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画家和牧童的教案和教学反思参考
教学目标
1、品读句子,体会戴嵩的画技高超,教学教案和教学反思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,通过抓住重点词体会画家和牧童的优秀品质。
教学过程
一、导入
同学们这节课 我们继续上21课,生齐读课题。
二、体会戴嵩的画技高超
(一)同学们,文中的第一句话就说:
(PPT出示:唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。生齐读)为什么说他是一位著名的画家呢?请同学们默读1-4自然段,用横线画出相关句子。(PPT示默读提示)
板书:著名,进而引出画技高超
(二)品“著名”,体现画技高超
1、关联词“一……就……”,体会画技高超
(1)我们先看第1自然段,有同学从这一段中找到相关句子吗?
(生读句子,PPT示:他的画一挂出来,就有许多人观赏。齐读)
师:同学们你们看这句话里有关联词——“一……就……,关联词有什么作用?
齐读句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏。
(2)小练笔:用“一……就……”造句(指名说)
2、通过句式“一会儿……一会儿……”体现戴嵩作画本领高超。
(1)师:戴嵩的画技高超还体现在哪里呢?请在文中的第二自然段划出相关句子。
(生答后PPT出示句子:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。)
(2)理解词语:浓墨涂抹、轻笔细描
师:这句话中有不懂的词吗?(浓墨涂抹、轻笔细描)
(生提问就请生解答,接着PPT出示两幅图,让学生区分)
指导朗读:从这句话中你读懂了什么?(画画速度快、熟练)你能读出很快来吗?(生读)
师:是的。这位画家画技娴熟,我们来读一读这句话。
(3)小练笔:请用“一会儿……一会儿……”写一个句子,写到98页的读读写写上。一分钟后请同学说一说。
师:我们一起读一读第一、第二自然段,感受戴嵩的著名。
(PPT示第一、二自然段,齐读)
3、纷纷夸赞----戴嵩的著名
(1)师:同学们,看画的人没有不点头称赞的,快到课文中去找一找,人们是怎样称赞的。自己来读一读。
生汇报后(指名读)
师:(重点指导出学生夸赞的语气。)
师:戴嵩画画不仅速度快,而且画得像,称他是著名的画家,的确是名不虚传呀!那么除了商人和教书先生,你觉得还有谁会称赞?
师:是啊,有这么多人都在称赞戴嵩的画,所以书上说是——围观的人看了,纷纷夸赞。(板书:纷纷夸赞)
(2)积累词语:夸赞,称赞,赞扬
师:孩子们,你们发现了吗?我们刚才读得句子当中有三个意思相近的词语呢,发现了吗?看!你发现了,说一说。
三、5-6自然段,抓重点词,体会牧童和戴嵩的品质
(一)通过“炸雷、挤、喊“词体现牧童勇敢
1、师:戴嵩画的画可真棒,正在大家纷纷夸赞之时,一位牧童挤进来大声喊?他喊了些什么?
(出示PPT:“画错啦、画错啦!……”)
指名读(大声,引导抓住重点词朗读,体会品质)
(请齐读这句话“画错啦,画错啦!……”,重点词颜色变红))
2、小拓展:当牧童说“画错了”的时候,围观的人心里会想些什么?
(二)通过“和蔼、很愿意” 、“惭愧,连连拱手”体会画家虚心
1、师:这个牧童竟然说戴嵩画错了,可见他是个……?听到这句话,戴嵩有没有生气?他是怎么做的,怎么说的?从他的话和动作中,你看出他是怎样一个人?
(虚心、认真、谦虚。从“和蔼、很愿意”来指导学生抓住关键词朗读,体会情感)
(PPT出示戴嵩的话,“和蔼、很愿意”变红颜色)板书:虚心。
2、师:戴嵩的虚心还表现在哪里?课文哪里有写?
引导生从“惭愧,连连拱手”体会虚心,教学反思《教学教案和教学反思》。(生汇报完后PPT出示句子,“惭愧,连连拱手”变红色)
师:你们觉得戴嵩有名仅仅是因为画画的好么?还因为什么?
(引导答案:不是,还因为他很谦虚。他有优秀的品质。)
(三)体会牧童的善于观察
1、师:这样一个大画家,他可真虚心。那么到底哪里画错了?
你能指出来吗?牧童为什么知道戴嵩画错了呀?请小组讨论。(PPT示自学要求)
(指名回答)
2、出示斗牛图与赶牛蝇的图,让学生再次读并正确区分。
(生讲完后板书:善于观察)
3、小结
戴嵩知错就改,看他把《斗牛图》改成现在这样了,(PPT示图片)连乾隆皇帝都在上面题词了呢,这幅画和这个故事后来就成为千古流传的佳话。
四、小结
同学们,学了这篇课文,你最想称赞谁?(生汇报)
五、作业
1、课后与同学把这个故事演一演。
2、把这个故事讲给你的家人听。
教学反思
1、通过关键词体会戴嵩的画技高超和虚心
课文的第1-4自然段主要描写戴嵩的画技高超。通过引导学生从关词“一……就……”、“一会儿……一会儿……”、“轻笔细描”、“浓墨涂抹”、等词体会画家的画技高超,并且借助图片让学生理解“轻笔细描”、“浓墨涂抹”这两个词的意思,借助 生动画面,使学生易于理解。通过模仿围观人称赞的话语,让学生更加体会戴嵩的画技高超,同时也为牧童的勇敢指出错误的好品质做铺垫。在第5-6自然段的学习中,通过抓住“和蔼地”、“很愿意”、“请”、“连连手”、“惭愧”等词理解戴嵩的虚心,并且通过动作理解“连连拱手”一词。
2、形成反差,感悟牧童的可贵品质。
正当人们赞不绝口的时候,大家都认为画家的画无可挑剔的时候,小牧童竟敢大胆地指出大画家的错误,这件事出乎大家的意料,从而感受牧童实事求是、感于向权威挑战的可贵精神。用两幅图让学生区分理解哪一幅是斗牛图,哪一幅赶牛蝇图,图文结合更易于理解,同时也引出牧童善于观察的好品质。
3、不足之处
在本节课中,两个教学目标都完成得较好,但是在落实的过程中,对于时间的把握不够。例如在理解戴嵩的画家高超这一部分中已经花费了将近15分钟,这是超出我原先的预设,这也导致了在后面读的方面可能稍微减少了。而且在落实的过程中,对于调动学生的积极性还有待提高,我虽然有设置了小组加分的环节,但是在落实的过程中往往忽略了,没有很好地落实。而且在教的过程中,如果碰到学生冷场或者是回答的人数比较少时,我没有对学生采取激励之术,所以在整节课下来,学生回答问题的积极性并不高。在每一个句子的讲解完之后,我没有回归到教学目标的小总结,没有进一步巩固已教知识点。
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