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《温暖》讲课稿 教案教学设计
一、教材
1、教材简析
《温暖》是西师版三年级语文上册第四单元的一片看图课文。这一单元主题很多，有环保主题的、有关爱主题的、有思念主题的。《温暖》这一课就是关于关爱主题的课文，主要讲了雷锋同志为了帮助小韩同志缝补棉裤而半宿没睡，小韩同志心里深受感动，感到无比温暖的故事。赞扬了雷锋同志乐于助人，做好事不留名的奉献精神。同时也是对学生进行助人为乐思想教育。内容不是难事。教学的重点在于引导学生由人物的动作、语言等重点语句体会人物品质，同时对记叙方法作初步了解，为作文打一定基础。
2、教学目标
（1）自主学习生字，掌握字词。正确流利、有感情的朗读课文，掌握课文内容。
（2）以对待同志要像春天般温暖引出课题，激发学习兴趣，理解温暖的含义。
（3）结合课文于实际，了解本文的写作顺序，讨论出对人物进行描写的基本方法，确立本文抓住人物动作、语言、心理描写分析人物特点的方法。
文章情节简单却动人，描写细腻，三年级的学生要通过自读课文了解文章的
（4）由雷锋的行为受到感染，激发学生关爱他人、温暖他人的意识。
3、教学重难点、突破
重难点：(1)读懂课文，理解温暖的含义；
（2）由事情感受人物品质，体会雷锋对战友的关爱之情，产生学习的意识。
（3）了解课文按事情的发展顺序来叙述的方法。
突破:(1)抓住人物动作、语言、心理等描写的词句，体会人物内心情感，感受人物高尚品质。（2）又是班长的又字可体现雷锋队长有的一贯关爱的作风，对深入理解人物有引导作用。
4、教学准备
（1）教师准备：雷锋助人的图片及雷锋日记；
（2）学生准备：搜集、阅读有关雷锋的资料；
二、教法学法
此处，老师的教重在导，学生重在学，而且要学生从学会到回血转变。
1、教法：将情景创设适时点拨对话讨论协调的运用在教学中，让教师成为学习活动的组织者和引导着。情景创设将学生引入教学画面，体会文章的思想感情，教师适时点拨，根据反馈信息，控制调节课堂氛围，突出重点，突破难点。
2、学法：学生在课堂中，主动探索合作学习和老师同学对话讨论。
三、教学过程
第一课时
由雷锋名言导入课文
首先出示句子对待同志要像春天般温暖，对待工作要像夏天般热情，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。然后问同学是否知道是谁说的；让知道的学生说说。在简略的介绍雷锋生平。最后引导：今天我们就学习一个讲雷锋同志像春天一样关心同志的故事。（板书：温暖）
自读课文，解决字词问题，了解事情的经过
学生按要求自读课文，要求是：找出生字词读书读准，同桌交流识记方法，然后读顺课文，同桌互相检查；并试着概括课文内容。
创造宽松的氛围，让学生在全班介绍记忆字形的方法，互相启发；师重点指导瞅、宿的读音，添字最后一点提醒学生不要少写。
组织学生用开火车读、分角色读、分组配合读等多种方式读文；读后让学生试着用一两句话概括故事内容。
设计讨论环节：首先提问:讨论本文是按照什么顺序来写的？从那些地方看出来？本环节要明确：是按时间顺序也就是事情的发展先后顺序来写的。学生分组讨论，老师引导学生找出文中表示时间的词语，如出车回来值夜班回来在讨论过程中，老师适时提示，引导学生理出事情的起因、经过和结果。
再读课文，分析文章特点，确立学习方法
师提问引导学生谈论：读了故事，有什么感想？你觉得雷锋是个什么样的人？学生谈论对雷锋的印象，老师根据学生回答，适时板书：（关心战友，做好事不留名，默默奉献）
师根据板书追问：对于雷锋的这些特点，你是从哪儿感受到的？学生可能会回答是从雷锋帮战友感受到的是从雷锋帮助小韩同志补棉裤这件事感受到的。这开始的回答可能很笼统，老师应先赏识学生的成功，然后用提示性追问：作者是怎样写雷锋帮小韩补棉裤的呢？从一个人的哪些方面能看出一个人的特点呢？引导学生去细读课文，主动探索到，作者是通过人物的动作、心理、神态、语言描写去展现人物特点的。
师总结：通过对人物进行外貌、动作、心理、神态、语言描写去展现人物性格，这是描写人物的基本方法。《温暖》这一课，我们就从这些方面去感受雷锋的品质。
学生合作读课文，画出文中描写人物动作、神态、心理和语言的语句，初步体会从中表现出的人物的一些特点。
课时总结：雷锋对待同志像春天般温暖，这一股温暖的春风是否吹进每一位同学的心呢？我们一定要认真学习，深入体会雷锋关心战友、默默奉献的精神！
板书设计：
17.温暖
对待同志像春天般温暖
战士：盖好棉被关心战友动作：
雷锋做好事不留名心理：
小韩：缝补棉裤默默奉献神态：
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