《阁夜》教学教案设计

时间：2022-10-08 01:01:09 教案我要投稿

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关于《阁夜》教学教案设计

　　教学目标：

关于《阁夜》教学教案设计

　　知识目标欣赏并领会本诗的艺术特点。

　　能力目标诵读品味本诗的意境。

　　情感目标对诗人思想感情的认识。

　　教学重点鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。

　　教学难点对诗人思想感情的认识。

　　教学方法诵读法、问题探究法

　　教学课时 1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　师生共同回忆杜甫的生平、思想等情况。

　　二、解题

　　这是一首年終時感懷的詩，写景、写情，充滿孤寂悲涼的感覺。从诗的内容可以判定它作于大历元年(766)冬季。当时诗人住在夔州府的西阁，这首诗所写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感，所以诗题叫做《阁夜》。

　　蜀中有崔盱、郭英义等互相残杀，百姓遭殃，诗中的“野哭千家”就是这次战祸的写照。杜甫经常情思诸葛亮，这是他从内心崇敬的一位贤臣，也留下他自己的影子。

　　三、诵读诗歌

　　师范读、生齐读

　　四、鉴赏：

　　1、“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒”这一联交代了什么要素?

　　注释：

　　阁：指四川夔州西阁。

　　岁暮：年终。

　　阴阳：指日月。

　　短景：指冬季日短。景：日光。

　　霁：雨停初放晴或雾散了、雪不下了，都可用“霁”來形容。

　　寒宵：寒冷的夜晚。

　　“岁暮”，交代时间转眼一年将尽，有韶光易逝人生短暂之感 ,稍稍流露出凄苦的心境。 “天涯”，称所在地资州，有客居天涯自伤飘泊凄寒，“宵”,这里指黎明前, 暗示诗人彻夜未眠，可见忧心之重,为下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫，

　　2、“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动”这一联写了几种感觉?表达了诗人什么样的感情?

　　注释：

　　五更：指清晨三點到五點這一段时间。

　　三峡：指瞿塘峡、巫峡、西陵峡。瞿塘峡在夔州东。

　　星河：星辰与银河。

　　星河影动搖：星宿动搖，是境內有戰爭發生的徵兆。

　　听觉、视觉。借听觉写出了兵草未息、战局紧张的悲壮气氛，音调铿锵;下句借视觉写出了山川美景的秀丽，音调转柔。一份爱我神州、痛我神州的悲壮情怀萦绕诗人的心头。

　　3、“野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵”这一联你读懂了什么?

　　注释：

　　野哭句：意谓从几家野哭中听到战争的声音。几家：一作“千家”。

　　夷：指当地少数民族。

　　渔樵：指渔夫和樵夫。

　　夷歌句：意谓渔人樵夫都唱着夷歌，见夔州之僻远。

　　闻战伐千家野哭

　　写“野哭”而多至“千家”，这是战乱造成的.何至“千家”皆哭?反映了人民的深重灾难;“夷歌”，显示了地方风情。上下句形成对比，有人忧有人愁。

　　4、“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂”这一联表达了诗人怎样的悲慨?

　　注释：

　　卧龙：指诸葛亮。《蜀书诸葛亮传》：“徐庶……谓先主曰：‘诸葛孔明者，卧龙也。’”

　　跃马：指公孙述。王莽篡漢時，他自立為蜀王。述在西汉末曾乘乱据蜀，自称白帝。这里用晋左思《蜀都赋》“公孙跃马而称帝”意。诸葛亮和公孙述在夔州都有祠庙，故诗中及之。这句是贤愚同尽之意。

　　诗人极目远望夔州西郊的武侯庙和白帝庙，而引起无限感慨。卧龙先生神机妙算一世英名，跃马称帝的公孙述叱咤风云一代枭雄，这些成就千秋功业的人座钟都掩埋于黄土，化为历史的尘埃，今日你争我战的各路人马也终将淡出历史舞台，表达了诗人对宇宙永恒和人生无常的悲哀。诗人在知交零落(好朋友李白、高适、严武等相继去世)、存者音讯不通(亲朋无一子)的情况下，唯有以公孙述、诸葛亮终归“黄土”自我安慰，更显出内心的凄苦万状，表达诗人老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。

　　五、韵译

　　时令到了寒冬，日子就越来越短;

　　浪迹天涯，在这霜雪初散的寒宵。

　　五更时听到战鼓号角，起伏悲壮;

　　山峡倒映着银河星辰，随波动摇。

　　野外几家哭声，传来战争的讯息;

　　数处渔人樵夫，唱起夷族的歌谣。

　　诸葛亮和公孙述，一样终成黄土;

　　人事变迁音书断绝，我寂寞无聊。

　　六、评析：

　　全诗写冬夜景色，有伤乱思乡的意思。首联点明冬夜寒怆;颔联写夜中所闻所见;颈联写拂晓所闻;末联写极目武侯、白帝两庙而引出的感慨。以诸葛亮和公孙述为例，说明贤愚忠逆都同归于尽，个人的寂寞就更无所谓了。全诗气象雄阔，大有上天下地，俯仰古今之概。

　　七、小结：