高中政治文化对人的影响教案

时间：2022-10-07 05:08:58 教案我要投稿

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高中政治文化对人的影响教案

　　一、教学目标

高中政治文化对人的影响教案

　　1、知识目标

　　（1）文化对人们交往行为和交行方式的影响

　　（2）文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久

　　◇分析：

　　（1）优秀文化如何丰富人的精神世界

　　（2）优秀文化如何增强人的精神力量

　　2、能力目标

　　（1）结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式

　　（2）结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展

　　3、情感、态度、价值观目标

　　树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身的全面发展。

　　二、教学工具

　　多媒体

　　三、课时

　　3课时

　　四、教学过程

　　一、情境导入

　　学生活动阅读牛顿的材料，思考牛顿晚年为什么在科学上再无任何建树？

　　牛顿一生的重要贡献是集16、17世纪科学先驱们成就的大成，建立起一个完整的力学理论体系，这是人类认识自然的历史中第一次理论的大综合。以牛顿名的力学是经典物理学和天文学的基础，也是现代工程力学以及与之相关的工程技术的理论基础。

　　牛顿晚年沉迷于宗教世界，甚至谴责哈雷等科学家对上帝的不敬。他认为，万有引力是使物体维持在运动轨道的力，但它们一开始怎么转起来的呢？这第一推动力就是上帝，是上帝推了一下，这个世界才动起来。“我们的一切工作只能是更好地证明上帝创造的世界。我是上帝的仆人，我们大家都应该崇拜和尊敬上帝。”晚年的牛顿花费大量精力研究宗教，著有150多万字的宗教著作和，而在科学上却再无任何建树。恩格斯说：“哥白尼在这一时期的开端给神学写了挑战书，牛顿却以关于神的第一推动的假设，结束了这个时期。”

　　问题：牛顿晚年为什么在科学上再无任何建树？这说明了什么？

　　（牛顿晚年由于沉迷于宗教世界，价值观念和思维方式发生了变化，不能正确的认识事物和思考问题。这说明了文化对人具有重要的影响。）

　　教后补：学生活动：举身边贪官的事例，通过前后的对比也很好！

　　二、正文

　　一、感受文化影响

　　（一）文化影响面面观

　　学生活动：请学生再举一例分析说明文化对人的影响，然后分析为什么文化能够对人产生影响？

　　（文化是人创造的，文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。）

　　1.文化对人影响的

　　──来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动

　　例如：“近朱者赤，近墨者黑”说的就是环境的影响，一个人在一个文化环境中生活中的久了，就会沾染那样的文化。比如：在南京生活的久了，就会说一些南京话，产生一些“大萝卜”的无所谓、好看闲等心态。“我的长征路”，亲历长征的点点滴滴，对每一个参与者产生深远的影响。许多企业的忠诚训练就是过集体的野外生活。

　　2.文化对人的影响的表现

　　学生活动：阅读P-1/13－1/14，了解文化具体影响人的哪些方面？并举例分析。

　　（1）文化影响人们的交往行为和交往方式

　　──不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记。交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，也有的源于风俗习惯、文化程度等。

　　（围绕几个不同和原因请学生分别举例说明，还可以结合下面的故事简析）

　　学生活动：美国人类学家基辛在《当代文化人类学》一书的开篇讲了一则真实的故事：一位保加利亚主妇招待她美籍丈夫的朋友们吃晚餐。当客人把盘里的菜吃光后,主妇就问客人要不要再来一盘。因为在保加利亚，如果女主人没让客人吃饱的话，是件丢脸的事情。客人中的一位亚洲留学生接受了第二盘，紧接着又吃了第三盘，使得女主人忧心忡忡地又到厨房准备下一盘菜。结果，这位亚洲学生吃第四盘时竟撑得摔倒在地上了。因为在他的国度里，是宁可撑死也不能以吃不下来侮辱女主人的。

　　问题：看了这个故事，讨论发言文化对人的交往方式有怎样的影响？

　　例如：中国文化与中国交往方式的特点。中国人的交往方式具有浓重的尚德特征，主要表现为：宽厚待人。中华民族一向以待人宽厚为美德，日常生活中的“宽容大度”、“宽宏大量”等道德评价，就是这一品德的体现。在人际关系的实际运作中，待人宽厚包括：“尊贤而容众，嘉善而矜不能”；“躬自厚而薄责于人”；“不以己所能病人，不以人所不能愧人”。

　　礼让为先。中国人历来以“让”为处世美德。在家庭内部，“孔融让梨”式的礼让被极力倡导，妇孺皆知；在名、利面前，古人赞美“君子无所争”的风度和“不贪为宝”的高洁品格：对待人际纠纷，先贤主张“争先的径路窄，退后一步自宽平一步”。

　　以诚相见。中国人在人际交往中十分看重“心诚”，由此有“待物莫如诚”的古训。而这一点正是“以德服人”的重要内容。故“开诚心，布公道”，往往能化解矛盾、消除成见、沟通感情。

　　守信重诺。其基本要求是“言必信，行必果”。说话算数，言行一致，讲究信用。“一诺千金”、“一言九鼎”等成语，以及孔子所说的“人而无信，不知其可也”的名言，生动显示了诚信在中国人心目中的价值和地位。

　　（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

　　──不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识事物的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。

　　学生活动：尽量让学生围绕不同的文化对三个方面的影响来举例，教师适当引导和点题。

　　学生活动：展示迎客松图片，假设学生的身份来描述。

　　（哲学家说这是存在本身就是一种人生价值，它在群山的映照中才显得更美，哲学中的矛盾观；经济学家说看到这么美的景象，怎样才能开发出来，产生经济效益呢？最好设计一个云梯让人去感受然后收费；生物学家说，松树多为高大乔木，松树的种类有很多，观赏林木有罗汉松、白皮松等等；工业林木则有赤松、白松、黄花松等等；常见的还有雪松、黑松、马尾松……画家说这就是一幅活生生的美丽的画卷，让我赶紧把它记录下来；社会学家说你看它树姿雄伟，枝叶繁茂，不怕风吹、雨打，也不怕天寒地冻，它是民族的象征，有了松树精神，我们定能自立于世界民族之民，你看它伸开双臂仿佛在接纳一切。）

　　思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的。体现各种文化影响的思维方式，具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动。

　　学生活动：阅读P15的材料，并做出解释。

　　（二）文化对人的影响的特点

　　学生活动：阅读P1/15～1/17，了解文化对人的影响具有哪些显著的特点？

　　1.潜移默化的影响

　　──文化对人的影响、具有潜移默化的特点。一般不是有形的、强制的。

　　（1）人们总是在一定的文化氛围中生活并时刻受到它的影响

　　文化氛围看不见、摸不着，包括家庭的、学校的、社区的、企业的等。

　　学生活动：展示家装文化的差异图，请学生分析它对人产生怎样的影响？

　　（图一是青春、明快、朝气，会激发人的生活情趣；图2是古朴典雅，会使人变得优雅而稳重；图3是农家虽然有点凌乱，但给人一种扑面而来的纯朴、勤劳、安宁与幸福感，会使人变得宁静、宽容、满足。）

　　例如：南京一中的校园文化“要成功进一中，进一中能成功”

　　（2）人们从事文化活动以及得到启示与享受，多是发生于潜移默化的过程之中

　　学生活动：一本书改变一个人，从1995年起，每年4月23日被联合国教科文组织定为“世界读书日”。读书就是一个文化活动。请你选择自己最爱读的一本书，谈谈它对你的影响。

　　例如：有人说恋爱读《红楼（梦）》、兄弟论《水浒（传）》、官场演《三国（演义）》、老人孩子看《西游（记）》

　　（3）人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感语文化熏陶的过程

　　──参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的专业知识，增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。

　　潜移默化≠消极被动、无目的

　　例如：“重走长征路”系列活动。展示材料“见证长征”三人行动小组的材料。（2004年10月18日下午17点30分，《见证长征》行动组赵学著、卢成锡、赵丛建从瑞金于都县正式出发，他们计划用一年时间，严格按照70年前中央红军的行程时间、地点徒步重新走完二万五千里长征路。）

　　学生活动：请学生结合上面的材料，谈“如果你要培养自己的某一个良好的文化品质，你会选择什么活动和方式”（比如：忠诚、孝顺、宽容等）

　　2.深远持久的特点

　　（1）经年累月形成的文化习俗对人的影响是难以抹去的

　　学生活动：请学生从交往方式、思维方式、生活方式等方面举例说明文化影响的持久性特点。

　　例如：江南的婉约、山东的豪爽、四川的热辣（交往方式）、“本性难移”（思维方式）、“乡音难改”（生活方式）

　　（2）世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志

　　A.三观是长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。

　　例如：人生观的形成是长期教育、生活感悟、学习交流的结果，你们今天正处于三观的形成期，要全面学习提升素质，切忌“勿以恶小而为之，勿善小而不为”

　　B.三观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。

　　例如：周恩来中学时代就立志“为中华崛起而读书”这一信念支撑他的一生为中华民族的复兴而奋斗不息。

　　学生活动：阅读P17的材料，谈谈你对文化对人的影响力的理解。

　　二、文化塑造人生

　　学生活动：课前安排2位学生准备，以教师身份讲解“丰富精神世界、增强精神力量”内容。

　　活动安排：

　　1.提前布置，落实人选；2.协助备课，修改并补充材料；3.课堂发言；4.学生提问、质疑；5.教师归纳补充

　　〔过渡〕：文化对人的影响之大，以至于我们可以这样说：人创造了文化，文化也在塑造着人。那么，文化是怎样塑造人的呢？当然，我们这里的文化应该是一种先进的文化。

　　（一）优秀文化能够丰富人的精神世界

　　1.积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径

　　例如：文化赏析体现了人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程；研究性学习让我们了解文化的多元性（圣诞节调查）、参加兴趣小组（天文、文学社）丰富自己的文化生活陶冶情操。

　　2.空前繁荣的中国特色社会主义文化，成为我国人民精神世界的主流

　　──中国特色社会主义文化开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新。人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法制意识大大增强，爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚。

　　例如：（http://sst.rg.cn/ht/vte/ht/c/02/aun.ht）一个7天7夜建成、5天5夜医务人员全部到位的世界上最大的野战传染病医院，就成为一道铁壁铜墙，在抗击非典这场特殊的北京保卫战中成为中流砥柱，铸造了“军地协作、英勇无畏、科学求实、吃苦奉献”的“小汤山精神”。“神舟”飞船遨苍穹，伟大精神贯长虹。首次载人航天飞行的圆满成功，是我国航天事业发展史上一座新的里程碑,也是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的航天精神奏出的一曲壮丽凯歌。

　　（二）优秀文化能够增强人的精神力量

　　1.优秀文化增强人的精神力量，激励人们不断创造美好幸福的生活

　　──优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。

　　学生活动：阅读P19-20的内容，选择其中的一个进行简要的分析。

　　学生活动：请回忆你生命中最困难的时刻，你是靠什么样的精神信念走过来的？

　　例如：《马赛曲》激励法国人民取得了大革命的胜利；《义勇军进行曲》让中华儿女为了民族的解放前赴后继；《国际歌》让全世界的无产者团结在一起。

　　2.中国共产党所代表的先进文化给予中国人民无穷的精神力量

　　学生活动：请学生回忆自中国共产党诞生以来是如何坚持和发展先进文化的。

　　例如：井冈山精神：《西江月·井冈山》山下旌旗在望，山头鼓角相闻，敌军围困万千重，我自岿然不动。早已森严壁垒，更加众志成城，黄洋界上炮声隆，报道敌军逍遁。勇于开拓的革命胆略是井冈山精神的首义；顽强拼搏的奉献精神是无产阶级世界观、人生观、价值观的集中反映，是井冈山精神内涵的突出体现；艰苦奋斗、自力更生的精神是井冈山精神内涵的重要特征；一切从实际出发，实事求是，善于把马克思列宁主义的普遍真理同中国革命的具体实践相结合，走自己的路的科学态度，是井冈山精神内涵的根本特征；坚定不移的崇高信念是井冈山精神内涵的灵魂所在。井冈山精神的内涵是非常博大、丰富的；井冈山精神是中国共产党优良革命传统的源头；是中国共产党的宝贵精神财富。

　　坚定正确的政治方向，实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神，构成了延安精神的主要内涵。

　　雷锋精神开创了一代新风，它的实质和核心就是一种为社会主义和共产主义而奋斗的无私奉献精神。具体地讲，就是指忠于党和人民、舍己为公、大公无私的奉献精神；立足本职，在平凡工作中创造出不平凡业绩的“螺丝钉精神”；苦干实干、不计报酬、争做贡献的艰苦奋斗精神，归根结底就是全心全意为人民服务的精神。

　　“更快、更高、更强”的奥运精神一直激励着人们奋发向上。此刻，全中国的人们借力奥运，向全世界喊出响亮的口号，升腾起一个共同的声音：未来在我手中，我能，我拥有！

　　“女排精神”的基本内涵可概括为：无私奉献精神；团结协作精神；艰苦创业精神；自强不息精神。女排精神曾是时代的主旋律，是我们中华民族精神的象征，影响了几代人积极投身到改革开放和社会主义现代化建设的伟大事业当中。“女排精神”不仅成为了中国体育的一面旗帜，更成为整个民族锐意进取，昂首前进的精神动力。

　　（三）优秀文化能够促进人的全面发展

　　1.社会发展和人的发展的过程相互结合、相互促进

　　学生活动：举例分析社会与人的发展的关系

　　例如：人的素质提高－就业层次就高－贡献相对较大－更好地促进社会发展－为个人发展创造更好的条件

　　2.人的全面发展，表现为人的综合素质的全面提高

　　（1）纵向理解（动态）：人的全面发展是逐步提高、永无休止的过程

　　例如：终身学习的概念

　　（2）横向理解（静态）：人的全面发展是全面素质的提高，包括思想道德素质、科学文化素质和健康素质等各方面