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写字课教学设计古诗教案
篇一：古诗两首写字课教案
一、复习导入
1.昨天，我们学习了两首古诗，下面我们来吟诵一下，男女生赛读，看谁读的棒？
（女：回乡偶书，男：赠汪伦，先单独，后齐读。）
2.这两首诗各表达了作者怎样的情感？（指名回答）
过度：同学们古诗学的真不错！这节课我们来学写本课的6个生字。
二、初读生字
(出示生字)让我们先来读读生字。（齐读一音两字）
三、合作学习
1.接下来让我们通过小组合作研究一下这6个字。瞧，智多星小博士向大家提出了合作要求。（指名读）
合作要求：小组内交流每个字的识字方法、偏旁、结构、组词、笔顺、关键笔画。
2.在小组长带领下，按要求进行合作交流，看哪组合作的既快又好。（来回巡视）
过度：通过大家的表情可以看出已经胸有成竹了，智多星小博士想考考大家，有没有信心过关。
四、闯关检查
1、猜一猜，说偏旁
1）这里有两个字谜，看谁反应最快，准确说出答案。（指名回答）
2）汉字加减法，看谁算的快？（指名回答）
总结识字方法：猜字谜、家加一加、减一减的方法，可以帮助我们快而扎实的记住生字，希望同学们在今后的识字过程中能够灵活运用。
3）这些字的偏旁，同学们讨论出来了吗？（开火车说偏旁）
2、字记住了，它们分别属于哪种结构，谁会填？（指名回答）
3、词语。字宝宝还结交了很多词语朋友，同学们自己读一读。（齐读，解释个别词语）
五、写字指导
看来同学们生字都认识了，要想写好还需要更加努力。下面我们一起学习字的写法。每个字在田字格里怎样写才好看？
1.第一组：乘、客
1）乘、客的主笔分别是谁？（撇、捺，交点接近于田字格的中心点）
2）“乘”
a.“乘”的关键笔画有哪几笔？（短横、竖）
b.写写这个字的笔顺。（指名、齐读）
c.要写好这个字，这几处也很关键，看老师板书：
“北”要写小，横中线正好穿过“北”，撇捺要伸展，交点接近于田字格的中心点，且不能超过竖。
d.请同学们在写字纸上写一个。提醒写字姿势。
3）“客”的关键笔画是哪一笔（点）
A把点、撇、捺写好，这个字就可以写漂亮。
B 看老师板书：点在竖中线，横撇要短，撇捺伸展出尖。底下的口是扁口。
（学生练写一个）
2.第二组：音、舟
1）“舟”“音”的主笔是哪一笔？（主笔都是横、但位置不同）
2）“舟”的笔顺？（指名写，强调重点）
3）“舟”“音”的关键笔画。（指名说）
4）舟字要写好，身子要苗条（提醒学生中间要写的窄一些）。
5）练习这两个字。
3.第三组：何、汪
1）这两个字属于左右结构的哪种类型？（左窄右宽）
2）我们重点来看左右两边的高低有什么不同？（指名说）
3）这两个字的关键笔画。（指名说）
4.学生自己联系，教师巡查。
六、小组评价，评选书写小明星。
1.教师选出优秀者，投影仪进行展示评价，教会学生评价的方法和标准。
2.以小组为单位按照屏幕上的提示，组内评选，推选出最好的，为优胜者。
七、随机环节：看拼音写词语。
篇二：《古诗两首》写字课教学设计与反思
张小华
课前准备：
教师：小黑板（打好田字格）、 录音机、古筝曲磁带。
学生准备：小学生《写字》书 、钢笔、练字本
教学流程：
一、复习导入：
同学们，前面我们刚刚学了两首古诗，一起来背诵一下。古诗读起来朗朗上口具有声律美。这节课我们还要领略其中文字的书写之美。板书课题。要想写好字，我们有一个口诀，还记得吗？
（看一看，写一写，对一对，评一评，练一练）
二、指导写字
这一节课我们要闯三关（生字关——词语关——句子关），同学们有信心吗？
第一关：生字关
1、 出示《古诗两首》生字：螺、眉、溪、峡、君。这些字你会读吗？
2、 看一看：
a、 观察一下这五个生字，分别是什么结构的字？(螺、溪、峡是左右结构，眉是半包围，君是上下结构)
b、 观察一下这三个左右结构的字, 它们有什么共同值得注意的地方？（左窄右宽）要想写好这三个字，你想提醒大家注意什么？（学生从字的占格位置、关键笔画等方面提建议）
3、 写一写：
a、 教师在黑板范写一个最难的，学生跟着书空。（边写边提醒注意事项） b、 学生在《写字》书上先描红这个字再练写两遍。（师巡视指点，纠正坐姿执笔姿势，并把发现的有代表性的问题字写在黑板上）。
4、 对一对。
写完之后和例字对一对，看看自己哪里写得好，哪里写得有问题。
5、 评一评。
ａ、点评一下黑板上的问题字，“病“在什么地方？
b、同桌之间互评一下对方的字。
评价标准：（1）字有没写正确？（2）字写得是否整洁？
（3）整个字的间架结构是否合理？（4）关键笔画写得怎么样？
6、练一练。
a、经过互评之后，一定有所收获，把这个字在《写字》书上再写一写。
7、除了左右结构的字，“眉”和“君”你觉得写的时候要注意什么？老师用同上的方法范写一个字。
8、自主练习：让学生在《写字》书上按照“读贴—描红—临写”的顺序练写剩下的生字。（配乐）写完后对一对，把写得不规范的字在练习本上再写一遍。
第二关：词语关
1、 回顾一下写词语的要求：整齐美观 大小匀称。
2、 选取两个难的词语先让学生临写。指两名学生板演。
3、 集体评板演。同桌互评。
4、 继续练写词语。
第三关：句子关
1、“病句诊断”
小黑板出示一个学生提前写好的问题句子：湖光秋月两相合，潭面无风镜未磨。
2、让学生交流“病因”：字的大小不匀称，不在一条线上，个别字写得不美观……
3、学生根据注意事项临写剩下的句子。（配乐）
三、评比总结：
小组内比一比，评出今天本组的书法之星，被评星的同学起立，全体给他们掌声鼓励，老师奖印书上一颗星星，没评上的同学要把自己的字和这些同学比较一下，找找差距，下次争取获星。
师：这节课同学们通过自己的努力进步都很大，连闯三关真是了不起，相信只要大家持之以恒的写字，人人都会成为小小书法家。
四、布置作业：
1、练完剩下的字，把自己的字回家展示给爸爸妈妈看。
2、请书法之星将自己今天的《写字》打开夹到班里的宣传夹子上展览一天，大家都来欣赏学习。
教学反思：
“字如其人”这句话我一直比较认同，也经常对学生说：“字就像你的第二张脸，我们要爱惜这张脸。写一笔好字，走到哪里都得意！”我觉得做为一名语文教师，我们有责任也要有耐心教育我们的学生：端端正正写字，堂堂正正做人。写字，既是学生语文基本技能的训练，也是识字教学过程的一个极其重要的环节。“学然后知不足，教然后知困。”，最近听了我们名师工作室刘晓丽老师的写字课，自己也执教了一节写字常态课，边听边学，且讲且思，经过各位老师的点评以及自己的反思感觉收获很大，把自己的一些认识总结如下：
一、 学会观察再练写
俗话有“得心应手”一说，观察是认识事物的基础。我觉得指导学生写字要先让学生先得之于心才能应之于手。如何才能得之于心，只有通过观察。我在教写字的时候第一步就是“看一看”，一个“看”字可不简单，它需要学生看这几个方面：（1）字的整体结构
（2）、字的占格位置。（3）字的关键笔画。要写好字先会赏字，指导学生学会观察是一个循序渐进的过程，首先要让他们明确我们汉字的结构特点，弄清有哪些常见结构，这样才能有针对性的去整体把握字形特点。找字的关键笔画是重中之重，我经常这样指导学生观察：“看看这个字，要把它写漂亮，你觉得哪一笔很重要？你想提醒大家注意什么？”刚开始的时候学生观察总是不得要领，找了很多不重要
的笔画，觉得哪一笔都很关键，这个时候我觉得老师绝不能打击他们的积极性，要对他们的观察给予鼓励，然后提醒他们再看一看，比比谁火眼金睛，找的笔画最重要。在“对一对”和“评一评”环节也考察锻炼了学生的观察能力，诊断问题字的病因，评价别人字的优缺点都需要会看，只有会观察会欣赏了，自己写的时候才能有所注意。写字是个慢功夫，观察能力的培养也不是一日之功，随着时间的推移，相信他们赏字的能力会逐渐提高。
二、 教师范写很重要
重点字教师一定要范写。教师的率先垂范可以让学生对“如何写”有更直观细致的认识。当然教师的粉笔字可能没有书本上的例字那么标准，但是我们一定要写得规范端正，需要注意的事项一定要做到。有一句话叫：己所不欲勿施于人。每次上写字课前我都要在小黑板上提前练习要范写的字，首先练得自己满意才能上课堂教学生。此外教师范写的时候要边写边提醒学生注意事项，并且让大家一起跟着书空。范字写好了，才能趁热打铁去练写其他的字，否则让学生糊里糊涂的练事倍功半。
三、个别指导缺不了
训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。我示范演示之后，学生对字的字形、笔画，从整体到部分，有了初步的认识，在此基础上，我指导学生开始写字。写字之前首先不忘提醒学生的坐姿、握笔的姿势及方法，在巡回指导过程中对个别不正确的姿势和方法，一定要及时纠正。学生书写时，要随时提醒学生的运笔方法及字的注
意事项，做到防患于未然，对于有一些写字稍差的学生老师一定要俯下身来手把手地教，整节课多关注他们，对他们的点滴进步多给予鼓励。
四、方法激趣设计好
写字课要激发学生赏字写字的兴趣，环节的设计很重要。常态课虽然没有精彩课件的辅助，但低年级可以设计欢快的手指操、朗朗上口的儿歌等活跃气氛，而执教四年级的写字课时我设计了“病字诊所”“我是小小啄木鸟”等环节请同学们来当小医生，还为同学们上黑板板演设计了“我来展示”环节。录音机用起来也很方便，在学生写字的时候我们可以适时的播放一些优美的乐曲，营造宁静的氛围，让练字成为一种美的享受。
五、评价激励要做好
恰当的激励可以让学生充满信心和兴趣，所以在上写字课的时候我一直把表扬作为最有效的评价方式。即使有的时候要给对方提缺点也一定要先肯定优点，哪怕是微不足道的一点优点我们也可以稍微夸张，当学生感觉到自己被赏识的时候就会产生源源不断的学习动力。课堂上的口头评价有老师评和同桌评、小组评，尽量让每个学生感觉到自己的字有人欣赏。为使学生写好汉字，还要及时对学生作业给予评价，每次布置的写字作业，老师都要认真批阅，好的学生打优，再写上一些激励的话，奖上一颗红星，并把优秀的作业进行展示，激励他们继续前进，同时还要号召其他同学向他们学习。对一般同学，则把作业某些关键笔画写好的，结构摆正的字在上面画个红圈，让他们
篇三：写字课 教案
【教学目标】
1．使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
2．通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
【教学重点】
学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法
【教学准备】钢笔、纸
【教学时数】1课时
【授课时间】
【教学过程】
一、复习正确的写字姿势
1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做
二、导入新课
上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重点学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。
今天我们来学习第一课——结构（一）
三、学习新课
1、打开书第一页，指名读“看看”
2、出示“蝴” 字。
（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。
（3）各学习小组讨论其余的字
（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项
3、出示“撒” 字
（1） 请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
（2） 教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。
（3） 各学习小组讨论其余的字
（4） 指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项
4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。
5、出示“倾”“假”“狱”字
（1） 指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置
（2） 相机指导
“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。
“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。
“狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。
四、学生练习
1、学生描描、临写。
2、请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结
我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。
写字课 结构（二）
【组员】
【执笔】
【教学目标】
1．掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。
2．培养学生人观察分析，研究的能力。
【教学重点】
掌握五种结构字的写法。
【教学准备】钢笔、纸
【教学时数】 1课时
【授课时间】
【教学过程】
一、复习上节课所写内容。
二、引出本节课的练习内容，板书课题。
1、出示范字
搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。
斑 左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。
啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“ ”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。
2、观察找出规律，小组讨论总结。
3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。
4、练习
出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。
锻 掀 粥 吼 咐 哪
仰 彻 掰 辩 脚 蜘
写字课 结构（三）
【组员】
【执笔】
【教学目标】
1．掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。
2．培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。
3．培养学生研究学习的能力。
【教学重点】
学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法
【教学准备】钢笔、纸
【教学时数】1课时
【授课时间】
【教学过程】
一、细观察、找规律
1、出示上中下结构的例字。
2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。
3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。
4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。
密 ：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ ”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。
窝 ：上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。
等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。
禁 ：上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。
5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。
二、 出示练写的字，自己观察找一找规律。
意 篓 幕 裳 蓝 莫
繁 紫 壶 晕 曼 牵
三、学生按照要求临写以上字。
四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。
写字课 结构（四）
【组员】
【执笔】
【教学目标】
1．掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。
2．培养学生善于研究，勤于练习的习惯。
【教学重点】
学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法
【教学准备】钢笔、纸
【教学时数】1课时
【授课时间】
【教学过程】
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。
三、讨论交流
1、认识半包围结构的字的结构特点。
2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
邀 ：半包围结构，包围部分“ ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的
舒展；被包围部分“ ”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。
麻 ：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。
裁 ：右上半包围结构。包围部分“ ”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。
五、临写
出示以下字。
趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字。学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习
练习书写以上字，教师巡视指导。
第五课时 结构（五）
教学内容：学习钢笔字结构（五）
教学要求：
1、掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。
2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。
教学准备：写有范字的图片。
教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）
三、讨论交流
1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。
2、议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。
3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
固 ：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。
四 ：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。
晶 ：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。
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