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《奇迹的名字叫父亲》教案设计
作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《奇迹的名字叫父亲》教案设计，欢迎阅读与收藏。
《奇迹的名字叫父亲》教案设计 1
教学流程：
一、创设情境，故事导入
1、[出示：1948年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。海上风平浪静，晨昏瑰丽的云霓交替出现。船到纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群中认出母亲，她大喊着：妈妈！妈妈！就在此时]师叙述故事。
2、学生猜测故事故事结局。
3、[出示故事结局：就在此时，周围忽然一片惊呼，女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，刹那间染红了整片天空。]生自由读，谈感受：你读懂了什么？
二、初读课文。
1、揭题：奇迹的名字叫父亲
2、学生选择自己喜欢的读书方式读通课文。
3、检查：把最让你感动的地方用你的朗读展示给大家。
三、围绕父亲的两次笑，研读课文
1、父亲创造了怎样的奇迹？用文中的语言回答，并划出来。[出示：那把刀无比精确地洞穿了他的心脏，他却多活了三天，而且不被任何人知觉。]
2、小结：按照常理，心脏被洞穿的人，会当场毙命，而这位父亲却多活了三天[板书：多活三天]，并且微笑着面对他的女儿，面对人生。
3、快速浏览课文，父亲笑了几次？
4、理解第一次笑。
（1）[出示：一天早上，父亲正在舱里用腰刀削苹果，船却突然剧烈地摇晃。父亲摔倒时，刀子插在他胸口。他全身都在颤抖，嘴唇瞬间发青。
6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他。他却微笑着推开女儿的手：没事儿，只是摔了一跤。然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。]
自由读，从这两小节中你读懂了什么？（根据学生反馈进行学习）
（2）你从父亲的笑中体会到了什么？[板书：爱]
（3）指导朗读。
5、理解第二次笑。
（1）[出示：抵达的前夜，父亲来到女儿的身边，对女儿说：明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。
女儿不解地问：可是你明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢？
他笑了，俯身，在女儿额上深深刻下一个吻。]
自由读。给刻换词，为什么这里用刻，而不用其他的词呢？（父亲在这刻下的仅仅是个吻吗？父亲在刻下吻的时刻心里会说些什么？）
分角色读。
（2）抵达前，父亲还为女儿做了什么？[出示：以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的.蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝，仿佛一切如常。而小女儿却没有注意到父亲每一分钟都比上一分钟更衰弱、苍白，他看向海平线的眼光是那样忧伤。]
（3）父亲做这一切时真的是照常、一切如常吗？（不是）生述说理由。
（4）那父亲为什么还要做呢？
（5）指导朗读：看似轻松的语句，读起来却（异常的沉重、缓慢）。
（6）父亲在忧伤什么？
生试述，师小结。
（7）再次读，感受父爱。
6、从这两次笑中，你看出这是一位怎样的父亲？[板书：]
四、深入理解，回归整体。
1、串读：就是这位父亲创造了医学史上罕见的奇迹。医学会议上，有人说要称它为大西洋奇迹，有人建议以死者的名字命名，还有人说要叫它奇迹。
够了！那是一位坐在首席的老医生，须发皆白，皱纹里满是人生的智慧，此刻一声大喝，然后一字一句地说：这个奇迹的名字，叫父亲。
2、什么支持了父亲多活了三天呢？（完成板书）
（？）
3、配乐齐读课文。
五、课外延伸。
1、从哪些事情中让你感受到了父爱？
2、父亲的爱，无处不在
[出示诗歌：父亲的爱，是旱天里及时的小雨，滋润着我的心田；
父亲的爱，是雪地里的一盆碳，点燃着我的希望；
父亲的爱，是春天里的那一缕阳光，和煦地照耀在我的身上；
父亲的爱，是夏日里的那一丝凉风，吹散了我心中的烦热；
父亲的爱，是秋日里的那一串串硕果，指引着我走向成功；
父亲的爱，是冬天里的那一把火，温暖着我那颗冰冷的心。
父亲的爱，无处不在！]师诵读
3、此时此刻，你最想对你的父亲说些什么？
4、生读诗歌。
六、总结：那份厚重的父亲伴随着我们，那份沉甸甸的父爱滋润着我们，那份殷切的期望注视着我们，同学们，让我们以自己的实际行动用心地去感受、去体会、去回报这如山般的父爱吧！
七、课外作业。
看：一部电影《让爱重来》
听：一首歌曲《亲亲我的宝贝》
说：一个故事《奇迹的名字叫父亲》
读：一篇文章《背影》
写：一篇作文（父亲关爱你的一两件事或你打算如何回报父母）
在以上五种作业中，选取你自己有能力完成的用心地去完成。（有兴趣的可以多选几种）
板书：
奇迹的名字叫父亲
伟大
多活三天
爱
坚强
《奇迹的名字叫父亲》教案设计 2
一、教学目标
正确读写和理解文中的生字词，如 “胸膛、剖开、窟窿” 等。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，体会父亲在生命垂危时为女儿坚持的精神，感受父爱的深沉与伟大。
领悟 “奇迹的名字叫父亲” 的深刻含义，培养学生感恩父母、珍惜亲情的情感。
二、教学重难点
教学重点：引导学生抓住文中描写父亲动作、神态、语言的语句，体会父亲对女儿的爱。理解 “奇迹的名字叫父亲” 这句话的含义。
教学难点：感受父亲在遭受致命伤害后，凭借强大的精神力量坚持三天的艰难与伟大，深入领悟父爱的深沉。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
播放歌曲《父亲》，同时展示一些父亲与孩子相处的温馨图片，营造氛围，引导学生回忆与父亲之间的感人瞬间。
提问：在你们心中，父亲是怎样的一个人？有没有哪件事让你特别感动？由此引出课题《奇迹的名字叫父亲》。
（二）初读课文，整体感知（7 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师检查生字词的'学习情况，通过指名读、开火车读等方式，纠正读音。重点讲解 “胸膛（táng）、剖（pōu）开、窟窿（kū long）、瞬（shùn）间” 等字词。
默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？引导学生用简洁的语言概括文章内容：一位父亲在带女儿乘船去美国的途中，被水果刀戳伤心脏，却隐瞒伤势，坚持照顾女儿，直到三天后船靠岸才倒下，创造了生命的奇迹。
（三）精读课文，体会情感（20 分钟）
研读父亲受伤后的表现
让学生快速浏览课文，找出描写父亲受伤后动作、神态的句子。
出示句子：“父亲却微笑着推开女儿的手：‘没事，只是摔了一跤。’然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。”
引导学生抓住 “微笑、推开、拾起、爬起来、揩去” 等动词，体会父亲此时的痛苦以及他为了不让女儿担心，极力掩饰自己伤势的良苦用心。指导学生有感情地朗读，读出父亲的坚强和对女儿的关爱。
感受父亲在接下来三天的坚持
提问：父亲受伤后，在接下来的三天里是怎样做的？学生默读相关段落，找出描写父亲行为的语句。
出示句子：“以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝。仿佛一切如常。”
组织学生讨论：从 “照常、仿佛一切如常” 这些词语中，你能体会到什么？引导学生明白父亲在忍受着巨大的痛苦，却依然像往常一样照顾女儿，他的坚持源于对女儿深深的爱。指导学生带着敬佩和感动的语气朗读。
理解 “奇迹” 的含义
提问：父亲为什么能在受重伤的情况下坚持三天？引导学生深入思考，小组讨论。
教师总结：是父亲对女儿的爱，让他拥有了强大的精神力量，支撑着他在生命垂危的情况下坚持照顾女儿，直到把女儿安全送到母亲身边。这就是爱的奇迹，所以 “奇迹的名字叫父亲”。
（四）拓展延伸（10 分钟）
组织学生进行小组讨论：在生活中，你还知道哪些体现父爱的感人故事？让学生分享自己身边的故事，进一步感受父爱的深沉。
引导学生思考：我们应该如何回报父母的爱？鼓励学生用实际行动表达对父母的感恩之情，如为父母做一件力所能及的事，给父母写一封信等。
（五）课堂小结（3 分钟）
教师与学生一起回顾课文内容，再次强调父爱的伟大和无私。
鼓励学生在今后的生活中，珍惜与父母相处的时光，用心感受父母的爱，并用实际行动回报他们。
（六）布置作业（2 分钟）
背诵自己喜欢的段落。
以 “父爱” 为主题，写一篇 300 字左右的短文，表达自己对父爱的理解和感受。
五、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法引导学生体会父爱的深沉与伟大，但在引导学生深入理解 “奇迹的名字叫父亲” 这一含义时，部分学生理解仍有困难，今后应多联系生活实际，让学生更好地感悟文本所传达的情感。
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