《晏子使楚》的教学教案
《晏子使楚》的教学教案
【教学目标】
1、学会读懂句子含着的意思。
2、学会本课10个生字,理解17个词语的意思。
3、能给课文分段,写出段落大意。
4、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严。
【教学重点】
理解句子含着的意思。
【教学难点】
理解晏子反驳楚王的话,逻辑关系严密。
【教学时间】
3课时。
第一课时
〖教学目标
1、学会生字,理解词语的意思。
2、读通全文,了解课文的主要内容,初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
3、理解晏子第一次反驳楚王的话,逻辑关系严密。
〖教学过程
一、揭题解题
1、简介晏子。使什么意思?
2、简介春秋:
是我国历史上的一个时代,距今已有两千多年了。
二、按要求自学课文
1、轻声读,读通文中的两个长句子:
(我国首都临淄住满了人脚碰脚。淮南的柑桔还不是因为水土不同吗?)
2、自学生字,或联系上下文理解下面词语的意思:大夫敝国、国势、安居乐业,饮酒取乐。
3、想一想:
课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?
三、检查自学情况
1、指名朗读,检查长句子和是否读通,随机正音。
2、区别大(da )夫与大(dai )夫。
(前者指古代官职的名称,后者指医生。)
3、注意敝、臣的'笔顺及淮、尊的字形。
4、指名说说对思考题的理解:
(只作为检察学生对内容的理解程度,不要求学生回答完全正确。)
四、学习1、2、3自然段
1、读课文,思考:
⑴ 楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。
⑵ 晏子反驳楚王,结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(只好)
⑶ 晏子并没有要求一定要开城门,而当接待的人把他的话传给楚王后,为什么楚王只好吩咐开城门?
2、理解句子含着的意思,用因为又因为所以的句势写话。
3、扣只好,明关系:
(楚王如果坚持要晏子钻狗洞,也就承认了楚国是狗国;楚王当然不会承认,所以只好吩咐大开城门。)
4、小结:
从中,你对晏子有什么进一步的认识?
五、做作业本上1、2题
第二课时
〖教学目标
1、理解句子含着的意思,会说出楚王侮辱晏子时的话中之话和晏子反驳楚王时的话外之话。
2、理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。
3、进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。
〖教学过程
一、学习第4自然段
1、默读思考,从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度?
(从瞅、冷笑可以看出楚王对晏子十分轻蔑。)
2、划出楚王侮辱晏子说的话,说说他的话中之话。
3、划出晏子反驳楚王说的话,说说他的话外之话。
4、根据晏子说的话,仿照前一节课老师的板书,学生自己板书归纳,理解句之间的逻辑关系,写出结论。
5、教师点拨:
如果楚王认为晏子是下等人,也就等于承认楚国是下等国家;楚王想不承认,当然他的难道齐国没有人了吗?也就是废话,所以他只好陪着晏子笑。
二、学习第5自然段
1、划出楚王侮辱晏子的话,说说楚王怎样侮辱晏子。
2、划出晏子反驳楚王的话,理解两个水土不同的不同意思。
(前者指气候、水分,土壤不同,后者指社会风气、社会环境不同。)
3、重点指导学生填些结论:
(楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。)
4、教师点拨:
晏子先举例,再针对楚王的侮辱,运用同样的推理,驳得楚王只好赔不是。
三、课堂小结
根据课文,说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智?(让学生自由发言。)
四、作业本上3、4题
第三课时
〖教学目标
1、能给课文分段,写出段意。
2、深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。
〖教学过程
一、学习第6自然段
1、这一自然段只有一句话,放在课文结尾有什么作用?
(点明事情的结果,照应开头,说明楚王改变了对晏子的态度。)
2、改双重否定句为肯定句,比较语意:
(从这以后,楚王很尊重晏子了。书上原句比改后的句子意思更肯定,语气更强烈。
二、深刻认识晏子
1、学习课文后,你喜欢晏子吗?为什么?
(有过人的才智,善变的口才,不畏强权,热爱自己的国家。)
2、按照故事的起因、经过、结果给课文分段,再写段意:
第一段(1、2自然段):楚王仗着国势强盛,想趁机侮辱出使到出国的晏子。(起因)
第二段(3至5自然段):晏子针锋相对,三次反驳了楚王对它的侮辱,维护了齐国的尊严。(经过)
第三段(第6自然段):楚王不敢不尊重晏子。(结果)
三、课堂作业
完成作业本三第5、6题。
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