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我们周围的生物的教案
第一节 我们周围的生物
教学目标：1、说出生物的主要类群，培养关爱生物的情感。
2、举例说出生物的生命现象。
教学重点：生物的主要类群；生物的生命现象。
难 点：生物的生命现象。
教法设计： 看书思考 利用资源 游戏活动 讨论练习
学法指导： 讨论交流、游戏活动
教学过程：
一 、导入：
1、指名读前言：
2、教师导语：①什么叫做生物及生物的种类？② 学生物的 重要意义？③ 本节主要讲了那些内容？
二、明标、确立重、难点：
1、出示小黑板上的目标和重、难点。
2、学 生读标
三、看书思考问题：
1、自然界是由什么组成的？
2、结合插图 1 1说出植物和动物的分类。
3、生命的现象具有哪些共性？（举例说明）
四、逐一回答思考题：藻类有生命植物 30多万种 植物 苔藓
板书：自然界 动物 150多万种 蕨类
无 生命 — 物体 种子
无脊椎 细菌
动物 有脊椎 其他 真菌 病菌
五、分组讨论：
1、学生4人一组，由一位学生执笔在图1—1空白处填写同类生物的名称。
2、资源利用：①学生准备课前收集的生物图片并将图片分别贴在预先准备好的张贴位置上。 ②学生整理平时耳闻目睹的有关资料有待交流。
六、课堂交流：
1、对照图1—1填写同类生物的名称，看谁找出的多？
（如：软体类还有“河蚌”、“乌贼”等；爬行类还有“龟”、“甲鱼”等；种子类还有“银杏”等；藻类 还 有“海带”等等）
2、游戏活动：交流制作好的生物图片，看谁填写的生物名称多。
3、请学生把从电视“动物世界”栏目中所看到的动物名称告诉大家，并说出各属哪一类？
七、师生共同研讨问题：
1、举例说出生物的生命现象？
（板书：细胞构成；由小长大==种子——大树、蝌蚪——成蛙；特征遗传后代===种瓜——得瓜；对外界事物刺激作反应，如：植物 根→向地生长 ）
茎→向光生长
2、有人说，关爱生物是指关爱珍稀濒危的生物，像路边的小草等生物不需要关爱，你同意这样的说法吗？为什么？（答案不一）
八、课堂小结：
1、常见的生物类群
2、进行关爱生物的情感教育
3、归纳生命现象具有哪些特点
课堂作业：
一、填空题
1、自然界中的物体分为两大类：
2、一类 ，一类 。生物是指 。
3、地球上的植物形态各异，种类极多，主要有四个类 、 、 、 。
二、选择题：
1、生物体和功能的基本单位是 （ ）
A、细胞 B、组织
C、器官 D、系统
2、下列现象中，属于生物生命现象的是 （ ）
A、生物生命现象错综复杂。
B、生物体的消化和吸收。
C、生物的组成和分类。
D、无脊椎动物结构简单，种类也多。
三、简答题：
根据日常观察和了解，谈谈你在周围所见到的生物和非生物的区别？
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