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初中足球教案

时间:2022-10-06 18:11:56 教案 我要投稿

初中足球教案

  按学期初制定的教学计划,本周,我要教学生踢足球了。如下是小编给大家整理的初中足球教案,希望对大家有所作用。

初中足球教案

  我坐在办公桌前,打开备课本,眼前浮现出一幕想象中的景象——当我在课上宣布今天上足球内容的时候,男生们一片欢呼雀跃,这场面真令我兴奋;但同样我也看到了女生们一副无精打采的神情,一样使我失落无比……

  “哎!男女有别,各取所需。”我还是按老办法处理,抱着无奈的心理,我走向了课堂。

  太阳还是原来的太阳,操场依旧是那片操场。当足球呈现在男生们的面前时,他们没了平时的调皮,多的是专注和执着;女生们则真如我所料,嘘声一片。其实,女生们这种态度对我的教学方式是一种否定,甚至是对我教学的一种奚落。想想我真是心有不甘,为什么我费那么大的劲教女生们传球、运球、射门等等,她们就是对我的足球课不感兴趣,依然给我看的是那张张毫无表情的脸,以敷衍来代替我的教学要求。较真吧,平添了烦恼,随她们去吧,则相安无事,就是内心深处有点儿不甘,在矛盾中,熬到了教学比赛的时间了。

  不用多说,男生们早就急不可耐地摆开了擂台。女生们按惯例,三三两两围作一堆,开始她们的“教学研讨”,不时还发出阵阵爽朗的笑声,我偶尔还能听到对贝克汉姆、弗朗西斯的评论,仿佛这时女生们的足球世界才刚刚的开始,好像大牌球星,纸上谈兵才是她们所喜欢的足球教学。

  我顿时火起,好似教师权威受到了侵犯,我大声命令班长(是一个女同学),把女生也组成两个队,把球往对方门里踢就行。

  真的不是那么的情愿,勉勉强强组成了两堆人,在我的喊叫声中,球慢慢地在两拨人中间滚来滚去……我气不打一处来,拼命的喊“用劲往里踢、往里踢!”渐渐地球速快了点,也算给我那嘶哑喉咙的一点安慰吧。过了一会儿,真不知怎么搞的,球在一大堆脚的乱碰中滚进了一边的球门。待球在中圈再开出时,我明显的发现,两方的女同学好似都铆上了劲,你争我抢,愈来愈激烈了,我也变成了双方总教练,一会儿叫一方往左传,往前使劲踢,一会儿又叫另一方往回撤,堵斜线……

  嘿!虽然一群“乌合之众”,但场上很多女同学的脸上都表现出一丝疯狂的神情。

  “要的就是这神情,要的就是玩的疯,要的就是这不服输”,此时我感到欣慰之极,我多年追求的教学目标不就是这样的吗?

  在课结尾小结时,我刻意总结了女生的比赛,分析她们的球为什么容易从脚上丢掉,为什么球不听你的使唤,怎样传才更容易使同伴容易接住时,等等,我注意到了几个后排的女生还掂起脚,伸长头从同样的肩膀上看着我边讲边做动作……

  在走回办公室的路上,我感到了从未有的轻松,我们女生头一回喜欢我的足球课了,看来我还是有点办法的,沾沾自喜之情溢于言表。

  后来我查阅了很多有关足球教学方面的资料,力求将我们女子足球教学进行到底。其实,有一种“球类教学领会教学法”同我的“火冒一招”有点相似,它强调先学怎样应用(what to do)而后掌握如何实践(how to do)。传统球类教学较关注技术教授,忽略了比赛的动力(dynamics),教师在深信学生掌握技术后,他们便可以将技术运用于比赛之中。而往往就在这段比较单调、艰苦、反复的技术练习过程中,许多女同学对原本就不怎么感兴趣的、传统意义上属于男同学的项目——足球——的学习积极性一下消磨殆尽。

  我调查分析,发现大多学生学习踢球有三个过程:1、体验的过程,这过程往往是被动的,是受同伴影响进行初步尝试的;2、学习过程,该过程是主动的,通过前面的尝试而产生了学习的兴趣,从而激发了学习的动力;3、再尝试和提高的过程,通过学习一系列自己所需的踢球技术,在以后的踢球实践中得到了运用,获得了某种肯定,坚定了长期学习实践的信心。

  我们传统球类教学法忽略的是第一过程,因此没有第一过程也没有以后过程的延续。而男同学为什么在同样的教学情况下,依然有如此学习动力,我认为他们经历的第一过程不是在课堂中完成的,而是在课外,由他们的学哥、家长、电视,或其他因素影响下完成的。这也跟男同学个性特点有很大关系。

  看来我觉得我们是否可以考虑一下我们的教学方法,有一句名言:“不管白猫黑猫,会捉老鼠就是好猫”,在我们的体育课堂上,我想也应该是“贵在得法”。

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