动物游戏之谜教案

时间：2024-05-10 18:12:06 金磊教案我要投稿

关于动物游戏之谜教案（通用9篇）

　　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的关于动物游戏之谜教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于动物游戏之谜教案（通用9篇）

　　动物游戏之谜教案 1

　　教学目标：

　　1、了解并掌握科普说明文的相关知识、理清文章结构

　　2、学会品味说明文的语言、筛选、提取重要信息

　　3、培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神

　　4、领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观

　　教学重、难点

　　1、把握文章思路，理清层次结构

　　2、品味本文的语言特点

　　教学方法：自主合作探究法，引导法

　　教具准备：多媒体、动物游戏图片

　　第一课时

　　一、导语

　　同学们你们做过游戏吗？做过哪些游戏？

　　（学生发言）

　　游戏让我们的童年充满了快乐。那么，动物呢?它们也会像人一样游戏吗？

　　（学生举例，老师多媒体展示动物游戏图片）

　　小结：由此可见，动物不但会像人一样的游戏，而且它们的游戏还多姿多彩。今天，我们来共同学习《动物游戏之谜》，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。

　　（课件展示课题：动物游戏之谜）

　　二、品读文章深入感知

　　思考1、：文章开篇通过三个例子引出“动物游戏行为”的观点，这三个例子有什么特点？这样举例对说明“动物游戏行为”有什么作用？

　　明确：举了缅甸热带丛林里的叶猴、北极地区冰雪陡坡上的北极渡鸦和美洲巴塔哥尼亚附近大海里的露脊鲸这三个例子引出的。三个例子具有典型代表性，不是简单罗列，而是注意生物种类和生活区域的不同――三种动物囊括热带到寒带、陆生到水生、走兽到飞禽

　　突出了动物游戏的普遍性，充分证明“动物也像人一样游戏”不是偶然的和罕见的，更突出了研究动物游戏的意义

　　过渡：动物游戏之谜》从题目而言，着重在解说“谜”，但课文为我们解开这个谜没有？（没有），课文虽然没有为我们解开这个谜，但是，关于动物游戏，作者为我们介绍了几种假说（演习说、自娱说、学习说、锻炼说）

　　思考2、请同学们先自己阅读相关的内容，从文中筛选出各种假说的根据和结论，然后再与小组成员交流讨论，完成此表（课后研讨与练习一）

　　思考3、以上四种假说，你赞同那一种或哪几种？为什么？除了这四种假说，你还有自己的观点吗？

　　学生自由回答

　　师小结过渡：同学们各抒己见，有理有据，同学们的发言本身就是有意义的探索，虽然，这里有动物学家提出的各种假说，但是动物游戏为什么依然还是一个谜？

　　三、问题辨析、探究

　　1、文章为什么没有确定的结论

　　明确：①、因为动物行为是复杂的，不同的动物可能有不同的原因

　　②、因为科学讲求的是实事求是，即使作者倾向于某种假说，也要经过实践证明其正确性，才会成为理论，实践未证明之前是不能贸然的下结论。

　　虽然文章没有得出确定的结论，但是通过刚才的交流，我们发现，被人类认为智力低下的动物也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些，被看做极为平常的动物行为，也如此深奥的科学知识。正如文章中所说“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对他们的估计。”“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”，人类探索世界奥秘的征途还很漫长“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，希望同学们也具有科学的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。

　　2、本文语言有什么特点？举例说明

　　明确：①它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……

　　分析提示：通过一系列动词“依仗”“玩”“推挤”“抓住”“跳开”及修饰语“好像竭力”“巧妙”的'运用，形象地描绘出叶猴游戏时调皮、可爱、灵巧的姿态。

　　②马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡

　　分析提示：此句与上句类似，将动词与修饰语巧妙搭配，把动物游戏的场面描写得形象生动，使读者如见其物，如临其境。

　　③一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……

　　分析提示：此句描写时运用了比喻的修辞手法，把难以见到的北极渡鸦玩耍的情景与日常生活中孩子嬉戏的情景联系起来，使读者可以想见北极渡鸦的天真可爱。

　　④每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像帆船似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。

　　分析提示：此句描写时，运用拟人化的笔法，刻画了露脊鲸游戏时怡然自得、悠闲轻松的姿态。

　　小结：说明文中恰当地运用描写将使文章增色不少。但使用时必须注意几点：首先描写时要有丰富的词汇积累，使用时要认真推敲，精心锤炼,要注意词义的差别，注意词语的搭配，注意语体的感悟色彩等。其次，要学会使用一些修辞方法。掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞方法，根据表达的需要，恰当运用，有助于说明文语言的生动形象，给文章增光添彩。

　　（2）体会语言准确性的特点。

　　说明文的语言，不管是平实，还是生动，都离不开一个基本要求，就是语言必须准确。科普文章的语言，更注重准确、全面，避免含糊、偏颇。请结合文中相关句子分析准确的特点。

　　①“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”

　　分析提示：“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。

　　②“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”

　　分析提示：动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。“形成”是通过发展变化而成为某种特殊的事物，或者出现某种情形或局面；而“结成”是指在某种基础、条件上而具有特殊的联系，可以跟“关系”搭配。

　　③“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。”

　　分析提示：“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。

　　④“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”

　　分析提示：“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。

　　这样的例子在课文中还有很多，大家可以结合句子深入体会，课后互相交流。

　　总结：本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上

　　四、拓展延伸

　　研读完这篇课文，谈谈你的感想，也可以换位思考，以“动物代言人”的身份对人类说些什么？

　　五、总结

　　距离作者写作这篇《动物游戏之谜》已过去20多年，关于动物游戏，科学家们的研究又有怎样的进展？未来又会得出怎样的结论？科学无止境，动物为什么游戏，应该不会永远是一个谜，也许，你们中的某一位，就是那个解开谜团的智者。学习了这篇文章后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人与动物要和谐相处！

　　六、作业

　　1、写一篇短文谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处（独立完成）

　　2、关于最初人类从事体育活动、艺术活动的目的，现在有种种理论，莫衷一是。请搜集资料看看专家们是怎么说的。你们又是怎么认为的？(小组合作交流完成)

　　动物游戏之谜教案 2

　　教学目标

　　1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

　　2、注意科普说明文文体的特点。

　　3、培养勤于探索、勇于钻研的科学精神，形成健康的情感态度价值观。

　　重点难点

　　1、学习本文准确全面的语言特点，学生学会分清层次结构。

　　2、注意科普说明文文体的特点

　　?教学方法讲授法小组讨论法

　　?教学媒体黑板学案

　　?教学过程

　　一、谈话引入

　　黑板上书写“游戏”，同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢?你从中收获了什么呢?大家喜欢游戏吗?为什么那么喜欢游戏呢?

　　看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片，今天我们来共同学习《动物游戏之谜》

　　二、介绍科普文体特征

　　科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的'文章语言准确、全面在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神

　　阅读方法：

　　1、理清思路：弄清楚说明的条理和说明的顺序

　　时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　2、说明方法：

　　下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等。

　　3、体会语言：

　　语言的准确性、科学性，说明语言平实、简明的特点，文艺性说明文语言的生动性。

　　三、初读课文，整体把握

　　1、请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构

　　①文章的结构形式是怎样安排的，思维过程采取了什么顺序?

　　明确：文章按照总-分-总，先说动物游戏，再说动物为什么游戏，最后得出结论，科学研究的思维过程是：提出问题——分析问题——解决问题

　　②科学家认为，动物的游戏有几种类型?

　　明确：演习说、自娱说、学习说、锻炼说

　　③那么这些内容遵循什么顺序?

　　明确：逻辑顺序

　　④文章最后对动物游戏之谜是什么，下了结论吗?

　　明确：文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后总结：还有待更深入研究

　　四、品读文章，深入感知

　　1、文章重点写的内容是什么呢?

　　动物为什么游戏也就是文章的第二部分

　　2、文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里所以，文章列举了各种假说那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论

　　第一小组：演习说

　　根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

　　结论：游戏是生活的演习

　　第二小组：自娱说

　　动物游戏之谜教案 3

　　一、教学目标

　　1、知识与能力：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。

　　2、过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。

　　3、情感态度价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。

　　二、教学重点

　　让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总――分――总的形式特点。

　　三、教学难点

　　体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。

　　四、教学方法

　　探讨交流

　　五、教学手段

　　多媒体辅助教学

　　六、课时安排

　　1课时

　　七、教学过程

　　（一）导入：谈话引入，建构话题

　　板书：“游戏”，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢？你们从中收获了什么呢？

　　看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：

　　（展示动物游戏图片）

　　看到这些可爱、有趣的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看这篇文章告诉了我们哪些。

　　（一）上课行为

　　1、温故知新

　　（1）今天，我们要学习的《动物游戏之谜》是一篇科普说明文。科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。

　　（2）上节课，我们布置了预习，要求大家回顾初中所学的说明文的知识。初中我们学过哪些说明文？（《苏州园林》、《桥》、等）以《苏州园林》为例，它是按照逻辑顺序，采用“总―分―总”的结构模式，先写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。再介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。最后，结束全文，引起读者的观赏愿望。（请学生来说）。

　　（3）检查预习：上节课，我们布置大家回去结合以前所学的知识，预习，并思考：围绕着动物游戏的秘密，文章是如何让展开的呢？请一个同学来说说你的预习结果。

　　明确：<1>（1）――（4）动物也游戏表（浅）

　　总结。层层深入，是“总――分――总”的形式。

　　教师

　　总结

　　：文章由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”的逻辑顺序，这非常符合人的认识规律，也符合科学研究的思维过程：提出问题――分析问题――解决问题。

　　3、信息筛选：通过预习，我们知道，本篇文章中作者给我们提出了这样一个问题――动物为什么游戏。文中第10段，有句话，不知道大家有没有注意到“生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。”例如，鲨鱼、蛇“它们为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？”所以，文章列举了各种假说。那就请同学们结合课后研讨与练习一，找出四种假说的根据和结论。

　　明确：a：演习说

　　根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

　　结论：游戏是生活的演习

　　b：自娱说

　　根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯

　　结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

　　c：学习说

　　根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏

　　结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

　　d：锻炼说

　　根据：~羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

　　结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

　　深入探讨：好的。这几个同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和结论，那么，在你们从文中找相关例子的时候，有没有注意到文中对于动物游戏的描写在语言上有什么特点？和一般的说明文有什么不同？

　　明确：文中的文字写的非常生动，充满着情趣。

　　A、文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。

　　b、通过一系列的`动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及修饰语“好像竭力”、“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可爱、灵巧的姿态。

　　语言浅显易懂但又生动形象。

　　好的，这就是这篇科普说明文在语言表达上的独到之处，接下来呢，就请你们

　　4、表达交流：根据你的观察或理解，你赞同哪种或几种假说？如果都不赞同，也可以自立门户，创立自己的学说。要求：结合生活中的例子，尽量学习、模仿文中的语言特点，描写你所观察到的动物游戏的情景，来论证你的观点。

　　（学生自由发挥即可。）

　　例如：①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。例如，小狗喜欢咬袜子，叼着袜子到处跑。

　　②生物的思维方式较简单，他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。

　　③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。例如，猫捉老鼠。平常猫就会进行一些锻炼，玩小球啊，等等，它玩小球的姿势什么的，和猫玩老鼠的时候很像。所以，我支持“锻炼说”和“学习说”

　　5、思考：同学们各抒己见，每个人都有自己的想法，基本上，每一种假说都有它的拥护者，那么作者呢？他支持哪一种说法？文章有没有明确的表态？（没有）为什么?（可以引导，提示学生，让学生自己提出问题，进而解答。既然文章题为动物游戏之谜，那他为什么不给我们揭开这个谜？）

　　明确：第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

　　第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

　　第三、体现了科学精神的包容性。

　　第四、和课文的题目相切合，引导人们继续深入地探索。

　　6、能力提升，挖掘内涵：任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，作者向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么样的启发？

　　提示：请同学们注意阅读课文中这两句话：

　　“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏。”

　　“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。”

　　明确：(1)通过同学们刚才激烈的讨论，我们突然发现，被人类认为智力低下的动物，也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学知识。正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”，“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”。

　　（2）游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。

　　（3）科学探求，实事求是的精神；更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。

　　（4）作者抛砖引玉，想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。

　　（学生言之有理即可）

　　请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：（1）印象深刻；（2）新颖别致；（3）简洁明了。

　　例示：①“保护动物就是保护我们的家园”

　　②“动物和人类共有一个家”

　　③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”

　　④“保护动物，人人有责”

　　⑤“动物也有灵魂”

　　八、课堂小结

　　《动物游戏之谜》这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了见识，让我们明白了科学探索永无止境。也让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人类探索世界奥秘的征途还很漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（学生附和）。希望同学们也应该具有科学的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。

　　九、作业布置

　　1、请同学们写一篇周记，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？

　　2、预习《劝学》，找出文章的论点，说说作者是从哪几方面来论述的。

　　动物游戏之谜教案 4

　　教学目标：

　　1、明确本文所说明的动物游戏的三种最基本的类型和动物游戏原因的四种假说，培养爱护动物、热爱科学的意识;

　　2、初步学习筛选信息、归纳要点两种基本方法

　　前者：

　　①理清段落文脉法，明确各句功能法;

　　后者：

　　①直接摘录法，②提取合并法

　　为今后进一步解读科普文做好准备。

　　教学重点：

　　以本文为例，正确地筛选信息，归纳要点，理解关于动物游戏原因四种假说的依据和结论。

　　教学难点：

　　1、确定科普文重要信息与要点的依据;

　　2、对老师列举的中国古代诗歌中描写的动物游戏现象，能筛选有关理论加以解释。

　　教学设想：

　　1、为增强学生的学习兴趣，拟将本文当作研究性学习的结题报告来教学，旨在“倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂”。

　　2、本文是一篇篇幅适中、文字浅显的科普文，不容易引起学生细读的兴趣，拟采用“浅文深教”的做法：

　　①教师列举中国古代诗歌中描写动物游戏的例子，引导学生筛选有关信息加以解释，做到正确理解，活学活用;

　　②教师提供结题报告中“研究成果”，精心设计出多处错误，让学生对照全文加以订正。

　　3、设计多种类型的问题，力求立体化地训练学生听说读写的基本能力。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学手段：

　　一引入新课，激发兴趣。

　　教师出示一道文字游戏题目——茶壶盖的回文：茶壶盖上用“可”、“以”、“清”、“心”、“也”五个字依次排列成一个圆形，来做茶水广告。请学生朗读并说大意。

　　(明确：读法一：可以清心也

　　读法二：以清心也可

　　读法三：清心也可以

　　读法四：心也可以清

　　读法五：也可以清心)

　　小结：人类的游戏往往是有目的，有计划，有结果，可以理解的。但是，动物的游戏情形会怎样呢?

　　二初步阅读，整体感知。

　　1学生初读全文，填写下列空缺的两句：

　　动物游戏是个谜

　　解开奥秘不容易

　　(参考答案：三类形式真神奇游戏原因有四说)

　　2出示动物游戏的图片，然后让学生回答游戏原因。

　　强调：怎样做，才能回答得又快又准呢?——阅读科普文，首先要学会筛选信息，归纳要点。

　　三例示方法，筛选信息。

　　1教师列举文中一段，演示筛选信息，归纳要点的方法。

　　教师强调：所谓“信息”，是多针对实用文而言的，是指通过阅读文章而得到的由文字、符号、数据、图表等媒体传递的有关知识与情况。若按照价值大小来分类，一般分为主要信息、次要信息、冗余信息和错误信息等。

　　讨论(1)：

　　下列哪些句子的信息是主要的、次要的或不重要的?为什么?

　　①著名的黑猩猩研究者珍妮·古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样报游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。

　　②而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。

　　③根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或学习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。

　　④这对于动物将来的生存适应是非常重要的。

　　⑤这种假说可以称为“演习说”基本观点是“游戏是生活的演习”

　　筛选信息：

　　方法一：理清段落文脉法(根据段落层次筛选信息)

　　观察现象(①②句，次要信息)→提出认识(③④句，主要信息)→得出结论(⑤句，主要信息)

　　方法二：明确各句功能法(根据句子作用筛选信息)

　　举例句(①②句，次要信息)→观点句(③句，主要信息)→解释句(④句，冗余信息)→小结句(⑤句，主要信息)

　　讨论(2)：怎样归纳这一段落的主要意思?

　　归纳要点：

　　方法一：直接摘录法(找中心句或观点句、结论句，③或⑤句)

　　方法二：提取合并法(将观点句、结论句合并，③和⑤句合并后意思：科学家提出“演习”说，基本观点是“游戏是生活的演习”)

　　2阅读课文，运用上述方法填写以下《结题简报》的空缺部分。

　　动物游戏之谜的结题简报

　　A课题名称：动物游戏之谜

　　B课题组成员：珍妮·古多尔、汉斯·特贝、斯塔·阿特曼、约翰·贝叶、保尔·赖特、罗伯特·亨德等

　　C课题研究原因：动物为什么要进行游戏

　　D研究的方法与案例：(观察动物的游戏动作，总结其规律：①黑猩猩掌中戏水;②河马玩浮叶等;③黑猩猩玩棍子等;④羱羊奔跑跳跃等)

　　E得出的结论：(①游戏是生活的演习;②游戏是为了调剂紧张的竞争生活;③游戏是为了学习不断适应环境的技能;④游戏是为了锻炼身体)

　　3综合检测全文信息筛选效果：

　　下列是一位同学写出的上述《结题报告》的“研究成果”部分，有六处错误。请再次快速筛选文章信息，根据原文的内容加以修改。

　　F研究成果(截止日期1985年5月)：近二十年来，动物的游戏行为引起了英国、美国、加拿大科学家珍妮·古多尔、汉斯·特贝、斯塔·阿特曼等人极大的研究兴趣。经过研究，他们提出了不同的假说，可归结为四种：

　　①演习说，例如幼小的黑猩猩常玩搏斗的游戏，就是生活的排练;

　　②自娱说，例如英国科学家发现河马玩浮叶的游戏，是为了调剂紧张的自然竞争生活;

　　③学习说，例如黑猩猩玩棍子，只会用棍子赶来赶去，像人们赶鸭子似的;

　　④锻炼说，例如西伯里亚羱羊奔跑跳跃总是从“实战”出发来锻炼身体。

　　总之，研究者们各执己见，众说纷纭。但所有的专家都相信，动物游戏的所有秘密，以后也不会解开。

　　六处错误：

　　1 “搏斗”改为“掌中戏水”。

　　2 “生活”前加“未来”二字。

　　3 “英国科学家”改为“科学家”。

　　4删掉“只”。原文中说“也会用棍子去取挂着的食物”。

　　5 “总是”前加“似乎”。

　　6 “以后也不会解开”改为“还需要做更加深入的研究”。

　　正确的表述：(由一名优秀生朗读)

　　近二十年来，动物的游戏行为引起了英国珍妮·古多尔、美国汉斯·特贝、加拿大保尔·赖特等科学家极大的研究兴趣。经过研究，他们提出了不同的假说，可归结为四种：

　　①演习说，例如幼小的黑猩猩常玩“掌中戏水”的游戏，就是未来生活的排练;

　　②自娱说，例如河马玩浮叶的游戏，是为了调剂紧张的自然竞争生活;

　　③学习说，例如黑猩猩玩棍子，会用棍子赶来赶去，像人们赶鸭子似的;

　　④锻炼说，例如西伯里亚羱羊奔跑跳跃似乎总是从“实战”出发来锻炼身体。

　　总之，研究者们各执己见，众说纷纭。但所有的专家都相信，动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。

　　四课外拓展，巩固检测。

　　1阅读下列古诗，结合本文有关信息各用一句话解释画线句所描写动物游戏的现象(先说与游戏原因对应的假说类别，然后再解释)。

　　(1)李贺的《南园》：“春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。”

　　(字面意思：南园的春天，生机勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飞，蜂儿采花酿蜜，鱼儿拥钩觅食，这些都是极具春天特征的景物，而远景透过窗户直入书房，使人舒心惬意，欢欣不已)(网络资料)

　　(2)杜甫《江畔独步寻花》：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”

　　(字面意思：小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。从这里，我们嗅到了浓郁的花香。花旁的小路上，有清脆啼鸣的黄莺，它们活泼自在的神态，能给人一种轻松愉悦的感觉。)

　　(3)戴叔伦《兰溪棹歌》：“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩”。

　　[字面意思：月挂梢头，光泻兰溪那幽雅的兰溪山色，在溪水的倒影中，摇曳生姿，朦胧而飘渺，使人如坠入仙境一般鲫鲤之类的淡水鱼，极爱新水(雨水)、逆流，一连三天的春雨，溪水猛涨，鱼群联翩而来。“桃花雨”不仅明示季节，更见美景快情：春水盎盎，鱼抢新水，调皮地涌上溪头浅滩，拨鳍摆尾，啪啪蹦跳，看到这种情景，怎不使人从心底漾起欢乐之情!]

　　[参考答案：

　　(1)演习说，乳燕试飞是未来独立生活的排演或演习。

　　(2)自娱说，彩蝶恋花，久久不回，恐怕不仅仅是吃喝的需要，而是天性的表现，主要是通过自得其乐的游戏，使它们紧张的自然竞争生活得到某种调剂。

　　(3)学习说，鱼抢新水，涌上溪头浅滩是为了锻炼适应新环境的能力，因为一般来说，新的水域虽然存在风险，但是氧气更足，食物更多，是鱼儿的天堂。]

　　总结：

　　讨论对于动物游戏现象，请写一句话，谈谈最深的感受是什么?(学生回答，教师点评)

　　结束语：我们要尊重科学,善待动物，再次访问它们的心灵世界，构建人和动物和谐相处的.美好世界。最后把这几句美妙的诗句送给同学们——

　　★我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。——冰心《繁星春水》

　　★我常常思索，人和动物之间没有语言，他们心中互相认识的界线在哪里。

　　在远古创世的清晨，通过哪一条太初乐园的单纯的小径，他们的心曾彼此访问过。

　　他们的亲属关系早被忘却，他们不变的足印的符号并没有消灭。可是忽然在些无言的音乐中，那模糊的记忆清醒起来，动物用温柔的信任注视着人的脸，人也用嬉笑的感情下望着它的眼睛。

　　好像两个朋友戴着面具相逢，在伪装下彼此模糊地互认着。

　　——泰戈尔《园丁集》

　　2布置练习：阅读下文，回答后面问题：

　　从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，就象是群居性昆虫的大聚会。同样是那种离子式的振动，碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点点信息。每隔一段时间，那群体都要象抛出钓蹲鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队。假如木板不是牢牢钉住，那么，看到他们一块儿筑起各式各样的巢穴，就不用感到吃惊了。

　　用这种话来描绘人类是可以的。在他们最强制性的社会行为中，人类的确很象远远看去的蚁群。不过，如果把话反过来讲，暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好象是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。它们倒更象一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西，那就是在违反科学。

　　问题：两段的中心意思是什么?请运用本节课所学的筛选信息、归纳要点的方法加以概括。

　　动物游戏之谜教案 5

　　教学案例主题：

　　语文课程致力于学生语文素养的形成与发展，这样的教学理念决定了语文课程教学目标为知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面。即在提高学生语文能力的同时，注重丰富学生的人文素养。依据这一核心理念，《动物游戏之谜》的课堂设计就能充满趣味，让人耳目一新。本课是篇典型的科普说明文学生一般都认为枯燥无味，但如果将抽象变具体、将乏味变生动，充分发挥学生的主体性=主动性，用心感悟，用自己的观点判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，将生活与科学相结合，那么，他们就自然而然的领悟了“动物游戏”的内涵，同时也培养了学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

　　教学案例背景：

　　为了反驳“说明文无味”这一错误观点，便进行了这次新课程的尝试。同学们对动物也很感兴趣他们能联系生活来理解文章，并化成生动形象的语言讲给其他人。同时，同学们的画功也非常不错，很有想象力，这样也把难懂的、抽象的科普说明文变的易懂、具体。教师利用现代化的教学手段让说明文课堂变的鲜活起来。

　　教学案例描述：

　　教学目标：

　　一：知识与技能

　　1：复习说明文的文体常识，了解并掌握科普说明文的相关知识。

　　2：了解并概括文章的大致内容，理清课文的层次结构。

　　3：学会品味说明文的语言。

　　二：过程与方法

　　1：了解文章的基本内容，辨析各种假说的区别。

　　2：理清文章的基本思路。

　　3：让说明文变的.生动有趣。

　　4：将生活与科学相结合。

　　三；情感态度与价值观

　　1：培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神。

　　2：领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

　　教学重点：

　　1：把握文章思路，理清层次结构。

　　2：品味本文的语言特点。

　　教学难点；

　　描写与说明相结合的语言特点。

　　教学方法：

　　引导法教授法自主—合作—讨论—探究法品读—感悟法

　　教具准备：

　　多媒体实物投影多媒体CAI课件动物游戏图片（学生画）

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一：导入

　　在上新课之前，我们先检查一下上节课的作业（通过实物投影，同学们出示自己的图片作品并讲解）

　　教师总结：同学们很有想象力和创造力，我也看到了同学们画画的天赋，希望大家都能成为赫赫有名的大画家，刚才展示的图片显示了一种什么现象？说明了一个什么问题？（学生自主讨论探究，并回答问题）

　　明确：动物在游戏

　　引导：动物为什么会游戏？是一种生理行为，还是它无所事事？今天让我们共同走进小动物的世界。

　　（板书：动物游戏之谜）

　　二：推进新课

　　方法策略：学生概述，复习说明文，教师点拨。（多媒体展示，相关资料链接）

　　本文采用何种说明结构方式？又用了何种说明顺序？只有简要的概括出每一段的内容，并弄清各段落之间的内在联系，我们才能得出答案！现在请同学们快速阅读课文。（学生速读课文，教师出示说明文阅读程序）

　　阅读科普说明文的程序：

　　1：整体把握，微观勾勒（关键句中心句要点句过渡句）

　　2：准确寻找，筛选提取

　　3：识别混淆，准确答题

　　三：诵读全文，整体感知，把握层次

　　（一）学生自渎，划分课文层次，学生交流，师生共同评价

　　1：弄清各段落之间的内在联系。

　　2：根据分析，列出提纲。

　　3：由学生讨论后明确其内在联系。

　　4：思路安排：科学研究的思维过程提出问题———————分析问题————————解决问题

　　形式上总—————————分——————————总

　　（几分钟后，找学生回答，教师出示提纲）

　　（二）完成课后练习一

　　引导：现在我们知道动物为什么会游戏？原因就在第二部分。现在阅读第二部分，分组讨论，你们认同哪种假说？并说出依据，结论，认同度。（课后练习一填写完）

　　方法策略：学生自主讨论交流并分组回答，小组间进行评价，教师做总评

　　此项根据学生自主认识

　　假说根据结论你的认同度

　　自娱说河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯

　　通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。

　　学习说黑猩猩玩棍子、动物“捉迷藏”和追逐游戏游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。

　　锻炼说羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的各种游戏动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。

　　四：合作探究

　　（一）引导：同学们都陈述了自己的见解，那么作者有没有给我们呈现一个确定的结论呢？

　　明确：没有，为什么？（找学生回答并出示结论）

　　（二）引导：文章内容我们已经知道的一清二楚了，从中影射出了什么人文内涵？

　　（板书：德育渗透）

　　人类承认动物具有一定的智力潜能，创造性，多样的交流方式，是具有智慧的生命体。因此，人类要重新定义动物，重新审视和动物的关系，重新认识自己。

　　（三）导学策略：四人一组互相讨论，教师巡回点拨排疑，学生感受本文语言特点，并找出特殊例句。

　　1：准确全面

　　2：充满趣味，生动形象

　　拓展延伸，联系到写作：说明文恰当运用描写要做到

　　词汇积累：推敲锤炼词语搭配感情色彩

　　修辞方法：比喻拟人夸张反问排比

　　五：课堂小结

　　这节课，我们对课文的文体特点已经了解，并且对课文的结构层次进行了划分，并结合课文，学习了把握文章结构特点的一些方法。同时我也看到了同学们钻研科学的精神，最后希望大家都能成功>

　　六：巩固练习：阅读科普文章，不能只是被动地接受相关的知识，还应该自己去探索、补充。归纳课文中列举的动物游戏的种类、特征以及事例，并补充有关资料或自己观察发现的事例。

　　设题意图：培养学生对文本的归纳能力，以及扩展学习的意识。

　　参考答案：

　　单独游戏：无需伙伴，动物个体可以独自进行。马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；黑猩猩掌中戏水；河马玩浮叶……

　　战斗游戏：由两个以上的个体参加，是一种社会行为。叶猴在树上互相推挤；北极熊掉跤……

　　操纵事物游戏：表现动物支配环境的能力。北极熊玩棍或石头；野象“踢”草球……（各种类并不是并列的，而是有交叉，比如此项中的动物游戏行为也可以看作“单独游戏”）

　　自己补充的资料或事例部分：略。

　　七：布置作业

　　1：将有关文体知识内容制作成卡片保存

　　2：关于人类从事体育活动、艺术活动的目的，现在有种种理论，莫衷一是。请搜集资料，看看专家们是怎么说的。

　　设题意图：人类的体育活动、艺术活动，有学者认为就是起源于“游戏”，由动物游戏行为联系扩展到人类的体育艺术等活动，让学生认识动物和人类都是有智慧的生命体；引导学生进行跨学科学习。

　　不必要求深入，能有一些了解即可。

　　八：板书设计

　　动物游戏之谜

　　1：结构提纲（见多媒体课件）

　　2：人文内涵：动物智力潜能创造性多样交流方式

　　人类重新认识自己审视和动物的关系

　　3：语言特点：准确全面充满趣味

　　教学案例效果：

　　1、以学生为中心，最大限度地激发学生的参与意识，让学生能说、敢说、会说，把每个“假说”描述的都十分详尽透彻，而且大胆提出了自己的另外一种假说，具有创新性。

　　2、搭建学生展翅的舞台，营造学生积极参与的气氛，主要利用多媒体课件挑战学生的点式思维。

　　3、在讨论中进行德育渗透。大家知道了虽然“动物游戏之谜”无法揭开，但我们对其中的人文内涵一清二楚，倡导学生重新认识自己，爱护动物，因为它们也和人类一样是有智慧的生命体。

　　4、学生带着自己的观点入课堂、入文本，教师要尊重倾听学生的观点，并在此基础上创造条件，给学生联想的空间，他们会发挥的更出色、更精彩。

　　5、讲科普说明文，教师不能说太多，要引导让学生自己成主人。更重要的是，课堂实况与教师的预测相差甚远，教师一定要有灵活应变的能力，才能使这一课上的精彩。

　　教学案例评析：这样一堂科普说明文的讲授课，变成了一堂培养学生发散性思维，提高合作—讨论—探究能力的开放课，有利于学生探究意识和创新能力最大限度的发挥。对那种”填鸭式“教学法是一个有利的冲击。而且能与高考写作挂钩，为学生以后的学习打下良好的基础，但是教师要有灵活的应变能力，要很好的驾驭课堂，因为学生的思维是多面的，教师的处理方法也应是多面的。这就需要教师提高自身素养，不要让课堂变的群龙无首。

　　该案例完全适应了新课改的要求，注重提高学生的语文素养，促进学生均衡有个性的发展，课程内容加强了学生生活经验和实际需要的联系，德育渗透及时，有高效的推广价值。

　　动物游戏之谜教案 6

　　内容感知

　　本文是一篇介绍动物游戏的科普文章。作者在介绍动物进行游戏这种现象的基础上，介绍了现今世界上，人们对动物游戏现象的研究成果以及研究过程中存在的问题和困惑，鼓励人们积极地去探求动物游戏的奥秘。本文的结构安排按照“现象——特征——原因”这一顺序，由表象到原因，由易到难，逐层深入地安排文章内容，这符合人们的认知规律，有利于人们了解课文。在语言运用和说明方法方面，作者凭借准确、平实，通俗易懂的语言，或生动举例，或鲜明比较，或作明晰诠释，这不仅使文章的内容通俗，而且能够激发人们的阅读兴趣。

　　句段剖析

　　一、疑难妙句

　　1．……它们是在打架吗？

　　剖析：科普类文章，语言要求平实、通俗、准确，但又要引起读者兴趣。文章的首段结尾用疑问句，正是为了激发读者的阅读兴趣，从而引起强烈的探究欲望。下面两段也是如此，结尾处也用的是问句：“它们是在表演吗？”“露脊鲸又是在干什么呢？”

　　2．战斗游戏时，动物互相亲密地厮杀……

　　剖析：“亲密地厮杀”这一短语准确地说明了“战斗游戏”的内涵：既是激烈的战斗，又是配合默契，攻击有分寸，绝不会引起伤害的“点到为止”的游戏。因此说“战斗游戏可能要比真的战斗更为困难”。

　　3．近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。争议的焦点，是动物为什么要进行游戏。

　　剖析：这两句话在结构上也起到了过渡作用，即由对动物游戏特征的叙述过渡到对动物游戏原因的探究。对文章的阅读、理解一定要学会抓关键句，因为过渡句是理解文章结构进而熟悉文章内容的一把宝贵的钥匙。

　　4．生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。

　　剖析：动物的游戏行为何以会引起研究者的极大兴趣，人们为什么要研究动物游戏，正是缘于生物世界的这一条规律的存在。因为动物消耗大量能量来游戏的行为明显违背了生物世界的这一条普遍规律。正因为如此，人们才会对动物世界的这一“离经叛道”的游戏行为大感兴趣，试图去揭开其中的奥秘。

　　5．这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。

　　剖析：动物为什么会进行游戏，研究者们有着不同的观点，每种观点都是基于研究者的探究和发现，但作者却以“假说”一词给各种观点定位，这是因为动物游戏的秘密并没有真正揭开，所有的观点只是“一家之言”。从中我们不仅要体会科普类文章语言的准确和严谨，更要感受文章中所蕴涵的科学精神。

　　6．有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等。

　　剖析：这句话运用了“举例子”的说明方法，举例是为了证明观点，相当于议论文中的论据。说明文经常要运用多种说明方法：举例子、下定义、作诠释、打比方、作比较等等，阅读全文，看看这篇科普说明文中还运用了哪些说明方法。

　　7．通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。

　　剖析：作者用人性化的语言来描绘动物世界的生活状态，这正是科学精神和人文色彩的统一。科学本身就是人类文化的一部分，人类也只有用人文的眼光来审视未知世界并进行科学探究，才能在一条正确的道路前行。这里强调人文色彩，是想让同学们在获取科学知识的同时，能够生动地感受到大自然的和谐与美妙，以激发同学们对宇宙和自然现象进行想象和探索的浪漫情怀。

　　8．……游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。

　　剖析：句中的“学习”是指动物对新的技能的掌握，“锻炼”是指动物对已掌握的技能进行强化以达到保持“身体的灵活和力量”。这句话还表明了“学习说”和“锻炼说”的关系：“锻炼说”产生于“学习说”之后，且是对“学习说”的补充。要注意对“不仅是”“而且是”等关联词语的揣摩。

　　二、重点语段

　　1．开头至“……露脊鲸又是在干什么呢”。

　　剖析：本文一开始分三节列举动物游戏现象。作者在举例时，既兼顾了热带、寒带，陆上、水里的动物的游戏，以说明动物游戏的普遍性；又照应了后文动物游戏的三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物游戏。虽是简单的三个例子，却是经过精心挑选的，很有典型性。

　　2．动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏！并不是童话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。动物的游戏行为，被认为是动物行为研究中最复杂、最难以捉摸、引起争议最多的行为。

　　剖析：“吃惊”，是因为动物竟然也有着类似人类的游戏行为，“并不是童话故事中拟人化的‘游戏’，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为”。作者用“不是……而是……是……”这一句式强调了动物的类似人类的游戏行为，和下文的“最复杂、最难以捉摸的，也是争议最多的行为”构成照应，且为后文叙述研究过程中存在的问题和困惑埋下伏笔。同时这段话在结构上也起到了过渡作用：由对动物游戏这一现象的叙述过渡到对动物游戏特征的叙述和动物游戏目的探究上。

　　3．赖特发现，哈得逊湾的北极熊冬季生活艰难，要花很大力气去捕捉海豹、鱼类，过着紧张的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北极熊转移到陆上生活，这时，食物来源丰富了，北极熊不必为猎食而整天奔波。它们吃饱喝足了，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。

　　剖析：这是一段平实性说明，这段文字没有生动的描写，有的只是对北极熊的夏天和冬季活动的客观叙述。这既符合说明文的文体特征，也体现了这篇文章平实、通俗的语言风格。这样的语言在文章中比比皆是，可多找几句加以体会。

　　审美鉴赏

　　尽显科普类说明文之美点

　　（一）科学之美

　　科学性是科普类说明文的生命。科学美作为一种客观存在的美，在科普类说明文中是以其自身的魅力使我们知觉它，感受它。《动物游戏之迷》通过对动物游戏的研究，可以使我们感受到和人类“共处一室”的自然生命的神奇。那跳荡、嬉闹、在树枝上玩着“走钢丝”的叶猴，那像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下的渡鸦，那大海里得意洋洋、“风帆正举”的露脊鲸，这些神奇无不展示着一种科学之美。生物世界尽可能节省能量的'规律和动物们消耗大量能量进行游戏的巨大反差中所蕴涵的奥秘是一种科学之美；人类对未知世界的探索精神也是一种科学之美。

　　（二）知识之美

　　科普说明文具有知识美，是指在有限的篇幅里，在准确、平实、简洁的语言中蕴涵着高密度的知识量。通过对《动物游戏之迷》这篇文章的学习，我们知道，内容多变的动物游戏可以分为单独游戏、战斗游戏和操纵事物游戏，人类在动物游戏的研究过程中形成了各种观点……这些知识的学习，可以开阔同学们的视野，开发智力，并获得求知上的满足和愉悦，促进同学们不断求知、向上。

　　（三）明晰之美

　　科普说明文以合理的顺序，显豁、平易的语言把所说明的内容清清楚楚地传达给读者，使深奥的知识明白、易懂。这合理的顺序，显豁、平易的语言就是明晰之美。《动物游戏之迷》这篇文章结构安排按照“现象——特征——原因”这一顺序，由表象到原因，由易到难，逐层深入地安排文章，显得条理井然，清晰有序，这符合人们的认知规律，有利于人们了解课文。

　　把这些美的因素渗透到科普文章的学习中，既能增强对美的内容的认识和感受，又能加深对课文内容的理解，同时还能激发我们爱科学、学科学、讲科学的热情，这也是一种科学美的体现。

　　日积月累

　　一、学海拾贝

　　理解词语的含义

　　词语是构成文章的基本材料，理解词语在文中的含义，不同于词典中的词义，而是在文中特定的语言环境中特有的意思。这个意思在特定的语境中应该是具体的。语境有时是一个句子，有时是一个文段，有时甚至可以扩大到全文。能否在上下文语境中迅速准确地理解词语的含义，是阅读水平高低的一个重要标志。

　　在考试中，理解文中词语的含义既可以选择题型出现在第一卷的自然科学和社会科学类文章的阅读中，也常常出现在第二卷的文学作品阅读中。如何揣摩特定语境中的含义呢？应注意从以下三个方面入手：

　　1．揣摩具体语境

　　一个词语在语句中往往不是孤立出现的，而是跟其他短语合成句、段才能表达某种意思。对这些重要词语的理解，一定要关注它前面和后面的词语，切忌脱离语言环境去“望文生义”。在同一篇文章中，有时同一个词语也会有不同的含义。这就更需要有较强的语境把握能力，能根据文章所提供的信息，审查上下文中相关词语的搭配、呼应，来确定它的具体解释。

　　2．关注文体特点

　　文体不同，语言要求也不同，词语也必定表现出不同的特色。科技说明文的语言具有客观性、准确性和科学性；议论体文章的语言富有概括性、严密性和论辩性；而文学作品的语言，其词语往往文采斐然，意蕴丰富，含义深刻，有着该文体所特有的形象性和情感性。因此解读某个词语的含义，就应当结合文体特点考虑。

　　3．注意代入验证

　　如果是主观题，在确定答案之后，可将答案文字代入所考查的词语处，然后通读，看看语意是否连贯畅通，修辞是否吻合，逻辑关系是否紧凑合理。如果是客观题，也不妨将各个选项分别代入，优胜劣汰。

　　二、典题精讲

　　（XX年高考全国卷ⅱ）阅读下面这段文字，对“植物睡眠”理解正确的一项是（）共4页，当前第3页1234

　　自然界有许多植物的叶子会运动，比如含羞草、合欢等豆科植物白天张开叶子，晚上会合上叶子“睡眠”；捕蝇草的叶子能闭合起来，捕食苍蝇等昆虫。像含羞草、合欢等植物的这种“睡眠运动”自古以来就受到人们关注，可是植物为什么会睡眠，却一直是个不解之谜。

　　a．指植物的叶子为适应外界环境而自动闭合起来的现象。

　　b．指含羞草、合欢等植物晚上把叶子自动闭合起来的现象。

　　c．指所有豆科植物都具有的晚上把叶子闭合起来的现象。

　　d．指豆科植物和捕蝇草等所具有的叶子闭合起来的现象。

　　指点迷津：

　　这段话的观点是“自然界有许多植物的叶子会运动”，要注意这句的中心词是“运动”而非“睡眠”。接着举例证明，后一个例子“捕蝇草的叶子能闭合起来，捕食苍蝇等昆虫”，这是证明“叶子会运动”而非证明叶子的睡眠，所以答案的判断依据是“含羞草、合欢等豆科植物白天张开叶子，晚上会合上叶子‘睡眠’”这句话。

　　答案：b

　　动物游戏之谜教案 7

　　【教学目标】

　　一、知识教育目标

　　1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

　　2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

　　二、能力培养目标

　　1．巧妙生动的说明文写作方法。

　　2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。

　　三、德育渗透目标

　　1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

　　2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

　　【重点、难点及解决办法】

　　1．学习本文准确全面的语言特点。

　　2．引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，体会二者结合之妙处。

　　【学生活动设计】

　　1．阅读分析全文结构。

　　2．学习本文准确全面的语言特点。

　　【课时安排】1课时

　　【教学步骤】

　　【课前预习】

　　一、知识链接（回顾说明文相关知识）

　　（1）介绍事物的形状、性质、结构、阐释事物的成因、关系、公用等的文章是说明文。他是以说明表达方式为主的文章。

　　（2）阅读说明文必须抓住事物的特征，所谓特征就是这一事物区别于其他事物的标志。

　　（3）说明事物必须按一定的顺序，常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　（4）说明文额语言要求准确、简洁。

　　（5）说明文的结构主要有总分式、递进式、并列式等。

　　（6）说明文中的记叙文中描写是有区别的。记叙文中的描写是为了把描写和事件继续得更生动、更形象，而说明文中的描写是为了把事物说明的更准确、更好懂。

　　（7）说明方法有分类法、下定义、列数字、举例子、作比较、比喻等。

　　二、自主探究

　　（1）你能试着勾出文中的过渡句或总括句吗？并据此划分内容层次，看看作者是按什么顺序说明的。

　　（2）动物为什么要进行游戏呢？研究者对此有哪几种不同的看法？找出关键句筛选出假说的根据和结论。（完成课后练习一）

　　（3）作者说“动物在游戏中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？

　　（4）文章开头三段，作者生动形象地写了叶猴、北极渡鸦、露脊鲸的游戏，这三个例子是否是动物游戏行为的简单罗列？结合阅读体会，你能说说这样开头的作用吗？

　　（5）课文为什么没有确定的结论？

　　三、交流探究、解读课文

　　【学法指导】对文章的阅读、理解一定要学会抓住关键句，特别是过渡句和总结句，它们是理解文章结构，熟悉文章内容的一把钥匙。

　　1、整体感知课文，把握文章结构。（交流自主探究（1）（2））

　　科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。

　　课文的结构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。

　　【板书】说明顺序：（逻辑顺序）提出问题 → 分析问题 → 解决问题

　　结构形式：总→分→总

　　内容：演习说

　　自娱说

　　动物为什么游戏还有待更深入研究

　　学习说

　　锻炼说

　　2、找出关键句筛选出假说的根据和结论。

　　3、课文为什么没有确定的结论？结合身边的现象，你同意那种说法？

　　【明确】第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

　　第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

　　第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。

　　四、欣赏语言（重点探究）

　　1、文章开头三段，作者生动形象地写了叶猴、北极渡鸦、露脊鲸的游戏，这三个例子是否是动物游戏行为的简单罗列？结合阅读体会，你能说说这样开头的作用吗？

　　文章开头三段以描写来蓄势，简洁的勾勒出动物游戏的奇妙景象。作者借助形象的描写把抽象、枯燥的知识说得具体生动。既增加文章的可读性，吸引读者阅读兴趣；又表达了对游戏的`动物的智慧的惊叹和喜爱之情：体现了科普文“深入浅出，引人入胜”（通俗性和趣味性）的特点。

　　2、下列句子均出自课文，请对加点词语的运用辨析。

　　（1）在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪。（聒噪，嘈杂刺耳，客观描写北极鸦的叫声，“欢快的聒噪”拟人手法，表达北极鸦的游戏时欢乐情景。）

　　（2）研究动物学家按照动物游戏的形式，把它们分成三种最其本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。（明确分类的依据）

　　（3）战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。（“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点）

　　（4）操纵周围事物的游戏在一定程度上表现出支配环境的能力。（表达有分寸）

　　（5）游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。（动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别）

　　（6）通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”（“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。）

　　（7）游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”（“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。）

　　【小结】科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。同时又平实、通俗易懂。作者有人性化的语言来描述动物世界的生活状态，正是科学精神和人文色彩的体现

　　四、拓展视野

　　1、作者说“动物在游戏中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？

　　智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。

　　自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”

　　创造性和想象力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。

　　狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。

　　丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。

　　动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。

　　2、任何作品都会向作者传达一些信息，在这片文章中，周立明向我们介绍可动物界至今无法理解的游戏行为，他难道仅仅告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么？——探讨主旨

　　（1）让我们有一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。让人类懂得地球不是人类独有的，其他动物一样是地球的主人。多给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。

　　（2）勇于科学探求，要有实事求是的精神。

　　（3）作者抛砖引玉，通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。

　　4．总结、扩展

　　本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。

　　布置作业

　　1）10月4日是世界爱护动物日，请以“爱护动物”为主题写一句公益广告词。

　　要求：新颖别致，简洁明了。

　　示例：动物是人类的朋友，保护动物是人类的责任。

　　保护动物就是保护我们的家

　　尊重每一个生命，呵护每一个生灵

　　地球上如果没有动物，人类一定会寂寞。

　　2）你最喜欢哪种动物？观察过它游戏过程吗？写一写，讲一讲，与大家分享吧。

　　动物游戏之谜教案 8

　　教学目标：

　　1、筛选、提取文本重要信息

　　2、领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观

　　教学方法：

　　自主合作探究法，引导法

　　教学过程：

　　导语

　　（板书）“游戏”，同学们你们做过游戏吗？做过哪些游戏？

　　（学生发言）

　　游戏伴随着我们成长，游戏让我们的体魄得到了锻炼，让我们学会如何与他人相处。今天我们要探讨的是动物的游戏，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。

　　展示目标：

　　1、筛选信息（板书）

　　2、探究人文内涵

　　通读课文，你们觉得从此文中获得了哪些知识呢？

　　（学生活动：给3分钟阅读课文，然后学生发言）

　　根据学生的发言，归纳并板书：

　　（板书）动物游戏的类型：单独、战斗、操纵

　　（板书）四种假说：演习、自娱、学习、锻炼

　　请同学们在文中找出能解释这四种假说的句子及关键词

　　（学生活动：学生在文中筛选关键句，并回答，2分钟）

　　探究：

　　你同意哪种假说?或者你有自己另外的看法吗？

　　（学生活动：四人一组讨论，5分钟，各组代表发言）

　　小结过渡：同学们各抒己见，有理有据，同学们的发言本身就是有意义的探索，作者最终给出答案了吗？

　　大家齐读最后一段，找出没有定论的原因

　　（学生活动：学生在文中筛选关键句，并回答，2分钟）

　　因为动物行为是复杂的，不同的动物可能有不同的原因

　　②、因为科学讲求的是实事求是，即使作者倾向于某种假说，也要经过实践证明其正确性，才会成为理论，实践未证明之前是不能贸然的下结论。

　　动物是多可爱和聪明呀，课本中有三幅动物游戏的图片，同学们能不能以图中小动物的口气给它配上一句话呢？

　　（学生活动：同桌讨论，发言）

　　3、拓展延伸：

　　学完这篇课文，同学们一定有了一些启发，或许对人类和动物有了新的认识，你有什么话要对人类或自然说吗?请你写一句话，表达你的感受。

　　（学生活动：当堂练笔，发言）

　　4、结语：

　　今天距离作者写作这篇《动物游戏之谜》已过去20多年，关于动物游戏，科学家们的研究又有怎样的进展？未来又会得出怎样的结论？科学无止境，动物为什么游戏，应该不会永远是一个谜，也许，你们中的某一位，就是那个解开谜团的人。学习了这篇文章后，我们也应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人与动物要和谐相处！

　　《动物游戏之谜》教学反思

　　5月13日我参加了学校组织的青年教师课堂教学比赛，我选讲的是人教版高中语文比修3第四单元的一篇科普说明文——《动物游戏之谜》。作为一名新教师，能顺利完成一堂课的教学，从内心来说是很欣慰的。同样，作为一名新教师，缺点必然也有。因此，对《动物游戏之谜》这篇文章的教学，我也进行了深入的反思。

　　首先，要精心设置导语，引发学生兴趣。《动物游戏之谜》这篇文章是在列举了各类动物游戏现象的基础上，引发了“动物为什么要进行游戏？”这一疑问，而后通过各种假说来解答这一问题。常言说：“兴趣是最好的老师。”趣味性的导入为整堂课创设了轻松、和谐的教学氛围，教学氛围的和谐轻松是这堂课得以顺利实施的一个重要因素。

　　其次，教学要目标明确，环节紧密相扣。《动物游戏之谜》作为一篇科普说明文，有着它自身特有的优势。文章思路很清晰，列举的动物游戏的现象非常有趣，语言也通俗易懂，饶有趣味，学生在阅读上没有什么障碍。那么这堂课学生最应该学什么？经过认真思虑，并结合新课程标准要求，我确定了以下三个教学目标：梳理文章结构，精读课文，把握内容；学会筛选归纳信息，鉴赏语言；培养学生关爱动物，勇于探索的精神。

　　上课时我首先让学生齐读了教学目标，目的是为了让他们清楚地知道本节课的.学习任务。然后围绕着教学目标进行教学，始终围绕一个教学目的——培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自己观点的能力。由于教学各环节层层深入衔接紧密，教学过程进展相对顺利。

　　第三，要让学生充分展示。学生是主角，我是配角，起一个补充点拨的作用。学生表现的相对出色。他们的变现出乎我的意料之外，但我想同时也在情理之中，因为在课下学生确实做了很多努力。通过这节课我认识到学生的思维是多样的，对于一个问题，答案也是丰富多彩的。尤其是对于语文这种特殊的学科，答案更是新奇而多样。作为教师，我们可以针对学生的回答做适时的变通，尽可能的将其转化为有效的教学资源。

　　所以我对学生的点拨需进一步加强。点拨之所以不到位，我认为主要是因为自己对课文内容，对题目如何回答把握的不够好。所以今后应特别注意挖掘文本，深入理解课文内容。

　　还有就是我的课堂教学语言有待进一步提高。主要表现为，教学语言不够准确，容易重复，对学生的评价语言苍白单一。以后应多读书，提高自己的文学底蕴，给语文课的语言赋予语文特有的魅力。

　　作为一名新教师，如何上出语文课本身的特色，将能力提升和文本教学密切结合起来，达到和谐和统一，将是我在今后语文教学中要继续思索的一个问题。

　　动物游戏之谜教案 9

　　【学习目标】

　　1、掌握重点字音、字形、词义，了解动物游戏的有关知识，并能查找有关资料，了解更多自然之谜。

　　2、理清文章结构，培养筛选信息，概括叙述的能力。

　　3、学习文中巧妙生动的说明文写作方法，鉴赏文章语言。

　　4、培养热爱动物的感情，培养勤于探索的科学精神，领悟丰富的人文内涵。

　　【学习重点】学习目标1、2、3

　　【学习难点】学习目标2、3

　　一、基础知识

　　初读课文，完成下列小题

　　1、给下面各组词语注音：

　　A.嬉闹（）坠地（）聒噪（）懵懂（）

　　B.默契（）衔恨（）勾当（）嚼舌（）

　　C.汲取（）调剂（）露脊（）舵柄（）

　　D.陡峭（）尾鳍（）惬意（）召唤（）

　　2、改正下列各组词语中的错别字：

　　A.兴高彩烈樊篱嬉闹撕打

　　B.冰雪消溶汲取睚眦天赋

　　C.比比皆是反馈端倪锻炼

　　D.一曝十寒饿殍悬涯纷纭

　　二、阅读引导

　　1．课文大体可分为几个部分呢？概括各部分的主要内容。

　　1、参考答案：

　　（１－４）举例说明动物的游戏行为。

　　（５－８）说明动物游戏的基本类型。

　　（９－１４）概述动物游戏的目的性研究。

　　（１５）说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究。

　　2．从本文的结构安排看，本文的说明顺序是什？

　　2、参考答案：

　　本文一开始列举动物游戏这种现象；然后归纳分为三种类型，并且指出了这三种游戏的具体的特征；最后，针对动物的游戏具体介绍了人们对动物进行游戏的目的的几种看法，即“演习说”“自娱说”“学习说”和“锻炼说”。因此作者在同我们一起探究动物游戏之谜的时候先摆现象，再深入地去分析探究原因，这样的顺序应是逻辑顺序。

　　三、阅读批注和质疑

　　1．归纳课文中列举的动物游戏的种类、特征以及事例。

　　种类特征事例

　　答案：

　　种类特征事例

　　单独游戏无需伙伴，单独进行，自由自在马驹扬蹄蹦跳，猴类翻滚荡秋千

　　战斗游戏社会行为，极有分寸，配合默契

　　操纵游戏表现出动物支配环境的能力北极熊玩棍或石块，野象踢草球

　　2．文章开头列举了哪些动物游戏的事例？

　　A、叶猴在跳荡嬉闹

　　B、渡鸦在滑雪而下

　　C、露脊鲸举起尾鳍

　　3．动物为什么游戏，课文里提供了几种假说？请你总结一下，并写下这种假说的根据和结论。

　　答案：

　　假说根据结论

　　演习说黑猩猩掌中戏水游戏是未来生活的演习，使动物从小能熟悉未来生活中药掌握的各种技能。

　　自娱说河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯通过自得其乐的游戏，试动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。

　　学习说黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。

　　锻炼说羱羊奔跑跳跃，北极熊夏季进行的各种游戏动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。

　　探究案

　　1．课文为什么没有确定的结论？

　　【明确】

　　第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

　　第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的.证明，不能贸然下结论。

　　6．你认为本文包含了怎样的人文内涵？

　　【明确】

　　傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识人类自身。

　　训练案

　　1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字

　　xī（）笑guō（）噪sī（）打jiáo（）烂

　　汲（）取反馈（）羱（）羊消róng（）

　　解析：

　　xī（嬉）笑guō（聒）噪sī（厮）打jiáo（嚼）烂

　　汲（jí）取反馈（kuì）羱（yuán）羊消róng（融）

　　2．下列词语、短语中没有错别字的一项是

　　A.摔跤走钢丝亲密兴高彩烈

　　B.撕打露脊鲸消融得意洋洋

　　C.消耗捉谜藏陡峭配合默契

　　D.渡鸦荡秋千轻盈天赋技能