关于积累与运用的教案教学设计
教学目标
1. 通过“把”字句与“被”字句的比较,知道不同的句式可以表达相同的意思。
2. 读背名人名言,养成搜集、运用名人名言的习惯。
3. 喜欢阅读成语故事,明白成语的意思。
4. 搜集对联,阅读对联,了解中华民族的文化瑰宝。
5. 乐于书面表达,增强习作的自信心;能把感兴趣的故事记录下来和大家分享。
一、温故知新
1. 读句子,比较。
2. 合作交流,发现规律。
3. 总结拓展练习。
二、语海拾贝
1. 读名言,重在学生自主阅读,积累名言名句,不必讲解,学生提出问题,教师可作解释。
2. 熟读成诵。
3. 交流自己积累的名言名句。
三、点击成语
1. 自由练读,读通顺,想想写的是一个什么故事。
2. 把读懂的内容与同学交流,或提出自己的疑惑。
3. 交流阅读体会,说说成语的意思。
四、综合性学习“搜集对联·话说对联”
1. 介绍对联。(上联与下联的字数相等,词语相对,内容相关,语言鲜明简练,声调优美和谐。)
2. 说说对联经常挂在哪些地方。
3. 对联有什么作用呢?
4. 把自己搜集的对联进行分类。(如:景色类……节庆类……)
5. 小组交流,全班交流。
6. 挑选几副贴在教室里。
五、习作百花园
1. 让学生自己阅读习作要求,教师相机点拨,帮助理清习作要点。
2. 引导学生选择习作素材,既可整理故事,又可自编故事。激励学生自己创编故事。
3. 同学之间相互交流习作计划。
4. 学生自主进行书面表达,鼓励创新。
5. 同学之间相互修改习作。
6. 自我修改完善。
六、自主阅读园地
1. 祖国的语言文字有丰富的内涵,唐朝的汪伦就用妙语与大诗人李白结下了深情。想了解这个故事吗?请自己读读《妙语结深情》这篇文章。
2. 说说读了这篇文章你有什么收获。
教师在学生交流的过程中引导勾画汪伦说的话,然后联系第2段的有关语句感受汪伦用语的巧妙。
3. 再读短文,积累好词佳句,可先勾画,再摘抄,最后背诵。
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