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清澈的湖水教案

时间:2022-10-06 00:37:50 教案 我要投稿

清澈的湖水教案范例

  一、 教学目标

清澈的湖水教案范例

  1、 学会本课14个生字和要求学会的生字组成的词语。认识3个生字。

  2、 有感情朗读课文。

  3、 了解课文内容,懂得保护大自然,增强环保意识。

  二、 教学重点

  学习生字词,朗读课文,理解课文内容,对学生进行环保教育。

  三、 重、难点突破:

  1、以自读、引读、范读、齐读、指名读等方式练习阅读重点语句。

  2、通过多媒体演示

  四、 教学过程

  (一)导入

  1、 师:上节课,我们练习了把课文读通,把字音读准确,老师想检查同学们学得怎么样。分小组认读词卡,教师抽查。

  2、 师:读了这篇课文以后,你最深的感受是什么?

  生1:我觉得小洁是个爱护环境的好孩子

  生2:我觉得小鱼儿很可爱。

  生3:我觉得课文写的景色很美。

  生4:我觉得那些山石很奇怪。

  (二)师生对话

  师:看来大家对这篇课文都有了初步的认识,下面请同学们自读课文,看哪些句子写得景色很美,你很喜欢,你就把它画下来,再读给同桌听一听。

  生:读、画、说。

  (1) 生说到我喜欢‘看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢!’时

  师:读着这句话,你好像看到了什么?感受到了什么?

  生:略

  师:这有趣的、奇形怪状的山石就在你们课本的插图里,请同学们边读边找出描写山石的句子边看图,找一找,认一认。

  生:到电脑前找、认奇怪的山石。

  师:请同学们看着大屏幕上这些奇形怪状的山石,一起来读一遍这句话。(出示放大山石图并配有这句话。教师引读。)这边的山石像——那边的山石像——半山腰的——

  生:读

  师:这样的山石能不讨人喜欢吗?来,让我们带着喜爱的心情来读这句话吧!

  声:齐读

  (2) 学生说到句子“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦”时:

  师:这个句子的确很美,请看大屏幕,请同学再读读这两句话,体会体会,哪句好?为什么?(出示两个句子)

  生:读,比较分析

  师:能带着你们体会到的美感读一读吗?(指名读,评价,再指名读)

  生:读

  师:让我们走进这美丽的画面中去感受以下吧!(多媒体出示湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、山峦图)。假如你是小洁,坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行,朵朵白云乘着风从你身边飘过,条条小鱼在你身边欢快地跳跃,同学们,此时你的感受怎样?

  生:谈感受

  师:小洁和我们的感受相同,她也觉得……

  生:齐读“既像在天上飞,又像在水里游“

  师:多么迷人的风景啊!老师忍不住想把这段话读一读,表达我对这美景的无限喜爱,可以吗?(师读第三段2、3句)你们也想读读吗?(指名读、评价、再指名读)

  生:读

  (3) 当学生说到“瞧,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!”时

  师:你为什么喜欢这句话?

  生:体会、评价

  师:想读的同学一起来读

  生:齐读第四自然段2、3句话

  师:同学们真了不起,读书不仅眼到、口到,还做到了心到。这可的读书的好方法。刚才我们一起欣赏了美丽的风光。那有趣的山石和可爱的小鱼吸引了我们,而那清澈的湖水更是让我们陶醉。清澈的湖水在你心中是个什么样儿?谁能试着画下来?

  生:3-5名合作完成板画。

  师:既然湖水是这样清澈、美丽,谁愿意来读1-4段前3句。

  生:指4名同学读(配插图、音乐)

  (三)读议结合,深化主题

  师:正当我们欣赏着大自然的美景,突然,一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼,小鱼吓跑了。湖水满是皱纹,美丽的景象不见了。同学们,湖水为什么满是皱纹?

  生:自由说

  师:(板画:生气了的湖水)看着这满是皱纹的湖水,小洁回过头不满的看了小男孩

  一眼,她的心里只有不满吗?她更多的是企盼,她到底企盼什么?

  生:小组讨论,体会第四段4、5、6句话。

  师:船靠岸了,小洁大步跨上岸,四处张望,她在张望什么?请同学们默读第五段后回答。

  (四)总结全文

  师:课文学到这儿,你想说点什么?

  生:可以对小洁说——,对小男孩说,也可以对自己说——。

  师:(板画:笑了的湖水)相信有了小洁,你、我、我们大家的共同努力,湖水一定会变得更加清澈,大自然一定会变得更加美丽。

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