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《我的野生动物朋友》教案设计（精选10篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《我的野生动物朋友》教案设计（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我的野生动物朋友》教案设计 1
教学目标：
1、阅读课文，能简要说出课文内容。
2、能初步认识文章中小标题的特点和作用。
3、感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。
教学重点：
感受小作者与野生动物之间的深厚感情。
教学难点：
了解小标题的特点和作用。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、揭题，释题
1、你对野生动物有什么了解?交流有关野生动物的知识
2、想象一下，与野生动物交朋友会怎样?
3、大家只是想像，有一位女孩真的拥有许多野生动物朋友。她就是蒂皮。
4、(出示书及图片)让学生谈对蒂皮的认识。
二、初读课文，了解小标题的.作用
1、课文介绍了几位我的野生动物朋友?你是怎么知道的?
2、回忆上学期所学的《我们家的男子汉》一文中的写作方法，说说小标题的作用。
三、再读课文，感受人和野生动物和谐相处的乐趣
1、自由读课文，讨论交流：从文中找出作者与野生动物相处的语句?用“()”表示。
2、归纳，小结，朗读指导。
3、文中写到的三种野生动物的性格各有什么特点?
板书：大象：身体庞大，与人友好
狒狒：儿时难舍难分，日久不认人
豹子：有时伤人，但听蒂皮的话
4、说说野生动物的共性?(即通人性，也有危险性)对待它们的正确态度是怎样?(绝不要害怕，但永远要小心)。
四、课外拓展
1、出示蒂皮写给中国小朋友的一封信，读一读，说说感受。
2、作为一名中国小学生，给蒂皮写一封回信。
《我的野生动物朋友》教案设计 2
教学目标：
1、读准“雌、挨骂、驯化”等字词的读音。联系文章内容理解“驯化、迷惑不解”等词语在文中的含义。
2、复习巩固小标题的知识，认识小标题在本文中的作用。
3、通过质疑、品读课文语言了解一些野生动物鲜为人知的一面，体会作者对它们的情感。
教学过程：
一、情景导入，激发情感，揭示课题
1、出示媒体，画面对比，引出“野生动物”
2、介绍作者、作品，揭示课题
（1）补充资料，介绍作者及其作品
（媒体）蒂皮·德格雷，父母是著名的野生动物摄影师,她从小就随父母生活在非洲。
（2）补全课题：我的野生动物朋友
（3）齐读课题
二、温故知新，了解文章大致内容，初步体会作者的情感
1.复习已学的小标题作用，了解文章介绍了的三个野生动物朋友
（1）预习反馈，了解文章三部分的内容
交流后板书：大象阿布狒狒星迪豹子杰比
（2）关注小标题，体会文章的表达特点
（3）复习旧知，回顾已知的小标题作用
读本文的小标题能帮助我们很快了解作者要介绍那些动物
2.引入小标题新的作用，初步感悟作者对野生动物的情感
（1）关注本文小标题的作用。
交流归纳：看来，作者与它们有着深厚的感情，难怪作者称这些野生动物为——我的野生动物朋友。
（2）归纳作用。
这篇课文的小标题还能帮助我们了解作者的情感。
（3）读好小标题。
三、借助文本，了解这些鲜为人知的野生动物，进一步感受作者的情感
（一）学习第一部分：阿布，我的大象哥哥
1、说说对大象有了哪些了解？
板书：照顾我
2、品读课文语言
从哪些语句中可以看出它关照
出示相关文字，朗读
3、感受画面的温馨，体会作者的情感
（1）一个是——蹒跚学步的婴儿，一个是——（大象，有多大啊。五吨）
板书：体型庞大
（2）用一个词来形容这个画面，说说为什么你有这样的感觉？
（二）学习第二部分：同狒孩儿难舍难分
1.读读这部分内容，再看看小标题，说说有什么问题？
2.通过星迪的举动，理解野生动物不同的情感表达方式
（1）理解星迪当时的表现。
板书：扑、扯
（2）当时的“我”并不知道星迪这样做是为什么，你知道吗？
学生交流，师点评
板书：记得我
3、你现在明白了吗？为什么再见面时，星迪会做出伤害我的举动？
4、小结：野生动物也有情感，只是我们人类不太明白它们的表达方式罢了。
（三）学习第三部分：豹子很危险，但我照样跟它玩
在描写与豹子杰比之间发生的故事时，作者在小标题的前半部分就非常明确地告诉我们——豹子很危险。
出示：豹子很危险，但我照样跟它玩
1、从学生的已知引入，认识豹子的危险性。
2、认识杰比虽然从小被人收养，但依然危险，野性难驯。
（1）重点理解驯化的在文中的含义
（2）自己读读文章，看看从哪些地方看出杰比是非常危险的。
句子1：它可爱得很，我看见它要做蠢事了，就大声骂它……
学生交流
事例一：
有一次，我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀。……
①集体朗读
②交流从哪里看出豹子的危险性
事例二：
如果说到这里为止，我认识到了杰比具有危险性，那么接下来发生的事情让我亲眼见识到了它的野性。
读课文4—7小节概括的语言说说那一天发生了一件什么事
小结：从这件具体的`事情中，我们充分认识到了杰比真是
板书：野性难驯
3、认识杰比的另一面
（1）再读小标题，思考作者为什么知道你豹子危险还照样跟它玩。
（2）读课文，找出文中反映杰比温顺的语句，品读、交流。
句子1：它看到我并不怕它，所以也不攻击我。……
句子2：有一次，我跟它玩……
句子3：于是……
句4：……它高兴得不得了
（3）现在你明白作者为什么明知豹子危险，还会和它一起玩吗？
小结：借助作者亲身经历，我们看到了豹子的另一面，温顺、通人性的一面。这是我们这些普通人无法了解，甚至觉得不可思议的。让我们再来读读这些语句。
引读相关的句子
四、小结全文，延伸拓展
1.借助板书说说对野生动物新的认识。
2.小结并板书。
板书：有危险通人性
3.总结延伸
因为童年的特殊经历，可爱的小女孩蒂皮·德格雷和野生动物成为了亲密的朋友，写出了一个个有趣、动人的故事，让我们了解了野生动物不为人知的一面 ——充满野性，却也有情感和灵性。正如她书中所说的——它们也是这个地球的主人。有兴趣的同学可以去看看这本书，相信你一定会对这些野生动物有进一步的了解。（媒体出示：《我的野生动物朋友》）
《我的野生动物朋友》教案设计 3
教学目标
知识目标：通过观察图片、阅读文字，感受故事的有趣，了解《我的野生动物朋友》这本书的主要内容。
情感目标：提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，在阅读中体会读书的快乐和乐趣。
能力目标：培养学生的语言表达能力、想象能力和初步的鉴赏能力，指导读书方法。
教学重点与难点
教学重点：让学生了解《我的野生动物朋友》这本书，激发阅读的欲望。
教学难点：使学生学会更多的读书方法，养成良好的.阅读习惯。
教学过程
一、导入新课
课前三分钟：学生自由交流最近阅读的书籍及感受，教师随机点评。
引入话题：教师介绍《我的野生动物朋友》这本书的作者蒂皮·德格雷，播放相关视频或PPT，引发学生兴趣。
二、检查预习
介绍野生动物：请学生介绍自己喜爱的野生动物，并分享相关知识。
封面观察：引导学生观察书的封面，了解作者及封面设计，提问学生封面上的图片所表达的内容。
三、阅读指导
读封面与简介：指导学生先读封面和简介，了解书籍的基本信息和主要内容。
读目录：展示目录，让学生猜测每个小故事的内容，激发阅读兴趣。
读插图：展示书中的插图，引导学生观察并猜测故事情节，强调插图对理解故事的重要性。
四、深入阅读
选取片段阅读：选取《阿布，我的大象哥哥》这一片段进行阅读，引导学生边读边想象画面，感受人与动物和谐相处的乐趣。
角色扮演：请学生扮演阿布和蒂皮，模拟书中的场景，加深对故事内容的理解。
五、总结与拓展
总结：引导学生总结本课所学内容，分享阅读感受。
拓展：鼓励学生课后继续阅读《我的野生动物朋友》这本书，并分享自己的阅读体验。
《我的野生动物朋友》教案设计 4
教学目标
知识与技能：自主识记生字，理解文中关键词语的意思；能简要说出课文内容，理解小标题的特点和作用。
过程与方法：通过质疑、阅读、讨论等方法，了解野生动物鲜为人知的一面，体会作者对它们的情感。
情感态度与价值观：感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。
教学重点与难点
教学重点：能简要说出课文内容，理解小标题的特点和作用。
教学难点：感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。
教学过程
一、导入新课
媒体展示：通过图片或视频展示野生动物，引出课题《我的野生动物朋友》。
介绍作者：简要介绍作者蒂皮·德格雷及其作品背景。
二、温故知新
复习小标题：回顾上学期所学的小标题作用，引导学生理解小标题在本文中的作用。
预习反馈：了解学生对课文的.预习情况，板书文中介绍的三个野生动物朋友（大象阿布、狒狒星迪、豹子杰比）。
三、研读课文
学习第一部分：阿布，我的大象哥哥
引导学生说出对大象阿布的了解，板书关键词“照顾我”。
品读相关语句，感受阿布与蒂皮之间的温馨画面。
学习第二部分：同狒孩儿难舍难分
读读这部分内容，理解星迪当时的表现，板书关键词“扑、扯”。
讨论：为什么星迪会做出伤害蒂皮的举动？引导学生理解野生动物也有情感，只是表达方式不同。
学习第三部分：豹子很危险，但我照样跟它玩
从学生的已知引入，理解豹子的危险性。
阅读相关段落，找出反映豹子杰比温顺的语句，讨论作者为什么明知豹子危险还和它玩。
四、总结与拓展
总结：借助板书，引导学生总结对野生动物的新认识，强调它们既是充满野性的，也有情感和灵性。
拓展：鼓励学生课外阅读《我的野生动物朋友》这本书，进一步了解野生动物，培养爱护动物的情感。
《我的野生动物朋友》教案设计 5
教学目标
知识目标：通过观察图片、阅读文字，让学生了解《我的野生动物朋友》这本书的内容及其作者背景。
情感目标：激发学生对课外阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，体验阅读的乐趣。
能力目标：培养学生的语言表达能力、想象能力和初步的鉴赏能力。
教学过程
一、导入新课
课前三分钟：
主持人（如刘明心同学）引导同学们分享自己最近阅读的书籍及感受。
教师总结，鼓励学生继续阅读，让书成为我们的朋友。
引入课题：
教师讲述法布尔与《昆虫记》的故事，引出同样有趣的`《我的野生动物朋友》。
播放PPT和视频，介绍作者蒂皮·德格雷及她的非洲生活背景。
二、检查预习
分享野生动物知识：
请学生介绍自己喜爱的野生动物，并交流相关知识。
封面与作者介绍：
展示书的封面，引导学生观察并猜测内容。
介绍作者蒂皮·德格雷及其父母的工作背景。
三、阅读指导
读封面与简介：
指导学生阅读封面信息，了解书的基本信息。
阅读简介，快速了解书的主要内容。
读目录与插图：
出示目录，让学生猜测故事内容，激发阅读兴趣。
观察插图，通过图片想象故事情节。
精读片段：
选择《阿布，我的大象哥哥》片段进行精读。
播放视频片段，学生自由交流感受。
通过角色扮演等方式，深入感受人与动物的和谐共处。
四、总结与拓展
总结本课：
回顾本课学习的主要内容，强调阅读的重要性和乐趣。
拓展阅读：
鼓励学生阅读《我的野生动物朋友》全书，进一步了解野生动物的世界。
推荐其他相关书籍，拓宽学生的阅读视野。
《我的野生动物朋友》教案设计 6
教学目标
知识与技能：
自主识记生字，理解词语意思。
简要说出课文内容，理解小标题的作用。
过程与方法：
通过阅读、讨论和角色扮演等方法，感受人和野生动物和谐相处的乐趣。
情感态度价值观：
培养学生热爱自然、尊重生命的情感。
教学过程
一、揭示课题，引入新课
媒体展示：
展示野生动物图片，引出“野生动物”的话题。
介绍作者与作品：
介绍蒂皮·德格雷及其父母的'工作背景，引出《我的野生动物朋友》一书。
二、了解文章大致内容
复习小标题知识：
复习上学期所学的小标题作用，了解小标题在本文中的作用。
预习反馈：
学生交流预习情况，教师板书介绍的三位野生动物朋友：大象阿布、狒狒星迪、豹子杰比。
三、研读课文
学习第一部分：阿布，我的大象哥哥
学生阅读相关段落，了解阿布的特点和与蒂皮的相处情况。
讨论：阿布如何照顾蒂皮？你感受到了什么？
学习第二部分：同狒孩儿难舍难分
阅读星迪与蒂皮的故事，理解星迪的行为和背后的情感。
讨论：为什么星迪会做出伤害蒂皮的举动？野生动物也有情感吗？
学习第三部分：豹子很危险，但我照样跟它玩
介绍豹子的危险性，理解杰比虽然被收养但仍保持野性。
通过具体事例，感受杰比的温顺与野性并存的一面。
四、总结与拓展
总结全文：
借助板书，总结对野生动物的新认识。
强调人与自然和谐共处的重要性。
拓展延伸：
鼓励学生分享自己与动物之间的故事或经历。
推荐阅读相关书籍和文章，进一步了解野生动物保护的重要性。
《我的野生动物朋友》教案设计 7
教学目标
知识目标：通过观察图片、阅读文字，让学生了解《我的野生动物朋友》这本书的主要内容。
情感目标：提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，在阅读中体会读书的快乐和乐趣。
能力目标：培养学生的语言表达能力、想象能力和初步的鉴赏能力。
教学重点与难点
教学重点：让学生了解《我的野生动物朋友》这本书，激发阅读的欲望。
教学难点：使学生学会更多的读书方法，养成良好的'阅读习惯。
教学过程
一、导入新课
课前三分钟：
主持人（如刘明心同学）引导：“同学们，今天的课前3分钟我们围绕‘你最近都读了哪些书？你的感受又是什么呢？’来谈一谈。”（学生自由交流读书感受，主持人随机评价。）
总结：“看来同学们从书中已经汲取了许多营养。希望大家今后再接再厉，让书成为我们的朋友。”
引入新课：
教师：“读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚。今天，我们要认识一位非洲原野上的精灵，她能听懂动物的语言，她是谁呢？”（播放PPT或视频介绍蒂皮和她的书《我的野生动物朋友》。）
二、检查预习
介绍野生动物：
请学生介绍一种自己喜爱的野生动物，并分享相关资料。
展示封面与作者：
教师展示《我的野生动物朋友》的封面，引导学生观察封面上的图片和作者信息。
PPT展示作者简介：法国小女孩蒂皮，1990年出生于非洲纳米比亚，从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大。
三、阅读指导
读封面与简介：
引导学生观察封面，了解封面设计的重要性。
指导学生阅读简介，快速了解书籍内容。
读目录：
展示目录，让学生猜测故事内容，激发阅读兴趣。
强调目录的作用，帮助学生快速了解书籍结构。
读插图：
展示书中插图，引导学生观察并猜测故事情节。
强调插图在理解书籍内容中的作用。
四、深入阅读
阅读片段：
选择《阿布，我的大象哥哥》这一片段进行阅读。
播放视频或PPT展示片段内容，学生自由交流感受。
边读边想象：
引导学生边读边想象画面，增强阅读体验。
角色扮演：让学生扮演阿布和蒂皮，模拟对话，感受人与动物之间的和谐。
五、总结与拓展
总结：
回顾本节课所学内容，强调阅读的重要性和乐趣。
鼓励学生分享自己的阅读感受。
拓展：
推荐学生课外阅读《我的野生动物朋友》全书，进一步了解蒂皮与野生动物的故事。
《我的野生动物朋友》教案设计 8
教学目标
知识目标：通过观察图片、阅读文字，让学生了解《我的野生动物朋友》这本书的主要内容。
情感目标：提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，在阅读中体会读书的快乐和乐趣。
能力目标：培养学生的语言表达能力、想象能力和初步的鉴赏能力。
教学重点与难点
教学重点：让学生了解《我的野生动物朋友》这本书，激发阅读的欲望。
教学难点：使学生学会更多的读书方法，养成良好的阅读习惯。
教学过程
一、导入新课
课前三分钟：
主持人（如刘明心同学）引导：“同学们，今天的课前3分钟我们围绕‘你最近都读了哪些书？你的`感受又是什么呢？’来谈一谈。”（学生自由交流读书感受，主持人随机评价。）
总结：“看来同学们从书中已经汲取了许多营养。希望大家今后再接再厉，让书成为我们的朋友。”
引入新课：
教师：“读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚。今天，我们要了解一本非常有趣的书——《我的野生动物朋友》。”
二、检查预习
介绍野生动物：
请学生介绍一种自己最喜欢的野生动物，并分享相关资料。
介绍作者与作品：
播放PPT，介绍作者蒂皮·德格雷及其作品《我的野生动物朋友》。
强调这本书的受欢迎程度和影响力。
三、阅读指导
观察封面：
引导学生观察封面，了解封面信息（如作者、出版社、插图等）。
提问：“封面上的这张照片给你什么感受？”
读简介：
指导学生先读简介，了解书籍的大致内容。
强调简介对于快速了解书籍的重要性。
读目录：
展示目录，让学生猜测每个小故事的内容，激发阅读兴趣。
读插图：
展示书中的插图，引导学生观察并想象故事情节。
四、深入阅读
阅读片段：
选择《阿布，我的大象哥哥》这一片段进行阅读。
播放视频或PPT展示片段内容，学生自由交流感受。
角色扮演：
邀请学生扮演阿布和蒂皮，进行情景再现，加深对故事内容的理解。
想象与描述：
引导学生边读边想象，描述自己脑海中的画面。
五、总结与拓展
总结：
回顾本节课的主要内容，强调阅读的重要性和乐趣。
拓展：
鼓励学生课后继续阅读《我的野生动物朋友》这本书，并分享自己的阅读感受。
《我的野生动物朋友》教案设计 9
教学目标
知识目标：通过观察图片、阅读文字，感受故事的有趣，让学生了解《我的野生动物朋友》这本书。
情感目标：提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，在阅读过程中体会读书的快乐和乐趣。
能力目标：在教学中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
教学重点与难点
教学重点：让学生了解《我的野生动物朋友》这本书，激发阅读的欲望。
教学难点：使学生学会更多的读书方法，养成良好的阅读习惯。
教学过程
一、导入新课
课前三分钟：
主持人（如刘明心同学）：“同学们，今天的课前3分钟我们围绕‘你最近都读了哪些书？你的.感受又是什么呢？’来谈一谈。”（学生自由交流读书感受，主持人随机评价。）
总结：“看来同学们从书中已经汲取了许多营养。希望大家今后再接再厉，让书成为我们的朋友。”
教师引入：
“读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚。阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。”
引入《我的野生动物朋友》这本书：“在21世纪的今天，有一个小女孩儿，她被称为非洲原野上的精灵，她能听懂动物的语言，她是谁呢？”（播放PPT视频）
二、检查预习
介绍野生动物：
请学生介绍一种自己喜爱的野生动物，并交流感受。
了解作者及作品：
PPT展示作者简介：法国小女孩蒂皮，1990年出生于非洲纳米比亚。她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，与各种野生动物成为朋友。
观察封面：
引导学生观察封面，提出疑问（如：蒂皮为什么敢骑在鸵鸟背上？）。
三、阅读指导
读简介：
指导学生先读简介，了解整本书的大致内容。
读目录：
出示目录，让学生猜测故事内容，激发阅读兴趣。
读插图：
强调插图的重要性，引导学生观察插图，想象故事情节。
四、深入阅读
片段阅读：
选择《阿布，我的大象哥哥》片段进行阅读，播放视频或PPT展示。
学生自由交流感受，教师引导学生边读边想象，并进行角色扮演。
欣赏其他片段：
如有时间，可继续欣赏《同狒孩儿难舍难分》等其他故事片段。
五、总结与拓展
总结：
回顾本课所学内容，强调阅读的重要性和乐趣。
拓展：
鼓励学生课外阅读《我的野生动物朋友》这本书，并分享自己的阅读感受。
《我的野生动物朋友》教案设计 10
一、教学目标
知识目标：通过观察图片、阅读文字，感受故事的有趣，让学生了解《我的野生动物朋友》这本书。
情感目标：提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，让学生在阅读过程中体会读书的快乐和乐趣。
能力目标：通过教学，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
二、教学重难点
教学重点：让学生了解《我的野生动物朋友》这本书，激发阅读的欲望。
教学难点：使学生学会更多的读书方法，养成良好的阅读习惯。
三、教学过程
1. 课前三分钟
内容：刘明心同学主持，围绕“你最近都读了哪些书？你的'感受又是什么呢？”进行自由交流。
目的：通过分享读书感受，激发学生对阅读的兴趣，并为本节课做铺垫。
2. 导入新课
教师引导：读书是一个陪伴我们长大的话题，它能让我们的世界充满灵气和智慧。介绍《我的野生动物朋友》这本书及其作者蒂皮·德格雷的背景。
3. 检查预习
内容：请学生介绍一种他们最喜爱的野生动物，并交流资料。
目的：了解学生的预习情况，激发学生对野生动物的兴趣。
4. 封面与作者简介
封面解读：引导学生观察封面，了解封面设计的意义，认识蒂皮和她的父母。
作者简介：通过PPT展示作者蒂皮·德格雷的生平及写作背景，让学生了解作者的特殊经历。
5. 读简介与目录
读简介：引导学生先读简介，了解整本书的大致内容。
读目录：展示目录，让学生猜测故事内容，激发阅读兴趣。
6. 深入阅读
指导阅读片段：选择《阿布，我的大象哥哥》这一片段进行阅读指导。
视频听故事：播放视频片段，让学生感受故事情境。
图文结合：展示图片和文字片段，引导学生边读边想象，体会人与动物和谐相处的乐趣。
角色扮演：指名学生扮演阿布和蒂皮，模拟对话，加深对故事的理解。
7. 总结与拓展
总结：通过本节课的学习，引导学生总结阅读方法，如读封面、读简介、读目录、读插图等。
拓展：鼓励学生阅读整本书，并分享阅读感受。
四、作业布置
作业：阅读《我的野生动物朋友》中的其他故事，并准备在下次课上分享自己的阅读感受。
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