说说自己读课文后的感受。

　　教学媒体

　　多媒体、生字卡片、田字格黑板。

　　课前学生准备

　　充分预习课文。

　　教学流程

　　一、观看图片，引出课题

　　1、观看图片，出示词语：芭蕉花（草字头、形声字）。

　　2、简介芭蕉花：芭蕉又称大蕉，属芭蕉科，原产热带亚洲，在我国的广东、广西、福建、海南、云南、台湾等省区有栽种。芭蕉花的颜色是黄色的，形状像尖瓣的莲花。它不但很美，而且还有药用和食用的价值。人们常用芭蕉花与其它食物一起烧煮用以治病，如治头晕、心脏病等。人们还喜欢用芭蕉花做成美味的菜呢。

　　3、出示课题：23、芭蕉花，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、根据要求自学课文。

　　自学要求：

　　①、借助拼音把课文读通顺。

　　②、思考：课文围绕芭蕉花讲了一个怎样的故事，试着完成练习。

　　2、出示填空：

　　我五岁那年，妈妈xxxx，于是我和哥哥翻进围墙的窗子去xxxxxxx，父母知道后xxxxxxx，当时我俩都xxxxxx。

　　3、指名分节把课文读正确。

　　4、交流填空答案，朗读填空。

　　5、学习生字：晕。

　　三、再读课文，理解内容

　　1、学习课文2、3节。

　　①四人小组读课文第2、3小节。

　　要求：

　　1、找到描写我和哥哥摘花过程的小节。

　　2、划出摘花过程的句子。

　　3、圈出表示动作的词。

　　从围墙的窗口看见院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花。我们欢喜极了，就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。

　　a、出示图片理解：一簇、一株、一朵；动作理解：托。

　　b、指导朗读（读出“欢喜”的语气）。

　　c、板书：见花（发现）。

　　我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前。

　　a、学习动词：摘、藏、带、捧、跑。

　　b、随机学习生字：袖、捧。

　　c、板书：摘花，拿花。

　　（师：是啊，这些动词确实让我们感受到了我和哥哥是那么的快乐，因为我们太爱妈妈了。）

　　②师生合作读句子。

　　2、继续学习第3小节。

　　①轻声朗读课文第三节，要求：爸爸妈妈看见芭蕉花时是什么态度？用浪线划出有关句子。

　　②交流并出示句子：

　　母亲非常生气，连连叹气，说：“唉！我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的`倒不如病死的好！”

　　父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。

　　a、读句子。

　　b、学习生字：厅

　　c、板书：非常生气、连连叹气、训了一顿

　　③质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？

　　（预设：为什么我和哥哥那么辛苦为妈妈摘来了芭蕉花，妈妈不但不开心反而非常生气？为什么爸爸也狠狠地训了我们一顿？）

　　④释疑：老师引导：要想解决这些问题，我们再读读课文。

　　a、出示课后练习：

　　母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“xxxx”

　　理解：照实。

　　b、回应质疑：现在谁来说说母亲和父亲为什么都很生气？

　　c、交流。

　　d、分角色朗读两句句子，引导读出父亲和母亲对我们严格要求、生气的语气。

　　⑤引读第三小节。

　　理解动词：掐——换个词来说说：摘。

　　板书：还花。（师：最终我们还是把花还了回去。）

　　四、讨论交流，练习说话。

　　有人说，我和哥哥不应该拿不属于自己家的东西；有人说，为了治妈妈的病，可以这么做，生命最宝贵。那有没有什么可以两全其美的办法呢？

　　1、小组讨论。

　　2、交流。

　　3、老师小结：你们都很聪明，为兄弟俩出了那么多好主意。你们的这些办法既没有损害别人的东西，又能治好妈妈的病，真不错！

　　五、复习巩固

　　1、复习词语。

　　2、复习生字。

　　板书设计

　　23、芭蕉花——

　　（治头晕）

　　我和哥哥、父母

　　见花、非常生气

　　摘花、连连叹气

　　拿花、训了一顿

　　还花

　　爱（严格要求）

　　观察认识花活动教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识生字6个。正确朗读课文。

　　2、学习提出问题。通过学习，使学生能够体验到文章的涵义，明白事理，学会做人的道理。

　　教学重、难点：

　　学生自己提出问题，并和同学讨论，解决问题，使学生能够体验到文章的涵义，明白事理，学会做人的道理。

　　教学过程：

　　一、开门见山，揭示课题

　　同学们，今天我们学习一篇新文章"芭蕉花"。咦，我一看这题目啊，就知道这肯定是一篇描写芭蕉花的文章。你们说，对吗？（生答）

　　出示句子和图片：在绿绿的芭蕉叶中，开着一朵黄色的芭蕉花，它的样子像尖瓣的莲花。

　　指导朗读。

　　二、初读课文

　　生自由朗读课文

　　请学生朗读课文，注意知道生字的读音。

　　出事生字及读错的生字，词（指名读，齐读，组词，分析讨论记字方法，齐读）。

　　三、再读课文

　　学生提出问题

　　1、我们在阅读文章中，要是遇到不理解的词语或句子，可以作上记号。请同学们阅读全文，把有疑问的字用波浪线划出来（先讨论，后提出）。

　　2、请同学们再读课文，把有疑问的句子用直线划出来。（小组讨论后还有不理解的提出共同讨论。）

　　如："我和哥哥都很伤心，但我不明白父母为什么生气。"

　　问："我和哥哥为什么伤心，父母为什么生气？"

　　从课文中找出相关句子（因为爸爸妈妈骂他们了）。

　　父母知道真相后有什么反应？（非常生气）

　　思考：母亲为什么说"我"和哥哥是不争气的孩子？（因为我和哥哥乱拿别人的'东西……）

　　母亲听了什么这么生气。

　　说话练习：我便照实说了：" xxx"

　　学习第二节的内容。

　　父亲知道后，又是怎样的反应？

　　在朗读的时候应该怎样把握？（生答）请同学们有感情的朗读这段文章，要读出父母的生气及他们对孩子的关爱。

　　问2：为什么"我"不明白，想不通？

　　从课文中找出句子读读。（最后一句：因为他们认为自己没有错。）

　　读一读：

　　"院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开者一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。"

　　找出这一句话所在的段，这一段写的是什么？（发现花并摘花）当时他们的心情是怎样的呢？（开心）

　　有感情朗读，读出作者喜悦的心情（体会这是对父母的关心）。

　　四、说一说

　　评论"我"和哥哥这样做到底可不可以。

　　五、布置作业

　　每课一练（课课练，生字本）。

　　板书设计：

　　私摘芭蕉花；

　　严厉训斥；

　　送去还了。

　　观察认识花活动教案篇5

　　教材分析：

　　《赶花》是浙教版第十册一篇文质优美的散文。课文记叙了养蜂人为采蜜而一年四季到处奔忙，不失时机地抓住花时，反映了养蜂人工作的艰辛和热爱生活的乐观精神。

　　课文先写蜜蜂繁忙采蜜的景象，并通过养蜂工的口，赞扬了蜜蜂没命干活的精神；接着写养蜂工一年四季的艰辛；最后用养蜂工的话“只能人赶花，不能让花等人”，点出题意。

　　教学目标：

　　1、读通课文，学习生字新词，了解课文概要；（知识和能力）

　　2、通过课文讲解，教给“由篇落实段，由段落实句，由句落实词”的阅读方法；（过程和方法）

　　3、了解养蜂人为采蜜而一年四季到处奔忙，不失时机地抓住花时，懂得“只能人赶花，不能让花等人”，学习养蜂人不畏艰辛和热爱生活的乐观精神。（情感态度和价值观）

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　1、课件出示“赶”：请同学们看这一个字，说说给你的感受；谁能给它找个朋友？

　　2、课件出示“花”：再来看一个字，也来说说给你的感受；也给它找个朋友？

　　3、读题：同学们，这就是我们今天要学的课文，我请一个同学来读下课题？

　　二、一读，整体感知

　　同学们，接下来就请带上你们的感受去读读课文吧，注意，如果遇到陌生的或比较难读难记的字就多读几遍，读完一遍后请站起来再读。

　　同学们，读了课文之后，你有什么感受要说的吗？

　　总结对话：艰辛（板书）

　　三、二读，寻找重点

　　看来同学们都有一个共同的感觉，那就是养蜂人的生活很艰辛。那么文章又是怎样写出了他们那种为花而赶的艰辛生活呢？请同学们再读课文，并思考：课文着重在哪几个自然段介绍了他们这种艰辛的赶花生活？

　　四、三读，感受艰辛

　　围绕重点段，你能从哪些句子中特别感受养蜂人的这种艰辛的生活呢？请你找出来，用心地读一读。

　　预设（课件出示重点句）：

　　1、我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。

　　那么课文是怎么写出了他们这种天南海北、哪里开花就往哪里赶的生活的呢？请再读课文，并找出有关句子。

　　课件出示养蜂路线图。

　　2、我们养蜂人，逢年过节也难得和家人团聚。为啥来着？咱得马不停蹄地往花开的地方赶，惟恐误了花时。

　　3、干上这路活，只能人赶花，不能让花等人！

　　五、四读，感受诗意

　　原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛，那么就让我们带着这样的一种感受，有感情地朗读这三个自然段？（课件出示音乐和相关图片。）

　　养蜂人的生活是如此的艰辛，请问，在作者的眼里仅仅如此吗，在养蜂人的眼里又是仅仅如此吗？

　　出示中心句：原来养蜂人的`生活竟是这样的艰辛，而又这样的充满诗情画意。

　　理解什么是诗情画意？

　　为什么他们会觉得是诗情画意呢？

　　教师点拨并形成总结：养蜂人天南海北地奔波，了解了各地的风土人情，欣赏到了美丽的风光；常年穿行于繁花之中，置身于美丽温馨的环境里；养蜂人赶花采蜜，为人们提供蜂蜜，他们的工作是有意义的。

　　六、听诗、总结全文

　　是啊，养蜂人的生活是如此艰辛，又是如此地诗情画意，今天，老师写了一首诗来赞他们，请听——《赞歌献给养蜂人》（诗句略）

　　（课件出示内容与背景音乐，教师激情朗诵。）

　　观察认识花活动教案篇6

　　教学目标：

　　1、认知目标：读准生字、带读字的字音，了解课文主要内容。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料，培养学生搜集、整理、运用信息的能力。

　　3、情感目标：感悟养蜂人艰辛而又充满诗情画意的生活，使学生懂得幸福的生活来自劳动。

　　教学重点：

　　联系上下文体会“养蜂人的生活竟是这样的艰辛而又充满诗情画意”的含义。

　　教学难点：

　　体会养蜂人为人类造福的奉献精神，懂得幸福的生活来自劳动。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、同学们，今天，老师给你们带来了一首小诗，请大家一同来欣赏。

　　2、这堂课，我们就来学习一篇关于养蜂人的文章。（板书：赶花）3、齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，要求：自由读课文，初步感受一下赶花生活，并注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　2、交流反馈：

　　（1）出示生字新词：你们看看，哪个字音最难读？指读，正音（帐篷：读准后鼻音，紫苜蓿花：蓿读轻声）——齐读

　　（2）刚才，经过初读课文，你们印象中养蜂人的赶花生活是怎样的？（板书：艰辛、诗情画意）——我们一起来有感情地读读这两个词。

　　三、精读品味，入情入境

　　1、自学理解：艰辛而又充满诗情画意的生活，这是多么的不可思议啊！请同学们再回到课文中，选择艰辛或诗情画意，抓住文中的重点词、重点句来谈谈自己的理解，并有感情地读一读。

　　2、交流：体会养蜂人的艰辛（随学生的回答板书词语及读句子）

　　（1）出示句子：我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。

　　a、谈体会，朗读这句话。（板书：一年四季、天南海北、千里迢迢）

　　b、“一年四季”“天南海北”这两个词课文中又是怎样具体描述的呢？请同学们再次走进课文自由读，建议联系这张地图四人小组合作，来画一画路线图，说一说养蜂人什么时候到什么地方赶什么花。

　　c、交流，学生说，师课件演示路线。（点拨时间的说法）初春巴山蜀水油菜花春天关中平原油菜花初夏延安槐花夏天榆林紫苜蓿花盛夏吕梁山区荆条花

　　七八月——凉秋三边荞麦花

　　d、朗读：同学们，你们知道吗？据调查，估算，养蜂人一年四季天南海北赶花的全程，相当于走一回二万五千里长征，多远的路程啊！指名介绍——师生对读（师读“时间”，生读“地点”及“花名”）

　　e、课外知识补充介绍：养蜂人这样天南海北地赶花，是像我们游人一样的游山玩水吗？

　　f、再读读句子。

　　（2）出示句子：我们养蜂人，逢年过节也难得和家人团聚。为啥来着？咱得马不停蹄地往花开的地方赶，惟恐误了花时。干上这路活，只能人赶花，不能让花等人。

　　a、说说自己的理解（板书：马不停蹄），特别是体会“只能人赶花，不能让花等人”。 △联系课文说理解。 △联系日常生活说理解。

　　b、有感情地朗读。

　　（3）情境说话：刚才，我们深入地走进课文，真切地感受了养蜂人的生活。渐渐地，我们成了真正的养蜂人，下面请大家选择以下一个情境介绍自己艰辛的赶花生活，突出养蜂人的艰辛。

　　春雨蒙蒙的清明，我xxxx烈日炎炎的盛夏，我xxxxxxx寒风刺骨的隆冬，我xxxxxxx举家团聚的春节，我xxxxxx准备——全班交流

　　体会“诗情画意”。

　　（1）师生共同小结过渡：养蜂人为了赶花，一年四季极少在窝里停，马不停蹄的，天南海北地赶，生活是多么的（艰辛）啊！可他们明知苦不堪言，却又乐此不疲地去赶，那是因为他们的生活又是充满（诗情画意）的。

　　（2）你能联系课外知识、文中句子来说说对充满“诗情画意”的理解吗？（板书：与花为伴、与蜂为友、酿造蜂蜜、酿造生活）

　　（3）有感情地朗读句子：然后，转回我们的家乡，那里的荆条花开得金光灿灿，采来的'蜜也和金子一般。到七八月，又跑到三边一带，那边粉红的荞麦花开得很盛，蜂儿痛痛快快地采啊，直到凉秋——指读——点评——再指读——男女生比赛读。

　　（4）欣赏图片，再次感受养蜂人诗情画意的生活。

　　边播放，边配乐小结：你看，这是雪白的槐花，这是紫色的苜蓿花，哇！油菜花一片金黄，荞麦花粉红一片，红艳艳的樱花开满了枝红。同学们，养蜂人每日置身于绚丽的花海中，终年沉浸在馥郁的芳香里，这样的生活能不充满诗情画意吗？况且，养蜂人与可爱、勤劳的小蜜蜂为友，他们同舟共济，共同酿造出甜蜜的蜂蜜，酿造出巨大的财富，酿造出幸福的生活，你能说他们的生活不充满诗情画意吗？

　　（5）再读句子。

　　三、小结多层次读句子

　　原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛，而又这样的充满诗情画意。同学们，感受了养蜂人的生活之后，我们恍然大悟。（出示句子）齐读。面对着养蜂人的生活，我们也惊讶不已。（齐读）走进养蜂人的生活，我们更是赞叹不已。（齐读）

　　四、总结课文，拓展升华

　　1、谈收获——读格言

　　2、这节课，我们走进养蜂人的赶花生活，深深地体会到了养蜂人的生活是那么的艰辛而又充满诗情画意，那蜜蜂的赶花生活又如何呢？我们下节课再来学习。

　　板书：

　　千里迢迢一年四季艰辛

　　天南海北马不停蹄赶花？——！与花为伴酿造蜂蜜

　　诗情画意

　　与蜂为友酿造生活四、齐读最后一小节：教师：寒来暑往，冬去春来，养蜂人每天干的是同一件单调而又极其平凡的事，但他们乐在其中，你看，当养蜂人说完话之后，又弯腰走进了帐篷，扛起一卷油布朝林子深处走去。

　　附：补充材料一：

　　蜜蜂酿蜜的保质期有3000年。

　　以30000只蜜蜂计算，酿蜜2个月能储存20公斤的蜂蜜。

　　补充材料二：

　　蜂窝

　　冬天，北风呼呼吹，大雪纷纷飞。蜜蜂一家，不再像春天那样忙忙碌碌地采蜜了，它们把蜂窝的门和窗子全给糊上。这样冷风吹不进，蜂窝里保持一定的温度，蜜蜂们就不会受冻啦。

　　一群蜜蜂挤在一起，暖暖和和的。但是，小蜜蜂还是说：“妈妈，我冷呀！”蜜蜂妈妈就给小蜜蜂吃蜜：“孩子，吃些蜜，给身体增加一点热量！”

　　瞧，许许多多蜜蜂围住蜂王，挤成一团，真是里三层，外三层，大家都在用力地挤。小蜜蜂也挤得挺起劲的。

　　蜜蜂们挤呀挤，那挤在外层的蜜蜂，没有挤在里层的蜜蜂来得暖和，蜜蜂们就互相调换着取暖。大家换来换去，不停地活动，就好像运动员一样，谁也不觉得冷啦！

　　冬天，天寒地冻，树木都落叶了。蜜蜂一家挤在一起，暖暖和和、热热闹闹，开开心心地过冬啦！

　　观察认识花活动教案篇7

　　活动目标：

　　1.感受歌曲抒情、优美的节奏，唱出对紫藤花的喜爱之情。

　　2.用连贯的声音演唱歌曲，能创造性的用动作、声音表现歌曲的内容。

　　3.萌发热爱紫藤花、热爱幼儿园的情感。

　　活动准备：

　　1.经验准备：对紫藤花有长期的观察基础

　　2.物质准备：歌曲音乐，图谱，紫藤花图片，幼儿园中的紫藤花长廊图片

　　活动过程：

　　一、谈话导入，进行发声练习，激发幼儿活动兴趣。

　　1.出示紫藤花图片，请幼儿唱音阶，进行发声练习。如“1,2,3,4,5，五朵紫藤花。快来听一听，紫藤在说话。”

　　2.提示语：紫藤在说话，她会说什么呢？我们一起来听一听。

　　二、教师示范演唱歌曲，引导幼儿感受歌曲的旋律并初步学唱歌曲、学说歌词。

　　1.提问：听到歌曲你有什么感觉？为什么说“阳光洒下紫色的纱”？引导幼儿了解这里指的是紫藤花的.颜色。

　　2.请幼儿随琴声学说歌词，重点学说“春风抚摸我的嫩芽，阳光洒下紫色的纱”，感受乐曲抒情、悠扬的旋律特点。

　　三、播放歌曲《紫藤花》，指导幼儿学唱歌曲，鼓励幼儿用自然的声音演唱歌曲。

　　1.引导幼儿进一步感受歌曲中紫藤花的美好感情，鼓励幼儿用自然、柔美的声音演唱歌曲。

　　2.引导幼儿完整演唱歌曲，表达紫藤花快乐的心情。

　　四、请幼儿随琴声完整演唱歌曲，创造性的用声音、动作表现歌曲。

　　1.提问：你想怎样表现紫藤花高兴的样子？

　　启发幼儿用多变的身体动作创造性的进行表现。

　　2.引导幼儿分组或分男女声演唱，进一步体验紫藤花在幼儿园快乐绽放的美好情感。

　　五、活动延伸

　　在音乐区创造性地演唱歌曲《紫藤花》，尝试创编动作。

　　活动反思：

　　歌曲的旋律比较柔和、抒情，所以需要幼儿在长期与紫藤花接触并产生感情的基础上学唱歌曲，激起情感共鸣。活动中幼儿参与积极性较高，但课堂常规有待加强。

　　中班科学《变变彩色水》公开课视频+原版PPT课件+教案+音乐（主题好玩的水）

　　观察认识花活动教案篇8

　　课题：

　　小伞花

　　教学目标：

　　1、能用轻盈而富有弹性的声音和悠长而流畅的声音唱《小伞花》，表达同学间的真挚友情。

　　2、运用自己设计制作打击乐器，培养学生探索、创作和表现力，充分发挥他们的创造力

　　教学重点：

　　用轻巧富有弹性和舒展连贯两种声音演唱歌曲

　　教学难点：

　　附点节奏和歌词的准确演唱

　　教具准备：

　　图片、自制打击乐、录音机、白纸、小贴纸（奖品）

　　教学过程：

　　一、创设情境，模仿雨之声

　　1、谈天气

　　师：“秋天本该是秋雨萧萧，而今年的秋天雨水特别少，在天气炎热的那几天，你们是不是希望能下一场雨？”

　　2、请学生用自己的方式模仿一下雨的声音。

　　生：可以拍手、拍凳子、敲击打击乐……

　　3、复习了解力度记号

　　小雨p

　　大雨f

　　暴雨ff

　　小雨渐渐变大雨＜

　　大雨渐渐变小雨＞

　　4、运用力度记号模仿雨声

　　师：“有一场雨需要我们配音，愿意试一下吗？”

　　（老师一边描述，一边和学生一起融入雨中。）有一天，天气晴朗，一群小朋友出去叫郊游，走着走着（边走边唱），天空开始阴沉了起来，乌云来了，还刮起了风。渐渐地，淅沥淅沥下起了小雨。（学生用各种方式模仿，有节奏地拍出弱的力度，随着天气的变化，学生模仿的音量也作相应的.调整。）小雨慢慢慢慢变大了，慢慢慢慢更大了。快去躲雨罗（学生可以离开座位）……渐渐地雨又变小了，慢慢慢慢雨停了，小朋友们又高高兴兴地去郊游了。

　　二、讲述故事，体验雨中爱

　　1、出示三幅图片

　　2、请学生讲一讲图上发生了怎样一个故事？（一位小朋友在放学回家的途中，突然下起了雨，她跑到了一棵大树底下去躲雨。两位打着雨伞的小朋友经过发现了她，主动上前去帮助她，三位小朋友打着一把伞高高兴兴地回家了，一路上留下了他们的笑声和歌声。）

　　3、请学生说说图中的小朋友为什么要帮助他人？谈谈你身边的好人好事。

　　三、学习新歌，探究雨之美

　　1、欣赏歌曲《小伞花》

　　学生思考：歌曲表达了怎样的情绪和用了几种声音演唱？

　　2、学生谈谈听后的感受

　　3、再次听赏，学生边听琴声边哼唱歌曲。

　　4、学唱歌曲

　　（1）老师弹琴，学生哼唱。

　　（2）学生找出难唱乐句，大家一起解决。